就業(yè)指導專題 第6講 大學生就業(yè)權益與保障

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電子郵箱:sunl@山東農業(yè)大學大學生就業(yè)指導專題研究組第二節(jié)大學生就業(yè)權益的法律保障第三節(jié)大學生就業(yè)陷阱的防范第一節(jié)大學生就業(yè)權益的基本內容第四節(jié)大學生職業(yè)適應（一）畢業(yè)生的權利與義務

1.在國家政策規(guī)定范圍內自主擇業(yè)的權利。

2.接受就業(yè)指導的權利。

3.獲取就業(yè)信息的權利。4.自薦、被推薦和參與競爭的權利。5.了解用人單位基本情況的權利。6.平等自愿簽訂就業(yè)協(xié)議的權利。7.對已簽訂的協(xié)議有違約的權利。8.有追究用人單位違約責任的權利。9.享有就業(yè)協(xié)議的權利以及依據(jù)法法律和國家有關規(guī)定應享有的其他權利。第一節(jié)大學生就業(yè)權益的基本內容（一）畢業(yè)生的權利與義務1.有服從國家需要，遵守國家就業(yè)政策以及學校據(jù)此制定的具體規(guī)定的義務。2.有向用人單位如實介紹個人基本情況的義務。3.有珍惜有效就業(yè)信息、維護他人就業(yè)權益的義務。4.有嚴格履行就業(yè)協(xié)議及其他相應合法約定的義務。5.有嚴格遵守和履行入校時與用人單位所訂立就業(yè)協(xié)議或約定的義務。（二）用人單位的權利與義務用人單位在招聘畢業(yè)生過程中享有的主要權利：1、根據(jù)國家就業(yè)政策和有關規(guī)定自主選擇畢業(yè)生的權利。2、根據(jù)國家和學校規(guī)定舉辦校園招聘會和進行其他招聘活動的權利。3、有全面了解擬錄用畢業(yè)生學業(yè)水平、在校表現(xiàn)等基本狀況的權利。4、按照就業(yè)協(xié)議規(guī)定，要求違約畢業(yè)生承擔違約責任的權利。（二）用人單位的權利與義務1、執(zhí)行國家就業(yè)方針、政策及有關規(guī)定的義務。2、向畢業(yè)生就業(yè)部門申報需求信息，并及時向社會公布。3、遵守國家、各級政府和學校關于招聘活動有關規(guī)定的義務。自覺維護學校正常的教學秩序。4、實事求是介紹本單位情況和畢業(yè)生使用意圖的義務。用人單位除應如實向畢業(yè)生和學校介紹本單位基本情況外，還應對工作崗位和性質、工作環(huán)境、工資待遇、服務期限等情況作出詳細說明。（二）用人單位的權利與義務5、公開、公平、公正、擇優(yōu)選拔錄用畢業(yè)生。6、有對畢業(yè)生檔案材料和畢業(yè)生個人情況進行保密的義務。7、有嚴格履行就業(yè)協(xié)議、及時接收畢業(yè)生并幫助畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)的義務。8、承擔違約責任的義務。9、依照法律法規(guī)所應履行的其他義務。（三）學校的權利與義務學校作為畢業(yè)生的培養(yǎng)單位，在學生就業(yè)過程中具有重要作用，其權利和義務的履行對畢業(yè)生和用人單位都具有直接和重要的意義。（三）學校的權利與義務1、根據(jù)國家就業(yè)方針、政策和規(guī)定以及上級主管部門工作意見，制定本校就業(yè)工作實施辦法的權利。2、對畢業(yè)生身份和有關材料真實性進行核實的權利。3、對用人單位資質資格和招聘信息的真實性進行鑒證的權利。4、有要求畢業(yè)生履行相關義務的權利。（三）學校的權利與義務1、有執(zhí)行和宣傳國家就業(yè)方針、政策和規(guī)定及上級主管部門工作意見的義務。2、有制定本校就業(yè)工作實施細則并據(jù)此組織實施本校就業(yè)工作的義務。3、有開辟本校學生就業(yè)市場，組織本校畢業(yè)生招聘活動，廣泛收集用人信息和向用人單位推薦畢業(yè)生的義務。4、有對畢業(yè)生進行就業(yè)教育、就業(yè)指導和就業(yè)咨詢服務，提升學生就業(yè)能力并對就業(yè)困難學生進行幫扶的義務。（三）學校的權利與義務5、有向用人單位介紹學校和畢業(yè)生情況，并向用人單位提供有關資料的義務。6、有執(zhí)行國家和各級政府有關指示精神，落實各類項目計劃的義務。7、有及時準確掌握學生就業(yè)情況和進度，向有關部門上報就業(yè)情況和就業(yè)方案的義務。8、有依據(jù)就業(yè)方案組織實施本校畢業(yè)生派遣工作的義務。正如第一節(jié)所述，大學生在保護自己的就業(yè)權益時要做到的很重要的兩點就是了解有關就業(yè)政策和法律規(guī)定，增強法律意識以及用法律武器維護自身合法權益。因此在了解了就業(yè)權益的基本內容后，大學生還要了解一些最基本的與就業(yè)相關的法律常識，這樣才能在自己的權益受到侵犯時，知道用相應的法律知識來維護自己的合法權益。第二節(jié)大學生就業(yè)權益的法律保障（一）《勞動法》

1994年7月5日，第八屆全國人大常委會第八次會議通過了《勞動法》，自1995年1月1日起施行。這是一部保護勞動者合法權益，調整勞動關系的法律。畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中必須掌握該法律的有關內容，才能避免自己的權益遭到侵害。

《勞動法》規(guī)定：勞動者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利、取得勞動報酬的權利、休息休假的權利、獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利、接受職業(yè)技能培訓的權利、享受社會保險和福利的權利、提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利。《勞動法》還對勞動者工作時間以及延長工作時間等做了相應的規(guī)定。

鑒于新頒布的《勞動合同法》在保護勞動者權益方面做了很多的規(guī)定，此處不再贅述。（二）《勞動合同法》

2007年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十八次會議通過《勞動合同法》，自2008年1月1日起施行。這是一部調整平等主體的勞動者與用人單位之間訂立和履行勞動合同的法律。畢業(yè)生正式報到后與用人單位簽定的勞動合同也應符合《勞動合同法》的有關規(guī)定，因此，在與用人單位簽定勞動合同前，應對《勞動合同法》的相關規(guī)定進行了解，特別是訂立階段的有關注意事項，以更好地維護自身的合法權益。

《勞動合同法》規(guī)定了其調整對象和適用主體，從相關法條可以看出，勞動合同法調整通過勞動合同建立的勞動關系，即凡是通過合同而形成的勞動關系，由勞動合同法調整，其他的則不予調整。需要特別注意的是，國家機關、事業(yè)單位、社會團體只有與勞動者建立勞動關系的，才適用勞動合同法。其次，勞動合同法的適用主體是勞動者與用人單位。（三）《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》

《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》是指導畢業(yè)生就業(yè)工作的最根本最原則性的規(guī)定，主要內容有：畢業(yè)生就業(yè)工作程序；畢業(yè)生就業(yè)指導與畢業(yè)生鑒定；供需見面和雙向選擇活動；就業(yè)計劃的制訂；調配、派遣工作；接收工作及畢業(yè)生待遇；違反規(guī)定的處理等方面。它對全國高校、畢業(yè)生、用人單位具有普遍約束力，是目前最為系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)范。許多畢業(yè)生認為高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書與勞動合同具有同等的效力，可以相互替代，另外，畢業(yè)生到單位報到后，有些用人單位也并沒有馬上與勞動者簽訂勞動合同，而是以就業(yè)協(xié)議書及補充協(xié)議代為履行勞動合同的職能。需要強調的是，雖然就業(yè)協(xié)議書與勞動合同均為用人單位錄用畢業(yè)生時所簽訂的書面協(xié)議，但兩者處于兩個相互聯(lián)系的不同階段，不能相互替代。（一）高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書概述

1、高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書的主要內容教育部高校學生司制作的高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書，也簡稱為三方協(xié)議，是由畢業(yè)生、用人單位和學校三方之間就學生就業(yè)方向簽訂的一種協(xié)議，由三方共同簽署后生效。其內容包括以下五個部分：（1）用人單位的情況及意見；（2）畢業(yè)生的情況及意見；（3）學校意見；（4）備注；（5）規(guī)定條款（高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書背面）根據(jù)我國法律規(guī)定，合同是平等主體的自然人、法人和其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的意思表示一致的協(xié)議。畢業(yè)生所簽訂的就業(yè)協(xié)議書的主體是平等的，是在雙方意思表示一致后訂立的，并且協(xié)議書所涉及的權利義務均屬于我國民事法律調整的范圍，所以畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書具有合同的屬性。就業(yè)協(xié)議書是明確畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權利和義務的書面表現(xiàn)形式。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。就業(yè)協(xié)議起到保護畢業(yè)生、用人單位和各自的權益，是學校制訂、國家審批畢業(yè)生就業(yè)計劃的依據(jù)。

2、就業(yè)協(xié)議書的法律性質和地位

3、就業(yè)協(xié)議的簽訂當畢業(yè)生與用人單位在洽談、協(xié)商基礎上達成一致意見，便以就業(yè)協(xié)議的形式將這種關系確定下來，此即為簽約。畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議書時，要遵循一定的法定程序，才能最大限度地保障自己的權益。（1）省外：用人單位在對畢業(yè)生綜合考察的基礎上初步確定用人意向，由用人單位出具加蓋公章的接收函，畢業(yè)生憑此函到學校就業(yè)主管部門領取三方協(xié)議。省內:在網上完成簽約程序，打印輸出紙質協(xié)議，并加蓋相關部門公章。（2）畢業(yè)生與用人單位就協(xié)議書中所列事項平等協(xié)商，在雙方在場的情況下，認真填寫各項基本資料并簽名蓋章，如另有其他約定條款的，需在就業(yè)協(xié)議書上注明或另附補充協(xié)議。（3）學校蓋章。畢業(yè)生與用人單位應在雙方簽字蓋章后的十個工作日內持就業(yè)協(xié)議書到學校就業(yè)主管部門登記蓋章。學校需對就業(yè)協(xié)議書中的內容及雙方簽字蓋章的效力進行形式審查，簽署意見，然后將畢業(yè)生納入當年的就業(yè)派遣方案。（4）學校簽署意見后，學校保留一份協(xié)議，畢業(yè)生自己執(zhí)一份，并由畢業(yè)生將另一份協(xié)議及時反饋給用人單位。簽訂就業(yè)協(xié)議是一種法律行為，協(xié)議書一經簽訂，便視為生效合同，具有法律效力。因此，畢業(yè)生應注意協(xié)議內容是否明確，是否完整，避免摸棱兩可，含糊不清等，尤其要對關系到自己切身利益的工資待遇、工作期限（包括試用期）、發(fā)展前途、社會保障、違約責任等方面的條款更應逐字逐句推敲、斟酌，以免日后產生歧義。（二）勞動合同概述

1、勞動合同概念勞動合同是指勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和義務的書面協(xié)議。根據(jù)《勞動合同法》第十七條規(guī)定，勞動合同應該包括以下內容：用人單位的名稱、駐所和法定代表人或者主要負責人；勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼；勞動合同期限；工作內容和工作地點；工作時間和休息休假；勞動報酬；社會保險；勞動保護、勞動條件和職業(yè)危害防護；法律、法規(guī)規(guī)定應當納入勞動合同的其他事項。

1、勞動合同概念勞動者依據(jù)勞動合同在用人單位擔任一定職責或工種的工作，遵守勞動法規(guī)和用人單位的的規(guī)章制度，并完成勞動合同約定的生產（工作）任務。用人單位依據(jù)勞動合同的約定，為勞動者提供符合國家規(guī)定的勞動保護和勞動條件，督促勞動者履行勞動義務，并按照勞動者的勞動數(shù)量和質量支付勞動報酬。

2、勞動合同的分類最常見的分類有：以合同的目的為標準，劃分為聘用合同、錄用合同、借調合同等；以合同的期限為標準，可劃分為固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同、以完成一定工作任務為期限的勞動合同；按照勞動者人數(shù)不同，劃分為個人勞動合同和集體勞動合同。

3、勞動合同的內容勞動合同的內容與勞動者的權益密切相關，畢業(yè)生在正式報到后一定要按照有關的原則、形式和內容要求等與用人單位簽訂勞動合同。勞動合同的內容，指的是勞動合同中雙方共同達成的規(guī)定雙方當事人權利和義務的有關條款。任何一份勞動合同，都應包含兩個基本部分。第一部分，又稱勞動合同的法定條款。是勞動法規(guī)定的勞動合同必須具備的條款。按照勞動法規(guī)定，勞動合同的法定條款包含以下幾項：勞動合同期限；工作內容；勞動保護和勞動條件；勞動報酬；勞動紀律；勞動合同終止的條件；違反勞動合同的責任。第二部分，是指勞動者和用人單位在不與國家法律及有關規(guī)定相抵觸的前提下，雙方協(xié)商約定的那部分合同內容。比如勞動者擔任的職務、發(fā)生爭議時解決的途徑等內容。常見的協(xié)商條款有：試用期條款、培訓條款、保密條款等，在此需要提到的是，試用期是勞動合同中的一項約定，沒有單獨的試用期合同，用人單位和大學生約定試用期考察合格后才簽定正式的勞動合同，這是明顯違反法律規(guī)定的。

4、簽訂勞動合同的原則（1）合法原則（2）公平原則（3）平等自愿、協(xié)商一致原則（4）誠實信用原則

5、勞動合同的簽訂在簽約的基礎上，畢業(yè)生完成大學學業(yè)領取了就業(yè)報到證之后，去用人單位上班，此即為正式報到。為了更好地保障自己的權益，畢業(yè)生應及時和用人單位簽訂勞動合同，此時勞動者與用人單位之間依據(jù)勞動合同形成了法律上的權利義務關系即勞動關系。（三）就業(yè)協(xié)議書與勞動合同的區(qū)別1、簽訂時間不同三方協(xié)議的簽訂時間是學生在校期間，而勞動合同是在大學生畢業(yè)離校后到單位正式報到后簽訂的。2、主體不同三方協(xié)議的主體是三方，即學校、大學生和用人單位；而勞動合同的主體是兩方，即勞動者和用人單位。3、內容不同三方協(xié)議的主要內容是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)方案；而勞動合同是記載勞動者和用人單位的權利和義務，是勞動關系確立的法律憑證。5、適用的法律不同三方協(xié)議的制定、發(fā)生爭議后的解決主要依據(jù)是《國家關于高校畢業(yè)生就業(yè)的規(guī)定》、《民法》、《合同法》等，而勞動合同的訂立以及發(fā)生爭議后主要是依據(jù)《勞動法》和《勞動合同法》來解決。所以，就業(yè)協(xié)議不能等同于勞動合同，在就業(yè)中處于弱勢地位的大學生，千萬不能因為簽訂了就業(yè)協(xié)議就忽視了勞動合同的簽訂，萬一發(fā)生事故或其他勞動糾紛，則很難得到全面保護。4、目的不同

就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關于將來就業(yè)意向的初步約定，經用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門統(tǒng)一鑒證，一經畢業(yè)生、用人單位、學校簽字蓋章，即具有一定的法律效力，是編制畢業(yè)生就業(yè)方案和將來雙方訂立勞動合同的依據(jù)。（一）關于違約國家基于維護廣大畢業(yè)生的利益，要求用人單位維護畢業(yè)生就業(yè)計劃的嚴肅性，就業(yè)協(xié)議一經簽定，用人單位不得拒收畢業(yè)生；畢業(yè)生也不得隨意更換單位，否則都屬于違約行為。（二）違約處理程序簽《就業(yè)協(xié)議書》后一般不允許違約。雙向選擇的就業(yè)機制以及各單位在招聘時間上存在的差異，使畢業(yè)生在就業(yè)過程中，違約現(xiàn)象時有發(fā)生。一方面，用人單位單方面違約，在這種情況下，畢業(yè)生應該具有維權意識，主動運用法律的武器積極主張權利，追究用人單位的違約責任，也可以向用人單位上級主管部門申訴，必要時可以向單位所在地勞動仲裁機構投訴或直接向人民法院起訴，從而保護自身的合法權益。另一方面，可能是畢業(yè)生因為種種原因造成的違約，這時候，畢業(yè)生應該跟用人單位坦誠相商的基礎上，合理的解決，取得原單位的同意后，再跟新單位簽訂新的三方就業(yè)協(xié)議。1、要征得原用人單位同意，并出示原單位向學校開具的退函，將因此造成的對學校的不良影響減少到最小。2、違約調整要符合國家就業(yè)政策導向。3、學校審核同意畢業(yè)生個人違約后，畢業(yè)生提供新單位的接收函，重新辦理相關手續(xù)。但任何情況下其中一方提出違約的，都須經另兩方同意后才能辦理并要承擔違約責任。另外，畢業(yè)生還須履行以下手續(xù)：（一）勞動爭議概述勞動爭議是指用人單位（含個體工商戶）與勞動者（含學徒、幫工），因實現(xiàn)勞動權利和履行勞動義務而發(fā)生的糾紛。它是基于勞動關系發(fā)生的，簡言之，就是勞動者與用人者（單位）之間就勞動合同的訂立、變更、履行、終止、解除等問題發(fā)生的糾紛。根據(jù)《勞動法》第三條規(guī)定，勞動者享有八項權利和五項義務。八項權利是：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利；取得勞動報酬的權利；休息休假的權利；獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利；接受職業(yè)技能培訓的權利；享受社會保險和福利的權利；提請勞動爭議處理的權利；法律規(guī)定的其他勞動權利.五項義務是：應當完成勞動任務；提高職業(yè)技能；執(zhí)行勞動安全衛(wèi)生規(guī)程；遵守勞動紀律；遵守職業(yè)道德。（二）勞動爭議處理機構

1、勞動爭議調解委員會

2、人民法院（三）勞動爭議處理程序

《勞動法》第七十七條規(guī)定：“用人單位與勞動者發(fā)生爭議，當事人可以依法申請調解、仲裁、提起訴訟，也可以協(xié)商解決?！绷硗?，根據(jù)《勞動法》第七十九條以及《中華人民共和國單位勞動爭議處理條例》（1993年7月6日國務院頒布），勞動爭議處理程序可以分為協(xié)商、調解、仲裁、訴訟四個階段。當然，這些階段并不是按先后順序的，當事人可以依法選擇。（一）社會保險概述社會保險的涵義

社會保險是由國家通過立法，多渠道籌集資金，對勞動者在因年老、失業(yè)、生病、工傷、生育而減少勞動收入時給予的經濟補償，使他們能享有基本生活保障的一項社會保障制度。（1）養(yǎng)老保險所謂養(yǎng)老保險（或養(yǎng)老保險制度）是國家和社會根據(jù)一定的法律和法規(guī)，為解決勞動者在達到國家規(guī)定的解除勞動義務的勞動年齡界限，或因年老喪失勞動能力退出勞動崗位后的基本生活而建立的一種社會保險制度。養(yǎng)老保險是社會保障制度的重要組成部分，是社會保險五大險種中最重要的險種之一。（2）失業(yè)保險失業(yè)保險制度是國家通過立法強制實施，由政府負責建立失業(yè)保險基金，對非因本人意愿中斷就業(yè)而失去工資收入的勞動者提供一定時期的物資幫助及再就業(yè)服務的一項社會保險制度。2.社會保險的種類（3）醫(yī)療保險所謂社會醫(yī)療保險制度就是通過國家立法，強制性地由國家、單位和個人繳納醫(yī)療保險費，建立醫(yī)療保險基金，當個人因疾病需要獲得醫(yī)療服務時，有社會醫(yī)療保險機構按規(guī)定提供醫(yī)療費用補償?shù)囊环N社會保障制度。醫(yī)療保險具有社會保險的強制性、互濟性、社會性等基本特征。因此，醫(yī)療保險制度通常由國家立法，強制實施，建立基金制度，費用由用人單位和個人共同繳納，醫(yī)療保險費由醫(yī)療保險機構支付，以解決勞動者因患病或受傷害帶來的醫(yī)療風險。醫(yī)療保險就是當人們生病或受到傷害后，由國家或社會給予的一種物質幫助，即提供醫(yī)療服務或經濟補償?shù)囊环N社會保障制度。

（5）生育保險生育保險是通過國家立法規(guī)定，在勞動者因生育子女而導致勞動力暫時中斷時，由國家和社會及時給予物質幫助的一項社會保險制度。我國生育保險待遇主要包括兩項：一是生育津貼，用于保障女職工產假期間的基本生活需要；二是生育醫(yī)療待遇，用于保障女職工懷孕、分娩期間以及職工實施節(jié)育手術時的基本醫(yī)療保健需要。（4）工傷保險傷保險也稱職業(yè)傷害保險，是指勞動者由于工作原因并在工作過程中遭受意外傷害，或因接觸粉塵、放射線、有毒有害物質等職業(yè)危害因素引起職業(yè)病后，由國家或社會給負傷、致殘者以及死亡者生前供養(yǎng)親屬提供必要的物質幫助的一項社會保險制度。（二）“三險一金”與“五險一金”

社會保險是由國家通過立法，多渠道籌集資金，對勞動者在因年老、失業(yè)、生病、工傷、生育而減少勞動收入時給予的經濟補償，使他們能享有基本生活保障的一項社會保障制度，主要包括養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險和生育保險等項目，具有強制性?！叭U一金”中的“三險”是指養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險?！拔咫U一金”中的“五險”是指養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險、生育保險?！耙唤稹本缸》抗e金。其中養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和醫(yī)療保險，這三種險是由企業(yè)和個人共同繳納的保費，工傷保險和生育保險完全是由企業(yè)承擔的，個人不需要繳納。大學生就業(yè)陷阱是指招聘單位，其它機構或個人，利用大學生的弱勢地位（如社會經驗不足、自我保護意識差、就業(yè)競爭激烈等），以提供就業(yè)機會為誘因，采用違法悖德等手段，與大學生達成權利與義務不對等的各類就業(yè)意向（協(xié)議），以期侵害大學生合法權益的現(xiàn)象。當前大學生就業(yè)陷阱主要表現(xiàn)出四個典型的特征：大學生就業(yè)謹防陷阱第三節(jié)大學生就業(yè)陷阱的防范第一，欺騙性第二，誘惑性第三，隱蔽性第四，違法性一些用人單位在招聘會上為了招到條件較好的畢業(yè)生，會夸大或隱瞞自己的某些情況。比如：在發(fā)布招聘信息時，往往故意擴大用人單位規(guī)模和崗位數(shù)量，進行虛假宣傳；或者把招聘職位寫得冠冕堂皇，不是“經理”就是“總監(jiān)”，但實際上卻只是“辦事員”、“業(yè)務員”，根本沒有廣告上寫的那么誘人。還有一些用人單位為了做廣告，造成轟動效應，雖然本來不想招人，卻還是在媒體上發(fā)布招聘消息，甚至大張旗鼓地舉辦招聘會，把招聘當成了形象宣傳。畢業(yè)生如果在這種用人單位上浪費了時間，可能會錯失良機，錯過真正適合自己的好的單位或崗位。（一）虛假廣告陷阱案例畢業(yè)生小薛接到一家公司的電話說“你被錄用了，下周可以來上班”。小薛到公司后，得知自己被安排做銷售策劃。部門主任說新員工上崗前先實習3個月，讓小薛拜訪這家公司的部分客戶，推銷一種軟件。實習期間，小薛賣出了20多套軟件，銷售額兩萬多元。實習期滿后，小薛一心指望到辦公室做正式的銷售策劃。可是部門主任告訴他，公司不會讓一個剛實習完的職工馬上做銷售策劃的，所有人必須先做幾年市場銷售，才能做銷售策劃，做市場銷售時工資底薪800元。至此，小薛才明白，他干的這個工作實際上就是推銷新產品，工作不穩(wěn)定不說，工資待遇根本沒有保證。現(xiàn)在看來完全不符合他的初愿，于是他憤然離開了這家公司。好長一段時間后，這次求職的陰影一直無法抹去，搞得他心情異常糟糕。在大學生就業(yè)中，常常會看到一些培訓機構混跡其中，不斷給大學生介紹“高薪就業(yè)”、“保證就業(yè)”之類的機遇，殊不知其中陷阱重重。其一、收了培訓費仍然無工作。有些培訓機構以“高薪就業(yè)”、“保證就業(yè)”的名義引誘大學生交了培訓費，但培訓結束后，卻以種種理由不給安排就業(yè)。其二、培訓機構與用人單位連手坑害大學生。大學生交了樣昂貴的培訓費后，被推薦到一些位置偏僻、層次較低的企業(yè)，無人問津的低薪崗位，甚至在試用期就被借故辭退。（二）培訓陷阱其三、用人單位的培訓陷阱。有些用人單位要求新進大學生必須經過某某機構培訓，考核合格才能錄用。于是花費不少的大學生經過培訓，考核過關者卻寥寥無幾。即使如此，被錄用者也難逃厄運，工作剛滿見習期或試用期即被以各種理由辭退。其四，因為培訓而失去自由。常言道“沒有梧桐樹，難留金鳳凰；栽好梧桐樹，招來金鳳凰”，可一些沒有梧桐樹的用人單位自有“妙法”留人。那就是單位出錢培訓上崗，“買走”大學生的“自由”。這些用人單位在大學生上崗前提出，單位出資送大學生到某培訓機構進行所謂的培訓，并且簽訂培訓上崗協(xié)議或勞動合同，規(guī)定所有經過培訓合格人員，才能準予上崗，且要簽訂長期勞動合同，少服務一年，必須交納數(shù)目不菲的違約金，有些單位甚至扣押大學生的證件。畢業(yè)于山西大學的小張，在一家招聘網站看到一則北京某公司招聘軟件開發(fā)人員的信息，底薪4000元，每月還有數(shù)目不菲的獎金。比較招聘要求與自身條件后，小張給這家公司遞交了應聘簡歷，兩天后，得到電話回復進京參加面試，令小張欣喜的是自己竟順利通過了面試，并被通知參加上崗培訓，公司承諾經培訓求職者可得到全面的專業(yè)提高，但要交800元“軟件開發(fā)技術培訓”費用。面對令人心動的“好工作”，小張開始了為期20天的培訓。培訓結束后，小張本以為可以上班了，豈料公司表示“要通過第二輪筆試后方能錄用”，此時，小張才發(fā)覺很可能上當了。果不其然，在筆試中他被淘汰出局了。就業(yè)協(xié)議是明確畢業(yè)生、用人單位在畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)過程中權利和義務的書面協(xié)議。就業(yè)協(xié)議一經簽訂，對雙方都具有約束力。按照有關規(guī)定，就業(yè)協(xié)議不能代替勞動合同或聘用合同，這樣就可能在畢業(yè)生和用人單位之間產生糾紛。常見的畢業(yè)生簽就業(yè)協(xié)議過程中遇到的陷阱又分為以下幾種：

1.用人單位不與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書

2.用人單位不跟應聘者簽訂勞動合同

3.用人單位不將承諾寫入合同

（三）協(xié)議陷阱案例早在2005年8月，林萍便與一家大學和一家公司簽訂了一份《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，約定林萍大學畢業(yè)后，在公司就業(yè)。2009年7月，林萍大學畢業(yè)后，如期到了公司上班，但公司一直沒有與林萍簽訂勞動合同，林萍也認為自己有就業(yè)協(xié)議在手，簽不簽勞動合同并不重要。2010年1月，林萍突然被公司“解雇”，且公司拒絕給予任何經濟補償。法院審理認為，大學畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議僅是教育部門制定就業(yè)計劃、進行畢業(yè)生派遣、畢業(yè)生將來與用人單位簽訂勞動合同的依據(jù)，它不同于勞動合同，也不能替代勞動合同為由，遂判決駁回了林萍要求公司按照《勞動合同法》之規(guī)定給予經濟補償?shù)脑V訟請求。這類陷阱通常是指當前的就業(yè)形勢使相當部分大學畢業(yè)生在就業(yè)市場上處于弱勢地位，不少學生在就業(yè)時出于種種顧慮，對可能會使自己權益受損的條款不敢提出異議，甚至在簽訂就業(yè)協(xié)議的時候，單位要求附加補充協(xié)議，上面規(guī)定了學生所有的違約責任，而對單位如違約將承擔什么責任則幾乎只字不提；有些單位利用學生求職心切的心理對學生要求過多，造成學生在日后利益受損。尤其是在就業(yè)協(xié)議中違約金的數(shù)額沒有明確，完全由單位與學生協(xié)商而定，而由于學生維權意識的缺乏以及學生在求職過程中處于相對弱勢地位，就使就業(yè)協(xié)議從某種程度上來說成為“霸王合同”。（四）“霸王合同”案例2005年7月，龍華立期電線電纜制品廠招聘一批應屆畢業(yè)生。由于廠方開出的工資待遇相當誘人，致使包括郭振華在內的幾個剛剛畢業(yè)的大學生怦然心動，不假思索便來到該工廠。工作一年半后，郭振華才慢慢發(fā)現(xiàn)，廠里發(fā)放的工資有“水分”，其加班費并未嚴格按照合同要求執(zhí)行。他覺得公司的行為已經損害了他個人的經濟利益，所以向公司提出離職申請，但廠方并未同意。廠方回應說，郭振華選擇離職，未按照勞動合同上規(guī)定的履行三年期約，屬于違約行為，因此拒絕歸還郭振華被扣押的畢業(yè)證，并向其追繳賠償違約金。為取回畢業(yè)證，郭振華仔細閱讀了大量關于《中華人民共和國勞動法》等相關法律知識。按照勞動法規(guī)定，用人單位招用勞動者，不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件。郭振華認為，公司扣押其畢業(yè)證已經觸犯了法律。寶安區(qū)人力資源局局長陳長貴指示寶安區(qū)勞動監(jiān)察大隊介入調解。寶安區(qū)勞動監(jiān)察大隊工作人員表示，由于廠方的行為已經觸犯了勞動法，將責令其立即歸還勞動者的畢業(yè)證件。兩個小時后，企業(yè)表示歸還郭振華畢業(yè)證。試用期，就是勞動關系的試驗階段，但決非是用人單位對勞動者的單方“試用”。我們這里所說的試用期，是指用人單位和勞動者為了相互了解而選擇、約定的考察期。在這段時間里，用人單位考察勞動者的工作能力，勞動者也考察用人單位的情況，是雙方互相試用的過程。（五）試用期陷阱試用期陷阱案例但是，一部分用人單位正是利用試用期大做文章，主要表現(xiàn)為：試用期過長或與簽訂的勞動合同期限不符；要求畢業(yè)生在試用期內承擔違約責任；在試用期內無正當理由辭退畢業(yè)生；以見習期代替試用期；約定兩個試用期；續(xù)簽勞動合同時重復約定試用期；將試用期從勞動合同期限中剝離；僅僅訂立一份試用期合同；試用期工資低于當?shù)氐淖畹凸べY；試用期內單位不繳納社會保險費。一般來說，單位用人有試用期是正常的，試用期的薪水一般都不高，等到轉正之后，薪水會有較大幅度提高。很多公司堂而皇之地打出試用期的牌子，待試用期一過，以種種理由告訴求職者不符合錄用條件就將其解聘了。這樣的公司不斷地炒人，畢業(yè)生永遠不會成為正式員工。小李求職的是一家文化傳播公司，應聘時企業(yè)招聘人員稱“先試用三個月看看，試用合格就簽約?！币驗榧庇谇舐毦蜆I(yè)，小李沒敢多問，一心想著只要自己好好表現(xiàn)被公司認可便能簽約?？墒牵齻€月后，公司根本沒人向她提簽約的事兒。她找到公司人力資源負責人，但得到的答復卻是“試用不是很滿意，所以不能簽約”。根據(jù)相關調查顯示，有小李這樣遭遇的求職者并不是少數(shù)?！拔覀儗η舐氄呔蜆I(yè)調查時接到過很多類似的反饋，企業(yè)不但對求職者的考核錄用沒有明確的標準，甚至60%的企業(yè)都稱需要‘試用合格后再簽訂勞動合同’。”哈爾濱市人力資源市場的工作人員丁超告訴記者，按照相關法律規(guī)定，企業(yè)在招聘勞動者時，應該從建立勞動關系之日起，最長不超過一個月就與勞動者簽訂勞動合同。試用期是勞動合同期限的組成部分，需要包含在勞動合同中。同時，《勞動合同法》對于試用期的解除也是有嚴格規(guī)定的，重要的一條是用人單位如果在試用期考核過程當中發(fā)現(xiàn)勞動者不符合錄用條件，可以解除勞動合同，但必須有證據(jù)證明勞動者不符合錄用條件。

解析：“先簽合同，再干活！”勞動者要牢記住這個順序。在這里要區(qū)分兩個概念“協(xié)議期”與“試用期”。協(xié)議期是從畢業(yè)生與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書開始，一直持續(xù)到簽訂勞動合同之后或者雙方終止協(xié)議為止。在協(xié)議期內，雙方已經確定了工作意向，但未建立正式的勞動關系。試用期主要針對勞動合同，畢業(yè)生與用人單位簽勞動合同的時間應在試用前，而不是在試用合格后。當前，在就業(yè)市場中，一些用人單位利用畢業(yè)生求職心切，設立各種名目向畢業(yè)生收取各種不合理費用，如風險抵押金、違約金、培訓費等。一些單位可能規(guī)模不大，薪水不高，但是開出了一些誘人的條件。比如說，在某大中城市工作，或者能解決這些大中城市的戶口問題。希望留在大中城市工作的學生很容易被這樣的條件迷惑。雙方談得差不多了，單位又表示，為了增加雙方的信任，學生在工作之前必須交押金。等學生交完押金，工作一段時間后，單位的有關人員就表示，聘用之初說定的工作崗位要有些調整，可能把你派到偏僻地區(qū)或冷僻部門，而這些地方是學生肯定不愿意去的：單位算準了學生不愿意去，就說學生不服從單位安排，也是主動毀約放棄這個崗位，這樣，學生交的押金自然收不回來。（六）收費陷阱案例一位應屆畢業(yè)生小章在網上看見一家大型集團的招聘啟事，條件很是誘人。求職心切的他馬上向該公司投遞了自己的簡歷。然而當他趕到公司面試時看見的卻是“××人壽保險有限公司”的招牌。后來小章才知道原來自己要應聘的職務正是俗稱“保代”的保險代理人。在該公司工作人員的“洗腦”下，小章接受了兩周的培訓，還交了200元錢參加了保代的考試。當時公司宣稱只要在三個月試用期內完成業(yè)績指標，就能晉升主管并退還所交費用。然而小章真正開始做了之后才發(fā)現(xiàn)，對一個剛剛踏上社會的畢業(yè)生來說，完成公司規(guī)定的指標的可能性幾乎為零。他堅持了一個多月，最后只能選擇退出。而公司得知小章不愿簽約后表示，之前交的所有費用都不能退。對方還對小章建議，讓他交了1020元押金，簽約后在第一個月的工資中拿回200元再辦理辭職。小章當然不愿意莫名其妙地又拿出一大筆錢，然而無憑無據(jù)又非強迫，事到如今，他也只好當自己“花錢買了個教訓”。所謂傳銷，本是指生產企業(yè)不通過店鋪銷售，而由傳銷員將本企業(yè)產品直接銷售給消費者的經營方式。該經營方式受到國家的嚴令禁止?，F(xiàn)在的傳銷者首選對象常常是急于掙錢的打工者特別是剛剛畢業(yè)的學生，他們通過各種渠道得到欲騙對象的電話后，便打著同鄉(xiāng)、同學、親戚等幌子，以幫忙找工作為由，以高薪為誘餌，因人而異，投其所好，騙求職者去進行非法傳銷活動。（七）傳銷陷阱求職者一旦進入陷阱，便限制人身自由，被迫從事傳銷，要么交3000-4000元入門費，要么花3000-4000元購買傳銷產品作為入門條件。傳銷組織者還采取扣留身份證、控制通訊工具、監(jiān)視等手段不讓受騙者離開，強迫他們聯(lián)系親友前來，或者寄錢寄物從中牟利。案例今年初，小黎的大學同學黃某經常和他聯(lián)系，邀請他到江西跟另外幾個同學一起創(chuàng)業(yè)，成立公司，經營電工耗材和設備維護之類的業(yè)務。期間，黃某常慫恿小黎辭職到江西創(chuàng)業(yè)。最后，小黎不顧家人的反對，踏上了往江西贛江的列車。半夜到了車站，小黎看見黃某后被帶到離車站較遠的一個地方投宿。小黎覺得不對勁，追問黃某怎么回事，黃某卻默然不語。第二天一早，黃某帶著小黎到了另一個地方，說是要去“聽課”。這時小黎才反應過來，原來自己跌入了傳銷團伙的狼窩。在傳銷團伙里面的每一天，成員都要接受“洗腦式”培訓，培訓內容均為“如何介紹親朋好友加入聯(lián)盟”、“利益分成”之類的話題。當時小黎堅定地拒絕聽信其授課內容，憑著堅強的意志下定“一定要逃出來”的決心。在某個清晨，他偷偷離開住所買了回程的車票，離開了江西。據(jù)了解，大學生參與非法傳銷的現(xiàn)象目前在各地高校屢見不鮮。目前，傳銷已經成為“畢業(yè)生就業(yè)陷阱最新模式”。大學生就業(yè)存在的種種問題，給一些不法之徒提供了可乘之機。他們常常精心策劃，坑蒙拐騙盜無所不用，如果大學生稍不留神就會受其所害：

1、索要各種證件、簽名、蓋章。如果大學生在招聘中留下重要證據(jù)之類的東西，就可能成為欠費、欠稅、擔保人等各種形式的債務人，也可能成為敲詐勒索的對象。

2、索要辦證費、資料費、報名費、勞保費、保險費、等名目繁多的收費。只要大學生切記，無論對方怎么巧舌如簧，沒賺錢決不花錢，他們的如意盤算就會落空。（八）安全陷阱3、謹防偷盜搶劫。首先，對陌生的人、陌生的地點與可疑時間的面試，一定要謹慎小心，很可能各個環(huán)節(jié)都陷阱重重，令你防不勝防。其次，謹防將手機、鑰匙交給對方，也不要隨便吃喝對方提供的食物飲料，否則可能瞬間一無所有。再之，謹防詐騙。如果對方為掌握你的全面情況無休止面試，你可能已經處于危險的境地。要么設下小圈套讓你闖禍，然后高價索賠；要么你的家人朋友可能接到你車禍、病危此類的通知，于是匆匆將錢轉入了不法之徒的賬號。4、切防非法工作。工作性質不清，任務不明，遮遮掩掩、行動詭秘，這時就要非常留心，可能已淪為不法之徒的幫兇?？赡苷龔氖律娑尽⑼颠\、銷贓、窩贓、傳銷等非法工作。而一旦事情敗露，違法者全無蹤影，而你成為了替罪羊。案例毛某，是大學畢業(yè)生的家長，日前在家中接到一個長途電話，稱其在兒子在車禍中撞傷，正在醫(yī)院搶救，急需手術費5萬元。毛某聞訊立即撥打兒子手機卻怎么也打不通，相信真的出事了。就在此時，一個自稱是兒子學校領導的人又打來電話，證實確有其事，并留下一個賬號。毛先生連忙籌集了5萬元匯過去。幾小時后，毛先生終于打通兒子電話，方知上當受騙。在就業(yè)市場上，大學生是一個弱勢群體。由于就業(yè)法規(guī)、就業(yè)市場和大學生自身素質等方面的不完善，大學畢業(yè)生們所遇到的困擾，并不僅僅包括以上幾種。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程中，一定要采取相應措施，努力防范和應對就業(yè)陷阱。專家教您避免求職陷阱畢業(yè)生對來自不同招聘渠道的信息，要有不同的處理方法。對就業(yè)信息的真?zhèn)我幸欢ǖ谋鎰e力，這樣才能有效識別就業(yè)信息的陷阱。一般來自學校就業(yè)網站和校園招聘會的信息是最可信賴的，但學校就業(yè)部門畢竟只能起一道“防火墻”的作用，要真正甄別真假，還要自己多了解；對信息量最大的網上招聘不能輕信，真正比較權威的網站應該是與政府人事部門、教委有鏈接的官方網站；對社會上舉辦的招聘會不能“漫天撒網”，應該有的放矢，否則會有讓自己的簡歷落入非法中介機構的風險；在得到應聘機會時，要注意從多方面了解應聘單位是否合法規(guī)范，比如可從工商局注冊管理網站上查找該單位的信息，從已就業(yè)的學長那里了解該公司的聲譽，在參加面試時觀察該單位的工作氛圍、人員素質等等。（一）仔細鑒別各類就業(yè)信息，有效識別就業(yè)陷阱

。畢業(yè)生應了解目前國家關于畢業(yè)生就業(yè)的有關方針、政策和法律法規(guī)，以及它們之間的關系，熟悉畢業(yè)生在就業(yè)過程中的權利和義務。如果在就業(yè)過程中因為所謂的公司規(guī)定或部門規(guī)定與國家政策法規(guī)有抵觸，侵犯了自己的權益，則可以依據(jù)法規(guī)辦事，維護自己的合法權益。一般來說，《普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》、《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國勞動合同法》、《中華人民共和國公務員法》以及高校所在省（市）就業(yè)政策、地方法規(guī)等，畢業(yè)生都應該有所了解和熟悉。尤其是2007年6月29日第十屆全國人們代表大會常務委員會第二十八次會議通過的《中華人民共和國勞動合同法》中，對畢業(yè)生普遍關心的試用期的問題、違約金的問題等都做了明確規(guī)定。（二）了解國家有關就業(yè)的政策和法律法規(guī)，切實提高自身法律意識

。盡管面臨嚴峻的就業(yè)形勢，但畢業(yè)生在求職中，決不能低三下四、任人擺布，更不應怨天尤人、聽天由命。而應積極主動，有尊嚴、有信心地與招聘單位進行平等交往。求職與招聘是一個雙向選擇的過程，雙方是平等的，只有雙贏，才真正有利于雙方。畢業(yè)生一定要盡可能地了解用人單位情況，特別是對自己所關心的薪酬標準、崗位安排、住房保險、試用期等具體問題，不清楚的地方要問明白，遇到薪酬問題時，應先與用人單位界定薪酬的上下限，盡量使他們減少承諾薪酬中的“不確定成分”，并協(xié)商支付方式。（三）端正就業(yè)態(tài)度，平等地與用人單位交往。

協(xié)議書是學校、學生、企業(yè)三方的協(xié)議書，應該是國家教育行政主管部門規(guī)定的統(tǒng)一格式的文本，屬意向性協(xié)議。應該注意的是，協(xié)議雖然不是勞動合同，但也牽涉違約金的問題，所以簽訂協(xié)議之前也要三思而后行。在簽協(xié)議前，畢業(yè)生除了要了解和掌握國家就業(yè)政策和規(guī)定、明確就業(yè)單位的具體工作部門和工作崗位、全面了解用人單位外，還應該進一步明確雙方的權利和義務，注意約定條款的合理性。有些單位與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議書時會附加補充協(xié)議或增加某些條款，進一步明確用人單位與畢業(yè)生之間的權利和義務。這些內容，具有畢業(yè)生進入用人單位后需要簽訂的勞動合同的性質。（四）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議書，注意約定條款的合理性。

畢業(yè)生在簽訂這些條款時，一定要仔細研究，力求了解條款的內容和含義，如有不清楚的可向用人單位和老師咨詢，切忌不甚了了，以免日后發(fā)生爭議。如有的用人單位急需人，要求畢業(yè)生畢業(yè)前就到單位報到上班，有的單位要求的違約金很高，畢業(yè)生都要考慮自己能否承受。對違約行為，教育部在有關文件中，明確違約一方必須承擔違約責任，并支付一定的經濟賠償，但并沒有規(guī)定明確的數(shù)額，因此，各學校與用人單位在執(zhí)行中就有不同數(shù)額的差別。對此，畢業(yè)生在與用人單位簽約前，除了學校的規(guī)定外，還應與用人單位進行協(xié)商，對可能發(fā)生的違約責任進行確定，對賠償金額予以明確，以便任何一方發(fā)生違約時，都可以有據(jù)可依，避免無謂的損失。另外，畢業(yè)生簽訂協(xié)議書時，也要注意與勞動合同的銜接。畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議簽訂在先，為了使約定條款與日后訂立的勞動合同一致，應盡量將勞動合同的內容體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議的約定條款中，并明確表示在今后訂立勞動合同時予以確認。若事先無約定，日后畢業(yè)生對勞動合同的有關內容達不成一致意見而不愿到該單位工作，畢業(yè)生就要承擔違約責任。有些內容口頭約定是無效的。第四節(jié)大學生職業(yè)適應學生角色與職業(yè)角色的轉換

盡快完成角色轉化的途徑

內容構架角色轉換的準備過程

角色轉換的內容大學生與職業(yè)人的根本區(qū)別學生角色與職業(yè)角色的轉換

（一）角色轉換的準備過程首先，努力向單位同事學習，爭取盡快工作上手；其次，力爭把所學專業(yè)知識應用到實際工作中去；第三，從實際工作中積累經驗，提高工作能力，為今后就業(yè)做好準備。第四，將實際工作中提煉的經驗上升到理論，為完成畢業(yè)論文打好基礎。（二）角色轉換的內容從“要”到“給”的轉變，從“索取”到“貢獻”的轉變1“不再可以隨便犯錯”理念的樹立2大學生因為父母的付出，可以從家里“要”到寵愛與照顧；因為老師的付出，校里“要’’到知識與技能；因為社會的付出、國家的付出，可在社會中“要”到社會的資助與培養(yǎng)。大學生要轉換成職業(yè)人，必須先“給”，否則你什么也“要”不到。將“索取”的心態(tài)變成“貢獻”的心態(tài)，是成為職業(yè)人的關鍵。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)對人的判斷有兩個要求，一個叫做潛力，看你未來成長的空間，一個叫做貢獻，你的加入對這個團隊能夠產生什么樣的價值。作為職業(yè)人，應考慮我能為單位帶來什么?我能為企業(yè)創(chuàng)造什么?而不應首先去想單位、企業(yè)或老板應該給我什么樣的回報?只有既能為我們的企業(yè)或老板帶來實際的貢獻，又能有可持續(xù)的發(fā)展，這樣的員工才最受歡迎的。1、從“要”到“給”的轉變，從“索取”到“貢獻”的轉變?？荚嚦煽儾缓貌粫o班級和學院造成經濟損失，會有補考的機會；如果和同學不能相處融洽，仍然可以保持自己的個性，孤芳自賞；如果你不喜歡那個老師，你可以不去聽他的課，可以期盼著下學期換另一個老師；如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學習，與其他同學沒有多大的關系。大學畢業(yè)生從校園走上社會成為職業(yè)人，如果工作失誤，會造成重大的經濟損失，沒有挽回的機會；如果與同事關系不好，會被組織認為沒有團隊合作精神，將成為出局的人；如果遲到、曠工，耽誤的是整個團隊的業(yè)績，你隨時有被開除的可能；作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會、企業(yè)或老板財富的創(chuàng)造者。2、“不再可以隨便犯錯”理念的樹立（三）大學生與職業(yè)人的根本區(qū)別承擔的責任不同1

面對的環(huán)境不同2人際關系復雜33面對不同的文化環(huán)境44社會規(guī)范和社會權利也不同5大學生是以學習、探索為主要任務，首先，在校園里是不怕犯錯誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學習的嘗試哪怕是錯了，學院是會原諒你。所以要是給大學生一個簡單的角色定位，那就是你可以做錯，你做錯了不用承擔過多的社會責任，應為大學生有天然的獲免權。其次，大學生最快樂的事情就是有依靠，在學習方面可以依靠導師，有什么問題你都可以向他請教；在生活上有什么困難可以依靠父母。總之，大學生在學院里基本沒有什么負擔。成為一個職業(yè)人以后，應盡快地適應社會。首先必須學會服從領導和管理，迅速適應上級的管理風格；職業(yè)人如果在工作中犯了錯誤，是要承擔成本和風險的責任，承擔相應的社會責任的1承擔的責任不同大學生在校園里是寢室——教室——圖書館——食堂四點一線的簡單而安靜的生活方式，單純而簡單的校園文化氣氛。但成為職業(yè)人在緊張的職場上，面臨的社會環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒有了寒暑假，自由支配的時間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境和習慣；由于缺乏實際工作經驗，開始工作時往往不能得心應手；感覺工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負擔。2面對的環(huán)境不同。處理好人際關系是每一個大學畢業(yè)生走上社會后必須學會的課題。初出茅廬人際交往比較單純，社會上的人際關系相對于學院中的同學關系要復雜得多，一時感覺不適應。事實上，不同的環(huán)境對人的影響和要求也不同。3、人際關系復雜作為學生在大學里，學習時間可彈性安排，少許逃課沒人管你，有較長的節(jié)假休息日，教學大綱提供清晰的學習任務；學術上多鼓勵師生討論甚至爭論；布置作業(yè)或工作規(guī)定時間完成；公平對待學生；以知識為導向；學習的過程，以抽象性與理論性為主要原則等。但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時間，不能遲到早退，經常加班加點，節(jié)假日很少，工作任務急又重；老板通常對討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨斷；待職工不一定很公平；一切以經濟利益為導向；要完成上司或老板交給一件件具體的實實在在的工作任務等。4、面對不同的文化環(huán)境適應新環(huán)境職業(yè)適應的基本要求人際關系的處理大學生盡快完成角色轉化的途徑群體適應5崗位適應3知識技能適應42適應新環(huán)境1生理適應心理適應（1）心理適應要克服以下五個“心理”：對學生角色的依戀心理；觀望等待的依賴心理；消極退縮的自卑心理；苦悶壓抑的孤獨心理；見異思遷的浮躁心理。一般新人剛跨上職場總是從基層做起。俗話說，"良好的開端是成功的一半"。你首先要學會心理適應。學會適應艱苦、緊張而又有節(jié)奏的基層生活。你缺少基層生活經歷，可能不習慣一些制度、做法，這時，你千萬不要用你的習慣去改變環(huán)境，而是要學會入鄉(xiāng)隨俗，適應新的環(huán)境。在這個階段，培養(yǎng)出你的整體協(xié)作意識、獨立工作意識和創(chuàng)造意識。一是要有自信。雖然在剛開始的時候可能你會做錯無數(shù)事情，但只要能夠吸取經驗，慢慢的，在同事前輩們的幫助下，你的整體協(xié)作意識，獨立工作意識就會養(yǎng)成了。二是，做事要有耐性，要充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，凡事要進行具體分析、具體對待，然后腳踏實地的工作，自然而然的，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，你的創(chuàng)造力也挺強的。在一個行業(yè)準備好從底層做起，不斷積累經驗提升能力，就能為今后的職業(yè)發(fā)展打下一個良好基礎，形成一個有延續(xù)性的職業(yè)發(fā)展歷程。案例：一次，松下公司招聘一批推銷人員，考試需筆試與面試相結合。錄取的名額只有10人，可報考的卻有幾百人。經過一個星期的繁忙招考，最后通過電子計算機計分選出了10名佼佼者。

當松下幸之助將錄取者一個個過目時，發(fā)現(xiàn)面試時給他留下深刻印象且成績特別出色的神田三郎沒有在10人之列。他感到很奇怪，當即叫人復查考試分數(shù)統(tǒng)計情況。經過復查，發(fā)現(xiàn)神田三郎綜合成績名列第二名，因為電子計算機出了故障，把分數(shù)和名次排錯了，才導致神田三郎落選。松下幸之助立即吩咐糾正錯誤，給神田三郎發(fā)錄用通知書。

第二天，給神田三朗發(fā)通知書的助手向松下幸之助報告了一個驚人的消息：神田三郎因沒有被錄用而跳樓自殺了，錄用通知書到時，人已死。助手在一旁自言自語說：“可惜了，這么有才的一位青年，我們沒有錄取他?！甭牭竭@句話，松下幸之助沉默了好長時間，然后不以為然地搖搖頭說：“幸虧我們公司沒有錄用他。意志如此不堅強的人是干不成大事的，由這件事也可看出，我們招工的試題出得不合理。”既然步入了職場，就已經從一個學生轉換成了一個職業(yè)人。原來的許多生活習慣就都得改變。也許在學校的時候，喜歡睡懶覺，經常上課遲到或者頻繁的來些“貴恙”，在讀書期間，這也許不會帶來什么嚴重的后果，可是，在工作期間，如果你犯些什么懶病，嬌病，饞病，每一件都可能給你帶來非常嚴重的后果。所以，請你為了自己的職業(yè)前途調整生活規(guī)律，當然，讓你調整規(guī)律并非要求你成為一個機器人，有些事你可以自己靈活的決定是否調整。這主要得看你的工作環(huán)境與公司文化。（2）生理適應案例：方興東作為中國博客第一人，在業(yè)界很多人士眼中，他是一個創(chuàng)業(yè)者、成功者、學者、思考者、戰(zhàn)略家。他的勤奮和執(zhí)著，他的耐力和堅忍，他的超級體力和智商，都是他取得成功的關鍵。當博客還未在中國大地開花結果時，方興東是個辛苦的布道者，從南飛到北，從東飛到西，各個講壇、會議、論壇、聚會、訪談中不頻頻出現(xiàn)他的身影。在那段歲月，勞碌奔波中的方興東，似乎安全忘記了自己身體的負荷底線，忘記了嘶啞力竭的嗓子，忘記了體力是否透支。他堅持，他忍耐，他自信，他相信中國的博客必將會蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)在博客網已經成功開啟了互聯(lián)網2.0時代，而且他又主動承擔互聯(lián)網實驗室的很多重點內容管理的重任，戰(zhàn)略規(guī)劃、學術研究、內容管理、公司運作、外部聯(lián)絡、宣傳鼓動、談判策劃、突發(fā)事件??????這么多、這么雜、這么亂的事情，一個方興東就義無返顧的承擔起來，能不讓我們欣佩于他的辛勤、刻苦和自律嗎？（方興東）年輕人容易將事情看得簡單而理想化，在跨出校門之前，都對未來充滿憧憬，初出校門的大學生不能適應新環(huán)境，大多與其事先對新崗位估計不足、不切實際有關。當他們按照這個過高的目標接觸現(xiàn)實環(huán)境時，許多所謂的“現(xiàn)實所迫”讓他們在初入職場時就走了彎路，以至于碰了壁還莫名其妙、不知所措。往往會產生一種失落感，感到處處不如意、事事不順心。因此畢業(yè)生在踏上工作崗位后，要能夠根據(jù)現(xiàn)實的環(huán)境調整自己的期望值和目標。原因就在于，他們都沒有一個職業(yè)角色的意識，并不真正了解自己能做什么，該往哪方面發(fā)展，以至于頻繁跳槽。而如果新人們可以為自己做一個良好的職業(yè)規(guī)劃，明確自己的職業(yè)目標是什么，在職場中自己該扮演什么角色，該怎樣強化自己的職業(yè)，并且在這個行當上鉆研下去，自然就能得到較好的發(fā)展。（3）

崗位適應剛出道的新人可能文憑比單位里