蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

Word-21-蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看力量、推斷力量，進(jìn)展同學(xué)的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3、情感目標(biāo)：對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)推斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、嬉戲引入，激發(fā)愛好

（注：請(qǐng)同學(xué)事先以小組的形式，圍圈而坐。）

師：我們來做一個(gè)嬉戲，嬉戲的名稱是“跟我做”。請(qǐng)你跟我這樣做

（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）

要求同學(xué)一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做

（伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??）

師：今日我們一起復(fù)習(xí)了“左與右”。

[通過嬉戲的形式，復(fù)習(xí)左右。同學(xué)在嬉戲的過程中，在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步熟悉左與右。同時(shí)，在嬉戲的氛圍中，可以進(jìn)行自我糾錯(cuò)。]

二、共同探討，獵取新知

1、出示題1

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了左與右，我們到大街上去瞧一瞧！

（揭示課題）

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真喧鬧啊！我們?cè)谶^公路時(shí)要留意什么？

小結(jié)：過公路，要平安，先看左，再看右。

（板書）

2、出示題2

師：小丁丁想過公路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答。

3、出示題3

師：這時(shí)，小巧也預(yù)備過公路。那么，她向左看到了什么？向右看到了什么？完成后核對(duì)。

4、小組合作、嘗摸索究

師：碰巧小胖也在過公路，那么小胖向左、向右又會(huì)看到什么呢？小組爭論。

小結(jié)：與小丁丁所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。

師：那么小亞呢？

小結(jié)：與小巧所看到的正好相反，由于他們是面對(duì)面的。

[在同學(xué)搞清他人身上的左與右，并能說出以自我為參照中心的左右位置的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)介紹P8題1的圖中每個(gè)人的左邊和右邊分別坐著誰？從而讓同學(xué)體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為后來說出小胖、小亞向左、向右分別看到什么作鋪墊。然后來到大街上找左與右，先是與同學(xué)同方向的小丁丁和小巧，教會(huì)同學(xué)看圖的方法，然后是與同學(xué)方向相反的小胖、小亞。]

三、設(shè)疑問難，總結(jié)溝通

師：今日我們一起學(xué)習(xí)了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會(huì)常常遇到左與右。

對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么問題嗎？

[留出一些時(shí)間讓同學(xué)思索、探究，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)把握了多少，還有什么疑問。]

蘇教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)

1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大；“”是小于號(hào)；“=”是等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。

2、使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

力量目標(biāo)

1、會(huì)寫大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。

2、能夠讀出一個(gè)式子。

情感目標(biāo)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、養(yǎng)成一絲不茍，仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“”、“”、“=”的含義。

2、“”、“”、“=”的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)媒體：

多媒體課件；小兔子和蘿卜的圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（多媒體）

1、哪種圖形多？在多的一行打√

○○○○○()

☆☆☆☆☆☆()

2、哪種圖形少？在少的一行打√

▲▲▲▲▲▲()

■■■■()

3、把同樣多的用線連起來

（設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了連接。）

二、探究與體驗(yàn)。

老師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展現(xiàn)出來

1、師：今日是小熊貓的生日，他的一些好伴侶都來慶賀了，小熊貓預(yù)備了一些豐富的午餐來款待大家，在這幅圖中，你能發(fā)覺哪些與數(shù)有關(guān)的學(xué)問？

同學(xué)觀看匯報(bào)

生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。

生：小熊貓預(yù)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜??

2、老師隨著同學(xué)的匯報(bào)，有選擇地貼出預(yù)備好的各種圖片。

4只小兔圖片

3只小熊貓圖片

3只小猴圖片??

3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)覺了這么多數(shù)學(xué)方面的信息，假如讓你幫小熊貓分食物，你預(yù)備怎樣分？同桌相互溝通。

同學(xué)依據(jù)自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??

（1）引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：小兔子有幾只？蘿卜有幾個(gè)呢？

同學(xué)：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。

同學(xué)：兔子和蘿卜同樣多。

（2）提問：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

同學(xué)回答后，告知同學(xué)，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，熟悉“=”，以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

（3）指導(dǎo)同學(xué)書寫等號(hào)。

（4）師：依據(jù)剛才發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息，還有哪些可以用“=”連接起來。

引導(dǎo)同學(xué)得出

蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)可以寫成“4=4”；

小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”；??

依據(jù)生活中的信息，舉出用“=”表示的實(shí)例。

4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，假如不是同樣多的又怎樣呢？

分桃子

提問：觀看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃？同學(xué)回答后，進(jìn)一步提問：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎？

（1）引導(dǎo)同學(xué)比較，用語言表達(dá)：桃比猴子多；猴子比桃少。

①告知同學(xué)“4比3大”可以用符號(hào)“”表示。同學(xué)說一說大于號(hào)的外形?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。

②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓同學(xué)說一說小于號(hào)“”的外形是怎樣的，與大于號(hào)的外形對(duì)比來說。

（2）板書：4〉3與3〈4，熟悉“〉”、“〈”及其讀法。

5、觀看區(qū)分“”、“”和“=”。

師：觀看大于和小于兩個(gè)符號(hào)，你發(fā)覺了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對(duì)著大數(shù)。

（1）溝通熟悉，記憶“”、“”、“=”的方法。同學(xué)可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。老師都加以確定。

（2）以嬉戲方式，熟識(shí)、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

看誰擺得好：老師說符號(hào)名稱，同學(xué)用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：在情境中，通過觀看，讓同學(xué)體驗(yàn)比多少的一些方法，加深同學(xué)對(duì)同樣多、多、少的概念的熟悉，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過程。）

三、練一練

1、基本練習(xí)：完成21頁“練一練”第1題。

2、鞏固練習(xí)：完成21頁“練一練”第2題。

四、小結(jié)

1、讓小伴侶說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2、老師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=”來表示。比時(shí)仍舊可用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較。

五、作業(yè)

完成21頁“練一練”第3題。

板書設(shè)計(jì)：

熟悉=

4=4讀作：4等于4（等號(hào)）

43讀作：4大于3（大于號(hào)）

34讀作：3小于4（小于號(hào)）

最新蘇教版一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

20以內(nèi)的退位減法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2、培育同學(xué)初步的抽象思維力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

①9十39十79十49十6

②9十99十29十59十8

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9十（)=129十(）=13

②9十（)=149十(）=15

③9十（)=169十(）=17

二、新授

1、出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)同學(xué)看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？）

想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？同學(xué)思索回答后，老師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（同學(xué)以四人為一小組，相互商議?。老師可提示同學(xué)聯(lián)系舊學(xué)問進(jìn)行計(jì)算。）

同學(xué)匯報(bào)爭論結(jié)果，可能有以下幾種狀況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;

(3)10減9等于1，l加5等于6;

(4)15減5等于10，再減4等于6。

老師對(duì)同學(xué)的不同想法，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦筋多思索。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓舞同學(xué)用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2、小伴侶玩套圈嬉戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？

提問：

（1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（同學(xué)回答后，老師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）老師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢？老師指題，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓舞同學(xué)可選擇自己寵愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書P10“做一做”第1題。

讓同學(xué)在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書P10“做一做”第2題。

同學(xué)完成，再集體訂正。

3、完成教科書P10“做一做”第3題。

同學(xué)先完成，再任指幾題，讓同學(xué)說一說最喜愛用什么方法計(jì)算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和把握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算力量。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

（1)9+（）=15（2）9+(）=18

①15-9=（)18-9=(）

（3)9+（）=14（4）9+(）=17

②14-9=（)17-9=(）

二、課堂練習(xí)

1、完成P11頁練習(xí)一的第4題。

出示畫面，讓同學(xué)理解題意。

（2）讓同學(xué)口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。

（3）老師任意選擇一題讓同學(xué)說一說你是怎樣想的。

2、完成P11頁練習(xí)一的第3題。

老師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后老師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按挨次），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

老師還可以隨便在黑板上指題，全班每一個(gè)同學(xué)舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)同學(xué)做題的愛好，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3、完成P12頁練習(xí)一的第6題。

（1）出示題目讓同學(xué)理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

（2）提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什么？

（3）請(qǐng)同學(xué)列式，并復(fù)述口算過程。

4、完成P12頁練習(xí)一的第8題。

（1）讓同學(xué)理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

（2）讓同學(xué)通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題？

（3）同學(xué)任意選擇完成。

三、課堂練習(xí)

1、完成P11頁練習(xí)一的第5題。

2、完成P12頁練習(xí)一的第7題。

同學(xué)完成，集體訂正。

3、布置作業(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，通過觀看和操作進(jìn)一步經(jīng)受十幾減9的計(jì)算過程，比較嫻熟地把握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓舞同學(xué)通過思索和合作溝通，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜愛的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的力量。

3、引導(dǎo)同學(xué)能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培育同學(xué)的合作意識(shí)和交往力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)受探究計(jì)算十幾減9的思維過程。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、口算題卡、小棒

【教學(xué)過程】

一、熱身賽

①8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

②7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

（1）集體訂正

（2）評(píng)講：請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的？

（3）指名同學(xué)說自己的算法，還有不同的想法嗎？

（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師盼望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜愛的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今日的十幾減九的練習(xí)課。（板書課題：十幾減九的練習(xí)課）

二、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜愛喜羊羊嗎？

生：喜愛

師：老師也很喜愛，今日喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！

生：你們好

師：今日一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒留意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信念幫他們奪回寶藏嗎？

生：有！

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧

①12-9=16-9=14-9=18-9=

②17-9=11-9=16-9=13-9=

用你最喜愛的算法算算18-9=()

2、看圖寫算式

師：跑那么快，大家肯定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。

3、力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）

蘇教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種，能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

2、會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想，初步感知投擲結(jié)果的可能性（隨機(jī)性）。

【過程與方法】

擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

同學(xué)通過對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步熟悉，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)（10以內(nèi)）的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

教學(xué)媒體：

多媒體課件，雙色片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，引入新課

師：小伴侶，我們先來做一個(gè)猜一猜的嬉戲好嗎？

這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的？

生：（兩個(gè)都是紅色；兩個(gè)都是藍(lán)色；一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色）

師：那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

（出示課題：擲雙色片）

二、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

1、知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄；

同學(xué)匯報(bào)擲的結(jié)果，老師板書

（1）○●

（2）○○

（3）●●

問：還有其他的狀況嗎？

師：我們還可以把這幾種狀況用數(shù)字記錄下來。

指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢？(1和1;0和2;2和0)

師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的狀況。那么你能用雙色片擺一

擺3的分拆嗎？

（同學(xué)操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生仿照記錄。）

師：你們真了不起，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能依據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎？

書上14頁練習(xí)9/①

（同學(xué)完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾）

也可以說紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。

2、擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知

師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆?，F(xiàn)在每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)消失哪些狀況。

（同學(xué)動(dòng)手操作）

匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片

板書

○○○○○(1)

○○○○●(2)

○○○●●(3)

○○●●●(4)

○●●●●(5)

●●●●●(6)

生完成書上的練習(xí)2。

師：剛才我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果常常消失，那些結(jié)果很少消失呢？請(qǐng)你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。

問：你發(fā)覺了什么？

（生：1和6消失的狀況較少等）

同一種顏色消失的較少，而兩種顏色都有的狀況比較多。

問：那你知道這是為什么嗎？這個(gè)問題等你們以后長大就會(huì)知道，假如你有愛好，也可以回去后和爸爸、媽媽一起爭論。

三、總結(jié)溝通

通過這節(jié)課你有什么收獲呢

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)冊(cè)P9寫數(shù)，練習(xí)冊(cè)P45、46

板書設(shè)計(jì)：

雙色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

蘇教版學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、操作等活動(dòng)，初步熟悉并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

2、力量目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活息息相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面”在“體”上

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：美麗的城堡）

今日，我們的好伴侶調(diào)皮預(yù)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？調(diào)皮有個(gè)要求，這節(jié)課你必需仔細(xì)聽講，樂觀發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今