年小學四年級下冊數(shù)學期末考試卷面質(zhì)量分析及試卷分析反思

本次小學四年級數(shù)學考試中，試卷定位較準確，整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。下面我從五個方面進行分析：一、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。本次命題，采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系.試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內(nèi)容，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動"四個方面進行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學生對基礎知識的理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡便計算等等；五大題考查了學生動手操作能;六大題就學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力進行考查等等.試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，同時還兼顧考查學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。二、實踐操作，注重過程.數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如:第五題通過給圖形做對稱圖形，旋轉(zhuǎn)圖形，平移等，由于在教程中重視學生的動手操作，充分讓學生經(jīng)歷探究的過程,學生解答時得心應手.三、貼近生活,注重現(xiàn)實。本次試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學生現(xiàn)實生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應用價值，增強數(shù)學的應用意識.從而提高學生解決問題能力.四、滲透人文，體現(xiàn)關懷。在考查學生學習狀態(tài)的同時，試卷還注意體現(xiàn)對學生的人文關懷.如卷首“親愛的同學:經(jīng)過這段時間的學習,你一定收獲不少吧!、、、、、、.你一定有出色表現(xiàn)，祝你成功。等話語都能讓學生感到親切和關愛。這樣，既拉近了學生與試卷的距離，有助于消除學生對考試的緊張與恐懼心理，使學生感到考試只是愉快的自我檢測和練習,同時幫助學生認識自我，建立自信。五、從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。2、加強培養(yǎng)學生的計算能力.計算能力只有通過不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學生在今后的考試中會有所進步。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題.4、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。一、試題分析本次四年級數(shù)學期末試題,命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試卷之中，體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想,基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯(lián)系生活實際，更好地增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。我認為：“衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內(nèi)容，是否比較全面地考查了學生的學習情況.”本次試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度.二、學生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力.本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應用，如:“組成"和“圍成”一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了.2、“等邊三角形又叫(),0.526中的2在（)位上，表示（）這也是概念問題，學生做錯較多3、選擇題：一個三角形最大的內(nèi)角是85°，這個三角形是（）（1）銳角（2）直角（3）鈍角。本題是考查學生內(nèi)角和的理解，但學生粗心把本題看成角與角的比較。4、用小數(shù)計算題：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現(xiàn)大部分學生不能正確地進行單位換算才計算（不能正確地應用進率）,還有個別學生在計算時抄錯數(shù)字導致錯誤.5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數(shù)的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數(shù)點沒有對齊就計算，大都數(shù)學生計算做錯。6、解決問題；第5小題中出現(xiàn)的錯誤率較高，發(fā)現(xiàn)學生對題意的理解不夠，個別學生對“公路兩旁”與“兩端都種”理解的不透切，因為“兩旁”和“兩端"是隱含的已知條件，由于學生的粗心大意,是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的能力，培養(yǎng)學生的審題能力.三、思考與建議從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數(shù)學知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學知識。教學中要多從學生的現(xiàn)實生活中提取學習素材,讓學生真正覺得數(shù)學就在身邊，數(shù)學就在我們的現(xiàn)實生活中。教學中要充分調(diào)動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)榛顚W活用的數(shù)學知識。通過本次測試反映出大部分學生