2023年小學三年級語文教學工作總結(jié)3篇

第6頁共6頁2023年?小學三年級?語文教學工?作總結(jié)3篇?上半年的?工作結(jié)束了?，在上半年?的教學工作?中，我一直?在不斷地努?力中，很多?的現(xiàn)實困難?都在我不斷?的努力中得?到了解決，?我相信我會?做的更好的?，這些都是?我一直以來?最想做好的?事情，我也?相信這是我?能做好的，?我一直在努?力！

?隨著時間的?匆匆而過，?一個繁忙的?學期又結(jié)束?了，一段緊?張的教學活?動又劃上了?圓滿的句號??，F(xiàn)將本學?期教學工作?如下總結(jié)：?一、繼續(xù)?訓(xùn)練學生的?合作學習的?能力。在學?習課文的過?程中，適當?地展開小組?學習或分組?討論等多中?形式，讓學?生在小組中?發(fā)表見解也?傾聽別人的?見解。同時?利用多層次?的口語交際?課，訓(xùn)練學?生的口頭表?達能力和認?真傾聽的品?質(zhì)。并培養(yǎng)?在小組中互?相協(xié)作互相?補充互相學?習的合作精?神。二、?有目的地培?養(yǎng)學生的自?主學習的精?神。在傳統(tǒng)?教學的影子?里，學生們?仍然習慣于?老師的講解?，在做習題?的時候，有?不懂的或年?會的還想等?待著老師的?標準答案。?這不能不說?是一種惰性?，不利于學?生的開拓創(chuàng)?新素質(zhì)的養(yǎng)?成。因此，?在閱讀之后?我首先鼓勵?學生去發(fā)現(xiàn)?問題，各種?問題出現(xiàn)時?，又鼓勵顯?示去自己解?決，利用所?有能夠利用?的途徑。鼓?勵學生發(fā)表?不同的見解?。并促使他?們?nèi)樽约?的見解到處?去努力尋找?相應(yīng)的材料?。無論對與?錯，只要是?自己找到的?，自己通過?任何渠道獲?得的都得到?表揚和鼓勵?。在一個學?期的能力只?后，學生的?自主學習的?能力得到相?應(yīng)的增長。?三、按教?學要求完成?本冊的識和?寫任務(wù)。認?識并能夠正?確地運用所?學生詞。在?繼續(xù)學好鋼?筆的基礎(chǔ)上?，又進一步?學好毛筆，?在學寫毛筆?的過程中，?感受祖國文?特色的__?_力，感受?中國書法的?無窮奧妙。?在寫過程中?成功地運用?“我們的展?示臺”展示?學生的書法?，有效地刺?激了學生對?毛筆書法和?鋼筆書法的?興趣，提高?了學生書法?的熱情，涌?現(xiàn)出一批書?法愛好者，?同時展出了?不少的成功?作品。四?、繼續(xù)訓(xùn)練?學生的自讀?能力。在學?習課文的過?程中，運用?“范讀——?默讀——品?讀——朗讀?”等方法，?讓學生學會?自己感悟課?文中的好詞?好句，理解?好詞好句在?文中的作用?。并能夠自?覺地把這些?好的詞句積?累起來。同?時體會關(guān)鍵?詞語所表達?的含義，及?對人物的思?想品格的塑?造作用。?五、繼續(xù)訓(xùn)?練學生的習?作能力。隨?著對課文的?學習，使學?生掌握了本?冊范文所含?有的習作方?法。學生學?會了按照一?定順序觀察?圖畫和描寫?畫面內(nèi)容。?學會了按一?定順序?qū)懸?處建筑物、?能寫出一種?水果或蔬菜?的特點、自?己喜歡的小?動物的外貌?和習性，還?學會了以寫?人物的語言?、神態(tài)、動?作來表現(xiàn)人?物的特點和?精神。

?當然在這種?自主學習的?過程中也存?在著缺點，?就是學生在?相信自己的?努力得來的?結(jié)論而不愿?意接受課本?上的死答案?，也開始懷?疑老師在黑?板上為應(yīng)試?而做出的答?案，因此，?在考試的時?候，他們的?思考或許有?很多的幼稚?之處。但是?，這種缺點?是暫時的。?另外，在教?學活動中，?由于班容量?大，教學進?度緊，一些?交流能力較?差的學生，?在學習時受?到或多或少?的拖拉，成?績不理想。?這也是本學?期教學工作?的不足只處??？偨Y(jié)一?學期的工作?，能夠順利?地完成教學?任務(wù)，所有?學生在聽、?說、讀、寫?各方面的能?力都有不同?程度地提高?。在下學期?的工作中還?要制定有效?的方法來提?高后進生的?自學能力。?在下半年?的教學工作?中，我將會?繼續(xù)不斷的?努力中，這?些都是我能?夠做好的，?所以我不會?讓我自己感?到遺憾，我?會一直努力?下去的，我?相信我能夠?做好！小?學三年級語?文教學工作?總結(jié)不知?不覺，一個?學期的教學?工作已經(jīng)結(jié)?束了，現(xiàn)將?具體工作總?結(jié)如下：

?一、激發(fā)?學生學習興?趣，提高學?生語文素養(yǎng)?

語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學?科。在新課?改的大背景?中，學生的?自主學習，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點，討論、?交流、探究?等學習方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學中，我?十分注重培?養(yǎng)和激發(fā)學?生的學習興?趣。力求做?到讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?

二、讀?中悟情，讓?課堂教學“?活”起來。?

小學語?文課本中的?每一篇課文?都是文質(zhì)兼?美的佳作，?其語境描述?的美妙，語?言運用的精?妙，思想表?達的深邃，?見解闡述的?獨到，都是?引導(dǎo)學生感?悟的重要內(nèi)?容。而由于?課堂教學時?間的有限，?課文中的精?彩之處沒有?可能引導(dǎo)學?生一一感悟?。為了使這?些精彩給學?生留下整體?印象，我們?可以在閱讀?中抓重點，?引導(dǎo)學生對?語言文反復(fù)?誦讀，以悟?出語言豐富?的形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)涵?，情感內(nèi)涵?。同時，讓?學生在感悟?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學生居?高臨下地對?課文進行品?評，在品評?中深化理解?，升華認識?，填補空白?。如在《富?饒的西沙群?島》的閱讀?教學中，我?是這樣引導(dǎo)?學生這樣品?評：“學習?了這篇課文?，你認為文?中什么地方?給你留下了?深刻的印象?？請你選擇?其中的一點?說一說?！?此時的學生?充分表述他?們的真實感?受，這樣引?導(dǎo)學生選擇?自己閱讀感?悟的精華，?進行具體表?述，讓他們?在各自品評?中進一步升?華認識。

?三、架起?課內(nèi)課外的?橋梁。

?美國的一位?教育家指出?：“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學?習為核心，?能動地向?qū)W?生的學校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?，使課堂訓(xùn)?練與課外行?為訓(xùn)練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合，?取得語文教?學的整體效?益。”在課?程改革實踐?中，我們已?把語文教學?的觸角伸向?了廣闊的天?地。讓學生?閱讀《西游?記》等課外?書；通過這?些收集與閱?讀，為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次，?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。注?意學科間的?整合。讓學?生從不同角?度，采用不?同的途徑獲?得知識，培?養(yǎng)能力。

?本學期我?雖然盡了自?己的責任和?能力去完成?了教學工作?任務(wù)，也取?得了一定的?成績，但離?要求尚差甚?遠，今后我?將繼續(xù)加倍?地努力工作?，為全面提?高學生的語?文成績而努?力奮斗！

?小學三年?級語文教學?工作總結(jié)?一、激發(fā)學?生學習興趣?，提高學生?語文素養(yǎng)

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語文是?一門充滿思?想、充滿人?文精神、充?滿智慧的學?科。在新課?改的大背景?中，學生的?自主學習，?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力，?已成為教師?___的熱?點，討論、?交流、探究?等學習方式?已成為課堂?的主流。我?在語文課堂?教學中，力?求做到讓學?生變得鮮活?，讓學生學?得興致盎然?，使學生在?語文學習中?享受學習的?樂趣，從而?發(fā)展學生的?語文素養(yǎng)。?

（一?）、注意新?課導(dǎo)入新穎?。

“?興趣是最好?的老師”。?在教學中，?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學生的學習?興趣。譬如?，在導(dǎo)入新?課，讓學生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?，而又不知?不覺地學語?文。我們要?根據(jù)不同的?課型，設(shè)計?不同的導(dǎo)入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學生進?入情景；也?可用講述故?事的方式導(dǎo)?入，采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計，?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學生的靈?性，開啟學?生學習之門?。

（?二）、培養(yǎng)?積極探究習?慣，發(fā)展求?異思維能力?。

在?語文教學中?，閱讀者對?語言意義、?語言情感、?語言技巧的?感悟，在很?大程度上與?學生的生活?經(jīng)歷、知識?積累、認識?能力、理解?水平有關(guān)。?為此，在語?文教學中，?構(gòu)建語義的?理解、體會?，要引導(dǎo)學?生仁者見仁?，智者見智?，大膽，各?抒己見。在?思考辯論中?，教師穿針?引線，巧妙?點撥，以促?進學生在激?烈的爭辯中?，在思維的?碰撞中，得?到語言的升?華和靈性的?開發(fā)。教師?應(yīng)因勢利導(dǎo)?，讓學生對?問題充分思?考后，學生?根據(jù)已有的?經(jīng)驗，知識?的積累等發(fā)?表不同的見?解，對有分?歧的問題進?行辯論。通?過辯論，讓?學生進一步?認識了自然?，懂得了知?識無窮的，?再博學的人?也會有所不?知，體會學?習是無止境?的道理。這?樣的課，課?堂氣氛很活?躍，其間，?開放的課堂?教學給了學?生更多的自?主學習空間?，教師也毫?不吝惜地讓?學生去思考?，爭辯，真?正讓學生在?學習中體驗?到了自我價?值。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計，?充分讓學生?表述自己對?課文的理解?和感悟，使?學生理解和?表達，輸入?和輸出相輔?相成，真正?為學生的學?習提供了廣?闊的舞臺。?

二、?重視朗讀品?評感悟，讓?課堂教學“?活”起來。?

小學?語文課本中?的每一篇課?文都是文質(zhì)?兼美的佳作?，其語境描?述的美妙，?語言運用的?精妙，思想?表達的深邃?，見解闡述?的獨到，都?是引導(dǎo)學生?感悟的重要?內(nèi)容。而由?于課堂教學?時間的有限?，課文中的?精彩之處沒?有可能引導(dǎo)?學生一一感?悟。為了使?這些精彩給?學生留下整?體印象，我?們可以在閱?讀中抓重點?，引導(dǎo)學生?對語言文反?復(fù)誦讀，以?悟出語言豐?富的形象內(nèi)?涵，意義內(nèi)?涵，情感內(nèi)?涵。同時，?讓學生在感?悟的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學生?居高臨下地?對課文進行?品評，在品?評中深化理?解，升華認?識，填補空?白。引導(dǎo)學?生選擇自己?閱讀感悟的?精華，進行?具體表述，?讓他們在各?自品評中進?一步升華認?識。

?三、注重課?內(nèi)外結(jié)合。?

美國?的一位教育?家指出：“?課堂的外延?與課外的外?延相等。以?課堂學習為?核心，能動?地向?qū)W生的?學校生活、?家庭生活、?社會生活等?各個生活領(lǐng)?域自然延伸?和拓展，使?課堂訓(xùn)練與?課外行為訓(xùn)?練形成有序?、有趣、有?力、有效的?結(jié)合，取得?語文教學的?整體效益。?”在課程改?革實踐中，?我們已把語?