部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

憶童年懷敬意品細(xì)節(jié)悟真情

《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、抓住關(guān)鍵詞句,理清文章思路。2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、先抑后揚(yáng)等方法表現(xiàn)人物性格品質(zhì)，抒發(fā)情感。

魯迅〔1881年～1936年〕，原名

，字

，浙江紹興人。

家

家

家。本文選自散文集《》。他的作品還有：記憶中的魯迅姓名年齡外形職業(yè)與阿長(zhǎng)有關(guān)的事情

姓名外貌職業(yè)家庭情況

1、快速瀏覽課文圈畫相關(guān)信息，給阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷初識(shí)阿長(zhǎng)2、讀課文（1-18段），找出對(duì)阿長(zhǎng)描寫的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)她是怎樣一個(gè)人。

提示：

通過(guò)寫_____，我認(rèn)為阿長(zhǎng)是一個(gè)_____的人。

1、作者在寫長(zhǎng)媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么要寫“叔祖”的疏懶？（19—20段）2.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)?山海經(jīng)?是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?（22段）3.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”?（26段）讀懂阿長(zhǎng)

朗讀（19—29段）—阿長(zhǎng)為我尋《山海經(jīng)》，思考問(wèn)題。感到有難度的地方準(zhǔn)備組內(nèi)交流。最早的百科全書《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的獨(dú)具風(fēng)格的一部奇書，是我國(guó)第一部大型地理著作。它有極豐富的內(nèi)容，包含歷史、地理、民族、神話、宗教、生物、水利、礦產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)方面。尤其是所保存的我國(guó)古代的神話傳說(shuō)，更在所有古籍中首屈一指。我們熟知的“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄版隙鸨荚隆钡壬裨拏髡f(shuō)，都能在《山海經(jīng)》中找到淵源。

讀懂阿長(zhǎng)

小組交流：

想象阿長(zhǎng)在買《山海經(jīng)》的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些困難，她又是如何克服呢？

長(zhǎng)媽媽沒(méi)有名字，阿長(zhǎng)只不過(guò)是她的一個(gè)代號(hào)，一個(gè)前任女工留給她的代號(hào)而已。先生和她相處多年，竟然不知道她姓甚名誰(shuí)，三十多年后再次回憶起這位勝似慈母的人，連長(zhǎng)媽媽的缺點(diǎn)也化成了濃濃的、化不開的、深深的同情與懷念，文字間隱隱流淌著的是一種細(xì)膩而深刻的憂傷！

讀文章的結(jié)尾，我們仿佛看到先生因思念和不安而滿含淚水的臉龐。每個(gè)人都是從黑暗中走來(lái)，最終要?dú)w依于黑暗的，當(dāng)內(nèi)心的情感無(wú)法用多余的語(yǔ)言傳達(dá)的時(shí)候，先生便選擇了用飽蘸激情的筆墨，將萬(wàn)種愁緒幻化成對(duì)長(zhǎng)媽媽在天之靈的祝福！

懷敬意悟真情

懷敬意悟真情

我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里安她的魂靈！

之前，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度是_______(用文中的關(guān)鍵詞)，當(dāng)她買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我對(duì)她的評(píng)價(jià)是_____，作者運(yùn)用_____的寫作手法抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽無(wú)限的崇敬和懷念之情。抑不大佩服

買來(lái)《山海經(jīng)》深切懷念與祝福不耐煩新的敬意空前敬意憎惡揚(yáng)析寫法抒真情

“欲揚(yáng)先抑”的寫法就是指想要褒揚(yáng)某人或某事物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從反面的貶抑處落筆。“欲揚(yáng)先抑”可以使情節(jié)多變，形成波瀾，造成鮮明的對(duì)比，使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下深刻的印象。更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。拓展閱讀閱讀《主題叢書3》58頁(yè)《悠長(zhǎng)的鈴聲》，展示學(xué)習(xí)成果（以下任選其一展示）1、找出描寫人物的句子，從中你讀出了人物怎樣的性格品質(zhì)。2、我原來(lái)以為他是一個(gè)_____的人（抑），直到______事情的發(fā)生，我對(duì)他有了重新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)他是一個(gè)___