《出塞》教學(xué)設(shè)計

《出塞》教學(xué)實錄[教學(xué)目標]1、知識與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。2、過程與方法：極力營造詩意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過有感情地朗讀古詩，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩歌理解詩意，體會作者思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對戍邊將士的同情、以及建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的豪情壯志[教學(xué)重難點 ]有感情的朗讀古詩， 借助注釋理解詩歌大意， 讀悟結(jié)合，體味詩情。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，溫故知新1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過了邊塞詩的名篇——王之渙的《涼州詞》，誰來背誦？我們一起背誦《涼州詞》。（出示該詩，并配邊塞圖片）誰來說一說學(xué)了這首詩后的體會嗎？ (邊塞的的荒涼、孤獨、寂寞）師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。唐玄宗開元十五年，公元 727年，一位年輕的詩人來到西域游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見證了邊塞的金戈鐵馬，于是，他揮筆寫下被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作《出塞》，這位詩人就是 27歲的王昌齡。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)這首詩歌（點擊 課件，板書課題：出塞，齊讀課題。）二、讀通詩歌，理解詩意1、出示整首詩師：請大家打開課本 ,自由朗讀《出塞》這首詩。注意 ,仔仔細細地讀上四遍。讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字 ,爭取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時候 ,爭取把詩歌讀通順。師：好,誰來讀一讀《出塞》。請你，其他同學(xué)注意聽 ,這首詞當中的一個生字和一個多音字 ,聽他有沒有念錯。師：讀的字正腔圓，請坐。（讀的真不錯，讀出了節(jié)奏 ??）師：我們一起來讀。（生齊讀）2、師：讀古詩不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩的味道來。誰再來讀一讀，（指名讀，師評價）師：我們一起來讀，讀出詩的味道。（生齊讀）3、師：同學(xué)們，詩中有畫，畫中有詩，請閉上眼睛，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（配樂《涼州曲》朗讀）（預(yù)設(shè)：明月，邊關(guān)，師板書）（講解：秦時明月漢時關(guān)，互文的寫法，秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關(guān)）師：這是怎樣的邊關(guān)？（荒涼，冷清，孤獨，寂寞）4、師：夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會想起在中國的古典詩歌中描寫明月的詩句，請看：（出示：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——（唐）李白《靜夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！ㄌ疲┒鸥Α对乱箲浬岬堋肺鞅蓖l(xiāng)何處是,東南見月幾回圓.－－（唐）白居易《八月十五日夜湓亭望月》）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。——（宋）王安石《泊船瓜洲》師：大詩人李白這樣寫明月——大詩人杜甫這樣寫明月——詩人白居易這樣寫明月——大政治家王安石這樣寫明月——大家一定能夠發(fā)現(xiàn)，詩人筆下的明月與什么聯(lián)系在一起？（思念家鄉(xiāng)，思念親人）5、師：是啊，遠離家鄉(xiāng)和親人，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們把思鄉(xiāng)之苦，懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。 他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎？他們能回家與親人團聚嗎？（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨，萬里長征人未還。（生齊讀）師：從秦朝到漢朝再到唐朝，經(jīng)歷了多少年？（八百多年，將近一千年）Ppt出示秦朝——————漢朝——————唐朝公元前221年 公元前 202年 公元618年6、師：將近一千年過去了，明月仍然是秦漢時的明月，邊關(guān)依舊是秦漢時的邊關(guān)，時光穿越千年，不變的是什么？（明月，邊關(guān)）在遙遠的邊塞，還有什么沒變？（引導(dǎo)說出，還有戰(zhàn)爭沒變）這就是邊塞的戰(zhàn)爭，出示：（ 可憐無定河邊骨，猶是深閨夢里人?！ㄌ疲╆愄铡峨]西行》年年戰(zhàn)骨埋荒外， 空見蒲桃入漢家。 －－（唐）李頎《古從軍行》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。——（唐）王翰《涼州詞》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！ㄌ疲┩醪g《塞下曲》）師：誰來讀一讀？（指名讀）師：你讀懂了什么？（戰(zhàn)爭的殘酷，守關(guān)將士的痛苦）師：千百年來，一批又一批的將士，他們離家萬里，長途跋涉來到邊關(guān)，有多少人回去了？（指名說，引出“人未還”）師：一個人未還，包含了多少無奈和心酸。人未還，人為什么沒有回來？（引導(dǎo)學(xué)生說出，戰(zhàn)死沙場，終老邊關(guān)）師：守衛(wèi)邊關(guān)的將士面對明月，年對邊關(guān)，面對著長年殘酷的戰(zhàn)爭和惡劣的環(huán)境，他們怎能不懷念故鄉(xiāng)， 怎能不思念親人。 我們一起讀：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。7、師：面對著這一輪明月，守關(guān)將士的親人又在做什么呢？（出示：白發(fā)蒼蒼的父母，遙望邊關(guān) __________________勤勞善良的妻子，遙望邊關(guān) __________________天真無邪的孩子，遙望邊關(guān) __________________)（師指名說）師：用上詩句說一說，可以改一改詩句。假如你是守關(guān)將士白發(fā)蒼蒼的老父親， （引導(dǎo)學(xué)生說出）你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兒未還）假如你是守關(guān)將士勤勞善良的妻子，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征夫未還）假如你是守關(guān)將士天真無邪的孩子，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征父未還）假如你是守關(guān)將士親如手足的兄弟，你會說（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征兄未還）師：千百年來，不計其數(shù)的守關(guān)將士??！他們苦守著邊關(guān)，守望著明月，一遍遍嗟嘆，一起讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還）千百年來，不計其數(shù)的守關(guān)將士的親人，他們遙望邊關(guān)，守望明月，一遍遍呼喚著，一起讀（秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還）8、師：天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是因為這戰(zhàn)爭??！同學(xué)們，讀到這兒的時候，你的心情僅僅是悲哀嗎？（引出對戰(zhàn)爭的痛恨；憤怒）三、拓展延伸，感受期盼1、師：俗話說，國難思良將，在戰(zhàn)爭頻繁的邊塞，守關(guān)將士也在盼望：（師讀并出示：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）2,、他們在盼望誰呢？（指名說，漢代飛將軍李廣）3、出示李廣的資料（林暗草驚風(fēng) ,將軍夜挽弓。平明尋白羽 ,沒在石梭中?！?（唐）盧綸《塞下曲》漢武帝時,李廣為右北平郡太守 .當時這一帶常有老虎出沒 ,危害人民.出于為民除害 ,李廣經(jīng)常帶兵出獵 .一日,李廣狩獵回來 ,路過虎頭石村,已是夜幕降臨時分,月色朦朧.這里怪石林立,荊棘叢生,蒿草隨風(fēng)搖曳,刷刷作響.行走間,突然發(fā)現(xiàn)草叢中有一黑影,形如虎,似動非動.這時,李廣讓士兵閃過,拉弓搭箭,只聽“嗖”的一聲,正中獵物,于是策馬上前察看,當正要搜取獵物時,不覺大吃一驚,原來所射并非一虎,而是虎形巨石.仔細一看,箭頭已經(jīng)插入石頭中.這時眾隨從也圍攏過來觀看,均贊嘆不已.事后,當?shù)匕傩章劼牬耸赂泳茨?匈奴也聞風(fēng)喪膽,多年不敢入侵.）4、師：李廣是一位什么樣的將軍？（英勇善戰(zhàn)，勇猛無比）師：正是因為李廣英勇善戰(zhàn)，讓匈奴聞風(fēng)喪膽，不敢南下銀山入侵漢朝的邊疆，我們一起來讀（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）師：你讀懂了什么？ (生自由說）5、師：是??！要是漢朝的李將軍在，胡人 ——不敢度陰山師：要是李將軍在，邊關(guān) ——就會有安寧師：要是李將軍在，將士——就能回家鄉(xiāng)師：要是李將軍在，國家 ——也會更太平師：要是李將軍在，多好?。∵@是千百年來無數(shù)守關(guān)將士的希望，他們希望——（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）這是千百年來無數(shù)守關(guān)將士親人的希望，他們希望——（但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山）6、師：同學(xué)們，守衛(wèi)邊關(guān)的將士們雖然遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，雖然他們生活艱苦，九死一生，雖然他們也有著對戰(zhàn)爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但是他們?nèi)匀幌Ｍ窭顝V那樣的將軍能夠到來， 帶領(lǐng)他們英勇奮戰(zhàn)，守衛(wèi)邊關(guān)，也讓侵略者不敢度過陰山侵犯唐朝邊境。你又想到了