山東省龍口市諸由觀鎮(zhèn)諸由中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第23課 詩(shī)詞曲五首課件 魯教版五四制

詩(shī)詞曲五首

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，了解作者的生活經(jīng)歷及作品的寫(xiě)作背景，感悟作品的思想內(nèi)涵。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌深邃的哲理美。3、把握作者的感情，感受作者樂(lè)觀豁達(dá)的情懷。4、背誦課文。讀準(zhǔn)字音酬（）柯（）

長(zhǎng)（

）精神瓊樓（）綺戶（）嬋娟（）chóu

kēzhǎngqióngqǐchánjūan劉禹錫(772～846)，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(現(xiàn)河南省洛陽(yáng))人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。這是一首贈(zèng)答詩(shī)。劉禹錫謫遷二十三年后，應(yīng)召回京。途徑揚(yáng)州與同樣被貶的白居易相遇。同是天涯淪落人，惺惺相惜。白居易在席上吟詩(shī)，對(duì)劉禹錫的遭遇表示同情，劉禹錫因此寫(xiě)此詩(shī)回贈(zèng)?！咀髡呒白髌泛?jiǎn)介】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

通讀課文，對(duì)照課下注釋理解大意。用自己的話概述這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感？

整體感知，把握情感長(zhǎng)期遭貶遭遇坎坷歸來(lái)感慨世事變遷感嘆身世展望未來(lái)感謝贈(zèng)言振作精神辛酸、憤懣懷戀、悵惘豁達(dá)、進(jìn)取積極、昂揚(yáng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀豁達(dá)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)問(wèn)題探究，重點(diǎn)賞析（1）找出文中運(yùn)用典故的句子。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么典故？作者用在此要表達(dá)什么？(2)每首詩(shī)歌都有能統(tǒng)攝全篇的詞句，試著找一找，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。“聞笛賦”故事:意思是想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。“爛柯人”指晉人王質(zhì)。作者以王質(zhì)自比，寫(xiě)自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

——“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶，“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”比喻自己被貶后，新貴們仕途得意。——這兩句詩(shī)客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿了哲理，也可以理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)?！F(xiàn)在用來(lái)比喻新事物取代舊事物，前景無(wú)限美好。拓展延伸

我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中還有哪幾句也揭示了類似的哲理？陸游《游山西村》：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。李白《行路難》：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫，遭棄置的無(wú)限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩(shī)人的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。小結(jié)：蘇軾水調(diào)歌頭蘇軾：(1037-1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，“唐宋八大家”之一。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。因反對(duì)王安石新法而求外職，當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。

“水調(diào)歌頭”是詞牌名，其作用是規(guī)定一首詞每句的字?jǐn)?shù)、平仄等?！咀髡呒白髌泛?jiǎn)介】

通讀課文，對(duì)照課下注釋理解大意。用自己的話概述這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感？

整體感知，把握情感

上闋飲酒問(wèn)天，寫(xiě)作者在“天上”“人間”的徘徊和矛盾，主要抒發(fā)自己對(duì)政治的感慨。下闋對(duì)月懷人，探求人生哲理，表達(dá)美好祝愿，以積極樂(lè)觀的曠達(dá)情懷作結(jié)。問(wèn)題探究，重點(diǎn)賞析

找出自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析交流。找出來(lái)，讀一讀，品一品，小組間交流。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

——這句話蘊(yùn)含人生哲理，世界上不可能有永遠(yuǎn)圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別，這正如月亮有圓也有缺一樣。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

——這兩句話是說(shuō)，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。——詞人終于以理遣情，向自己兄弟，也向世間所有離別的親人，發(fā)出深摯的慰問(wèn)和美好的祝愿，給全詞增加了奮發(fā)向上的意蘊(yùn)?；仡櫯f知：

初二下學(xué)期課本中也有一篇文章，同樣也是蘇軾寫(xiě)于被貶之后，是哪一篇文章？說(shuō)出文中體現(xiàn)蘇軾復(fù)雜心情的語(yǔ)句?！队洺刑焖乱褂巍罚汉我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

這首詞通過(guò)中秋醉酒賞月的描寫(xiě)，以奇特的想象抒發(fā)了作者政治失意的苦悶和對(duì)弟弟子由的懷念之情。詞人情懷由心有所郁結(jié)，到心胸開(kāi)闊的樂(lè)觀曠達(dá)，表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)生活寄托的美好祝愿。

小結(jié)：比較閱讀，把握情感

同是被貶后的詩(shī)作，這兩首詩(shī)詞在情感表達(dá)上有何異同點(diǎn)？同：哀而不傷，豁達(dá)樂(lè)觀異：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》：用典歸來(lái)感慨世事變遷比喻感嘆身世展望未來(lái)最后感謝贈(zèng)言振作精神《水調(diào)歌頭》：上闋：飲酒問(wèn)天追求美好生活下闋：難眠懷弟探求人生哲理情景交融，表達(dá)美好祝愿

談收獲作業(yè)：1、背誦并默寫(xiě)這三首詩(shī)2、預(yù)習(xí)三首詩(shī)詞曲。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)誦讀，理解作品的思想內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的意境美和深邃的哲理美。3、熟讀成誦。讀準(zhǔn)字音戟（）干戈（）寥落（

）絮()

峰巒（）潼關(guān)()躊躇（）jǐgāngēliáoxùluán

tóng

chóuchú走近杜牧

杜牧，字牧之，晚唐杰出詩(shī)人，他和李商隱被后人稱為“小李杜”，著有《樊川詩(shī)集》?！@是一首詠史詩(shī)。——赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但詩(shī)人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，詩(shī)人借題發(fā)揮，表明自己對(duì)歷史事件的看法。

赤壁杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

通讀課文，對(duì)照課下注釋理解大意?；卮鹨韵聠?wèn)題：?jiǎn)栴}探究：1.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？2.詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？3、全文最精彩的是久為人們傳誦的末兩句，這兩句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？——折戟沉沙鐵未銷——赤壁之戰(zhàn)周瑜的勝利，是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結(jié)果。詩(shī)人不以成敗論英雄。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

——這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樽约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

《赤壁》中詩(shī)人借周瑜和曹操的故事，描寫(xiě)了憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)的情景，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。小結(jié)：

過(guò)零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寂寥四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。走近文天祥

文天祥：(1236～1283)，字履善，又字宋瑞，自號(hào)文山、浮休道人，吉安（今江西縣名）人。作品有《文山先生全集》。此詩(shī)是文天祥被元軍俘虜?shù)牡诙辏?279）正月過(guò)零丁洋時(shí)所作。

通讀課文，對(duì)照課下注釋理解大意。用自己的話概述這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感？

整體感知，把握情感

文天祥步入仕途起兵抗元國(guó)家危難命運(yùn)艱辛形勢(shì)險(xiǎn)惡境況?？嗌嵘×x名垂青史敘事抒情追憶抗元經(jīng)歷,表現(xiàn)憂國(guó)之痛和以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志過(guò)零丁洋問(wèn)題探究，重點(diǎn)賞析

詩(shī)歌賞析既要統(tǒng)觀全篇，又要著眼詞句。抓住作品中關(guān)鍵語(yǔ)句，以點(diǎn)帶面，就可以更好的對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析。下面請(qǐng)同學(xué)們找出這首詩(shī)的精辟語(yǔ)句，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

——“風(fēng)飄絮”比喻國(guó)家山河分裂，局勢(shì)危急。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。暗示國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

——表明詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。因此，尾聯(lián)成為千古傳誦的名句。拓展延伸：中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出許許多多文天祥式的人物,說(shuō)說(shuō)你所知道的人物及其相關(guān)情節(jié)。

《過(guò)零丁洋》通過(guò)追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)之痛和愿意以死明志、為國(guó)捐軀的豪情壯志。小結(jié)：

山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南人，元代散曲作家?！吧狡卵颉鼻泼颁P(guān)懷古”題目。走近張養(yǎng)浩

通讀課文，對(duì)照課下注釋理解大意。用自己的話概述這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的情感？第一層（前三句）：寫(xiě)潼關(guān)的雄偉氣勢(shì)。第二層（中間四句）：寫(xiě)作者途經(jīng)潼關(guān)時(shí)的所見(jiàn)所想。第三層（后兩句）：寫(xiě)作者的感概。整體感知：表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷

2.“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？“如聚”形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中?！叭缗毙稳蔹S河之水洶涌澎湃。1.“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者心潮澎湃，思緒萬(wàn)千。閱讀探究：

2.“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？寫(xiě)作者遠(yuǎn)望長(zhǎng)安，往日輝煌的西都，如今卻是一片荒涼，頓生悲哀傷感之情。2.“望西都，意躊躇”描寫(xiě)了怎樣的情景？

2.“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象？

3.怎樣理解“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句話？一代王朝興起，必卷土重來(lái)，建筑宮殿，勞民傷財(cái)?shù)氖前傩铡啵灰淮醭瘻缤?，首?dāng)其沖，深受其害的還是百姓——苦。不論“興”“亡”受苦的都是百姓。

《山坡羊潼關(guān)懷古》是作者赴任途中經(jīng)過(guò)潼關(guān)時(shí)觸發(fā)了追念古代情懷所作，表現(xiàn)了作者憂慮國(guó)計(jì)民生的思想感情。

小結(jié)：比較閱讀，把握情感

三篇詩(shī)詞曲同是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，但由戰(zhàn)爭(zhēng)所引發(fā)的情懷是不同的。請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋討論、