鑒賞人物形象

送鄒明府游靈武賈島曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。邊雪藏行徑，林風透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

你曾經就任西畿縣縣令，三年下來，馬不生膘。為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，任滿還鄉(xiāng)時，也僅僅是滿載車書而歸?，F在冒著邊關風雪遠游朔方，衣衫單薄，難御寒風。此去就住在靈州的一個角落，每日早上可以聽到報曉的號角，平時也沒有什么客人來往。

《送鄒明府游靈武》是唐代詩人賈島送一位鄒姓卸任縣官去靈武旅居時所作的送別詩。此詩通過細節(jié)刻畫，展現了鄒明府清正廉潔的形象。此詩前兩聯刻畫作者友人鄒明府的形象。首聯說，鄒明府曾經在西畿縣就任三年，勤于政務，衣食節(jié)儉，以至于馬都沒有長出來肥膘，更說明人沒有貪污腐敗，非常清廉。頷聯是說，為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了。這句目的是為了說明他為官清廉，兩袖清風。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，滿載而歸的僅有一車詩書。這說明了他的志向。后兩聯是作者的推測與想象。頸聯說，如今他冒著邊關風雪雪遠游朔方，這一路狂風暴雪，路上都看不到他的蹤跡，說明了其前程的艱險。大風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠，更顯得他大方，簡樸，不拘小節(jié)。尾聯是說，他到了靈州，每天早上能聽得到報曉的號角聲，家里的人客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。這也是為了說明他深居簡出，向往寧靜，清遠脫俗。

(1)請概括鄒明府這個人物形象的主要特點,并作簡要分析。答:_________________________________________【解析】本題考查鑒賞詩歌作品中人物形象的能力。答題模式是首先點出形象特點,然后聯系詩句內容進行分析。詩中“馬不肥”是說馬瘦,“債多憑劍與”是說不單沒有錢財,還有債務,“透臥衣”是說衣服單薄,無錢購置御寒衣物。這都表明了鄒明府為官勤于政務,衣食節(jié)儉,沒有搜刮民脂民膏,清正廉潔。答案：詩中鄒明府形象的主要特點是清正廉潔。三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書,如今冒雪遠游朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節(jié)的刻畫,展現了鄒明府至清至廉的形象。

(2)賈島注重用字推敲,請對第三聯中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。答:_______________________________________________

【解題指南】做這道題,可從表達技巧、內容、作用等三方面入手。

1.細讀這兩句詩,可明確“藏”是從擬人的角度描寫邊塞雪景,既寫了邊塞風光,更突出了行程的艱辛。“透”則突出了天寒人衣單,用詞極為形象生動。這就解決了表達技巧的問題。2.通過這兩句詩中的意象想象詩句描繪的畫面:廣袤的邊塞,大雪紛揚,積雪鋪地,杳無人跡,只有天寒衣單的主人公的身影屹立于天地之間,與柳宗元《江雪》有異曲同工之妙。凸顯了主人公飽經天寒地凍之苦,卻終不改其廉潔奉公之志的高尚品格。3.最后分析這兩個詞對表現人物形象的作用。細細揣摩,正是這兩個詞的精妙運用,才烘托了主人公的高大形象,令人欽敬,高山仰止?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞詩歌語言(煉字)的能力。詞語含義展開聯想分析效果表現手法描述景象意境感情

答案：賈島注重用字推敲，此詩也體現了這個特點。

頸聯的“藏”意思是隱藏,雪不會有意識地隱藏道路，此處運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊?！巴浮弊忠馑际谴┩?,形象生動地寫出了風之急、天之寒,極為傳神地展現了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內容，而這正是為了寫主人公衣單難御嚴寒。從而烘托出了主人公清正廉潔的高大形象。富有想象力和感染力。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。

[注]①這首詩寫于乾道元年（1165）秋天，陸游初任隆興（治所在今江西南昌）通判時，當時41歲。二鼓盡，二更結束。②瓊糜：瓊漿玉液，比喻精美的食品。糜，糊狀食物。韻譯：我這迂腐的書生碌碌一生無所作為，唯獨喜歡忠誠待我的古人著述。白發(fā)無情，已將我逼向老年的境地，青燈有意，還像兒時一樣伴我讀書。高大的梧桐簌簌有聲，傳來陣陣寒意；咚咚兩聲，那是催促我入睡的夜鼓。秋夜?jié)u漸漫長，饑餓跑來作祟；一杯山藥，倒也似玉液瓊漿叫我知足。

作者小傳陸游(1125-1210)字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人。紹興中應禮部試，為秦檜所黜。后孝宗即位，賜進士出身，曾任鎮(zhèn)江、隆興通判，官至寶章閣待制。晚年退居家鄉(xiāng)。他是南宋的大詩人，詞也很有成就。有《劍南詩稿》、《放翁詞》傳世。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期。秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜。

作品解讀陸游自幼好學，可以他的詩句"我生學語即耽書，萬卷縱橫眼欲枯"(《解嘲》)為證。而他的詩集中寫夜讀的詩篇，到八十歲以后還很多見，如八十五歲時作的《讀書》中寫道:"少從師友講唐虞，白首襟懷不少舒。舊謂皆當付之酒，今知莫若信吾書"。我們不難發(fā)現，陸游在詩歌創(chuàng)作中所取得的卓越成就，與他刻苦好學的精神是密不可分的?！肚镆棺x書每以二鼓盡為節(jié)》這首詩寫于乾道元年(1165)秋天他初任隆興(治所在今江西南昌)通判時，當時陸游四十一歲。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)首聯自嘆為“碌碌無奇”的“腐儒”，只喜有古人的遺書可讀，是夜讀的緣起，詩筆平平;聯系陸游的生平抱負和志越，內涵卻不簡單。陸游早年即飽報國壯志，不甘以‘腐儒“自居，又顧以”奇才“自負;自稱”腐儒“與”嘆無奇“，都含有”世不我許，我不世與“--即當道不明，才不見賞之慨?！豹毾策z編不我欺“，則含有不屑與世浮沉，而要堅持得自”通編“的”濟世“理想之意;與五十二歲時作的《讀書》的”讀書本意在元元(指人民)“，六十七歲時作的《五更讀書示子》的”暮年于書更多味，眼底明明見莘渭(指伊尹、呂尚的進身濟世)“，”萬鐘一品不足貴，時來出手蘇元元“，七十三歲時作的《讀書》的”兩眼欲讀天下書，力雖不逮志有余。千載欲追圣人徒，慷慨自信寧兔愚“，七十五歲時作的《冬夜讀書示子聿》的”圣師雖遠有遺經，萬世猶存舊典型。白首自憐心未死，夜窗風雷一燈青“，八十一歲時作的《讀書示于局郁郁遹》的”忍饑講虞唐(指堯舜治國之道)“，”古言(指儒家的“濟世”理論與思想)不吾欺“，八十五歲時作的《讀書》的”少從師友講唐虞，白首襟環(huán)不少舒。舊謂皆當付之酒，今知莫若信吾書“等句參看，其事自明。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

“腐儒”的“腐”字是形容儒生頭腦冬烘，不合時宜、迂闊、迂腐的，別人這樣稱呼你，是在罵你，但陸游這樣稱呼自己，便是“別有一番風味在心頭”。杜甫也愛稱自己為“腐儒”，《江漢》中說：“江漢思歸客，乾坤一腐儒?！?，黃生在解釋此句說：“身在草野，心憂社稷，乾坤之內，此腐儒能有幾人？”（《杜詩說》）說自己是平庸無奇的腐儒，有一些消沉，有一些自負，有一些傷感，更有些困惑，其中的心情是很復雜的。對于一個書生來說，當此時，自然要在古人的書中找到一點溫暖、一點安慰，來梳理一下不甚寧靜的心緒，也就自然引出了后句。一個喜字，可見放翁在書中找了答案，重獲了自信。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

次聯從室內寫夜讀，是全詩最精彩的兩句。陸游到老還以眼明齒堅自豪，而頭上可能早已出現一些白發(fā)，故四十以前，即已談及“白發(fā)”，這里出句也說是“白發(fā)無情侵老境”。這句孤立看便無奇;與下句作對，卻構成很美的意境:頭有“白發(fā)”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，還覺得意味盎然，象兒時讀書一樣?！鞍装l(fā)”、“青燈”，“無情”、“有味”，“老境”、“兒時”‘一一相映成趣，勾人聯想。凡是自幼好學，覺得讀書有味(這是關鍵)，到老猶好學不倦的人，讀了這聯詩，都會感到親切，無限神往，沉浸于詩人所刻畫的夜讀情景.這一聯與后期的《風雨夜坐》中的"欹枕舊游來眼底，掩書余味在胸中"一聯，最能打動中老年人胸中的舊情和書味，把他們的欲言難言之境與情寫得"如在目前"。詩人六十三歲時作的《冬夜讀書》:"退食淡無味，一窗寬有余。重尋總角夢，卻對短檠書"，七十七歲時作的《自勉》的"讀書猶自力，愛日似兒時"等句，可和此聯參證。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

“白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時”

是名句，一直為天下讀書人所喜愛。自然的衰老無從抵御，事業(yè)的成功要靠機運，曾子不是講“死生由命，富貴在天”嗎？但一個人，在長夜燈下，捧書而讀，心中便會永遠擁有一份寧靜、一份單純，英國的一個老書生，《四季隨筆》的作者喬治?吉辛，引用過《遵主圣訓》中的一句話，“在一切事物中，我所追求的是寧靜，但是，除非坐在一個角落里手中握有一本書，我是得不到它的?！边@個意思很有味兒，陸游也用過不只一次，在1187寫的《冬夜讀書》中說：“重尋總角夢，來對短檠燈?！北愫痛司湎喾隆Ｇ镆棺x書每以二鼓盡為節(jié)

“高梧策策傳寒意，疊鼓冬冬迫睡期”寫夜深了，高大的梧桐樹被秋風吹得瑟瑟地響，而疊鼓之聲也在提醒貪讀的詩人到了該睡覺的時間了。陸游喜歡在夜里讀書，一個“迫”字寫出了自己趣味正濃，所以要以“二鼓盡為節(jié)”來自制，否則就要讀到黎明了，但即便這樣，夢里想來也不會“消?！保凇肚镆棺x書有感》中說：“老來每恨無同學，夢里猶曾得異書”。陸游向以老書生著稱，他把自己書齋稱“老學庵”，筆記稱《老學庵筆記》，向為讀書人所賞。他在1182年冬天寫的《讀書》一詩中說“有時達旦不滅燈，急雪打窗聞簌簌?！笨梢?，以詩人還是打破了“二鼓盡為節(jié)”的時間表。

頸聯從室外寫秋夜。在"高梧"樹葉的搖落聲中傳來"寒意";重復敲打的更鼓報過二更，明日公務在身，雖書興猶濃，而"睡期"卻苦不能延。策策、冬冬，聲聲到耳;秋夜深更，情景逼真。秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

“秋夜?jié)u長饑作祟，一杯山藥進瓊糜”這一聯以寫入睡前的進食作結。自己讀書后方才覺得腹中饑餓難耐，所以要吃點夜宵，但一個“腐儒”自然享受不到紅袖捧來山珍海味的樂趣，只能拿老妻烤得爛熟的土豆來解解饞，但還好，“晚餐當肉”，加上剛飽餐了一頓“精神食糧”，土豆泥也就頂得上美味了。忍饑讀書，一杯山藥煮成的薯粥，卻認為勝過"瓊糜"。從進食情況表現作者的清苦生活和安貧樂道、好學不倦的情懷。八十四歲時作的《讀書至夜分感嘆有賦》的"老人世間百念衰，惟好古書心未移。斷碑殘刻亦在櫝，時時取玩忘朝饑"等句，更可見出他這種生活與情懷貫徹始終。

這后兩聯筆調清淡，但意境不薄。

秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

本詩首聯寫夜讀的緣起，起筆雖平，卻表現了作者濟世的理想抱負。頷聯寫老來讀書興味盎然，令人倍感親切。頸聯說明詩人秋夜常讀書至"二鼓"時分，還戀戀不忍釋卷。尤其感人的是冬夜，窗外冰天雪地，寒氣凜冽，室內卻見詩人精神振奮。尾聯以睡前進食作結，表現作者的清苦生活和好學不倦的情懷。

（1）全詩刻畫了一個怎樣的詩人形象？（3分）（2）“白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時”被認為是最精彩的兩句，請你從內容和形式兩方面具體分析其妙處。（5分）【參考答案】（1）全詩刻畫了一個安貧樂道、孜孜以學（勤奮讀書）的清苦詩人形象。（3分）（2）“白發(fā)”對“青燈”，“無情”對“有味”，“老境”對“兒時”，形式上對仗工整，對比鮮明；（2分）“侵”字點出歲月無情，而頭有“白發(fā)”逼近“老境”的人，對著“青燈”夜讀，喚起的卻是兒時讀書的記憶，“有味”二字體現詩人一生以讀書為樂的情趣。（3分）秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)

宋代學者尤袤曾評價讀書為：“饑，讀之以當肉；寒，讀之以當裘；孤寂讀之以當朋友，幽憂讀之以當金石琴瑟。”古人渴求所謂的“五?！奔?，有工夫讀書、有力量濟人、有學問著述、有多聞直諒之友、無是非入耳。正如古人所說：“養(yǎng)心莫若寡欲，至樂無如讀書。靜中念慮澄澈，見心之真體；閑中氣象從容，識心之真機；淡中意趣沖夷，得心之真味；觀心證道，無如此三者?！蹦纤螑蹏娙岁懹?，一生酷愛讀書，自少至老，好學不衰。他在四十一歲時作的《秋夜讀書每以二鼓盡為節(jié)》中吟道：“腐儒碌碌嘆無奇，獨喜遺編不我欺。白發(fā)無情侵老境，青燈有味似兒時。”六十三歲時作《冬夜讀書》吟道：“退食淡無味，一窗寬有余。重尋總角夢，卻對短鬢書。”七十三歲又作《讀書》詩吟道：“兩眼欲讀天下書，力雖不逮志有余。千載欲追圣人徒，慷慨自信寧免愚?！逼呤鍤q時作《冬夜讀書示子聿》：“圣師雖遠有遺經，萬世猶存舊典型。白首自憐心未死，夜窗風雪一燈青?！卑耸臍q作《讀書至夜分感嘆有賦》吟道：“老人世間百念哀，惟好古書心未遺。斷碑殘刻亦有櫝，時時取玩忘朝饑?！卑耸鍤q時作《讀書》吟道：“少從師以講唐虞，白首襟懷不少舒。舊謂皆當付之酒，今知莫若信吾書?！痹娙艘簧谧x不倦，讀書讀得有滋有味，興致盎然。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

注釋①故人：老朋友。此用擬人手法，將書卷比擬作“故人”。②“相親”句：晨昏：即早晚，一天到晚．晨：早上?；瑁狐S昏。憂：愁。每：時常。親：近。③三千字。此為泛指，并非確數。此句說明作者讀書多且快，同時也寫出他那種如饑似渴的情態(tài)。④胸次：胸中，心里。塵：雜念。這句說作者專心讀書，胸無雜念，⑤“活水”句：化用朱熹《觀書有感》（其一）詩中：“問渠那得清如許，謂有源頭活水來。”⑥逐：挨著次序。⑦金鞍：飾金的馬鞍。玉勒：飾玉的馬籠頭。此泛指馬鞍、籠頭的貴美。⑧廬：本指鄉(xiāng)村一戶人家所占的房地，引申為村房或小屋的通稱。這里指書房。觀書于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風花柳逐時新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

譯文我對書籍的感情就像是多年的朋友，無論清晨還是傍晚憂愁還是快樂總有它的陪伴。眼前瀏覽過無數的文字后，胸中再無半點塵世間世俗的雜念。新鮮的想法源源不斷的涌來用之不竭，像東風里花柳爭換得形色簇新。漫跨著金鞍，權貴們猶嘆芳蹤難尋，諒也不信這書齋里別有春景。觀書于謙

該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節(jié)一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發(fā)喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。

“書卷多情是故人，晨昏憂樂每相親?！睍竞盟聘星檎鎿吹睦嫌?，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。本詩開篇，即以個人讀書的獨特體會，談出自己和書本的親密關系。中間兩聯，集中寫己讀書之樂。

“眼前直下三千字，胸次全無一點塵?！毖矍暗臅?，一讀即是無數字，讀書之多之快，表現詩人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一點雜念?！爸毕氯ё帧?，寫為書所吸引；“全無一點塵”，寫書本知識蕩滌心胸，心無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書方法。

觀書于謙“活水隨流隨處滿，東風花柳逐時新?！被钏?，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈?！皷|風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就象東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。

“金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春?！苯Y尾一聯，以“金鞍玉勒尋芳客”為陪襯，寫出書齋之樂。“勒”為馬籠頭。“金鞍玉勒”者是富貴公子，再綴以“尋芳客”三字，直是富家浪子。這些人日以尋花問柳為能是，他們和作者是兩個不同世界之人，故而他們自然不會相信書齋之中別有一個爛漫的春天。以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，不是玩物喪志的游手好閑者流所能領略的。觀書于謙（1）這首詩描繪了一個怎樣的讀書人形象？（2）首聯運用了什么修辭手法？抒發(fā)了詩人什么樣的情感？（3）賞析詩的第三聯。（頸聯運用了哪些表現手法？請簡要分析。）參考答案：（1）描繪了詩人以書為友，勤于讀書，自得其樂，高雅不俗的讀書人形象。（2）)首聯運用擬人的修辭手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，抒發(fā)了作者對書的喜愛和樂于讀書之情。（3）一是用典，上句化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，意思是說讀書終有收獲，就像池塘不斷有活水注入，永遠清澈，寫出了讀書使人不斷獲得新的知識；二是用典和比喻，下句化用朱熹《春日》：“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春?！币馑际钦f勤奮攻讀不斷讓人增長新知，就像東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。頸聯用典故和比喻，含蓄凝練、形象生動地說明勤讀書的好處。臨江仙晁補之

謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依。松問藥臼竹問衣。水窮行到處，云起坐看時。一個幽禽緣底事，苦來醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無限好，猶道不如歸。注：1晁補之：北宋詞人。本詞作于作者貶官監(jiān)信州酒稅時，詞中的“江城”即信州。2幽禽：指杜鵑，又名子規(guī)。

這首詞是作者被貶為信州（今江西上饒）酒稅后所作，表現了他厭棄官場而向往故里的思想感情。

“謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依?！边@二句無一字虛下，先交代了全詞的政治背景，并為全詞定下基調?！敖恰秉c明信州，“無屋買”是夸大之詞，表明信州的偏僻荒涼，這樣便自然地引出“殘僧野寺”一句。這里“殘僧”畫出了僧人的年邁衰老；“野寺”畫出了寺廟的荒僻陋小。如此殘破不堪而詞人還得與之相依為命，足見其命運、境遇的凄慘。

“松間藥臼竹間衣”三句緊承“殘僧野寺”一句而來，寫其行跡。詞人并沒有因與殘僧野寺相依而感到凄慘悲傷。反而，在松蔭竹翳的掩映下，一聲藥臼響，一角衣衫影，就能給心頭增加無限的歡愉。這里“一臼”、“一衣”，由于意象的典型性，取得了以一當十的藝術效果。

“水窮行到處，云起坐看時”二句化用王維《終南別業(yè)》“行到水窮處，坐看云起時”詩句。雖然只是在文字的排列上略作了調整，但由于將“水窮”“云起”突出到前景位置。因而其藝術效果也發(fā)生了一定的變化?！靶械剿F處”是順寫，象征意義不大明顯，而“水窮行到處”強調了“水窮”，就突出了山窮水盡的意象，使人聯想到詞人在宦海中的山窮水盡。同樣，“云起坐看時”較之“坐看云起時”也突出了“云起”的意象，使人聯想到詞人此刻是在冷眼旁觀政治上的翻云覆雨。

下片仍然描寫“野寺”中的所見所聞，但心緒的蒼涼、悲苦卻借景物的描寫較為明顯地流露出來?！耙粋€幽禽緣底事，苦來醉耳邊啼”這兩句詞巧妙地抓住一個“幽禽”悲啼的意象來抒寫自己的心曲：作者曾試圖遁入醉鄉(xiāng)以遣歲月，但不知為什么事，一個幽禽（杜鵑）又在醉酒之時來到耳邊苦苦啼叫?！翱鄟碜矶吿洹睉鳌白韥矶吙嗵洹?。“月斜西院愈聲悲。”一句緊承“苦來醉耳邊啼”而來，寫詞人對于“幽禽”啼聲的感覺。這“幽禽”的啼叫已不僅是“苦啼”，而且愈啼愈悲?！霸滦薄奔丛掠拔鞒粒砻鲿r間已晚；時間既晚，則啼叫之久可知。“愈聲悲”以見鳥之情切。仔細品味詞意，這里實是借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境。

“青山無限好，猶道不如歸”這兩句托出全詞的主旨：這兒的青山盡管無限美好，但杜鵑仍啼道：“不如歸去！”詞人在這里實際是借鳥的啼聲，表達自己“他鄉(xiāng)雖好，不如歸去”的心聲。這“青山無限好”顯然由李商隱的“夕陽無限好”詩句化出，兩句合起來又暗用王粲《登樓賦》和陶淵明《歸去來辭》二賦作意。盡管這兒的山水很美，有松林竹林可供盤桓，有水有云可供觀賞，但畢竟身在官場如鳥在籠中，終不如退守田園那么自由自在。這首詞以鳥能人言、人鳥共鳴的巧思妙句，外化了詞人自身微妙復雜的隱秘心態(tài)，可謂深得托物言情之真昧。1.下列的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首二句寫作者在信州時物質條件窘迫：無錢購房，只能在荒僻的野寺與僧人居住。B．“松間”句從動態(tài)的角度描繪出一幅林間隱居圖：每天采藥、搗藥，在竹間晾曬衣服。C．“一個”三句從幽禽入手寫自己的心境，“苦”“悲”二字直接表達了貶謫異鄉(xiāng)的心態(tài)。D.作者在末兩句借用杜鵑的叫聲，抒發(fā)自己思歸的迫切心情，既新穎巧妙又含蓄生動。2、詞的上片塑造了詞人怎樣的形象？【參考答案】詞的上片通過描述詞人在松間搗藥、到竹叢漫步、水源已到盡處而足猶未駐、云濤四起仍茫然遠眺等場景，塑造了一個表面淡泊超脫，內心卻苦悶孤憤的沉郁者形象。

3、試分析這首詞的前兩句在全詞中的作用。

__________________________________________【參考答案】前兩句交代了詞人當時的處境，為全詞定下了苦悶的情感基調（這兩句詞交代了全詞的背景及詞人的謫宦身份，為全詞定下了基調。）。“謫宦”，交代了全詞的政治背景，并為全詞定下基調；“江城”點明信州，“無屋買”是夸大之詞，表明信州的偏僻荒涼，這樣便自然地引出“殘僧野寺”一句；，“殘僧”畫出了僧人的年邁衰老；“野寺”畫出了寺廟的荒僻陋小（“殘僧”和“野寺”突出了寺廟的偏僻荒涼）。如此殘破不堪、偏僻荒涼的環(huán)境而詞人還得與之相依為命，足見其命運、境遇的凄慘。（意對即可）

4、詞的下片中哪個意象是詞人自身內心情感的外化？請對此具體分析。________________________________________【參考答案】幽禽（寫杜鵑也可）。作者曾試圖遁入醉鄉(xiāng)以遣歲月，但不知因為何事，幽禽（杜鵑）來到耳邊苦苦啼叫，而且愈啼愈悲，實是借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境。青山盡管無限美好，但杜鵑仍啼道：“不如歸去！”詞人巧妙地抓住一個悲啼的“幽禽”來抒寫自己的心曲。（意對即可）

抓住一個“幽禽”悲啼的意象來抒寫自己的心曲；作者曾試圖遁入醉鄉(xiāng)以遣歲月，但不知為什么事，一個幽禽（杜鵑）又在醉酒之時來到耳邊苦苦啼叫；“月斜西院愈聲悲?！?，這“幽禽”的啼叫已不僅是“苦啼”，而且愈啼愈悲。“月斜”即月影西沉，表明時間已晚；時間既晚，則啼叫之久可知?！坝暠币砸婙B之情切。這里借鳥的悲啼來顯示自己的悲苦心境；“青山無限好，猶道不如歸”這兩句托出全詞的主旨：這兒的青山盡管無限美好，但杜鵑仍啼道：“不如歸去！”詞人在這里實際是借鳥的啼聲，表達自己“他鄉(xiāng)雖好，不如歸去”的心聲。

5、下闋運用了什么表達技巧？寄寓了詞人怎樣的思想感情？

【參考答案】下闋用典。“青山無限好，猶道不如歸”兩句，前句由李商隱的“夕陽無限好”詩句化出，兩句合起來又暗用王粲《登樓賦》和陶淵明《歸去來辭》之意。從而寄寓了詞人厭棄官場向往故里的思想感情。（意對即可）6、“水窮”二句從王維《終南別業(yè)》中的詩句“行到水窮處，坐看云起時”化用而來，試比較二者所表達的不同情感。（4分）

中歲頗好道，晚家南山陲。興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時。偶然值林叟，談笑無還期。——王維《終南別業(yè)》答案示例：王維的詩句，首先是他在悠閑地“行”，悠閑地“看”，在不經意間走到了水的源頭，又漫無目的地看著云起云散，自在之情不言而喻。而晁補之的詞句，則是他刻意去“行”去“看”，作者想“行”卻已到了水窮處，想“看”卻只有云起云散，表達的是一種山窮水盡的困窘之感。過融上人蘭若山頭禪室掛僧衣，窗外無人溪鳥飛。黃昏半在下山路，卻聽鐘聲連翠微。這首詩寫詩人上山寺訪友不遇，卻被山中優(yōu)美的自然景色所吸引，因而盡興欣賞。過，訪問之意；融，是詩人所要尋訪的和尚的名字；上人，對和尚的尊稱；蘭若，梵語“阿蘭若”的簡稱，指和尚的住所。首句，通過山頭禪室里掛著僧衣的細節(jié)，既點明了友人的身份、居處，也巧妙地暗示友人不在禪室里，寫得干凈利落。次句緊承首句，指出“窗外無人”，也是靜悄悄的。只聽見山溪流水潺潺，溪上有各種鳥兒飛來飛去。詩人以溪聲、鳥飛的聲響和動態(tài)，反襯出山寺環(huán)境的清靜。

接下去，第三句“黃昏半在下山路”，省略了主語，句法簡潔。七個字兼有敘事、抒情、寫景?！包S昏”，暗示詩人盡管訪友不遇卻興致未減，已在山頂佛寺四周流連了大半天。“下山路”，說明此刻詩人正慢慢沿著山路往回走?！鞍朐凇?，表明山路上景色也很幽美，因此自己把半個黃昏都消磨過去了?！皡s聽鐘聲連翠微”，“卻”字，不僅起到轉折句意的作用，還能使人想象詩人驀然聞鐘、回首駐足的情狀?！扮娐曔B翠微”五個字，以景物形象、色彩和聲音收束全篇。因為作者凝神聆聽著悠揚的晚鐘聲在深山里蕩漾、縈繞，所以他感到鐘聲同這浮蕩山間的青翠嵐氣連成一片?！斑B”字把聽覺形象“鐘聲”與視覺形象“翠微”彼此溝通起來，傳達出詩人獨特而又自然的感受。這一句描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩漾山林經久不息的鐘聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。詩人流連忘返、迷戀山林的深情，就從這幅深山幽景中透露出來。

這首七絕詩篇幅短小，要求作者筆墨精煉。這首詩四句二十八個字，無一句、一字是多余的。攝取的景物雖不多，卻顯得豐富多彩。

1、從前兩句來看，詩人所拜訪的“融上人”是一個什么樣的人？請簡要分析。

【參考答案】“融上人”是一個避世清修、灑脫散逸的高僧形象。禪室建于山頭，遠離塵世，禪室無人，窗外溪流自流鳥兒自在飛翔，“掛僧衣”的細節(jié)體現了僧人的悠閑灑脫，靜謐幽雅的環(huán)境烘托出僧人的情趣高雅。要點：概括形象，具體分析。2、詩的前兩句的細節(jié)描寫耐人尋味，請分析其妙處。

【參考答案】①“掛僧衣”的細節(jié)，一是點明了友人的身份、居處，二是巧妙暗示了友人不在禪室里；“溪鳥飛”的細節(jié)，只聽見溪水潺潺，溪上的各種鳥兒飛來飛去。②詩人以溪聲、鳥飛的聲響，反襯出山寺的環(huán)境的清靜。

3、末句中的“鐘聲連翠微”五個字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？請簡要賞析?！緟⒖即鸢浮竣僖跃白鹘Y，讀來蘊藉含蓄，耐人尋味。②以動襯靜（以響襯靜）。描繪了暮色蒼蒼中翠色千重的山林美景；而蕩漾山林、經久不息的鐘聲，又給這幽深秀麗的山林增添了靜謐的氣氛。③從色彩和聲音（視覺和聽覺）的角度寫景?！斑B”字把聽覺形象“鐘聲”與視覺形象“翠微”彼此溝通起來，傳達出詩人流連忘返、迷戀山林的獨特而又自然的感受。

閱讀下面這首詩，回答問題。最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【注】①本詩為《雪后晚晴，四山皆青，惟東山全白，賦〈最愛東山晴后雪〉二絕句》中的一首?！驹娨庵x】

我站立在春風中，在夕陽映照之中放眼觀賞美景，只顧追逐尋覓勝景而忘記了料峭的春寒。我最喜愛東山天晴之后的雪景，夕陽微弱柔軟的紅光普照在東山之上，皚皚白雪閃耀著點點光芒，那仿佛是座座銀山在向我涌來。【問題】請簡要分析這首詩中詩人的形象。(4分)【審題推斷】

細審本詩及題干，寫出你讀取的有效信息和由此推斷出的結論。閱讀下面這首詩，回答問題。最愛東山晴后雪①［宋］楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

【信息1】最愛東山晴后雪。推論：詩人是一個熱愛大自然，陶醉于自然美的人。【信息2】“逐勝”“忘寒”“小立春風”。推論：詩人是一個很有情趣、心里閑適，為了欣賞美麗的雪景而不顧料峭春寒的人?！窘忸}指導】

第一步：審。仔細審題，明確鑒賞對象和要求。例如本題鑒賞的對象就是作者自己；鑒賞的要求是“簡要分析”，需要結合相關內容進行分析。第二步：找。找到詩歌描繪形象的有關詩句。本詩描寫的是詩人在冬末春初外出賞雪的情景，詩人的形象由此呈現出來。具體可從下列詩句看出：“逐勝”“忘寒”“小立春風”等。第三步：析。結合具體詩句分析形象的基本含意。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷。從“只知逐勝忽忘寒”“小立春風”可以看出詩人心境是悠然閑適的。他陶醉于東山晴后的雪景，面對如此美麗的大自然，怎能不陶醉，怎能不忘懷！第四步：結?？偨Y形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊含的哲理。本詩中的詩人是一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的人。請你組織答案：_____________________________________________【規(guī)范答案】詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩人形象。

得失分評析(1)能答出“不畏嚴寒、熱愛大自然”，得1分(2)能概括詩人的形象特點，但未進行“簡要分析”，失2分(3)“性格豪邁、不畏嚴寒”是次要的特點，沒答出“心境悠閑”，失1分實際得分：1分

增分提示：

1.審題是解題的第一步，也是解好題的關鍵。要仔細審題，全面理解題意，并一一落實。

2.概括要全面，也要突出重點。不能顧此失彼，抓了芝麻漏了西瓜。1.審讀標題，挖掘其信息題目是文章的眼睛，目以傳神。古人特別重視詩文題目的擬立，詩歌題目更是常常能傳出很多重要信息。如楊萬里的《最愛東山晴后雪》交代了作者的心境和情懷，突出了他的性格特征，對于把握人物形象起到了重要的作用。2.了解背景，知人也論世了解作者的生平和詩歌創(chuàng)作的時代背景，對把握詩歌的人物形象有重要的參考作用。這就是所謂的“知人論世”。就作家所處的時代而言，不同時代的作家，其作