第19課 皇帝的新裝 七年級語文上冊同步教學(xué)課件

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】【名師優(yōu)課】七年級語文上冊墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導(dǎo)入新課

同學(xué)們，猜一猜，下面四幅圖分別是什么童話故事？詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年，優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，讓我們一起走進(jìn)十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生的《皇帝的新裝》，領(lǐng)略一下童話的魅力。《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》19皇帝的新裝

墨劍飄雨liyongqiang李永強學(xué)習(xí)目標(biāo)分析人物形象，學(xué)習(xí)想象和夸張的寫作手法。01了解作者及童話，梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。02聯(lián)系社會現(xiàn)實，理解童話的諷喻意義。03墨劍飄雨liyongqiang李永強01第一課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強走近作者

安徒生（1805—1875），丹麥作家。他一生堅持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，以詩意而又幽默的筆調(diào)，改變了現(xiàn)代童話的面貌，被譽為“世界兒童文學(xué)的太陽”，他開啟了童話創(chuàng)作的先河，被尊為“現(xiàn)代童話之父”。

代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。liyongqiang李永強墨劍飄雨背景鏈接

本文寫于1839年，當(dāng)時丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事，改編創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強知識鏈接

童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往對自然物進(jìn)行擬人化的描寫，不論鳥獸蟲魚、花草樹木，還是家具、玩具等都可擁有生命，擁有人的思想感情。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累——讀準(zhǔn)字音賞賜（

）御聘（

）炫耀（

）稱職（

）愚蠢（

）

妥當(dāng)（）

呈報（

）

欽差（

）滑稽（）

勛章（

）

駭人聽聞（

）

隨聲附和（

）

cìpìnxuànchènchǔntuǒchéngqīnjīxūnhèhài墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累——讀準(zhǔn)字音（chèn）稱職（chēng）稱號（shí）拾?。╯hè）拾級（quān）圈定（juàn）豬圈（juān）圈起來稱拾圈（jī）滑稽（qǐ）稽首稽墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強字詞積累——理解詞意稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

滑稽：形容言語、動作引人發(fā)笑。不可救藥：病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強整體感知聽讀課文思考：文章主要寫了什么？分為幾個部分？引子第一部分（1）皇帝愛新裝成癖。開端發(fā)展高潮結(jié)局第二部分（2-4）第三部分（5-23）第四部分（24-33）第五部分（34-37）皇帝上鉤，騙子開始“做”新裝。皇帝和群臣“看”布料?；实邸按毙卵b參加游行大典。一個小孩子揭穿“新裝”的騙局。點我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文請從不同角度梳理文章情節(jié)，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。以“新裝”為線索：_____________→騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→_____________。以“騙”為線索：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→___________→___________。百姓傳騙小孩揭騙小孩揭新裝皇帝愛新裝墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文復(fù)述課文接龍。提示：(1)皇帝有何嗜好？課文是怎么寫皇帝愛新裝的？(2)兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？(3)皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布,面對新裝，他們有何心理活動？他們回去是如何向皇帝匯報的？(4)皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？(5)為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？(6)最后誰說出了真話？(7)結(jié)果如何？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文分角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特征。角色分配：旁白一人，皇帝一人，騙子一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

分析皇帝、老大臣、官員、百姓、騙子、小孩的形象：用圈點勾畫法理出描寫他們的語言、心理、動作的語句，旁批描寫方法及人物特點。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人是不稱職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！笨坍嫵隽艘粋€愚昧無知、自作聰明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推動了故事情節(jié)的發(fā)展?；实郏盒睦砻鑼懩珓︼h雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了!”皇帝說，“我十二分地滿意！”皇帝內(nèi)心恐慌，嘴上卻說“十二分地滿意”，表現(xiàn)了他的虛偽可笑和自欺欺人?；实郏盒睦砻鑼懻Z言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

①皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。②于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。兩次寫皇帝照鏡子，生動形象地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢?；实郏杭?xì)節(jié)描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?！鞍l(fā)抖”寫出了皇帝內(nèi)心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。揭示了皇帝內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。皇帝：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒有敢把這句話說出口來。描寫了老大臣的內(nèi)心活動，突出了他的驚訝與恐慌。老大臣：細(xì)節(jié)描寫神態(tài)描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過這一點。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料?！眱蓚€“決不能”表明他不想讓別人看出自己的愚蠢和不稱職，突出了老大臣的虛偽和自欺欺人。老大臣：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意?！崩洗蟪忌聞e人認(rèn)為自己是愚蠢或不稱職的，所以一本正經(jīng)地欣賞，并且言不由衷，表現(xiàn)了他的的虛偽和自欺欺人。老大臣：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因為我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來！”“不配有”“決不能”等表現(xiàn)了第二位官員的虛偽，辛辣地諷刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。官員：心理描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

因此他就把他完全沒有看見的布稱贊了一番，同時對他們保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意?！笆堑?，那真是太美了！”他對皇帝說。言不由衷的語言突出了這位官員的愚蠢、虛偽和阿諛奉承。官員：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”連用四個感嘆號，突出了眾人對皇帝的阿諛奉承，突出了人們或擔(dān)心自己被別人看出不稱職、愚蠢，或被輿論影響而違心說謊，突出了社會的病態(tài)。百姓：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

……于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”“他實在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說。借小孩子之口，既可以表現(xiàn)說話者的懷疑，又可以讓自己的名聲暫時得到保護(hù)，也表現(xiàn)出人們對真相的逐漸接受。百姓：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

他們裝作是在把布料從織布機上取下來，用兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時用沒有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說：“請看！新衣服縫好了！”“取”“裁”“縫”等動詞形象地寫出了兩個騙子裝模作樣的丑態(tài)，體現(xiàn)了他們的狡猾。騙子：動作描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個小孩子最后叫了出來。小孩說出了事情的真相，體現(xiàn)了孩子天真大膽、率真單純的性格特點。小孩：語言描寫墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課堂小結(jié)皇帝：昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。大臣：虛偽愚昧、阿諛奉承。騙子：狡猾偽善。孩子：天真爛漫、無私無畏。墨劍飄雨liyongqiang李永強02第二課時墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這篇課文，梳理了故事情節(jié)，重點分析了人物形象。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)習(xí)想象和夸張的寫作手法，理解童話的諷喻意義。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

他每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！边\用夸張的修辭手法，把皇帝愛穿新裝的癖好渲染到了極點，突出了皇帝的虛榮愚蠢、荒唐可笑。賞析下面的語句。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”連用四個“美”和四個嘆號，寫出了“誠實”的老大臣的虛偽。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見?！皷|摸西摸”“托著”等動作寫內(nèi)臣們的可笑舉止。他們越鄭重其事，越能體現(xiàn)出他們的虛偽。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。

皇帝派了“誠實”的老大臣和“誠實”的官員去察看織布的進(jìn)程，為什么兩次強調(diào)“誠實”?墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文(1)安排兩位官員先后去看布料，強化了皇帝渴望得到新裝的迫不及待的心理，表現(xiàn)了皇帝的虛榮。(2)兩位官員看布料的表現(xiàn)，揭示了官員的虛偽、自私，也從側(cè)面諷刺皇帝不能量才用人的昏庸無能。(3)兩位官員看布料并向皇帝撒謊的情節(jié)，直接推動了騙局的進(jìn)一步發(fā)展，為下文的游行大典做了鋪墊。

第5-17段寫兩位“誠實”的官員去看布料的情形，作者這樣安排有何作用?墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣們、騙子、老百姓都說了假話，為什么？皇帝怕失去尊嚴(yán)、皇權(quán)大臣們騙子老百姓怕丟了官職，怕別人說自己愚蠢為了騙取大量的金錢、財物怕得罪皇帝被殺頭，怕別人說自己愚蠢墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

騙子說縫出來的衣服具有“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”的特性。他們抓住了人性中的虛偽、自私、怯懦的弱點，再利用封建專制皇權(quán)的威嚴(yán)，使并不高明的騙局得逞。

騙子的騙局為什么能得逞？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

因為小孩子單純天真，不懂人情世故、無私無畏。

為什么安排一個小孩來揭穿騙局？

這是一個不堪一擊的悲劇，誰都能看得出，可是誰都不愿意說，可怕，可悲?！餐缴珓︼h雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

意在說明應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，也從另一個側(cè)面批評了大人們的自私與虛偽。既點明了中心，又增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。

作者最后讓孩子說出真相的用意是什么？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強析讀課文

諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強課文主旨

本文通過敘述一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級的奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢和自欺欺人，告訴我們應(yīng)該保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強拓展延伸

如果你是《皇帝的新裝》里的小孩，你會怎樣？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的情況嗎？你是怎么做的？說給大家聽聽。墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強墨劍飄雨liyongqiang李永強板書設(shè)計皇帝的新裝揭露丑惡贊美純真引子：愛新裝——昏庸、虛榮結(jié)局：揭新裝——天真無邪開端：做新裝——奸詐、狡猾發(fā)展：看新裝——虛偽、愚昧高潮：穿新裝——自欺欺人一、這篇童話想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話簡要復(fù)述。課后習(xí)題【提示】快速閱讀時，既要靜下心來，努力擴大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個段落結(jié)束時，稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫作思路，復(fù)述起來也比較有把握?！敬鸢浮繌那埃幸晃桓F奢極欲而又昏庸無能的皇帝每天只顧著穿好看的新衣服，不管其他任何事。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。有一天，他居住的那個大城市里來了兩個騙子，自稱能織出人類所能想到的最美的布，做成任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見的衣服。皇帝于是聘請他們?yōu)樽约嚎棽甲鲆?。大臣們、皇帝都看不見這種奇特的布料，但是他們都自欺欺人，不肯承認(rèn)?；实凵踔临p賜、加封了這兩個騙子，并答應(yīng)穿著這種看不見的布料做的“新衣”參加游行大典。游行那天，老百姓們都交口稱贊“新衣”好看，直到一個孩子天真地說出：“他什么衣服也沒有穿?。　敝e言才被揭穿。但是，皇帝怕百姓說他愚蠢，堅持赤裸著身子參加完了游行大典。二、閱讀這篇童話，回答下列問題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？課后習(xí)題【答案】（1）表面原因：人們都害怕說出“新裝”不存在會導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見了“新裝”。（2）深層原因：統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見也不愿意看見真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個社會也都染上了這種裝腔作勢、無視真實的毛病。2.一個小孩子最先說出了真相，老百姓也都跟著說了真話，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？【答案】“小孩子”寄托著作者改變現(xiàn)實、戳穿虛偽的理想。老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場也就十分明顯了。三、揣摩下列語句，研討括號里的問題。1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當(dāng)他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）課后習(xí)題【答案】“有些不大自然”在情節(jié)上起承上啟下的作用，既順承上文，說明皇帝已經(jīng)完全聽信了騙子們的謊言，又引起下文老大臣的故事，表現(xiàn)出皇帝的愚蠢。2.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他這個人很有理智，同時就稱職這點來說，誰也不及他。”（皇帝為什么要先派他的老大臣去看布料？）【答案】緊承上文，繼續(xù)說明皇帝的輕信與愚蠢，又摻雜了些許的疑慮。同時，他對老大臣“理智”“稱職”的評價，更為后文的情節(jié)理下伏筆。課后習(xí)題3.“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。“他并沒有穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊！”“他實在沒有穿什么衣服?。　弊詈笏械睦习傩斩颊f。（人們?yōu)槭裁匆f“有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”？）【答案】三句話有遞進(jìn)的關(guān)系。爸爸說的話，既說明了他對自己孩子的認(rèn)同和肯定，同時又表現(xiàn)出震驚而惶惑的情態(tài)?！白詈笏械睦习傩斩颊f”時，真相已經(jīng)大白?！坝幸粋€小孩子說他并沒有穿什么衣服啊”則介于二者之間，表現(xiàn)出人們對真相的逐漸接受。課后習(xí)題四、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。思考一下，如果你當(dāng)時也在游行現(xiàn)場，會怎樣做？然后結(jié)合生活體驗，討論關(guān)于說真話的話題?！咎崾尽恳环矫姘l(fā)揮想象，設(shè)身處地體驗故事的情境；另一方面聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的體會思考問題?！敬鸢浮柯?。課后習(xí)題五、有條件的班級，可以嘗試將這篇童話改編為課本劇并表演?！咎崾尽扛木幷n本劇時，必須突出體現(xiàn)劇本三個方面的特點：(1)空間和時間要高度集中；(2)反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出；(3)舞臺提示不可缺少，人物臺詞要個性化。第一場地點:皇宮人物:皇帝、侍從甲、騙子甲、騙子乙(臺中放一把椅子,旁邊立一面鏡子,皇帝對著鏡子試衣服)侍從甲:(進(jìn)門,鞠躬行禮)陛下,有兩個裁縫求見!皇帝:(忙放下衣服,坐上椅子,略激動)快快宣見!騙子甲、乙:(行禮)參見陛下!皇帝:你們有什么特殊的本事嗎?騙子甲:我們能夠織出人間最美麗的布料來。騙子乙:它的色彩和圖案都分外美觀。騙子甲:而且,用這種布料縫出來的衣服還有一種神奇的特性。騙子乙:任何不稱職的或是愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。課后習(xí)題皇帝:(感嘆)那可真是理想的衣服!(心想)我要有了這樣的衣服,就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱職了。我要叫他們馬上為我織出這樣的布來。騙子甲:我們需要最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子?；实?(急切)沒問題。來人呀!給他們最優(yōu)質(zhì)的生絲和最好的金子,讓他們馬上開工!眾人:遵旨!(眾人退場,皇帝裝模作樣繼續(xù)試衣)第二場地點:紡織間人物:老大臣、騙子甲、騙子乙、官員(兩騙子上場,一邊做織布的動作,一邊嘀咕)騙子甲:我們把金子對半分了,生絲先放在我這里……騙子乙:不行,不行,生絲也作兩份分了。騙子甲:要讓人看出來怎么辦?總得讓人看到生絲呀!騙子乙:你怎么忘了,我們織的布別人是看不見的。課后習(xí)題騙子甲:好好好。(騙子甲做著分生絲的動作)騙子乙:快點兒收好,有人來了。(老大臣上場,吃驚地看著空空的織布機)老大臣:愿上天可憐我吧!我什么也沒看見!騙子甲:您來啦!您走近看看,這圖案多精致,顏色多美麗啊!老大臣:(仔細(xì)打量,隨即面向觀眾)我的老天爺!難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過我自己。(聲音