靜 新聞類閱讀

實用類文本閱讀高考現(xiàn)代文專題復習之考試大綱P149閱讀評價中外實用類文本。1.了解傳記、新聞(消息、通訊、訪談、評論）、報告、科普文章實用類的基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.準確解讀文本，篩選、整合信息。3.分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色。4.評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神?？际裁?？分析綜合

C探究

F鑒賞評價D1.評價文本的主要觀點和基本傾向2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響3.對文本的某種特色作深度的思考和判斷1.篩選并整合文中的信息2.分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思3.分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法1.從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊2.探討文本反映的人生價值和時代精神3.探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。怎么考？閱讀評價中外實用文本年份體裁題目考點1考點2考點32013科普文章山水畫中的地質(zhì)學理解關鍵句把握文本內(nèi)容（選材作用）發(fā)掘文本意蘊2012新聞訪談寂寞出學問篩選文本信息評價文本觀點、把握寫作傾向理解關鍵句發(fā)掘文本意蘊2011人物傳記梁宗岱先生分析語言特色（修辭、表達效果）篩選文本信息（性格特點）理解關鍵句（劃線句理解）………………………………2007新聞訪談訪鋼琴演奏家傅聰篩選文本信息把握文本內(nèi)容評價文本觀點新聞類閱讀高考現(xiàn)代文專題復習之P169什么是新聞?新聞有廣義和狹義之分。廣義的新聞是指消息、通迅、訪談、調(diào)查報告、電視新聞等常用文體，因為這些文體都具有新聞的特性。狹義的新聞指消息。(消息是新聞報道的主體。)新聞就是新近發(fā)生的事實或事實的最近變動的報道。(消息)新聞的定義？▲基本結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題、導語、主體是消息必不可少的，背景和結語有時則蘊涵在主體里面，結語有時可省略。①標題：要求準確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標題，多行標題。引題（引標）：交待形勢，烘托氣氛，說明背景等。正題（主標）：對一則消息內(nèi)容的高度概括。副題（副標）：往往是重要事實，結果的提要。②導語：消息的第一句話或第一段話。以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評論式、提問式、結論式等。③主體：

對導語內(nèi)容進行展開和補充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關系安排層次。④背景：

指事件的歷史背景、周圍環(huán)境與其他方面的聯(lián)系等。一般說，它是消息的從屬部分。消息背景的種類可分為三大類：對比性背景材料，說明性背景材料，注釋性背景材料。它對于新聞事實的作用主要有以下幾點：說明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價值；表明記者的觀點；襯托、深化主題。⑤結語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實說清楚了，就不需要結尾。它可對全文內(nèi)容作概括性小結；可用帶有啟發(fā)激勵性的語言作結；可對發(fā)展趨勢作預測；可提出值得深思的問題。

新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。（一）消息1.概念：消息是用概括性的敘述方式，簡明扼要的文字，迅速及時報道國內(nèi)外具有新聞價值的新近發(fā)生的事實的一種新聞文體。2.消息的結構：標題，導語，主體，結語。3.消息的要素：“五個w”，“何時”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。4.消息的寫法：

一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結果，再說重要事實，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。5、消息的特點真新快短活強用事實說話真實性，六要素準確，細節(jié)、數(shù)字、引語準確新鮮性，特點新，角度新時效性，力求迅速精練，篇幅短小內(nèi)容生動有意義，形式活潑針對性強，思想性、指導性突出可信度（1）基本特點：迅速及時、內(nèi)容真實、語言簡明。（2）最主要的特點：“用事實講話”。（二）通訊⒈概念：通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。⒉特點：

一般來說，通訊有四大特點：

（1）嚴格的真實性。

（2）報道的客觀性。

（3）較強的時間性。

（4）描寫的形象性。

⒊種類：

（1）按內(nèi)容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。

（2）按形式分，通訊分為一般記事通訊、訪問記（專訪、人物專訪）、小故事、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記等。重點（三）訪談⒈概念：訪談是指基于某人、某事或某一特定問題去訪問專家或知情者,請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。⒉特點：⑴訪者有強烈的目的性。⑵被訪者有很強的限定。⑶文本通常以答記者問、采訪紀實、訪談錄、對話錄等形式出現(xiàn)。⑷問題具備對社會的敏銳性、思維的多角度和報道新聞、制造新聞的力度。⑸有感而問，有問而悟。重點（四）特寫⒈概念：特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實中最富有特征和表現(xiàn)力的片斷，通過多種表現(xiàn)手法做具有強烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實、新聞人物和新聞主題。⒉特點：（1）生動而集中再現(xiàn)場景（場面）與人物。（2）渲染與烘托氣氛，形成視覺——神經(jīng)——情感——思維的感應過程。⒊種類：（1）事件特寫：攝取與再現(xiàn)重大事件的關鍵性場面。（2）場面特寫：新聞事件中精彩場面的再現(xiàn)。（3）人物特寫：再現(xiàn)人物某種行為，繪聲、繪色，有強烈動感。（4）景物特寫：對于有特殊意義或有價值的罕見景物的描寫。（5）工作特寫：對于某一工作場面的生動再現(xiàn)。（五）時評1.概念：時評是對新聞的評論，是新聞的一種，它和消息、通訊、特寫、訪談、圖片報道等一樣，是“新聞”大家庭中的一員。它是對時政和民生的關注，是公眾參與社會的發(fā)言。屬議論文范疇。2.

特點：（1）一事一議，觀點明確。（2）直截了當，一針見血。（3）立場鮮明，講求時效。新聞的閱讀

新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點，閱讀時我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點我們在復習時可采用以下的六步驟：⒈看標題信息，揣摩新聞類型；⒉抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；⒊理行文線索，分清段落層次；⒋辨敘述方式，領會布局特點；⒌挖中心主旨，理解文本意義；⒍析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。試題了解：P169學生用書“她只能活七小時”閱讀下面的文字，完成19－22題（2010年山東卷）1．這篇報道以順敘的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？2．柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”？3．新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。4．這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。新聞類文本?？俭w裁：

1.通訊（1）人物通訊（2）事件通訊

2.訪談考點精析通訊、消息高考現(xiàn)代文專題復習之P174通訊1.人物通訊(如：必修五《英雄瀟灑走蒼穹》）所謂人物通訊，是指以那些能體現(xiàn)時代精神、具有典型意義的新聞人物作為主要報道對象的通訊。它著重反映一個人或幾個人的事跡、言行和思想，在一個時代性的主題下容納著相當豐富的人物材料，并以其人物精神面貌來感動、教育讀者。人物通訊既要寫出主人公的事績，還要寫出其品質(zhì)和性格；既要準確地把握人物的主導思想，又要看到人物精神世界的豐富性和復雜性。因此，人物通訊十分注重運用細節(jié)描寫表現(xiàn)典型人物的獨特個性，強調(diào)探索人物的內(nèi)心世界。在語言上著重表現(xiàn)人物個性化的語言特征。在表達方式上以敘述、描寫為主，表達效果力求具體生動。人物通訊的考查角度：1．對人物通訊標題的特色及作用的考查。2．對具體文段內(nèi)容、句子含義、詞語含義的理解。3．對塑造人物所選取的典型材料的分析。4．對人物通訊中的人物形象及其性格特征的分析。5．對人物通訊塑造人物的意義以及作者對人物的評價的理解。6．對人物通訊塑造人物的方法的分析。7．對人物通訊的新聞價值與宣傳效果的探究。P85《同步訓練》

《此生惟愿長報國——緬懷人民科學家錢學森》1、本文對錢老的一生做了怎樣的概括？又是從哪些方面加以體現(xiàn)的，請分條陳述。

2、

這篇人物通訊主要運用什么表現(xiàn)手法來刻畫錢老？這樣寫有什么好處？3、錢老去世后，網(wǎng)絡上有人將他和在科學史上同樣作出過巨大貢獻卻加入美國國籍的科學家楊振寧作對比，認為錢老更高尚，你是否贊同，請簡述理由。2.事件通訊（必修五《心隨飛翔》）

所謂事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育意義的新聞事件。它主要記述新聞事件的發(fā)生、發(fā)展和結果，交代來龍去脈，介紹具體情況，點明它的典型意義，體現(xiàn)時代的風貌。寫事當然離不開與事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人物，而是以事件為中心，在事件的總框架中，為了寫好事件來寫人。它既可以反映現(xiàn)實生活中發(fā)生的重大的、振奮人心的典型事件和突出事件；也可以從某一新聞事件截取一個或若干個片斷，進行細致詳盡的描述；還可以是若干事件的綜述。

事件通訊的考查角度：1．對事件通訊各要素（或基本結構）的考查。2．對事件通訊特征的考查。3．對事件材料運用的作用的分析。4．對具體詞語、句子含義的理解。5．對文段內(nèi)容的理解與分析。6．對事件通訊的主題、人物形象、作者的思想感情等的理解。7．對事件通訊的價值取向與實用效果的探究。課堂練習：同步訓練P79在墳墓中的旅行閱讀下面的文字，完成19－21題。1．標題“在墳墓中的旅行”的含義是什么？（4分）2．這是一篇報道搶救被困者的新聞，為什么卻重點敘寫記者進出洞穴的過程？（５分）3.在美國報界當時的大量報道中，米勒的這篇報道脫穎而出，獲得了“普利策新聞獎”。請結合文本和新聞背景，談談你對這篇新聞社會價值的理解。（6分）事件通訊解題思路：1．從分析事件通訊的基本特征入手。2．準確把握事件發(fā)展的進程。3．抓住事件的背景，分析作者的寫作意圖。4．對事件通訊的某種特色（如選材、表現(xiàn)手法等）作深入的思考和判斷。（參見人物通訊相關內(nèi)容）5.著重發(fā)掘事件通訊的深層意蘊，探討文本反映的人生價值和時代精神。（參見人物通訊相關內(nèi)容）新聞類文本閱讀考點：一、分析新聞的文體特征。二、篩選并整合新聞信息。三、鑒賞評價新聞的手法。四、評價新聞的社會功用。五、探究文本反映的人生價值和時代精神。一、分析新聞的文體特征1、分析新聞內(nèi)容的真實性2、把握新聞語言的準確性3、分析新聞的標題4、分析新聞的導語解題思路：

1．分析新聞內(nèi)容的真實性一、再現(xiàn)采訪過程、現(xiàn)場情形（具體的時間、地點、人物）；二、敘述人稱選擇角度分析（第一、三人稱）；三、運用細節(jié)描寫的手法；四、運用真實性的數(shù)據(jù)；五、引用人物的語言（反映人物性格和內(nèi)心世界）。

例：昨天晚上7點多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時，一陣緊過一陣的狂風裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辯。在港灣里避風的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時有傾覆的危險。晚上8點一過，風力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風刮得劇烈抖動。海水被接近10級的大風卷集著，瘋狂地“撲“上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進水，積水沒過腳面。晚上8點04分，南澳全鎮(zhèn)停電?！赌习模骸帮L眼”里經(jīng)受沖擊》節(jié)選

題目：本文的作者是如何突出真實性的？【參考答案】從三個方面。一是根據(jù)采訪經(jīng)過突出真實性；二是根據(jù)對新聞現(xiàn)場的客觀反映突出真實性；三是根據(jù)準確的數(shù)據(jù)突出真實性。2、把握新聞語言的準確性

1）、從表現(xiàn)形象特點的角度思考2）、從表現(xiàn)形象變化的角度思考3）、從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度思考4）、從新聞傳達感情的角度思考例：新“哥德堡”與“哥德堡”一號在形狀、結構、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設置有高科技設備，它完全具備了現(xiàn)代遠洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號官方網(wǎng)站充滿了對“哥德堡”號的溢美之辭：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結合，繼承了18世紀的高超手工工藝。任何人在海上見到了升起全帆航行的‘哥德堡’號，都看不出她和歷史上的古帆船有任何區(qū)別?！?005年10月，一艘18世紀的古船再次揚帆遠航了?！稄突畹摹案璧卤ぁ碧柕搅藦V州》節(jié)選

題目：作者稱新“歌德堡”號為“復活的歌德堡”號，是否準確？【參考答案】非常貼切?！皬突睢眱勺质箽v史與現(xiàn)實、沉船與新船很自然的勾連起來了；同時也是對文中“形狀、結構、大小基本一致”的應證，很好的表現(xiàn)了瑞典人的航海夢想與行動激情。3、分析新聞的標題1、修辭等表達技巧及其作用2、對表達新聞主題的作用3、對吸引讀者的作用4、對表達記者觀點和感情的作用5、對群眾獲取信息的作用另外，為新聞擬標題題型。先分清新聞的類別，如果是消息或者通訊，則應該以事實為依據(jù)，根據(jù)新聞的五個“W”——時間、地點、人物、事件、結果，來進行合乎題干要求的概括整合。1.標題“在墳墓中的旅行”的含義是什么？

答案：①“旅行”，指記者米勒的采訪、營救行程。（或：由于行進十分艱難，讓記者有一種“旅行”的感覺。）②柯林斯獲救的希望非常渺茫，形如葬身墳墓中（或最終還是葬身洞穴）；③記者的采訪行程中也時刻經(jīng)受死亡的威脅，故記者的采訪行程就如同“在墳墓中旅行”。P79同步訓練《在墳墓中旅行》4、分析新聞的導語1、提問方向：導語的特色、作用2、導語的作用大致有以下幾點：（1）概括新聞要點，揭示新聞主題（2）定下感情基調(diào)，營造氛圍（3）制造懸念，激發(fā)讀者的興趣二、篩選并整合文中信息包括對文段內(nèi)容的理解與分析。解答問題時要找出答題區(qū)間，篩選有效信息，加以整合，并分條作答（與傳記篩選整合題答題模式相似）1、看清題目，明確篩選要求2、理解層次，把握新聞要點3、根據(jù)題目，篩選相關信息

1、本文對錢老的一生做了怎樣的概括？又是從哪些方面加以體現(xiàn)的，請分條陳述。

答：“此生惟愿長報國”是對錢老一生的高度概括，主要體現(xiàn)在兩個方面：①科學成就方面：在多個科學領域都作出了開創(chuàng)性的貢獻；被授予“國家杰出貢獻科學家”稱號與“兩彈一星功勛獎”。②愛國情懷方面：錢老克服重重阻力和困難回到祖國，獻身于祖國的火箭、導彈和航天事業(yè)；他淡泊名利，毅然將自己的所得無私捐獻給祖國或需要幫助的人；他謙虛謹慎，從不考慮自己的過去，只考慮祖國的未來（或：他為自己能為祖國爭光，能成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員而十分激動）。

P85同步訓練《此生惟愿長報國——緬懷人民科學家錢學森》1、新聞常用表達技巧2、選材安排（詳略）3、含蓄性語句的理解三、鑒賞評價新聞的手法1、對表現(xiàn)新聞人物特點的作用2、對表現(xiàn)新聞主題的作用3、對表現(xiàn)新聞群眾接受的作用①讓群眾如臨新聞現(xiàn)場（生動形象）②讓群眾體會作者態(tài)度③讓群眾把握新聞主題④突現(xiàn)新聞的社會效應

【思考角度】表達方式：敘述、描寫、抒情、議論表現(xiàn)手法：對比、烘托、象征等修辭手法：如比喻、擬人等1．新聞常用表達技巧

特別注意：從敘事方式上看可分為順敘、倒敘、插敘等，順敘符合事件發(fā)展和人物性格發(fā)展的變化規(guī)律；倒敘可設置懸念，引起讀者注意；插敘可補充必要的背景材料，為塑造人物提供背景環(huán)境。從敘事人稱上看有第一人稱、第三人稱等，第一人稱可使通訊內(nèi)容真實可信，更具有說服力；第三人稱敘事客觀，更易于表達作者的觀點態(tài)度。從具體刻畫人物的方法看又有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫及細節(jié)描寫等。點面結合什么叫點面結合？（點：局部；面：整體）點，指是的對個別人或物的細致刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。點面結合：

“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。（總的背景或整體概況是“面”——廣度）（特寫鏡頭的詳細描寫是“點”——深度）

1.這篇報道以順序的方式寫作，并特別突出了時間，有什么好處？

答案：①以順敘的方式寫作，條理清晰，突出了新聞事件的連貫性，清晰顯現(xiàn)出援救進展；②突出時間，表明小女孩生命危急，時間緊迫；③渲染了緊張的氛圍，強調(diào)了救援效率之高，援救行動之快，體現(xiàn)人們的仁慈的愛心；④給讀者以時間緊迫的閱讀感受。P169學生用書《她只能活七小時》：2、

這篇人物通訊主要運用什么表現(xiàn)手法來刻畫錢老？這樣寫有什么好處？答：（1）通過他人的回憶從側面介紹錢老，有利于表現(xiàn)人物性格，在增強真實性；（2）在第三部分中用到了以小見大的手法，在增強真實性的同時，讓讀者對錢老的可貴品質(zhì)有了更感性的認識。

P85同步訓練

《此生惟愿長報國——緬懷人民科學家錢學森》2、注意選材（詳略）【思考角度】

（1）材料角度是否不同（2）材料聯(lián)系是否層進（3）能否開闊讀者視野P81同步訓練《無可奈何陳忠實》2、有人說本文整篇都是寫陳忠實先生的書被盜版的事情，有重復之嫌，你認為作者這樣安排材料得當嗎？為什么？（5分）答：作者這樣寫處理得當。（1分）因為作者每一個事例的對象都不同，由陳忠實的朋友、陳忠實自己、出版社的電話、讀者的信、作協(xié)主席、最后到盜用他名出書的農(nóng)民，結構上是層層遞進的。（2分）同時情感上也是層層遞進的，由自我解嘲、張口結舌、無法言說、苦惱、歉疚，到最后的難過感慨，苦大仇深，文章就是用這樣看似重復的事例一步一步體現(xiàn)陳忠實的無可奈何。（2分）P80同步訓練《在墳墓中旅行》2、這是一篇報道搶救被困者的新聞，為什么卻重點敘寫記者進出洞穴的過程？答案：①以記者進出洞穴的艱難險阻，突出施救的困難。②并以記者的切身感受，反映被困者所經(jīng)受的痛苦。③能激起讀者對被困者不能得救的同情心。④突出了新聞的真實性，深化了作品的人道主義主題。

3、含蓄性語句的理解包括新聞主題、人物形象、作者的思想感情等的理解，文本的社會價值的評價。內(nèi)容（主題、情感）+手法（表達技巧）P169學生用書“她只能活七小時”2．柯利蒂大夫為什么說“今天，你們做了一件世界上所有的醫(yī)生都做不了的事”？【解答提示】“你們”指幫助獲得青霉素的博士、記者和警察們，進行電話尋找，協(xié)調(diào)各個部門，迅速找到青霉素，快速運到醫(yī)院，這是醫(yī)生做不到的。3．新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻有所不同。請對文中畫線部分作簡要分析。信息語段：現(xiàn)在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護送青霉素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的床頭。下午6點30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一群焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時。時間是下午7點30分?！窘獯鹛崾尽繉⑶嗝顾胤Q為“仁慈的東西”，因為它能救小女孩的性命；將車稱為“仁慈之車”因為它快速運來了藥物，體現(xiàn)了作者對小女孩即將得救的喜悅，對人們的愛心的贊頌。

四．探究文本反映的人生價值和時代精神。1、概述相關事實2、分析人物精神（品質(zhì)、素質(zhì)）3、闡發(fā)所受啟發(fā)（相同、相反）思路：觀點——引據(jù)——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù)：恰當引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據(jù)，言之成理，是得分的關鍵點。答案：①體現(xiàn)了對生命的尊重，弘揚了一種不拋棄不放棄的人道主義精神。②歌頌了人與人之間友好互助團結一致的精神。③增強了當時美國人民終將贏得戰(zhàn)爭勝利的信心。

4.這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。P169學生用書《她只能活七小時》：3、錢老去世后，網(wǎng)絡上有人將他和在科學史上同樣作出過巨大貢獻卻加入美國國籍的科學家楊振寧作對比，認為錢老更高尚，你是否贊同，請簡述理由。答：不論贊同與否，只要言之成理即可。（1）如果贊同，需扣住文本,圍繞錢老的愛國精神和人格品質(zhì)來作分析。如：贊同。錢學森以赤膽忠誠的愛國情懷、卓爾不群的科學品質(zhì)、無私無我的價值追求，深刻展示了一代科學巨擘崇高的大師風范和超凡的人格魅力。憑著強烈的民族自尊和崇高的民族氣節(jié)，錢學森甘愿放棄優(yōu)厚待遇和已處巔峰的科學研究事業(yè)，義無反顧回到祖國、報效祖國。錢學森始終以人民的憂樂為憂樂，以人民的甘苦為甘苦，體現(xiàn)了一位科學大師愛民、為民、富民的深厚情懷。（意對即可）（2）如果不贊同，則可圍繞盡管價值觀不同，但都為人類文明的進程做出了巨大貢獻這一點來展開分析。（觀點2分，理由4分，條理清晰、語言流暢2分）P85同步訓練《此生惟愿長報國——緬懷人民科學家錢學森》P80同步訓練《在墳墓中旅行》3.在美國報界當時的大量報道中，米勒的這篇報道脫穎而出，獲得了“普利策新聞獎”。請結合文本和新聞背景，談談