高中歷史人教版歷史上重大改革回眸第四單元王安石變法1社會危機四伏和慶歷新政 教案

第1課社會危機四伏和慶歷新政教學目標：1、知識與能力：

了解北宋中期的社會危機；理解北宋社會矛盾激化和積貧積弱局面形成的原因；知道慶歷新政的內(nèi)容及失敗原因。通過本課的教學，培養(yǎng)學生閱讀史料、論從史出的能力；通過自主、合作、探究活動的開展，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流、分析問題、解決問題的能力。2、過程與方法：

學生通過自主學習、情境創(chuàng)設、史料分析、問題探究、合作交流等方式，完成從感知歷史到理解歷史的過程，掌握歷史學習的基本方法。3、情感態(tài)度與價值觀：

感受改革家范仲淹的勇氣、智慧和“憂患”意識，理解改革事關國家、民族的命運和改革之路的艱難。學情分析：我校是省級示范性高中，學生基礎相對較好。高二學生又已經(jīng)文理分科，文科生經(jīng)過對歷史必修1、2、3的學習，積累了一定的歷史知識，掌握了一些基本的歷史學習方法。我校在以前的教學過程中注意引導學生開展自主學習、合作學習、探究學習，為本課開展自主?合作?探究活動打下了基礎。教學重難點：教學重點：北宋中期的社會危機。教學難點：北宋社會矛盾激化和積貧積弱局面形成的原因。教學過程：【導入】時事連線，新課導入

故事1：農(nóng)民工跪求范仲淹顯靈助其討薪

2023年6月，網(wǎng)上熱傳一條消息，河南農(nóng)民工代表特意到范仲淹墓前跪拜，求范公顯靈幫他們要回打工的血汗錢。

這則消息說明了什么？【測試】自主學習，基礎檢測1.北宋中期，農(nóng)民起義“一年多如一年。一伙強如一伙”，階級矛盾十分尖銳。究其原因有：

①土地兼并嚴重

②賦役負擔沉重

③自然災害嚴重

④戰(zhàn)爭連年不斷

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④2.實施“慶歷新政”的核心人物是

A.宋仁宗

B.范仲淹

C.富弼

D.歐陽修3.本課內(nèi)容與后面的第2、3課內(nèi)容有何邏輯關系？【活動】故事引入，創(chuàng)設情境

故事2：錢穆的《國史大綱》記載了這樣一則故事：“（宋仁宗）一日特開天章閣，召對（范仲淹等人）賜坐。給筆札，使其當面疏奏（改革方案）。

宋仁宗用最高規(guī)格接待范仲淹等人，要他們當面寫出改革方案。這個故事說明了什么？

說明宋仁宗內(nèi)心憂慮，急切底地希望改革，對范仲淹等人寄予厚望。那么宋仁宗因何而憂？竟然如此急切地想要變革？宋仁宗為何對范仲淹寄予厚望？范仲淹又是如何應對的呢？改革結(jié)果如何？這就是我們這節(jié)課要學習的問題?！净顒印亢献魈骄浚仉y突破一、宋仁宗因何而“憂”？——社會危機

材料一

今則西戎已叛，屢喪邊兵；北虜愈強，且增歲幣。國用殫竭，民力空虛，徭役日繁，率斂日重。官吏猥濫，不思澄汰；人民疾苦，未嘗省察。百姓無告，朝廷不與為主，不使叛而為寇，復何為哉？……

——北宋樞密副史富弼的上疏【探究1】材料反映北宋中期出現(xiàn)了哪些社會危機？

（用投影儀展示學生答案，進行學法指導）

（從材料中得出結(jié)論）北宋面臨嚴重的社會危機，主要有西夏、遼威脅北宋安全，戰(zhàn)爭連年；國庫空虛，財政困難；吏治腐??；階級矛盾尖銳，人民反抗不斷。

可再概括為三大危機：邊患危機、財政危機、政治危機。也可概括為內(nèi)憂外患。

材料一（北宋）“勢官富姓，占田無限，兼并冒偽，習以成俗，重禁不能止?！?/p>

——《宋史·食貨志》

材料二

北宋前期，統(tǒng)治者認為：“富者田連阡陌，為國家守財爾！緩急盜賊竊發(fā)，邊境擾動，兼并之財，樂于輸納，皆我之物?！?/p>

【探究2】請結(jié)合材料和所學知識分析北宋土地兼并現(xiàn)象嚴重的原因及影響。

原因：①宋朝是趙匡胤陳橋兵變、黃袍加身建立起來的王朝，統(tǒng)治者最害怕的是武將奪權(quán)，因此通過杯酒釋兵權(quán)解除了朝中大將和地方節(jié)度使的兵權(quán)，作為安撫，趙匡胤讓功臣們“多積金，置田產(chǎn)以遺子孫”。讓功臣們?nèi)ハ硎芰继锩勒?，積累財富。所以宋代建國后，統(tǒng)治者采取“不抑制兼并”的放任政策。②統(tǒng)治者錯誤認為富人“為國守財”，會“樂于輸納”，便于應急籌集軍費。

影響：階級矛盾尖銳，農(nóng)民起義不斷發(fā)生。北宋初期土地兼并就非常嚴重，宋仁宗慶歷年間農(nóng)民起義和兵變在各地相繼爆發(fā)，難怪歐陽修發(fā)出這樣的感慨“一年多于一年，一伙強于一伙”。

【探究3】分組探究：下列三則材料各反映了什么社會問題？請分析其形成原因及帶來的負面影響。

（學生分三大組探究，互相交流，再派代表闡述探討的結(jié)果。教師歸納總結(jié)。）

小結(jié)：“三冗”現(xiàn)象和積貧積弱的局面形成的主要原因是什么？二、解“憂”為何是范君？——代表人物

請學生說一說心目中的范仲淹形象。

范仲淹《岳陽樓記》：“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎’?！?/p>

范仲淹簡介：范仲淹（989－1052)，字希文，漢族，蘇州人，是北宋著名政治家、軍事家、文學家。幼年家境貧寒，過著斷齏劃粥的求學生活。但勤奮好學，志向遠大。1015年考中進士。官至樞密副使，參知政事。

（根據(jù)學生回答整理宋仁宗為什么會任用范仲淹進行改革。）三、范仲淹如何解“憂”？——慶歷新政

慶歷三年(1043年)九月,范仲淹認真總結(jié)從政28年來醞釀已久的改革思想，很快呈上了著名的新政綱領《答手詔條陳十事》：

（1）明黜陟，即嚴格官吏升降考核制度。

（2）抑僥幸，即限制官僚子弟親友通過“恩蔭”做官。

（3）精貢舉，即改革官吏選拔的科舉制度。

（4）擇官長，即加強各級長官的保舉和選派。

（5）均公田，即調(diào)整多寡懸殊的官員“職田”，防止和減少貪污。

（6）厚農(nóng)桑，即重視農(nóng)桑等生產(chǎn)事業(yè)。

（7）修武備，即整治軍備。

（8）減徭役，即裁并州縣，減輕徭役。

（9）覃恩信，即督責地方落實執(zhí)行赦令等恩澤。

（10）重命令，即要嚴肅對待和慎重發(fā)布朝廷號令。

【探究4】范仲淹改革的核心內(nèi)容是什么？

——整頓吏治。

范仲淹的十事疏中，前五項都與吏治有關，后三項是關于發(fā)展經(jīng)濟和整頓軍備問題，最后兩項是為了保證政策能夠順利的實施。因此核心內(nèi)容是整頓吏治，主要是從官吏的選拔和升降方面進行了大刀闊斧的改革?！局v授】故事引入，創(chuàng)設情境

故事3：范仲淹派人到各地審查官員，并將他們報上來的不才者一筆勾之。富弼說：“一筆勾掉這些官員很容易，但您知道他們一家都在哭嗎？”范仲淹說：“一家哭有比一個地區(qū)的百姓哭厲害嗎？”遂悉罷之。

這則故事說明了什么？四、仁宗之“憂”何以未解？——失敗原因

僅僅一年多時間，范仲淹等改革派相繼被排擠出朝廷，新法被廢除，慶歷新政夭折了。

古今學術(shù)界對慶歷新政失敗原因有不同看法：

●南宋人葉適認為范仲淹實施“明黜陟”“抑僥幸”這兩項失之“太猛”，以致激起“庸人”的反對。

●《宋史·范仲淹傳》認為：“仲淹以天下為己任，裁削幸濫，考覆官吏……然更張無漸，規(guī)模闊大。論者以為不可行?！彼詫е滦抡?。

●現(xiàn)代史學家鄧廣銘認為由于范仲淹等人在推行新政過程中，幾乎可以說是同心協(xié)力，和衷共濟，有時還互相推崇，招致朋黨之譏。本就對范仲淹等人有戒心的宋仁宗，最終下定決心將范仲淹等人逐出朝廷?！八裕瑢е聭c歷新政失敗的原因之一，也在于它抵觸了宋朝的家法。