高考命題研究與三年備考

焦兆群

江西金太陽(yáng)教育研究院高考命題研究與“三年備考行動(dòng)策略”

所謂“三年備考”，以課程標(biāo)準(zhǔn)及高考要求為導(dǎo)向，以高中三年為備考周期，對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能、思維方法、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面，按照學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行分段落實(shí)、逐層推進(jìn)的培養(yǎng)，做到“一年高考三年備，三年高中一盤棋＂。一、高考研究，是三年備考的基礎(chǔ)二、高一高二，是三年備考的核心三、優(yōu)生培養(yǎng)，是三年備考的亮點(diǎn)四、高三沖刺，是三年備考的關(guān)鍵4一、高考研究，是三年備考的基礎(chǔ)心中有考綱腦中有考題手中有教材眼中有學(xué)生耳中有信息“三年備考”對(duì)老師的基本要求6關(guān)注能力考核要求的變化。關(guān)注考綱內(nèi)容增減的變化。1、對(duì)比考綱，關(guān)注變化關(guān)注題型示例的調(diào)整及變化。715年考點(diǎn)表述16年考點(diǎn)表述變化說(shuō)明的問(wèn)題1、開(kāi)展集體備課，集體研討；2、在網(wǎng)上收集相關(guān)專家的解讀；3、根據(jù)最新模擬試題看如何體現(xiàn)變化；15年題型示例16年題型示例變化說(shuō)明的問(wèn)題816年理綜物理部分考試說(shuō)明的變化15年考點(diǎn)表述16年考點(diǎn)表述變化說(shuō)明問(wèn)題勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系：要求Ⅰ勻強(qiáng)電場(chǎng)中的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系：要求Ⅱ1.要求對(duì)公式E=U/d及E=U/dcos的理解變深；

2.關(guān)注幾何法計(jì)算。氣體實(shí)驗(yàn)定律

要求Ⅰ氣體實(shí)驗(yàn)定律

要求Ⅱ1.對(duì)公式PV/T=K（常量）的計(jì)算作要求；

2.關(guān)注氣體實(shí)驗(yàn)定律的交叉應(yīng)用（原來(lái)是單個(gè)定律獨(dú)立使用）。915年題型示例16年題型示例變化說(shuō)明問(wèn)題16年題型示例相對(duì)15年新增加了8道例題，其中

新加4道選擇題，3道實(shí)驗(yàn)題和1道計(jì)算題。新加示例10：來(lái)自2015全國(guó)（Ⅰ）T18題：

知識(shí)點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用（打乒乓球）應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)知識(shí)解決際問(wèn)題新加示例12：來(lái)自2015全國(guó)（Ⅰ）T19題：

知識(shí)點(diǎn)：指南針、通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)要重視磁體的基本性質(zhì)和指南針的原理新加示例21：來(lái)自2015全國(guó)（Ⅱ）T18題：

知識(shí)點(diǎn)：電磁感應(yīng)現(xiàn)象的分析（圓盤與小磁針）會(huì)運(yùn)用電磁感應(yīng)的知識(shí)解釋基本的現(xiàn)象新加示例22：來(lái)自2014全國(guó)（Ⅰ）T19題：

知識(shí)點(diǎn)：萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用（沖日現(xiàn)象）會(huì)運(yùn)用萬(wàn)有力知識(shí)計(jì)算天體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律新加示例27：來(lái)自2015全國(guó)（Ⅱ）T23題：

知識(shí)點(diǎn)：用半偏法測(cè)量電壓表的內(nèi)阻要求會(huì)根據(jù)要求設(shè)計(jì)電路和誤差分析新加示例28：來(lái)自2015全國(guó)（Ⅰ）T23題：

知識(shí)點(diǎn)：電表的改裝和校準(zhǔn)要求理解電表的改裝和校準(zhǔn)，并會(huì)計(jì)算相關(guān)物理量新加示例29：來(lái)自2014全國(guó)（Ⅱ）T23題：

知識(shí)點(diǎn)：探究彈簧的勁度系數(shù)與其長(zhǎng)度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)不再只考學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，要求會(huì)

根據(jù)所測(cè)物理量分析有關(guān)結(jié)論新加示例31：來(lái)自2014全國(guó)（Ⅱ）T24題：

知識(shí)點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用和v-t圖象的分析要重視基本公式和基本原理102、研究考題，把握規(guī)律做法：一“做”、二“比”、三“找”、四“看”“做”考題不能僅僅把高考題當(dāng)做一般練習(xí)題，而是研究的標(biāo)本。不僅僅做當(dāng)年的高考題，應(yīng)該做近幾年的高考題。不一定就要整套整套做，最好是分類做（分知識(shí)點(diǎn)或者分題型）?！氨取笨碱}還原命題雙向細(xì)目表——找變化、抓側(cè)重對(duì)比歷年高考試題——找共性、找趨勢(shì)對(duì)比相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律、找變化對(duì)比不同考卷試題——找特點(diǎn)、找風(fēng)格

對(duì)選出來(lái)的試題進(jìn)行反思與反復(fù)研究。認(rèn)真研究高考參考答案與試題背景材料和考試要求之間的關(guān)系，從中找出命題人構(gòu)思答案的思路和方法。

看答題的角度看知識(shí)的運(yùn)用看語(yǔ)言的表述看評(píng)分的細(xì)則“看”答案14（1）引導(dǎo)考生明確采分點(diǎn)

評(píng)分細(xì)則的作用有二：一是對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化和補(bǔ)充。二是制定明確的采分點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，評(píng)分的基本單位是1分，但大多數(shù)試題賦分都不止1分，這就需要明確規(guī)定采分點(diǎn)。如果一個(gè)試題賦分為3分，那么可能這個(gè)試題的答案從3個(gè)方面解答，或分3點(diǎn)解答，或分3個(gè)步驟解答，或由3個(gè)層次解答，或需3句話解答。評(píng)分細(xì)則就要把這些東西都量化出來(lái)，具體規(guī)定下來(lái)。

考生了解了采分點(diǎn)原理，在解答時(shí)大致就知道了該答什么、該如何答。只有針對(duì)采分點(diǎn)，才能得滿分。如果是一個(gè)3分題，考生只答了1個(gè)方面，或1個(gè)點(diǎn)，或1個(gè)步驟，或1個(gè)層次，或一句話顯然是不行的。一般來(lái)說(shuō)，寧可多答，不要少答。15（2）引導(dǎo)考生掌握答題范式或術(shù)語(yǔ)評(píng)卷老師的“偏愛(ài)范式和術(shù)語(yǔ)傾向”。

所謂“范式”，就是解題的過(guò)程和步驟的規(guī)范的格式。理科的計(jì)算題都有范式，理科的解答題和文科的簡(jiǎn)答題也有一定的格式，即我們常說(shuō)的先答什么，再答什么，最后總結(jié)什么。

所謂“術(shù)語(yǔ)”，就是為學(xué)科而產(chǎn)生的專用詞語(yǔ)、為學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生的專用詞語(yǔ)。今年高考重點(diǎn)考察的四項(xiàng)內(nèi)容——《中國(guó)高等教育》

作者·姜鋼（教育部考試中心主任）引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，貼近現(xiàn)實(shí)及熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，突出考察用學(xué)科知識(shí)思考和解決問(wèn)題的能力。由重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考察轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。注重思維能力的考察，強(qiáng)調(diào)考生有自己的理解。命題立意由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力素養(yǎng)立意。啟示：高考試題的新情景引導(dǎo)我們把教學(xué)世界與學(xué)生生活世界聯(lián)系在一起，需要教師及時(shí)拓展、更新課程資源，讓學(xué)科課程增添生活的元素和時(shí)代的色彩。引導(dǎo)考生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)生活實(shí)際的關(guān)注，提倡學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)思考解決問(wèn)題的能力。注重教材內(nèi)容的教學(xué)與高考的對(duì)接；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的體現(xiàn)、拓展和聯(lián)系：本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的地位；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的考查方式；本章節(jié)的內(nèi)容在高考中的考查要求。站在高考命題及考查要求的高度俯視與處理教材內(nèi)容。20二、高一高二，是三年備考的核心高中三年的定位高一（基礎(chǔ)保障）：筑牢基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)動(dòng)力高二（提升關(guān)鍵）：均衡發(fā)展，培優(yōu)補(bǔ)弱，對(duì)接高考高三（備考核心）：建構(gòu)體系、強(qiáng)化訓(xùn)練、深挖潛能素質(zhì)與高考學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律學(xué)習(xí)備考規(guī)律

歷史三年教學(xué)總體規(guī)劃1、高一側(cè)重知識(shí)體系介紹，歷史線索整理，形成歷史整體印象；基本理論的介紹，奠定歷史思維基礎(chǔ)；基本能力培養(yǎng)（閱讀、分析、理解、歸納、比較能力）；歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。2、高二側(cè)重歷史評(píng)價(jià)與歷史闡述能力培養(yǎng)；基本理論講解運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)與歷史理論；培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力；形成歷史思維能力。3、高三側(cè)重歷史知識(shí)復(fù)習(xí)，形成整體知識(shí)體系；加強(qiáng)能力培養(yǎng)，形成綜合性的歷史思維與歷史學(xué)科能力；加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，解決問(wèn)題能力培養(yǎng)；加強(qiáng)考試指導(dǎo)與能力培養(yǎng)。項(xiàng)目高一高二高三學(xué)年英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總目標(biāo)熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣（朗讀、書(shū)寫、做筆記）；具有一定的口頭表達(dá)能力；掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法初步掌握3500詞匯；具有較好的口頭表達(dá)能力；較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力，部分同學(xué)能領(lǐng)略英語(yǔ)的美（語(yǔ)言美、韻律美）具有較好的英語(yǔ)應(yīng)試能力和較強(qiáng)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力教師教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)良好的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；著重培養(yǎng)口頭表達(dá)能力夯實(shí)基礎(chǔ)；閱讀速度的提升，長(zhǎng)句的理解寫作能力訓(xùn)練口頭表達(dá)能力加強(qiáng)高考備考課程設(shè)置重點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)要求詞匯語(yǔ)法聽(tīng)說(shuō)讀寫英語(yǔ)三年教學(xué)總體規(guī)劃高一特點(diǎn)：難初中高中內(nèi)容淺易內(nèi)容抽象、深?yuàn)W初中教材語(yǔ)言敘述通俗易懂，直觀、有趣；高中教材敘述嚴(yán)謹(jǐn)，抽象、概括；課堂教學(xué)容量大。初中學(xué)習(xí)以記憶、理解為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)記憶和再現(xiàn)；高中學(xué)習(xí)以分析、概括、實(shí)踐應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)化、應(yīng)用；初中慣于模仿和定勢(shì)、模式和重復(fù)訓(xùn)練。高中重于邏輯和推理、辯證（一）高一：重視高一、贏得高考成功教學(xué)的首要前提是選準(zhǔn)起點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源高起點(diǎn)大跨度快步走普通學(xué)校一般生源低起點(diǎn)緩坡度引上路1、做好初高中的銜接過(guò)渡；2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活良好習(xí)慣；我們倡導(dǎo)：高一學(xué)習(xí)規(guī)范要像高三一樣要求

教學(xué)中，最為關(guān)鍵的是要“有人、有情感交流”，不能只有分?jǐn)?shù)?！八南人暮蟆本褪侵福合阮A(yù)學(xué)后上課；先討論后講解；先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先理解后記憶?！皟尚〗Y(jié)”是指：每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理；每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清、課課清、段段清。學(xué)習(xí)方法

優(yōu)秀學(xué)子，無(wú)外乎具備以下五大法寶：有一個(gè)錯(cuò)題本有一個(gè)好題本有一個(gè)總結(jié)本新課前先預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)習(xí)慣融洽師生關(guān)系，倡導(dǎo)平等、民主師生關(guān)系；開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造積極、活躍校園文化；關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；（二）高二：積攢實(shí)力、進(jìn)入狀態(tài)1、高二重要性：決戰(zhàn)在高三，決勝在高二；高二學(xué)不好，高三放空炮。（1）高二的學(xué)習(xí)進(jìn)一步為高考奠基。（2）高二的學(xué)習(xí)要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變。形象思維為主轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S為主；學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)獲取”轉(zhuǎn)變；（3）高二學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的全面形成階段。2、“高二的學(xué)生、高三的意識(shí)”（1）利用分科的機(jī)會(huì)，教育學(xué)生人生未來(lái)初步定位的意義，把理想轉(zhuǎn)化為動(dòng)力、把動(dòng)力落實(shí)為行動(dòng)。（2）教育學(xué)生意識(shí)到接近成人，增強(qiáng)責(zé)任感。尤其要做到兩點(diǎn)：自控、高三意識(shí)。（3）教育學(xué)生克服懈怠、懶惰、逆反、自卑、早戀等消極心理及行為；（4）教育學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方式，快速增強(qiáng)學(xué)科能力；（5）教育學(xué)生力戒浮躁。3、改進(jìn)教師的教學(xué)方法高二學(xué)生的思維特點(diǎn)：

（1）具備一定

思辨性、批判性、獨(dú)立性；

（2）理性價(jià)值判斷不成熟、不穩(wěn)定；

（3）有成人意識(shí)，但思想顯得較為幼稚；

（4）思維處于靈活期?！肮噍斨行慕虒W(xué)”“對(duì)話中心教學(xué)”三、優(yōu)生培養(yǎng)，是三年備考的亮點(diǎn)尖子生具備的特質(zhì)有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)有超前的學(xué)習(xí)意識(shí)有過(guò)硬的心理素質(zhì)有開(kāi)朗陽(yáng)光的心態(tài)有堅(jiān)韌的鉆研精神有敏捷的思維能力有健康的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)習(xí)稟賦學(xué)科均衡且較為優(yōu)秀有一個(gè)特色的專長(zhǎng)學(xué)科

預(yù)習(xí)習(xí)慣自學(xué)習(xí)慣作業(yè)習(xí)慣反思習(xí)慣鉆研精神討論態(tài)度自信心態(tài)抗壓能力記憶力注意力（洞察力）邏輯推理能力思辨能力(批判思維)表達(dá)能力想象力（發(fā)散思維）選拔“優(yōu)生”【特別關(guān)注】為啥教師家庭能培養(yǎng)出這么多狀元“學(xué)霸”？

（來(lái)自《中國(guó)教育報(bào)》）特點(diǎn)一：閱讀氛圍很濃厚。

——閱讀讓孩子開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)興趣濃厚特點(diǎn)二：父母言傳身教。

——孩子在做事、為人、心態(tài)方面深受啟發(fā)

特點(diǎn)三：家庭環(huán)境寬松民主

——孩子在寬松氛圍中更具有自主性特點(diǎn)四：從小發(fā)現(xiàn)孩子潛質(zhì)——興趣與天賦，是成功的重要推動(dòng)力特點(diǎn)五：不把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位——能力第一，分?jǐn)?shù)第二，注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力優(yōu)秀人才怎么培養(yǎng)？作為我們中學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生的發(fā)展提供空間。我提出了4個(gè)空間的問(wèn)題：自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開(kāi)展活動(dòng)的空間和充分表現(xiàn)的空間。

……——杭州文瀾中學(xué)校長(zhǎng)任繼長(zhǎng)

應(yīng)該讓學(xué)生改變那種以傳授知識(shí)為中心的教學(xué)觀，把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。比如，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、與他人合作的能力、自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，以及充分發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力，對(duì)于高中學(xué)生都格外重要。

培優(yōu)要領(lǐng)“五字訣”——早、細(xì)、和、補(bǔ)、導(dǎo)早——早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)細(xì)——雕琢細(xì)節(jié)、嚴(yán)格要求和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系補(bǔ)——個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救不足導(dǎo)——因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)優(yōu)生培養(yǎng)中，老師更要由“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”做學(xué)生的“夢(mèng)想導(dǎo)師”做學(xué)生的“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”做學(xué)生的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”高三年級(jí)的優(yōu)生培養(yǎng)尖子生培養(yǎng)存在的問(wèn)題對(duì)高考、考生研究不到位，經(jīng)驗(yàn)、盲目操作嚴(yán)重。備考過(guò)分依賴教輔；作業(yè)量過(guò)大；依賴上課講。分層、個(gè)性化不足。量化、精細(xì)化不夠。管得過(guò)多，時(shí)間全部被老師占滿。培優(yōu)變成的集中補(bǔ)弱，沒(méi)有滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，將尖子生等同于一般學(xué)生。要求不嚴(yán)格，有心理傾向，規(guī)范不夠。優(yōu)等生——精講精練，個(gè)性復(fù)習(xí)；

強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，拉開(kāi)距離；

雕琢細(xì)節(jié)，避免失誤。

鼓勵(lì)和提倡尖子生適度“研究性學(xué)習(xí)”一般水平——查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)；中等水平——?dú)w納整理，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)；優(yōu)等學(xué)生——提煉規(guī)律，研究考題類型和考題規(guī)律。45找出最能快速提分的“點(diǎn)”歷次考試試卷對(duì)比分析。深挖問(wèn)題背后的原因（智力與非智因素）。對(duì)優(yōu)生的解題答案的多角度分析。制定明確的目標(biāo)

“大學(xué)有目標(biāo)、學(xué)科有目標(biāo)、提分有目標(biāo)。”46抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練

要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分?jǐn)?shù)的習(xí)慣；

克服答題不規(guī)范的弊端；

改正審題不清、題意理解不準(zhǔn)確的錯(cuò)誤；

善于記錄方能得高分.；

學(xué)會(huì)有意義的重復(fù)做題；

訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；

看書(shū)看題更要?jiǎng)邮肿鲱}；

注意答題步驟的清晰性和周密性；

影響考試成績(jī)的因素競(jìng)技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識(shí)答題素質(zhì)解題表達(dá)審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法身體素質(zhì)心理狀態(tài)（思路和方法）答題素質(zhì)是學(xué)生存在問(wèn)題最大的地方，因此，強(qiáng)化答題素質(zhì)是的重要目標(biāo)四、高三沖刺，是三年備考的關(guān)鍵復(fù)習(xí)階段一輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排15年8月---16年2月16年3月---16年4月16年5月---內(nèi)容全面覆蓋打牢基礎(chǔ)系統(tǒng)構(gòu)建查缺補(bǔ)漏重點(diǎn)突破抓住問(wèn)題精確制導(dǎo)狀態(tài)調(diào)整要求夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握基本技能；掌握基本規(guī)范；重點(diǎn)難點(diǎn)突破；強(qiáng)化方法思想；把準(zhǔn)高考脈搏積極心態(tài)迎考49一輪看精神二輪看水平三輪看狀態(tài)

高三后期備考要避免的現(xiàn)象天天考講難題憑感覺(jué)后期復(fù)習(xí)策略選擇的原則統(tǒng)籌規(guī)劃，突破專題問(wèn)題教學(xué)，考練結(jié)合全面落實(shí)，重點(diǎn)突出52（一）教學(xué)策略1、規(guī)劃復(fù)習(xí)專題專題題型（考查方式）解題與答題零散知識(shí)集團(tuán)化集團(tuán)知識(shí)結(jié)構(gòu)化專題考點(diǎn)題型化同一題型規(guī)律化重組——綜合——建模——變式考點(diǎn)命題方式建模解題思路建模答題規(guī)范建模典型錯(cuò)誤變式訓(xùn)練專題一：……考查方式一:XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式二:XXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目考查方式四：XXXXXXXXXXXXXXX運(yùn)用知識(shí)及方法答題基本范式及要求典型錯(cuò)題題目…………

542、堅(jiān)持問(wèn)題教學(xué)（1）高三后期的教學(xué)應(yīng)秉承的理念是什么？以學(xué)定教，問(wèn)題教學(xué)以考綱為標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)以訓(xùn)練為主線以思維、能力提升為目標(biāo)后期學(xué)生存在的主要問(wèn)題學(xué)科知識(shí)方面基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)。知識(shí)點(diǎn)呈散點(diǎn)分布。部分知識(shí)出現(xiàn)遺忘。學(xué)科能力方面審題能力普遍不足。提取信息能力不足。理科計(jì)算能力欠缺。文科表述能力欠缺。答題規(guī)范存在問(wèn)題?？荚嚰记梢淮巫鰧?duì)能力不足。時(shí)間統(tǒng)籌把握不當(dāng)。答題順序處理不好。答題卡的填涂及書(shū)寫。學(xué)習(xí)心態(tài)一輪進(jìn)步大，二輪無(wú)變化，優(yōu)生在停步，差生在放棄，更多在著急。（2）高三后期的可采用怎樣的教學(xué)模式？“先考后教少講精練”復(fù)習(xí)課框架先學(xué)預(yù)學(xué)，先思先練先考40分鐘小考批改反饋后教點(diǎn)撥講解歸納拓展再考40分鐘提升小考補(bǔ)償訓(xùn)練再練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題滾動(dòng)訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題變式提高鞏固提升583、堅(jiān)持精講梳理“三講”——講學(xué)生理解不了的問(wèn)題(疑點(diǎn)、難點(diǎn))；講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題(規(guī)律、方法)；講學(xué)生運(yùn)用不了的問(wèn)題(遷移、思路)?！叭恢v”——過(guò)易的問(wèn)題(學(xué)生通過(guò)看書(shū)做題能解決的問(wèn)題、不講；過(guò)偏的問(wèn)題(不符合考綱要求、思維怪誕的問(wèn)題)不講；過(guò)難的問(wèn)題(超越高考題難度的問(wèn)題，講了也不懂的問(wèn)題)不講；

（1）教學(xué)要“三講三不講”2023/2/659（2）教學(xué)要展示思維過(guò)程一般人認(rèn)為，思維是隱性的，只能靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟，或者做大量練習(xí)來(lái)獲得。這是一種誤區(qū)。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，通過(guò)分解來(lái)使思維程序顯性化，提供給學(xué)生一個(gè)又一個(gè)清晰的思維路徑；再沿著這一路徑，不斷強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生熟悉思維的程序，最終再把這些程序歸于隱性，學(xué)生就基本掌握了思維的方法和技能。講答案本身沒(méi)有意義，講答案是怎樣來(lái)的，讀題解題的過(guò)程是怎樣才有意義。60給老師的建議：教師體驗(yàn)答題過(guò)程體驗(yàn)答案的“來(lái)龍去脈”。講評(píng)注重講答題思維及心理過(guò)程。老師跳進(jìn)題海，學(xué)生方能跳出題海。經(jīng)過(guò)做題方能精選試題。61（二）考練策略避免“過(guò)量練習(xí)”●學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的“內(nèi)化”“梳理”。●練習(xí)“上難度、加密度”，使學(xué)生處于長(zhǎng)期深度疲勞。●忽視學(xué)科特點(diǎn)，一味“做練習(xí)題”，該要更多進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)科沒(méi)有時(shí)間和空間訓(xùn)練。●會(huì)做的天天做，不會(huì)做的沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有足夠的好題做。強(qiáng)化學(xué)科思維能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化讀題審題能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。強(qiáng)化快速答題能力的訓(xùn)練。1、注重四個(gè)方面的能力訓(xùn)練63

二輪復(fù)習(xí)中的主要訓(xùn)練方式構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)行專項(xiàng)