高中語文北師大版第一單元發(fā)現(xiàn)詩意

案例名稱《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計科目語文教學對象高一學生提供者畢麗靜課時1課時一、教材內容分析《永遇樂·京口北固亭懷古》是辛棄疾的代表作，也是最優(yōu)秀的愛國詞作之一，這首詞通過懷古，大量用典，表現(xiàn)了作者抗金救國、收復中原的理想抱負和壯志難酬的苦悶，也表達了作者對南宋統(tǒng)治者茍且偷安、不圖恢復、不盡用人才的憤懣。二、學習者特征分析高一的學生已經初步掌握了鑒賞懷古類詩詞的方法，對用典的作用有了一定的認識，因此，在教學過程中教師應該多引導學生研討、交流，讓學生多談談自己對詩歌用典、作者所抒發(fā)感情的理解和認識；通過比較閱讀，體會作者豐富的內心世界。三、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力：了解作者辛棄疾及詞的寫作背景，結合書下注解，理解本詞典故的基本含義，體會作者所抒發(fā)的情感，總結懷古類詩歌的一般鑒賞方法。過程與方法：通過反復誦讀、品味語言、合作討論，探究作者通過用典所抒發(fā)的情感。情感態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生體會辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。四、教學重點及難點教學重點、難點：通過品味語言、探究用典的作用，理解作者所抒發(fā)的情感。五、教學策略選擇與設計誦讀、討論六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備一、導入1、學生誦讀辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》；2、復習關于辛棄疾的文學常識；3、通過郭沫若的對聯(lián)導入新課。作者創(chuàng)作《水龍吟·登建康賞心亭》時34歲，今天，我們要學習辛棄疾的一首懷古詞《永遇樂?京口北固亭懷古》，作者創(chuàng)作這首詞時，已經66歲了，在學習過程中，我們要體會作者在這首詞與《水龍吟·登建康賞心亭》所抒發(fā)的感情有什么相同之處和不同之處。誦讀溫故知新二、誦讀涵詠、整體感知1、教師范讀2、學生自讀3、學生齊讀聆聽、誦讀通過誦讀，整體理解詩意、了解詩歌風格三、分析上闋從題目看，這是一首懷古題材的詩詞，京口就是今天江蘇的鎮(zhèn)江，孫權曾始置京口，劉裕生長于京口，也是從京口起兵北伐，建立劉宋政權的，站在北固亭上，作者聯(lián)想到這兩位古代的英雄，通過對古人的追憶，抒發(fā)了怎樣的情感？學生討論、交流，教師點撥、總結：在這首詞的上闋，通過對歷史英雄人物的追憶，作者產生了時光不再，英雄易逝的認識，表達了對古人的無限景仰以及對英雄已逝的無限感慨。1、“舞榭歌臺”指當年東吳繁華景象，“風流”指功業(yè)。再繁華的景象，再輝煌的人生，再叱咤風云的英雄，“總被雨打風吹去”，終究會成為歷史的煙云。所以，作者感慨到：“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處?！庇⑿廴宋锵谠跉v史的長河中，再也找尋不到他們的蹤跡！這不僅令人聯(lián)想到蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去,浪淘盡，千古風流人物”；2、“金戈鐵馬”形容軍隊的雄壯，“氣吞萬里如虎”用比喻表現(xiàn)劉裕北伐時橫掃千軍的氣勢，“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”是對當年劉裕開疆擴土的英雄業(yè)績的高度概括，洋溢著作者對古人的景仰和懷念。然而，像劉裕這樣的英雄豪杰最終也成為了歷史的云煙。如今，只剩下“斜陽草樹，尋常巷陌”，作者給我們描寫了一個寂寥、荒涼、冷落的巷陌，通過景物烘托，作者同樣表達了對英雄人物消融在歷史的長河中的感慨。劉禹錫在《烏衣巷》里也表現(xiàn)了相似的情感：《烏衣巷》劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。研討、鑒賞、交流進一步掌握鑒賞懷古詩歌的方法四、分析下闋在下闋中，作者由歷史回到現(xiàn)實，那么作者面臨怎樣的現(xiàn)實？面對這樣的現(xiàn)實，作者又抒發(fā)了怎樣的情感？學生討論，教師總結：1、公元1163年張浚草率北伐，導致失敗。作者引用公元450年宋文帝北伐慘敗故事的目的？借古諷今：影射張浚草率北伐，最終失敗，因此，伐金必須做好準備，不能草率從事，否則，必然失敗。請學生討論，作者為什么用“贏得倉皇北顧”，而不用“落得倉皇北顧”？學生討論、交流，教師總結：用“贏”有諷刺意味，強化了借古諷今的作用；2、朝廷的茍和偷安，百姓的麻木?！胺榛饟P州路”與“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”進行對比，表達了自己無法實現(xiàn)理想的痛苦與無奈。引導學生品味“望中猶記”，“可堪回首”，體會作者的感情?！胺鹭傡粝拢黄聒f社鼓”與上文的“烽火揚州路”形成鮮明的對比，四十三年過去了，作者仍然沒有忘記當年的戰(zhàn)爭歲月，仍然沒有放棄收復河山的雄心壯志，然而，佛貍祠下卻是神鴉社鼓，一片安寧祥和景象，全無戰(zhàn)斗氣氛，表現(xiàn)了朝廷的茍和偷安，百姓的麻木。理想：追憶倥傯歲月，一心收復中原對比現(xiàn)實：朝廷茍且偷安，百姓麻木3、作者雖有報國之志，卻無用武之地，作者引用廉頗的典故，表達自己報國無門的憤懣與無奈。（品味“憑”，引導學生體會作者的感情。）古人今人感情（志向）以勇氣聞于諸侯，作者已是64歲作者以廉頗自比，雖年邁但仍愿為不忘收復中原表達了自己抗金國效力的愿望和信心有人問津無人問津報國無門的憤懣、無奈研討、鑒賞、交流進一步掌握鑒賞懷古詩歌的方法五、比較閱讀作者在《水龍吟·登建康賞心亭》和《永遇樂?京口北固亭懷古》這兩首詞中所抒發(fā)的感情有什么相同之處和不同之處？學生交流，老師總結：=1\*GB3①相同之處：對古代英雄人物的贊美與景仰；=2\*GB3②不同之處：《水龍吟》更多的是贊美古人的才氣（“劉郎才氣”），而《永遇樂》側重表達對英雄終成歷史云煙的無限感慨；《水龍吟》通過“看、拍”等一系列動詞，抒發(fā)的是難以抑制、洶涌澎湃的壯志難酬的痛苦，而《永遇樂》中，作者的理想和抱負并未削減，但是，歷經人世的滄桑和宦海的沉浮，作者對現(xiàn)實有著更清醒的認識，表達的感情更加深沉，在痛苦中也多了些須冷靜與無奈。六、課堂總結1、這首懷古詞運用了大量的典故，表現(xiàn)了詞人抗金救國，恢復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達了對南宋統(tǒng)治者茍且偷安，不圖恢復，不盡用人才的憤懣。這首詞與作者早期的《水龍吟·登建康賞心亭》所抒發(fā)的感情大體是一致的，但人到晚年的作者，歷經人生的滄桑，面對殘酷的現(xiàn)實，內心更加深沉與無奈。2、總結懷古詩的特點=1\*GB3①懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡，融合對自然、社會、歷史的感觸，一般以古代遺跡為生發(fā)點，以地名或“覽古”“懷古”為標題的一類詩歌。=2\*GB3②在思想內容上，詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般表達對自然、社會、人生的認識與感悟，借古傷今、諷今、傷己，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實，也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價。=3\*GB3③在藝術技巧上，有以景襯情的，有借助典故敘事抒懷的，有議論引發(fā)的，或對比、或側面烘托。聆聽、整理總結七、拓展閱讀閱讀這首詞，談談作者抒發(fā)了怎樣的情感？卜算子辛棄疾千古李將軍，奪得胡馬兒①。李蔡=2\*GB3②為人在下中，卻是封侯者。蕓草去陳根，筧竹添新瓦。萬一朝家舉力田，舍我其誰也？注釋：①《史記·李將軍列傳》記載，李廣兵敗，受傷被擒，搶得一胡兒快馬，匈奴數(shù)百騎追之，廣引弓射殺追騎若干，終于脫險。=2\*GB3②李蔡，李廣的堂弟，人材平庸，屬于下等里的中等