幼兒園：《聚焦式觀察》讀后感

聚焦觀察解讀兒童——《聚焦式觀察：兒童觀察、評價與課程設(shè)計》分享交流

淄博高新區(qū)市實驗幼兒園翟艷麗感恩齊魯名校長專家組為我們提供的分享書目，也是借此次齊魯名校長讀書分享活動，自己認認真真對《聚焦式觀察：兒童觀察、評價與課程設(shè)計》通讀兩遍又對書中觸動自己的個別篇章進行“個別對話”。本書共有9章217頁。但合上書本，我用自己的理解方式又對本書進行概括與理順，我認為本書共講三個方面的重要內(nèi)容：即為什么觀察兒童（第一章）；怎樣做好觀察記錄（第二、三、四章）和觀察記錄有什么作用（第五、六、七、八、九章）。因此今天的分享，我也從這三個方面進行：一、為什么觀察兒童？共有4點：一是使我們對兒童更了解。書中第5頁有這么一句話：“觀察兒童是因為教師想更好地認識兒童，更加有效的適應(yīng)他們的需要和個性發(fā)展特點。對兒童的了解越深入，照顧他們就越容易?！倍鞘刮覀兊幕顒釉O(shè)計更適宜。用書中第5頁最后一段的一句話就是這么說的：“借助于觀察而設(shè)計的活動，對于教師和兒童而言都是適宜的，更能夠鎖定兒童的具體能力?！比鞘刮覀儗和脑u價更科學(xué)。書中第6頁第一句話：“觀察是早期教育領(lǐng)域倡導(dǎo)的一種兒童發(fā)展評價方法”O(jiān)四是使教師的成長更專業(yè)。同樣書中第6頁：，有這么兩句話：“觀察使教師成為一名更優(yōu)秀的養(yǎng)育者。借助于觀察，教師實施最佳的保教實踐。透過這些實踐，教師展示自身的專業(yè)化和對早期教育事業(yè)的熱忱?！薄坝^察不但幫助教師了解兒童的發(fā)展需要，而且有助于教師成長為一名對兒童而言十分有用的教師?！倍?、怎樣做好觀察記錄？這一部分作者首先用了一個非常形象的例子——騎自行車，說明如何才能做好觀察記錄。猗目行車，第29負）這項工作和在生活中你想要做好的其他事情一樣。如在學(xué)習(xí)猗自行車時，你會不斷奏疏，直到你能目如的猗行。剛開蛤，你可能沒有那幺目信，但是當(dāng)你能弊目如的在路上猗行時，你會想：“我做到了！其實也沒有那幺難。"接下耒，你需要進一步理高這項技能水平。你要學(xué)習(xí)怎樣有效的段用剎車笄穩(wěn)住車把。退快你可以猗著巨行車疾費在路上，住風(fēng)啖過你的吳發(fā)。此時，你不需要過多的去想猗目行車的每個步驟，但即已經(jīng)把猗目行車所需的全部技熊迸行了運用。這個過程與做觀察定錄是一樣的。要成為一名熟練的觀察者，教師要花費大量的時間，需要反復(fù)實踐，需要全身心投入均日常觀察工作中。事我武一次，觀察紀錄工作就變薄容易一膝，最終，目已的工作效累會罐來越世人滿O另外，書中提到了觀察的幾個要素：讓觀察更加聚焦；調(diào)動所有的感官去觀察；以開放和有準(zhǔn)備的心態(tài)面對兒童；把觀察記錄當(dāng)作研究去做（在觀察兒童時，最適宜的做法是提開放式問題，并把開放式問題和兒童的回答一起作為觀察記錄的一部分。）；嘗試使用不同的記錄策略；留出時間用于反思自己的觀察記錄，?覺察自己在觀察記錄中可能存在的偏見負向視角、正向視角。書中第43頁：“當(dāng)教育者把兒童看作是強有力的、聰明的和友善的個體時，兒童就非常有可能表現(xiàn)出強有力的、聰明的和友善的行為。他們更愿意去學(xué)習(xí)、茁壯成長并獲得成功?！保?；客觀記錄（書中第44頁：應(yīng)該是描述性的文字,而不是解釋性、判斷式的文字）；解釋兒童的行為；不遺漏任何一名兒童。老師的觀察記錄時間：與兒童在一起時；事件結(jié)束后；在日?；顒又谐樯沓鰜頃r；反思時（每天5分鐘，班內(nèi)教師坐在一起，討論觀察自己想要記錄的內(nèi)容，交流時間段的，可以聚焦一個問題）。記錄方式：及時記錄；概要式記錄；清單式記錄。反思：思考哪些記錄和反思的方法在自己所在的機構(gòu)是有效的。仔細考慮自己所在的機構(gòu)的特點。找到自己的觀察風(fēng)格：確定什么類型的記錄最符合自己的觀察風(fēng)格；哪一種風(fēng)格方式更能夠反映自己的教學(xué)風(fēng)格，組織風(fēng)格、觀察風(fēng)格和記錄風(fēng)格？為什么？特別是以開放和有準(zhǔn)備的心態(tài)面對兒童這一部分有兩個點特別觸動我：一是不要總?cè)リP(guān)注接下來應(yīng)該安排什么活動，而要關(guān)注孩子們當(dāng)下正在開展的活動。二是了解孩子們能夠做什么，而不是很了解他們不能夠做什么。也就是要看孩子們的優(yōu)點和閃光點而不是缺點。這里有一個案例非常讓我感動。案例：（第35頁）如53的格蘭特（grant）屬于典型的成差中的孩子。由亍思有慢帙神經(jīng)系就疾病,他的聽力和行財能力都醫(yī)失h,右無法走路，但是可以在地板上爬行，借助亍手身來拉動身體。格絲特的老師凱米（Cami）笄沒有把觀察目徐定伍在了解格蘭特不能易做哪些事情上。地和同事選擇去關(guān)注格蘭特的爬行熊力，在活動室里用軟墊子布置了超越障礙的訓(xùn)練椅也，供格絲特爬行。他們把格絲特放在猾梯的頂端，然后在他沿著劈梯運下滑的時候，小心翼翼地扶1至他。他1門確信，只要把格若特放在一個能婚支撐他手臂和后背的裝置上，他之能婚像其他5m孩子那樣去參加各種活動。格蘭特最喜歡的活動是玷在感官區(qū)的桌子上。洋溢在他臉上的笑容是那幺有感染力。教師認可并支持格絲特的能力發(fā)展，水開放、有準(zhǔn)備的心態(tài)面對他，相信他能姆底示西自己的能力。第三，觀察記錄有什么作用？通過閱讀此書，我理解為5個方面的作用：一是科學(xué)評價兒童。正確理解“評價”。書中79頁：評價(asses)一詞來源于拉丁語動詞"assiddre”，意思是“坐在一起”。在實施評價時，教師和兒童坐在一起。教師和兒童在一起并為了兒童所做的那件事，而不是教師對兒童所做的事。書中第77頁「利用觀察記錄獲得的兒童發(fā)展信息將以一種真實的、對兒童友好的方式為其提供證據(jù),是一份信息翔實的評價檔案?！倍谴龠M家園合作。書中第107頁：“教師的責(zé)任之一是以有支持性且有意義的方式與家長溝通，分享對兒童發(fā)展的認識。借助觀察記錄分享對兒童發(fā)展的認識是家園溝通至關(guān)重要的部分?！薄翱梢詭椭议L建立其對兒童發(fā)展的合理期望,”“借助兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展情況的真實介紹，教師和家長只講更容易達成共識?！比谴龠M課程設(shè)計。首先明確幼兒園的課程是什么，本書對于課程的界定第133頁:課程是什么？幼兒園課程是兒童各種學(xué)習(xí)活動的總和，學(xué)習(xí)既包括語言的學(xué)習(xí)、社會關(guān)系的學(xué)習(xí)，也包括諸如搭建積木等的操作性學(xué)習(xí)。好的課程是能夠基于保持和深化兒童對周圍世界的興趣和認識的。當(dāng)課程與兒童關(guān)聯(lián)且有意義時，更為持久的學(xué)習(xí)發(fā)生了。為了尋求什么是關(guān)聯(lián)且有意義，教師必須觀察兒童在活動中的表現(xiàn)并記錄下來。這一部分中的“反思兒童的文化背景”也就是理解接納不同文化背景的孩子與家長非常關(guān)鍵,這可以說是使教師真正從聽、看到聽見、看見非常重要的一部分內(nèi)容。比如第138頁，阿維（Avi）（3歲）的例子。阿維和他的家人剛從灰色列來到美國。很快，我注意到阿維姆姆不愿意離開他。每天，地會在這里待上幾個小時。在討論她不愿意離開的原因時，我1門猜想一部分原囪是他1門剛離開一個充滿戰(zhàn)乳的地方。安全是這個家屣最擔(dān)心的問題。我們想要給她和阿維更受的時間,讓他1門感到安全笄信任我說。在最初的幾個星期里，我1門會讓他留下來。然后，我1門問她是否愿意每天就駕地幽去散個步。地不睛愿他答應(yīng)了。在苗步宅前，她會站在窗戶外面看阿維，確認他一切都好。在度過了最初的兩個月后，她即1史在鱉個上午不看阿維，之不會感到不適。阿維的始嶼現(xiàn)在成為我1門或最臬奉獻鐫神的家氏，維是我U7的儂靠，在麥加需奧時會以任何方式督帶需助。我常常蜉哥，如果我m淺有數(shù)就地察覺到這個家庭在兒童依戀和分離焦慮問題上的獨特需奧，事情就不會朝著現(xiàn)在的方向發(fā)屐。四是促進教師專業(yè)成長。書中第180頁「有經(jīng)驗的教師能夠成長為觀察者和記錄者。成長最重要的一步是形成看待問題的多重視角?！钡?81頁“持續(xù)的反思有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中，記錄將幫助教師對自己在課程實施過程中遇到的高潮和低谷問題作出反思，最終通過集思廣益找到改進的方法。只有實踐才能帶來改變。最有效的學(xué)習(xí)來自于不斷解決在嘗試錯誤的過程中遇到的各種問題?！卑咐?杰里米(Jeremy)(4歲3個月)我在積木區(qū)觀察了杰里米好幾天。每天，他都會先看別的孩子玩幾分鐘，尤其是看用積木搭建復(fù)雜結(jié)構(gòu)作品的兩個男孩子。然后，他會在對方毫無戒備的情況下走過去，把他們搭建的作品推倒。在完成上逑觀察后，救師嵬織到，兒黃欠蛛的是加入到引人游戲中的社會交運技能。所以，教師去問杰里米，他是不是想和為人一年死。杰里米立即表示肯定。從那一刻起，教師和他一起做游戲，幫助他逐步找妁加入他人游戲活動的適宜方法。在他1門一起做游戲時，其他男孩子也會旗入迸采。教師向布里米帚死了和其他兒董一超做游戲的適宜方法。幾天過去了，杰里米可以坐在離游戲區(qū)很近的地方玩，但不熊過多空參與到游戲中。幾周過去了，杰里米可以在沒有教師幫助的情況下，和扃伴一超迸行合作游戲。大匏一個月后，杰里米已經(jīng)能婚向其他兒童發(fā)電請求，詢問自己是否可以加入到他1門的游世中或,者請求成人提供需助。敷師說：“齒鼎我次開花時間去現(xiàn)客、了解和圮殺麥所著膽的，爽會認為杰惠米的底現(xiàn)就是行為不宸。如票麥苞早他采取行財，那幺對亍杰里米來說，結(jié)票。能會完全不冏?！苯芾锩椎睦蠋煘樗峁┝酥С?，陵他的社會技能向著更高一級的水平發(fā)屣。這一過程被稱為“支架”，是基亍列夫?維第斯(Lev的^。打紅｝的理論提幽耒的。鑒于以上認識，所以說教師從“看”到“看懂”孩子的行為再到“有效支持”兒童絕不是一日之功，是長期持之以恒不斷學(xué)習(xí)、觀察、記錄、反思、交流碰撞的成果。五是促使兒童成長檔案建立的更加規(guī)范和完善。表6-8家長一教師總結(jié)報告（案例）姓名?吉史HJSYdceHj日期：2010-11-04機構(gòu)名■:歡■谷兒童中心（H.ppy妝即：息亙V-Childf■?-C*csr）領(lǐng)域數(shù)字和計算兒童發(fā)展和成就能夠點數(shù)物體并知道總數(shù)（用一一對應(yīng)的方法從1一直數(shù)到7）：認識并命名不同的形狀；莖推刻里的方法后續(xù)教司策略提供更多的機會以支持她對數(shù)里關(guān)系和點數(shù)的興趣：為她提供不同的材料進行點數(shù)，引導(dǎo)她知道更多的數(shù)里.毅勵她對三維空向進行探究:為她提供更豐富的刎里經(jīng)滄領(lǐng)域：身體動作發(fā)展兒童發(fā)展和成就能句多熟練地單腳站立、跳躍和孽爬；能移用3個手指抓握書寫和繪畫工具：能句多運用手部的小肌肉夾豆子、拼拼圖和使用剪刀后續(xù)教有策晞提供更多機會，以更復(fù)雜的方式鍛煉其大肌肉動作技能，如在活動室內(nèi)外做翻越障礙的練習(xí)：提供更多機會，讓她在藝術(shù)、書寫和操作活動中練習(xí)使用小肌肉領(lǐng)域：語言和讀寫兒童發(fā)展和成就能帽寫出日常用語和名字，如自己的名字、螞螞、爸爸、愛：喜歡圖書，對常用的書面語言有初步的理解后續(xù)教苴策略提供各種書寫工具，鼓勵地創(chuàng)編自己的故事，盡可能使用她所知遹的字、聞汜故事寫下來：提供集體、小組和個別化涎讀的機會

領(lǐng)域社會認知兒童發(fā)展和成就不論是在教師設(shè)計好的活動中，還是在她自己的表演恭戲中，都表現(xiàn)出對家庭、學(xué)校和社區(qū)的探兗興趣，如喜歡扮演給毛線玩具治病的醫(yī)生后嬪教育策略提供機會，開展實地參雙和社區(qū)人員到訪等活動，加深對社區(qū)概念的理解與認識，為她以后在葫戲中扮演不同的角色提供支持領(lǐng)域:社會性和情感兒童發(fā)展和成就能源舒適地與陌生人交往并適應(yīng)朗的環(huán)情：在集體恭戲和學(xué)習(xí)活動中與人合作：在沖突發(fā)生時能夠獨立解決問題后續(xù)教育策昭創(chuàng)設(shè)應(yīng)對穎的、復(fù)雜的社會問題的交往情境，必要時協(xié)助她解決與其他兒童的沖突，黃勵她通過有效的方式表達自己的情感然域:科學(xué)兒童發(fā)展和成就對于材料笠化和因果關(guān)系的認識越來越深刻后嬪教育策嗚基于她對有生命物體和無生命物體科學(xué)屬性的好奇心，為她提供更多的探突機會以及圖書等奏源領(lǐng)域：創(chuàng)造性藝術(shù)兒童發(fā)展和成就有目的地對各種表征性作品進行探兗，而這些作品常常是在頭腦中已經(jīng)想好并想要創(chuàng)作的內(nèi)容后續(xù)教育策略鼓勵其借助各種藝術(shù)媒介進行表達，確保其有足帽的時間進行創(chuàng)作四、感悟與收獲是什么：反思本人及本園該項工作還存在的不足主要有以下幾點：.整個團隊對觀察重要性的認識不足；.整個團隊對各種觀察記錄方法及運用的專業(yè)學(xué)習(xí)不夠；.目前教師所做的觀察記錄應(yīng)付的多，用心的少；.我園對觀察記錄作用的發(fā)揮非常不足，特別是在家園合作方面。努力的方向：(-)思想引領(lǐng)，學(xué)習(xí)奠基。一是通讀該書，一個個案例背后透著的是教師對孩子們和這份事業(yè)的用心與厚愛?？梢哉f，“愛”是真正支持教師持續(xù)深入走觀察兒童之路的基石。這個愛包含兩個方面：愛孩子和愛這個職業(yè)。今后繼續(xù)加強對教師團隊的職業(yè)引領(lǐng)，增強對職業(yè)價值感和幸福感的認識。二是共讀學(xué)習(xí)交流。本學(xué)期為每個班級配備1本《聚焦式觀察》作為班級工具書，進行共讀交流活動，既提高教師對做好觀察記錄重要性的認識，又使教師對種觀察記錄的方法有深入的了解。三是通過教研帶動和考核撬動促使該項工作扎實做好。將觀察記錄作為今后教研活動和教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容之一。(二)教學(xué)相長，學(xué)以致用。提高教師觀察解讀兒童的能力是真正促使教師走專業(yè)成長的必由之路，這才是真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。書中第3頁：“工