高中英語外研版Module2AJobWorthDoing 全國獲獎

Module2BookVAJobWorthDoing教案設計：萊陽市第九中學馮雪飛李偉教案點評：一、課程分析本模塊以“值得做的工作”為話題，旨在通過本模塊的教學使學生了解不同職業(yè)的特征及其對人類社會的貢獻，學習普通人參與社會義務服務工作的精神，培養(yǎng)學生正確的擇業(yè)觀和服務于社會的思想意識，力圖使學生具備職業(yè)規(guī)劃意識。閱讀部分講述了主人公鐵穆特歐·安迫賽在被稱為“世界魔鬼彎道”的險峻地段志愿充當人體交通標志的故事。1.教學內(nèi)容Vocabularyandreading中的Activity1toActivity5。2.學習重點引導學生整體把握文章的脈絡，用簡短的句子概括出文章的來龍去脈。3.學習難點課文中的生詞以及比較復雜的句式。二、學情分析學生是普通高級中學平行班學生，英語基礎參差不齊，部分學生基礎較為薄弱，特別是閱讀技巧、閱讀能力、閱讀策略的掌握和運用存在欠缺。但是學生學習積極性較高，迫切希望提高英語成績，因此，較適合運用自主探究式和啟發(fā)引導式相結合的教學模式。三、設計理念“理清脈絡，倡導合作，有效閱讀”1.實施合作閱讀策略，倡導合作學習。合作閱讀是通過使學生參與合作的活動，培養(yǎng)閱讀理解能力的技巧，也是一種較為有效的擴充詞匯、促進學生間合作的教學手段，對于水平參差不齊的班級尤為有效。因此，在教學組織上采用Pairwork、Groupwork的形式，培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。在本堂課中，小組共同完成單詞釋義、如何挑選合適的工作等開放性問題的討論，激發(fā)學生的思維靈活性和多樣性，集思廣益，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。2.采用任務型教學途徑，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。在任務型教學中，教師要從學生“學”的角度創(chuàng)造性設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。因此，在本堂課的設計中充分考慮到學生不同的英語基礎，問題和內(nèi)容的設計注意坡度的合理性，由易到難，由簡到繁，同時注意讓學生時刻保持高度集中的注意力，并且能夠主動參與分析、推理、歸納，主動尋找機會，進行語言訓練，打破教師在課堂上的壟斷地位，強調(diào)學生的主體性，以學生為中心。3.抓住關鍵詞，把握文章脈絡，提高閱讀的有效性。高中英語閱讀中，教師要注意對學生略讀、跳讀、通過上下文猜測詞義等閱讀技巧的指導，讓學生逐漸學會把握文章的體裁、題材、主要內(nèi)容、作者的基本觀點和態(tài)度，同時學習尋找字里行間隱藏的詞匯線索、句法線索、社會文化線索等。在本課組織中，利用猜詞法整理出文中較難理解的詞匯和關鍵詞匯幫助學生抓出事件發(fā)生的前因后果，既熟悉理解了詞匯，又了解了文章的主體脈絡。4.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍“和諧高效、思維對話”型課堂教學模式，除了注重多種課堂有效教學模式的運用以及對學生思維能力培養(yǎng)外，更強調(diào)“寬松、民主、和諧”的教學氛圍對于教學的促進和保障作用。因此，本堂課的情感出發(fā)點是以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，目的明確，坡度合理，富有可操作性，緊緊抓住他們的好奇心理，集中他們的注意力，吸引他們參與到活動中來。同時，在輕松愉悅的課堂氛圍中，人人都可以在參與中找到自己的位置，享受一個自主學習、探究學習的空間。5.利用多媒體課件幫助學生理解課文。四、學習目標1.學習新詞匯，復習舊詞匯，進一步了解某些職業(yè)的工作內(nèi)容和意義，使學生理解普通人參與社會義務服務工作的行為。2.把握課文大意，能用簡短的話概括文章內(nèi)容。3.指導學生skimming、scanning和猜詞等閱讀技巧。五、教學流程1.Pre-reading(多媒體呈現(xiàn))（課前準備）1）以北京奧運會志愿者圖片volunteer為例：Whatisshe/hedoing?Theyallhavethesamename.Yes,志愿者。DoyouknowtheEnglishfor志愿者？Whatisavolunteer?(Avolunteerisapersonwhoofferstodoajobbutmaynotbepaidfordoingit.)（2023年是奧運年，奧運志愿者對于學生來說都很熟悉，這樣的圖片容易引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生思維，參與熱情應該會比較高。）2)學生四人分組活動，討論并練習使用類似句式給其它職業(yè)下定義：(利用圖片accountant,electrician,barber，cook)Anaccountantisapersonwhoknowsalotaboutmoney.Anelectricianisapersonwhoputselectricityinhomes.Abarberisapersonwhohasourhaircut.Acookisapersonwhopreparesmealsinarestaurant.請部分小組代表起來發(fā)言，給出討論的結果，老師給與評價，并給出參考答案。(訓練是為了強化，學生掌握了此類表達的結構構成，會舉一反三的。)3)學生小組繼續(xù)活動，討論并完成Activity1.Matchthewordsintheboxwiththeirmeanings.請部分小組代表起來給出討論的結果，老師評價并公布正確答案。點評：讀前的準備工作采用了學生熟悉的話題，訓練活動設計比較科學，激起了學生的參與興趣，起到了預熱的作用，為新課程的順利展開埋下伏筆。2.Lead-in.（新課導入）Doyouknowabouttrafficsignals?(展示部分交通標志，并讓學生說出標志的意思。這一活動與生活聯(lián)系密切，學生參與熱情較高。)Doyouknowwhatahumantrafficsignalis?（問題的設計是為了鍛煉學生的預測能力）Thisiswhatwearegoingtolearnaboutthisperiod.(指明本節(jié)理解任務)（展示書上12頁的圖片）Lookatthepictureandanswerthequestions.1)Whereisthemanstanding?Onabendonadangerousroad.2)Whatisheholding?Alargeroundboard.3)Canthebusdriverseethelorry?No.4)Canthelorrydriverseethebus?No.5)Whatisthehumantrafficsignal?Themanwithalargeroundboardonthebend.指出本文主題：Themanwithalargeroundboardonthebendisahumantrafficsignal,whovolunteerstodirectthetraffic.(強化讀標題、讀圖的能力。)點評：新課導入活動的設計與生活常識密切相關，練習題的設計對學生進行了預測信息、讀圖、讀標題等方面的閱讀能力的鍛煉。3.Presentation(個人活動+雙邊活動)（新課呈現(xiàn)）1）Skimming(尋找段落關鍵詞)Readtheparagraphsquicklyandmatchtheheadingswiththeparagraphs.(設計時間競賽，看看誰用時最少。尤其是文中的第二段和第三段讀完第一句話，就可以進行預測和判斷了。)Para.1:TheroadPara2:ThemanPara3:Thereasonwhyhedoesit2)Scanning完成有關段落有效信息表格的填寫。atathighaltitude,inbadcondition,frequentaccidents,oneroadinparticular,intheory,inpractice,fewdriversrespecttherulesTheRoadName:TimoteoApazaJob:ahumantrafficsignal,directthetrafficonthebendPay：avolunteer,givenatiptoliveonTheManThereasonThereasononceworkedasalorrydriver,hadacloseencounterwithdeath,luckilysurvived,afewyearslater,hewascalledouttohelppullpeopleoutofabus,theexperiencehadaprofoundeffectonhimandfeltithismissiontohelpothers(首先，整體理解文章，歸納段落大意；其次，理解細節(jié)，進一步熟悉課文，理解文章的主題脈絡。在此過程中。教師要確保學生理解了劃線部分的短語)點評：新課呈現(xiàn)的過程中，注重通篇文章大意的理解，注重尋找主題句能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生抓文章脈絡的能力的培養(yǎng)，尤其是圖表的設計非常簡練、實用。4.Consolidation：（雙邊+小組合作活動）（練習鞏固）I）Findthewordsorphrasesinthepassagewhichmean:=1\*GB2⑴nearlyverticalfallsheerdrop=2\*GB2⑵aformoftransport,especiallyonewithanengineandfourwheelsvehicle=3\*GB2⑶tostillbealive,afterbeinginanaccidentsurvive=4\*GB2⑷thetotalnumberofdead.inanaccident)deathtoll=5\*GB2⑸apartoftheroadwhichnotstraightbend=6\*GB2⑹tobeusedtosomethingthatyoudon’tseeitstruevalueanddon’tshowthankstake…forgranted=7\*GB2⑺tomakesomeonethinkhardhaveaprofoundeffecton=8\*GB2⑻areasonforlivingmissioninlife(鞏固理解課文中的教學難點，用小組討論的方式。單位時間內(nèi)完成越快，說明理解能力越好，效果越理想)II）Retelling(小組合作)Tellthestoryofthehumantrafficsignaltoyourpartners.(當堂檢測文章掌握的情況，完成教學目標)點評：練習鞏固的環(huán)節(jié)采用了小組合作活動、師生雙邊活動，方式靈活。Retelling活動的設計鍛煉了學生重新作文的能力，畢竟縮寫文章也是寫作的一種形式。能力的培養(yǎng)從理解遷移到了寫作，符合課標提出的對學生進行聽、說、讀、寫等方面的能力培養(yǎng)。5.Discussion:(小組討論)Chooseonefromthefollowingtopics:1)Doyouhaveawarenessofcareerplanning?Whatdoyouthinkweshoulddotoprepareourselvesforthefuturecareer?2)Whataspectswillyouthinkaboutwhenchoosingajob?(Careerprospect,salary,workingenvironment,temporary/permanent,specialcareertraining,workingexperiencesandskillsyoucanget)3）WhatdoyouthinkofXuBenyu,amanwhovolunteerstoteachinthepoverty-strickenarea?Willyoubeamanlikehim?(小組討論，運用課文后面的一些詞匯，拓展學生口語表達能力和開放式思維能力)Afterthediscussion,asksometogivetheiranswers.Thenaskthestudentstowriteashortpa