高中語(yǔ)文人教版第三單元10過(guò)秦論 優(yōu)秀獎(jiǎng)

《過(guò)秦論》教案韓曉蓉教學(xué)目標(biāo)：

1、歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對(duì)比論證的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對(duì)比論證的論證方法。

3、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞，積累文言詞句知識(shí)。

2、理解文章結(jié)構(gòu)層次及寫作意圖，賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。對(duì)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”中心論點(diǎn)的正確理解第一課時(shí)《過(guò)秦論》知識(shí)點(diǎn)梳理學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1、文言文知識(shí)梳理和翻譯。

2、學(xué)習(xí)古代議論性散文議論的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)方法：明確文言文要梳理的知識(shí)點(diǎn)是什么，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)(翻譯全文)的基礎(chǔ)上合作總結(jié)，最后學(xué)生發(fā)言，教師明確。總結(jié)如下：一、作者和背景賈誼，西漢人，是著名的政論家、文學(xué)家。十八歲能誦詩(shī)書，善作文，在郡中很有名。河南太守吳公愛(ài)其才，召置門下。后吳公做廷尉，向漢文帝推薦，賈誼二十多歲時(shí)做了博士，不久破格提升為太中大夫，后遭大臣周勃、灌嬰等陷害，貶為長(zhǎng)沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王墮馬而死，賈誼自認(rèn)為是自己失職，最后抑郁而死。

賈誼生活的西漢初期，由于經(jīng)過(guò)五百多年的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞，社會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，所以賈誼認(rèn)為推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，評(píng)論時(shí)政，《過(guò)秦論》就是為宣傳這種主張寫的?！哆^(guò)秦論》有上中下三篇，這里選的是上篇。魯迅曾稱贊本義為“西漢鴻文”。二、通假字：1、約從離衡（通“橫”）

2、合從締交（通“縱”）

3、倔起阡陌之中（通“崛”）

4、贏糧而景從（通“影”）

5、百有余年（通“又”）

6、陳利兵而誰(shuí)何（通“呵”）

7、孝公既沒(méi)（通“歿”）

8、秦有余力而制其弊（通“敝”）

9、威振四海（通“震”）三、古今異義（古/今）

1、于是秦人拱手而取西河之外（因河為池）（古:黃河

今:泛指河流）

2、贏糧而景從

（古:擔(dān)負(fù)

今:輸贏的“贏”）

3、山東豪俊并起

（

古:崤山以東

今:指山東省）

4、流血漂櫓

（古:盾牌

今:劃船的工具）四、詞類活用

（一）名詞作動(dòng)詞

1、然陳涉甕牖繩樞之子

（用破甕作/用草繩系

）

（二）名詞作狀語(yǔ)

1、席卷、包舉、囊括（像席子、包裹、布袋一樣）2、內(nèi)立法度，南取漢中（在國(guó)內(nèi)、向南

）3、天下云集響應(yīng)（像云一樣、像聲音一樣）4、贏糧而景從（像影子一樣）5、然陳涉甕牖繩樞之子

（用破甕，用繩子）（三）動(dòng)詞作名詞

追亡逐北（逃跑的人/潰敗的軍隊(duì)）

（四）動(dòng)詞的使動(dòng)用法

1、約從離衡

（使……離散

）

2、序八州而朝同列

（使……朝拜

）

3、外連橫而斗諸侯

（使……爭(zhēng)斗

）

4、卻匈奴七百余里（使……退卻

）

5、山東豪俊遂并起而亡秦族（吞二周而亡諸侯矣）（使…滅亡

）6、流血漂櫓（使…漂起）

（六）形容詞作名詞

1、秦孝公據(jù)崤函之固（堅(jiān)固的地勢(shì)）

2、因利乘便（有利的形勢(shì)）

（七）形容詞作動(dòng)詞

1、且夫天下非小弱也

（變小，變?nèi)?/p>

）

（八）形容詞的使動(dòng)

1、會(huì)盟而謀弱秦（以弱天下之民）（使……弱

，削弱）

2、以愚黔首（使……愚蠢）

五、文言句式

（一）省略句

1、南取百越之地，以（之）為桂林、向郡2、鑄以（之）為金人十二3、威振（于）四海4、倔起（于）阡陌之中5、身死（于）人手6、委命（于）下吏

（二）狀語(yǔ)后置句

1、

謫戌之眾，非抗于九國(guó)之師也。

2、

陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。

（三）賓語(yǔ)前置句

1、陳利兵而誰(shuí)何。2、崤函之固，自若也。

（四）判斷句

1、然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。2、仁義不施而攻守之勢(shì)異也。3、此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士.4、關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。

（五）被動(dòng)句

1、一夫作難而七廟隳。2、為天下笑者，何也？

六、一詞多義（補(bǔ)充）

追亡逐北(名詞,敗逃的人)

以致天下之士（動(dòng)詞，招納）

北

北收要害之郡（名詞作狀語(yǔ)，向北）

致

致萬(wàn)乘之勢(shì)（動(dòng)詞，達(dá)到）

將軍戰(zhàn)河北（名詞，北方）

而致千里（動(dòng)詞，到達(dá)）

因力乘便（介詞，趁著）

秦孝公據(jù)崤函之固（名詞，險(xiǎn)固的地勢(shì)）因

因遺策（動(dòng)詞，沿襲）

固

君臣固守以窺周室（形容詞，牢固）

因河為池（介詞，憑借）

人固有一死（副詞，本來(lái)）

延及孝文王（動(dòng)詞，延續(xù)）

因遺策（名詞，策略）

延

秦人開關(guān)延敵（動(dòng)詞，引進(jìn)）

策

振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)（名詞，鞭子）

余人各復(fù)延至其家（動(dòng)詞，邀請(qǐng)）

包舉宇內(nèi)（動(dòng)詞，奪取）

會(huì)盟而謀弱秦（形容詞的使動(dòng)，削弱）

西舉巴蜀（動(dòng)詞，攻?。?/p>

弱

弱國(guó)入朝（形容詞，弱?。?/p>

舉

舉國(guó)歡慶（形容詞，全）

不若孀妻弱子（形容詞，年少）

殺人如不能舉（形容詞，盡）

不愛(ài)珍器重寶肥沃之地（動(dòng)詞，吝惜）

收天下之兵（名詞，兵器）

愛(ài)

吳廣素愛(ài)人（動(dòng)詞，愛(ài)護(hù)）

兵

行軍用兵之道（名詞，戰(zhàn)爭(zhēng)）

愛(ài)莫能助（動(dòng)詞，隱而不露、心理愿意）

沛公兵十萬(wàn)（名詞，軍隊(duì)）

因利乘便（介詞，趁著、憑借chéng）

非及向時(shí)之地（名詞，先前）

乘

致萬(wàn)乘之勢(shì)（量詞，一車四馬shèng）

向

向吾不為斯役（連詞，假使）

李白乘舟將欲行（動(dòng)詞，乘坐chéng）

秋天漠漠向昏黑（動(dòng)詞，將近）

有席卷天下……之意（結(jié)構(gòu)助詞，的）

秦?zé)o……費(fèi)，而天下諸侯已困矣

當(dāng)是時(shí)也，商君佐之（代詞，代秦孝公）

（轉(zhuǎn)折連詞，卻）

于是秦人拱手而取西河之外（結(jié)構(gòu)助詞，的）

于是秦人拱手而取西河之外

之

東割膏腴之地（結(jié)構(gòu)助詞，的）

（修飾連詞，地）

收天下之兵（結(jié)構(gòu)助詞，的）

而

一夫作難而七廟隳（轉(zhuǎn)連詞，卻）

聚之咸陽(yáng)（代詞，代天下之兵）

仁義不施而攻守之勢(shì)異也

有寧越……之屬為之謀（指示代詞，這類的）

（結(jié)果連詞，因而）

有田忌……之倫制其兵（指示代詞，這類的）

九國(guó)……不敢進(jìn)（修飾連詞，地）

第二課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首詩(shī)：賈

生李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。教師提示：漢文帝渴求賢臣，坐在宣室里征求賈誼的意見(jiàn)，賈誼的政治才干無(wú)與倫比?？上牡劭兆砸拱肭跋?，不向賈誼征求社稷大計(jì)卻問(wèn)及鬼魅神仙。此詩(shī)選取宣室召見(jiàn)、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié)，揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。賈

誼毛澤東賈生才調(diào)世無(wú)倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墜馬尋常事，何需哀傷付一生。教師提示：賈誼懷才不遇，空有抱負(fù)，曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事，賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢，抑郁而終呢？那么，賈誼“才調(diào)”到底如何呢？讓我們從被魯迅稱為“西漢鴻文”的《過(guò)秦論》中尋找答案吧。二、分析理解，指導(dǎo)誦讀。（一）課堂問(wèn)答設(shè)計(jì)：①提問(wèn)：讀全文后回答，《過(guò)秦論》是一篇史論，寫秦史的部分是哪些段落？論秦史的是哪些段落？秦史部分按照怎樣的思路敘述？第一段到第四段：崛起——強(qiáng)大——鼎盛——覆滅的時(shí)間順序。第五段

：論秦史，得出“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的中心觀點(diǎn)。②提問(wèn)：既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？（抓關(guān)鍵詞：且夫，何也？何也？）明確：先對(duì)比論述九國(guó)之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”。③提問(wèn)：為了論證中心論點(diǎn)，作者采用了什么樣的論證方法？結(jié)合文本說(shuō)明。明確：例證法和對(duì)比論證法。例證法體現(xiàn)了“事實(shí)勝于雄辯”，對(duì)比又使得觀點(diǎn)更加鮮明。④提問(wèn)：作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會(huì)情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？明確：①“施仁政，行仁政”。②