《氯氣,教學(xué)反思》

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教學(xué)反思

西安市田家炳中學(xué)毛震

學(xué)習(xí)元素、形成正確觀點(diǎn)、掌管正確學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)識的方法等有重要作用。在內(nèi)容安置上，第一課時(shí)：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。使理論與實(shí)際的聯(lián)系更為精細(xì)。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動手完成測驗(yàn)，有利于學(xué)生測驗(yàn)才能進(jìn)展。

本節(jié)內(nèi)容多、測驗(yàn)多、現(xiàn)象明顯，操作對比簡樸，可以積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成測驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生根基區(qū)別大，教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的手段，大面積提高學(xué)生才能。應(yīng)從測驗(yàn)多這一特點(diǎn)啟程，訓(xùn)練學(xué)生測驗(yàn)才能，強(qiáng)化留心查看測驗(yàn)現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計(jì)測驗(yàn)方面的進(jìn)展。概括操作是采用開放式教學(xué)，由布局抉擇性質(zhì)，學(xué)生根據(jù)布局推斷其化學(xué)性質(zhì)，然后用測驗(yàn)舉行驗(yàn)證，再根據(jù)現(xiàn)象分析得出正確的測驗(yàn)結(jié)論。

教學(xué)中利用由布局抉擇性質(zhì)，性質(zhì)表達(dá)用途，在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子布局示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子布局舉行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。然后我設(shè)計(jì)了讓兩位學(xué)生一組自己設(shè)計(jì)測驗(yàn)舉行驗(yàn)證自己的推斷，從而得出正確的結(jié)論。能夠讓學(xué)生自己測驗(yàn)舉行探索研究，是一種可取的好方法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的測驗(yàn)操作動手才能。在測驗(yàn)探究過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的安好意識，培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的才能。只是一般學(xué)校的條件限制，很難大面積的開展這種教學(xué)，作為為培養(yǎng)學(xué)生測驗(yàn)、和化學(xué)研究的才能啟程，老師理應(yīng)積極創(chuàng)造條件，分批對學(xué)生舉行測驗(yàn)探索教導(dǎo)，上課前，我專心地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的回響做了充分的打定。教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課題的引入是從日常生活入手，，讓學(xué)生產(chǎn)生猛烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。

氯氣的物理性質(zhì)的教學(xué)，我讓學(xué)生查看已經(jīng)收集好的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過觀看實(shí)物，熟悉到氯氣是一種黃綠色的氣體。我先演示化學(xué)氣體聞氣味的方法，然后讓學(xué)生聞氯氣氣味，并講讓學(xué)生觀看正確聞化學(xué)氣體的多媒體動畫，提示學(xué)生留神安好。

氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。做好化學(xué)測驗(yàn)，可以說教學(xué)已經(jīng)告成了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法由布局抉擇性質(zhì)，由性質(zhì)表達(dá)用途。我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子布局示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子布局舉行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。學(xué)生很從氯原子最外層有7個(gè)電子，得出氯氣應(yīng)具有很強(qiáng)的氧化性，在回響中表達(dá)得到電子，故順理成章的分析出能與金屬回響，緊接著我要求學(xué)生完成氯氣與不活潑的金屬銅的回響測驗(yàn)，