高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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大學(xué)里的高等（數(shù)學(xué)）課程，假設(shè)僅僅是作為一種數(shù)學(xué)工具的功能的話是正在逐步縮減，但作為一種（思維方法）的載體的功能(例如訓(xùn)練學(xué)生辯證思維、規(guī)律推理、察覺同題及分析同題的才能)卻愈顯風(fēng)采。下面是我為大家（收集）整理的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（心得體會(huì)），接待大家閱讀。

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

高等數(shù)學(xué)是大學(xué)工科課程里的一門重要根基課。它的重要性，我相信大家都了解。高等數(shù)學(xué)是大量課程的根基，更加是與以后的大量專業(yè)課都精細(xì)相連。因此，學(xué)好高等數(shù)學(xué)對(duì)于一名工科學(xué)生來說，至關(guān)重要。

然而，對(duì)于大量同學(xué)來說，高等數(shù)學(xué)是一門頭疼的（學(xué)科）。如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)呢?下面是我個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的一些心得體會(huì)。

首先，我覺得高等數(shù)學(xué)與以前我們高中所學(xué)的數(shù)學(xué)有一點(diǎn)不同。高等數(shù)學(xué)提防的是一種數(shù)學(xué)的思想，譬如說微積分思想，極限的思想。強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)的規(guī)律性與分析性。不像高中數(shù)學(xué)那樣提防技巧性。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，課本的學(xué)識(shí)至關(guān)重要。對(duì)于課本上面每一個(gè)概念、定理、公式、例題，都要理解領(lǐng)會(huì)。更加是對(duì)于定理、公式的推導(dǎo)過程，不僅要弄懂每一步的推導(dǎo)過程如何來，而且還要學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)。由于學(xué)會(huì)自己推導(dǎo)，更有助于我們的記憶和應(yīng)用。我的（閱歷）是，在理解的根基上去記憶公式，而不是一味的死記硬背。

其次，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不能缺少訓(xùn)練的。確定量的課后習(xí)題訓(xùn)練，不但可以讓我們穩(wěn)定我們學(xué)到的學(xué)識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際中應(yīng)用我們學(xué)到的公式定理，還有助于我們熟諳考試的各種題型。還有，題目并不是越多越好，題海戰(zhàn)術(shù)不僅濫用大量的時(shí)間與精力，而且效果也不好。我的閱歷是，每做完一道題都要總結(jié)一下，更加是做錯(cuò)的題目，這道題的學(xué)識(shí)點(diǎn)是哪些?應(yīng)用了哪些公式定理?錯(cuò)在哪里?為什么會(huì)做錯(cuò)?學(xué)會(huì)斟酌，學(xué)會(huì)總結(jié)，這樣做題才能達(dá)成事半功倍的效果。

結(jié)果，學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)堅(jiān)持的過程。高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)都會(huì)影響整個(gè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，平日學(xué)習(xí)不應(yīng)貪快，要一節(jié)一節(jié)，要一章一章過關(guān)，不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。這樣，對(duì)于后面的學(xué)習(xí)會(huì)造成很大的影響。

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

隨著（科技）日新月異的進(jìn)展和（電腦）無孔不入的應(yīng)用.高等數(shù)學(xué)課程作為一種數(shù)學(xué)工具的功能正在逐步縮減.但作為一種思維方法的載體的功能(例如訓(xùn)練學(xué)生辯證思維、規(guī)律推理、察覺同題及分析同題的才能)卻愈顯風(fēng)采。一個(gè)多元線性方程組如何去解?我們可以交給電腦去完成，只要會(huì)正確使用數(shù)學(xué)軟件。但一個(gè)實(shí)際問題如何通過數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)學(xué)同題，除了務(wù)必具備大量綜合的學(xué)識(shí)，還需要具備確定的分析推理才能，這種素質(zhì)（自然）可以通過生活來積累，但假設(shè)能夠通過象高等數(shù)學(xué)這樣的課程作為載體來舉行系統(tǒng)訓(xùn)練，將是事半功倍的。

以往對(duì)工科學(xué)生來講，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)比偏重于計(jì)算方法的訓(xùn)練，例如，如何計(jì)算極限，計(jì)算導(dǎo)數(shù)，計(jì)算積分，通過純熟掌管計(jì)算方法來加深對(duì)概念的理解，這是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的一條捷便之徑。但是從二十一世紀(jì)更加需要?jiǎng)?chuàng)新人才的觀點(diǎn)看，從高等數(shù)學(xué)的概念中直接去提煉一種分析推理才能及實(shí)際應(yīng)用才能，將是更加重要的。(當(dāng)然，在改革的力度還未到位時(shí)，由于教學(xué)要求及教材等理由.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)并不能僅偏重于概念，對(duì)根本的計(jì)算方法務(wù)必純熟地掌管。如今就如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)的根本概念。提出一些拙見供同學(xué)參考。

1)從正反兩個(gè)層面理解概念

我們查看一個(gè)物體，假設(shè)僅僅通過平視去舉行，那么對(duì)這個(gè)物體的熟悉往往是局部的，甚至是扭曲的，只有從正視、俯視、側(cè)視的多角度去查看與綜合，方能得到物體正確的空間定位。查看事物尚且如此，要理解一個(gè)（抽象）的概念，假設(shè)只有單向的思維方法，斷定只能淺嘗輒止.只有從正反兩個(gè)方向去透視概念，才能較深地抓住概念中一些本質(zhì)的東西。這里所說的正方向思維理應(yīng)包含幾層意思：一是概念的定義是如何表達(dá)的，二是概念所尉帶的條件是必要的.還是充分的?三是概念產(chǎn)生的實(shí)際背景是什么?這里所說的反方向思維又理應(yīng)包含兩層意思：一是對(duì)一個(gè)概念的否決是怎樣表達(dá)的?二是假設(shè)錯(cuò)誤的理解了概念中的一些條件會(huì)導(dǎo)致什么樣的錯(cuò)誤結(jié)果。

2)學(xué)與問

古人說.學(xué)起于思，思源于疑，這話道出了做學(xué)問的過程中察覺問題提出問題的重要性。高等數(shù)學(xué)的講課進(jìn)程一般都對(duì)比快的，課堂上講的內(nèi)容不能完全聽懂是正常的現(xiàn)象，同題在于聽不懂看不懂的內(nèi)容是肆意放棄呢還是努力請(qǐng)教老師請(qǐng)教同學(xué)直到學(xué)懂為止。假設(shè)輕易放棄.時(shí)間一長就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信仰，所以確定要以鍥而不舍的精神邊學(xué)邊問。不過這樣的提問還只是被動(dòng)的，主動(dòng)的提問理應(yīng)是自己在學(xué)習(xí)過程中去察覺同題。如何才能

察覺問題呢?首先要提倡（自學(xué)），在自己預(yù)習(xí)教材(也磨練了一種自學(xué)才能)的過程中很輕易察覺不懂的同題，帶著同題再去聽課就會(huì)有的放矢。其次是聽課之后做習(xí)題之前要專心（復(fù)習(xí)）（消化）課上的內(nèi)容，只要積極地開動(dòng)（腦筋），從中是會(huì)察覺好多問題的，在這個(gè)較深層次上察覺問題又去解決問題(可以通過同學(xué)與老師的扶助)，那么分析問題的才能就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

3)做習(xí)題與想習(xí)題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不做習(xí)題是十足不行的.由于耐概念到底理解與否檢驗(yàn)的結(jié)果關(guān)口是習(xí)題。一道習(xí)題不會(huì)做或者做錯(cuò)了，斷定是某些概念投有消化好，帶著習(xí)題再來復(fù)習(xí)理解概念，拄往會(huì)摩擦出新的思想火花。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中，我們不看法采用中學(xué)的題海戰(zhàn)，但對(duì)每道習(xí)題不但要弄懂正確的解法，而且盡量要考慮能否有多種解法。這還不夠，進(jìn)一步的斟酌是一些似是而非的錯(cuò)曲解法到底錯(cuò)在哪里?必定是對(duì)概念理解的偏差才導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果.經(jīng)過又一次正反兩個(gè)層面的開掘.斟酌深入了，學(xué)習(xí)的（興趣）也會(huì)逐步培育起來。

高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

高等數(shù)學(xué)是我院（財(cái)務(wù)管理）、工程管理、（國際）貿(mào)易、商管等相關(guān)專業(yè)的根基課，主要陳述了一元（函數(shù)）與多元函數(shù)的微積分學(xué)，針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)際處境，結(jié)合"雙考大綱'，高等數(shù)學(xué)又分為《高等數(shù)學(xué)A》、《高等數(shù)學(xué)B》、《高等數(shù)學(xué)C》，充分掌管高等數(shù)學(xué)的根本學(xué)識(shí)，對(duì)今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)，持續(xù)深造，從事金融行業(yè)、建筑行業(yè)以及個(gè)人的（規(guī)律思維）等方面有好多大扶助。但是這門課程具有高度的抽象性、嚴(yán)密的規(guī)律性和廣泛的應(yīng)用性，學(xué)識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，布局既有嚴(yán)密的內(nèi)在聯(lián)系同時(shí)又呈曲線騰躍式進(jìn)展，對(duì)于各高校的學(xué)生來說，都是一門難學(xué)的課程。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，盡可能的采取生動(dòng)多樣的（教學(xué)方法），讓學(xué)生充分的理解、掌管所學(xué)學(xué)識(shí)。作為一名新入職的教師，一方面很是感恩校方對(duì)于我的信任，另一方面也深知作為年輕老師教學(xué)閱歷還有待進(jìn)一步提高，但是我在西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院這僅僅半年時(shí)間就讓我受益匪淺，在這里談一下自己的感受：

首先要專心備課，留心撰寫教案，上課時(shí)要說課，這節(jié)課大家需要掌管什么(教學(xué)大綱的要求，考試要考的學(xué)識(shí))，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這節(jié)課堂目的，做到有的放矢，同時(shí)還要時(shí)而去走進(jìn)其他老師的課堂，專心聽聽他們的講課，向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，（反思）自己的教學(xué)過程并不斷完善自己的教案和教學(xué)方法。對(duì)于教案的專心撰寫須不斷地向其他優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)不斷地完善自己的教學(xué)，提高自己的才能。

其次，上課要突出重點(diǎn)，做到張弛有度，結(jié)合我院學(xué)生的特點(diǎn)，盡量用簡樸通俗的語言，圖形描述講解抽象的定理，推論等，譬如在講解定積分及其性質(zhì)、多元函數(shù)求導(dǎo)運(yùn)算。概括到學(xué)識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，重點(diǎn)是在分析，考察哪個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，要我們做什么，完成這個(gè)工作，需要幾個(gè)步驟，每個(gè)步驟的工作又是什么，跟學(xué)生講明白，表達(dá)層次感，每堂課對(duì)于一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，至少一道題目要有完整的板書，便于學(xué)生做筆記，模仿，要實(shí)時(shí)講解作業(yè)，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生，深入到學(xué)生中去。

再次，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方發(fā)：聽課要學(xué)會(huì)"抓大放小'，抓住主要思路，主要思想，主要的脈路，不要在小問題上糾纏，課后自己動(dòng)手去解決，實(shí)在不懂再問老師、同學(xué)，由于高數(shù)的技巧性很強(qiáng)，這樣也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，上課的內(nèi)容要有所（拓展），在難度上要照管想（考研）的學(xué)生，這些跟學(xué)生說領(lǐng)會(huì)。

結(jié)果，就是根本素質(zhì)，所謂"學(xué)高為師，身正為范'，教師的（言行舉止）也在潛移默