七年級生物上冊《植物體,結(jié)構(gòu)層次》教案設(shè)計

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一、教學目標

1、學識目標：

⑴識別植物體中的幾種主要組織，描述植物體的組織也是通過細胞分裂、分化形成的；

⑵說出植物體的布局層次；

2、才能目標：

⑴通過對教材文字的閱讀、圖片的查看，讓學生識別植物體幾種主要組織，培養(yǎng)學生的閱讀和查看才能；

⑵通過植物體和動物體布局層次的對比，培養(yǎng)學生歸納、類比的才能；

3、情感目標：

進一步形成生物體是統(tǒng)一整體的生物學觀點；

二、教學重點：

識別植物體的四種主要組織；說出植物體的布局層次；

三、教學難點：

認同植物體是一個統(tǒng)一的整體；

四、教學方法

學生通過閱讀文字、查看圖片、相互交流來識別植物體的四種主要組織；通過完成填空來歸納、識別植物體和動物體的布局層次的一致點和不同點；通過閱讀資料，總結(jié)植物體是一個統(tǒng)一的整體的生物學觀點。

五、教學過程設(shè)計

一、引言

1、復(fù)習提問：動物體的布局層次是怎樣的？動物體有哪四種組織？

2、引入新課

植物體與動物體好像，都是由一個受精卵分裂、分化發(fā)育而來來，它們的布局層次有一致點也有不同點，那么，植物體的布局層次是怎樣的呢？

二、綠色開花植物有六個器官

讓學生查看油菜植株及其六大器官并完成填圖

提問：動物體是由八大系統(tǒng)構(gòu)成動物體的，而植物體是由六大器官直接構(gòu)成的，植物體為什么沒有展現(xiàn)“系統(tǒng)”這一布局層次？

提問：全體的植物都有六個器官嗎？哪一類植物有六個器官？

學生查看水綿和腎蕨圖片

三、植物的四種主要組織

動物體的器官是由不同的組織按確定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的，植物器官也是由不同組織構(gòu)成的，植物有哪些組織呢？

學生閱讀P66文字并查看根尖的縱剖面圖，熟悉分生組織。

1、分生組織

提問：根尖的什么區(qū)屬于分生組織？構(gòu)成分生組織的細胞有什么特點？分生組織的功能是什么？

根能不斷生長的理由是什么？

植物體中還有什么部位有分生組織？

學生查看P67圖片及文字說明

2、養(yǎng)護組織、輸導(dǎo)組織、養(yǎng)分組織

提問：P67圖片中的箭頭有什么含義？

提問：養(yǎng)護組織分布在植物體的什么部位？它有什么功能？它與動物體中哪一種組織的功能一致？

提問：養(yǎng)分組織分布在什么部位？構(gòu)成養(yǎng)分組織的細胞有什么特點？養(yǎng)分組織有什么功能？

提問：導(dǎo)管分布在什么部位？導(dǎo)管的作用是什么？導(dǎo)管屬于什么組織？莖、葉脈、根尖成熟區(qū)的導(dǎo)管是否相通？植物體中除了導(dǎo)管以外還有什么管子可以起到運輸作用，并將植物的六大器官連接在一起？

構(gòu)成植物體的組織有分生組織、養(yǎng)護組織、養(yǎng)分組織、輸導(dǎo)組織等；構(gòu)成動物體的組織有上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。

構(gòu)成植物體和動物體的組織雖不同，但都是由形態(tài)好像、布局和功能一致的一群細胞構(gòu)成的。

學生歸納：植物體的布局層次是怎樣的？

四、植物體是統(tǒng)一的整體

通過上一節(jié)課的學習，知道人體是一個統(tǒng)一的整體，植物體同樣是一個整體。

學生閱讀教師供給材料

提問：如何來理解植物體是一個統(tǒng)一的整體呢？

五、課堂總結(jié)

本節(jié)課主要讓大家能說出植物體的布局層次，以及識別植物體的四種主要組織。

六、課堂練習

1、養(yǎng)護組織分布在植物體的哪些部位？什么組織貫穿于植物體的根、莖、葉等器官？掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能持續(xù)往上生長嗎？為什么？

2、試從組織構(gòu)成器官的角度，說出甘蔗是由哪些組織構(gòu)成的？

3、查看圖片，說明A、B、C分別