小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃整理

Word-30-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃整理

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案整理1

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和探究欲，初步學(xué)會(huì)科學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽自信、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。

2、已有學(xué)問、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，缺乏基本的科學(xué)探究力量。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)。全冊(cè)教材包括了“植物”、“動(dòng)物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯和淀粉”6個(gè)單元，由40多個(gè)典型活動(dòng)組成。作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，關(guān)心他們體驗(yàn)科學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)學(xué)問和技能。

第一單元“植物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：我看到了什么（1課時(shí)），我的大樹（1課時(shí)），各種各樣的葉（2課時(shí)），一片完整的葉（2課時(shí)）。

其次單元“動(dòng)物”共6課時(shí)，詳細(xì)包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)），蝸牛（2課時(shí)），蝸牛和蝗蟲（1課時(shí)），螞蟻（1課時(shí)），我的觀看討論（1課時(shí)）。

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關(guān)于學(xué)校三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

關(guān)于學(xué)校三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案

一、教材簡(jiǎn)析：

1、學(xué)校三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材依據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6班級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊(cè)教材著眼于同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的進(jìn)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由詳細(xì)到抽象，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放同學(xué)學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)同學(xué)自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

學(xué)校三班級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共22課，從學(xué)問體系上可以分為四個(gè)部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇同學(xué)生活閱歷圈中的”食物”中相關(guān)的問題討論,引導(dǎo)同學(xué)將常見的食物作為討論對(duì)象,探究與食物的養(yǎng)分以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題,培育同學(xué)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；其次單元講飲用水，整個(gè)單元均以飲用水為主線,以家庭生活閱歷為切入點(diǎn),綻開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究?jī)?nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從同學(xué)玩玩具入手，讓同學(xué)把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高興奮興地、充分地、人人參加玩玩具，并在玩的過程中觀看現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動(dòng)物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為討論對(duì)象，通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行有目的、有方案的觀看和討論，進(jìn)而熟悉鳥類和哺乳動(dòng)物，初步了解熟悉動(dòng)物的基本方法和內(nèi)容，培育同學(xué)觀看、比較、描述、概括的力量，體會(huì)由個(gè)別到一般的熟悉規(guī)律。。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培育同學(xué)的`觀看力量，試驗(yàn)力量，歸納概括力量，動(dòng)手力量。

3、難點(diǎn)：同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育同學(xué)學(xué)好科學(xué)課，把握自然科學(xué)學(xué)問，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

（2）培育同學(xué)愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動(dòng)，勇于探究的科學(xué)態(tài)度。

2、學(xué)問：通過本學(xué)期的教學(xué)使同學(xué)了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。

3、力量：培育同學(xué)的觀看力量，試驗(yàn)力量，歸納概括力量，動(dòng)手力量。

三、同學(xué)的學(xué)問現(xiàn)狀分析：

本班共有41名同學(xué),其中成果較好地約有15人,這部分同學(xué)頭腦敏捷、愛動(dòng)腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)愛好一般的約有15人左右，這部分同學(xué)也比較聰慧，只是學(xué)習(xí)上比較懶散，不太留意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能樂觀主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；學(xué)習(xí)愛好差的約有11人，這部分同學(xué)底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，自卑心理嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)樂觀性不高，需要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀看到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀看報(bào)告。同時(shí)注意同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

五、教學(xué)進(jìn)度：

組別??課?題?節(jié)次?合計(jì)?時(shí)間支配

“做“科學(xué)，從身邊開頭?1?9?9.1—10.11

一、生活中的食物?1、我們?cè)谏L(zhǎng)?1

2、食物的色香味?1

3、食物從哪里來?1

4、食物的養(yǎng)分?1

5、設(shè)計(jì)一日食譜?1

6、食物的消化?1

7、食物的變質(zhì)

自由討論

二、

飲用水?8、水是什么樣的?1?9?10.12—11.13

9、怎樣使水變清?1

10、燒開水?1

11、水位為什么會(huì)上升?1

12、水是怎樣變熱的?2

13、糖到哪里去了?1

14水與生命?1

自由討論

三、

身邊的玩具?15、玩具大集合?1?7?11.16—12.11

16、磁鐵玩具?2

17、玩小車?2

18、小車的運(yùn)動(dòng)?1

自由討論?1

四、

家養(yǎng)小動(dòng)物?19、雞?1?7?12.12—12.30

20、鴨與雞?1

21、貓?1

22、兔與貓?1

自由討論?1

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一、教材分析

大象版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊(cè)教材要培育的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和閱歷動(dòng)身，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，綻開討論。

2、注意對(duì)力量和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握科學(xué)探究力量的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力量。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充足的爭(zhēng)論，再得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀倡議讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充足運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

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一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解。對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究力量方面的培育。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念。使每個(gè)同學(xué)都能在觀看活動(dòng)中活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。樂觀地把同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)學(xué)問：獵取大樹、葉子的一些學(xué)問。對(duì)蝸牛、蝗蟲、等小動(dòng)物有所熟悉、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步熟悉。初步了解基人身體的各部分及功能。熟悉水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義。熟悉紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的討論。熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

三班級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，同學(xué)120余名，同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過老師觀看，該班級(jí)的同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)問把握程度差異較大，部分同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教材分析

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊(cè)是以同學(xué)有系統(tǒng)的觀看活動(dòng)為主線綻開的，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀看對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀看力量有步驟、有方案地進(jìn)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多力量的培育。為了進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)推斷力量，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀看記錄和報(bào)告撰寫的重視。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了同學(xué)的親身經(jīng)受和體驗(yàn)。教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地支配了多項(xiàng)環(huán)境愛護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的進(jìn)展。

四、方法措施

1、首先加強(qiáng)老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平常要充分利用空閑時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，仔細(xì)鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教同學(xué)的詳細(xì)狀況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以同學(xué)為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合同學(xué)年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)行一切手段調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)試驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過試驗(yàn)引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意同學(xué)課外的拓展討論，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將同學(xué)帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長(zhǎng)擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

五、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目的：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪???心與求知欲，形成大膽信任、注意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

4、同學(xué)在獨(dú)自操作中觀看、思索，提出問題，并解決問題，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，使同學(xué)有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和力量。親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的和諧進(jìn)展。

重點(diǎn)：

《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：

使同學(xué)以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

六、各周次教學(xué)進(jìn)度支配：

1、我看到了什么，開學(xué)注冊(cè)

2、校內(nèi)的樹木，完成練習(xí)

3、大樹和小草、水生植物

4、植物的葉、植物發(fā)生了什么變化

5、國(guó)慶節(jié)放假一周

6、植物有哪些相同的特點(diǎn)

7、尋訪小動(dòng)物

8、蝸牛

9、完成相應(yīng)的練習(xí)

10、期中考試

11、金魚

12、動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

13、我們四周的材料、哪種材料硬

14、比較韌性、它們吸水嗎

15、材料在水中的沉浮、磚瓦和陶瓷

16、給身邊的材料分類、水

17、水和食用油的比較、誰流得更快一些

18、比較水的多少、我們四周的空氣

19、空氣占據(jù)空間嗎、空氣有重量嗎

20、期末考試

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一、教學(xué)目的要求：

通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使同學(xué)在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的進(jìn)展：

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

3、能依據(jù)觀看的現(xiàn)象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯(cuò)，需要證明。

4、能用“假如，那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

5、能運(yùn)用多種感官直接觀看常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

6、能按要求的挨次觀看（觀看對(duì)象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的觀看物體。

7、能運(yùn)用對(duì)比觀看法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被觀看對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔處理后，有時(shí)可以提高觀看效果。

8、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的關(guān)心下制定簡(jiǎn)潔調(diào)查方案、試驗(yàn)或觀看方案。

9、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

10、依據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人關(guān)心下進(jìn)行簡(jiǎn)潔制作。

11、能從四周對(duì)象中取得觀看數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)潔文字記錄數(shù)據(jù)。

12、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

13、通過詢問、采訪四周人（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獵取所需要的信息。

14、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

15、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過程。

16、將自己的觀看結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

17、敬重證據(jù)。

18、知道借助工具觀看比感官更有效。

19、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

20、能推斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

二、教育對(duì)象基本狀況分析：

湘版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三班級(jí)學(xué)校生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境為

基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官觀看、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段同學(xué)的熟悉特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三班級(jí)225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居多，同學(xué)思維活躍，喜愛科學(xué)，許多同學(xué)為原來科技班的同學(xué)，信任能快速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問背景和生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀看和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以熟悉生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀看、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀看、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校內(nèi)開頭，針對(duì)校內(nèi)中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去觀看、討論“身邊常見動(dòng)植物”，熟悉動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和同學(xué)思維進(jìn)展規(guī)律、貼近同學(xué)生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學(xué)生活中常見的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，綻開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問技能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀看、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)學(xué)問、科學(xué)力量和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國(guó)主義情操。

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一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的熟悉和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，學(xué)校科學(xué)課程在培育目標(biāo)、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

二、教學(xué)要求

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。

1、“植物”這個(gè)單元引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、討論大樹和樹葉的活動(dòng);鼓舞同學(xué)親近自然，關(guān)注自然，利用課外時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行一些觀看植物和搜集樹葉的活動(dòng);讓同學(xué)在對(duì)大樹和漂亮的樹葉的觀看討論活動(dòng)中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“愛惜草木，愛護(hù)環(huán)境”的教育。組織和指導(dǎo)同學(xué)在有結(jié)構(gòu)的觀看活動(dòng)中，獵取關(guān)于葉的顏色、外形、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的學(xué)問。

2、“動(dòng)物”單元引導(dǎo)和推動(dòng)同學(xué)開展尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng);鼓舞同學(xué)親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動(dòng)物，在課外或校外進(jìn)行一些觀看討論小動(dòng)物的活動(dòng);并以活動(dòng)經(jīng)受和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛惜小動(dòng)物，珍惜生命，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)同學(xué)在有結(jié)構(gòu)的觀看活動(dòng)中，獲得關(guān)于動(dòng)物的觀看特征、分類特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境愛護(hù)等多方面的豐富的直接熟悉。鼓舞同學(xué)在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，進(jìn)展自己的熟悉。

3、“我們四周的材料”單元能有挨次、有目的、認(rèn)真地觀看。能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀看結(jié)果。對(duì)生活中的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材料的物理性質(zhì)。

4、“水和空氣”單元同學(xué)能利用自己的感官和簡(jiǎn)潔的器材(瓶子、臉盤等)，通過觀看、對(duì)比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)覺和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能用多種方法(語言、文字、符號(hào)等)將通過觀看所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步熟悉水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，熟悉生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案整理7

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)教材由三種類型的八個(gè)單元組成。重點(diǎn)培育同學(xué)“模型與解釋”的力量，把這一力量作為本冊(cè)教材要培育的一級(jí)目標(biāo)，同時(shí)兼顧對(duì)同學(xué)進(jìn)行其他探究力量、科學(xué)學(xué)問和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和閱歷動(dòng)身，認(rèn)真觀看，發(fā)覺問題，綻開討論。

2、注意對(duì)力量和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)把握科學(xué)探究力量的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的力量。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀看和試驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)受一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的爭(zhēng)論，再得出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

五、詳細(xì)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

略

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案整理8

一、教學(xué)目的要求：

通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使同學(xué)在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)的進(jìn)展：

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會(huì)這樣”“怎么樣”“會(huì)怎樣”提出問題。

2、能對(duì)提出的問題進(jìn)行初步比較和評(píng)價(jià)。

3、能用“假如那么”對(duì)猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀看常見的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的挨次觀看（觀看對(duì)象的前后變化。如觀看水的外形、溶解等）。能在老師引導(dǎo)下借用工具間接的觀看物體。

6、能運(yùn)用對(duì)比觀看法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對(duì)被觀看對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔處理后，有時(shí)可以提高觀看效果。

7、能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)潔的掌握變量試驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)和老師的關(guān)心下制定簡(jiǎn)潔調(diào)查方案、試驗(yàn)或觀看方案。

8、會(huì)使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測(cè)量。

9、依據(jù)教材要求，在老師指導(dǎo)下或他人關(guān)心下進(jìn)行簡(jiǎn)潔制作。

10、能從四周對(duì)象中取得觀看數(shù)據(jù)，能用圖或簡(jiǎn)潔文字記錄數(shù)據(jù)。

11、能依據(jù)對(duì)象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪四周人（老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等）獵取所需要的信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的外部特征的討論的過程。

15、將自己的觀看結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、敬重證據(jù)。

17、知道借助工具觀看比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相比較得出結(jié)論。

19、能推斷他人的不同觀點(diǎn)和評(píng)議的對(duì)錯(cuò)、好壞。

二、教育對(duì)象基本狀況分析：

湘版《科學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)是整套科學(xué)教材的起始冊(cè)，三班級(jí)一期的同學(xué)初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三班級(jí)學(xué)校生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很詳細(xì)的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活閱歷和四周環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。

三班級(jí)同學(xué)擅長(zhǎng)于用感官觀看、識(shí)別物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段同學(xué)的熟悉特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注意進(jìn)展同學(xué)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)展其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三班級(jí)225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居多，同學(xué)思維活躍，喜愛科學(xué)，許多同學(xué)為原來科技班的同學(xué)，信任能快速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面的進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材從兒童的學(xué)問背景和生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了40多個(gè)觀看和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以熟悉生命體的外部特征和四周常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀看、比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)懷環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培育，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊(cè)探究技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀看、比較、分類、提出問題。本冊(cè)教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”――讓我們從校內(nèi)開頭，針對(duì)校內(nèi)中的生命體、非生命體的外部特征綻開探究活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)去觀看、討論“身邊常見動(dòng)植物”，熟悉動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認(rèn)知規(guī)律和同學(xué)思維進(jìn)展規(guī)律、貼近同學(xué)生活的有機(jī)整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從同學(xué)生活中常見的事物與現(xiàn)象動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，綻開活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)學(xué)問與技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會(huì)、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的學(xué)問技能，在活動(dòng)中讓同學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等聞名的科學(xué)家作為觀看、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)學(xué)問、科學(xué)力量和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的作用和功能，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和歷史責(zé)任感、使命感，樹立愛國(guó)主義情操。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

①明確學(xué)?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課

留意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)學(xué)問三維整合在一起，才能符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培育科學(xué)素養(yǎng)的目的。

②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系

科學(xué)學(xué)問、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)學(xué)問、情感態(tài)度與價(jià)值觀二維目標(biāo)的許多方面要經(jīng)受科學(xué)探究過程為載體來落實(shí)，課程其他目標(biāo)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的許多方面，要通以科學(xué)學(xué)問為載體，在認(rèn)知的過程中培育。因此，在重視科學(xué)探究的同時(shí)，不要看輕科學(xué)學(xué)問的作用。而情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培育之中，不能簡(jiǎn)潔的用貼標(biāo)簽式的說教。

2．把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

學(xué)校生對(duì)四周的世界具有劇烈的奇怪???心和樂觀的探究欲。三班級(jí)一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開頭的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的愛好、態(tài)度、技能和獵取關(guān)于自然的學(xué)問。但是生活、社會(huì)和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很簡(jiǎn)單的，限于同學(xué)的年齡特點(diǎn)和科學(xué)學(xué)問的局限，不是全部的問題都可以讓同學(xué)通過探究來解決的，老師可以依據(jù)同學(xué)提出的探究問題，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理，選擇哪些有對(duì)同學(xué)的進(jìn)展有意義的，而同學(xué)又有力量進(jìn)行探究的問題。可以將收集的問題建成一個(gè)問題檔案庫或文件夾，關(guān)心同學(xué)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候討論解決某些問題，并可作為評(píng)價(jià)同學(xué)的依據(jù)之一。

3、以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三班級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》教學(xué)，是起始班級(jí)的課，以一種新的面貌呈現(xiàn)給同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?我們應(yīng)讓他們親身經(jīng)受科學(xué)的發(fā)覺，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思索科學(xué)，動(dòng)口溝通自己對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不神奇，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓同學(xué)了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視討論科學(xué)的過程，從過程中悟出科學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值。

要致力于同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)能主動(dòng)地、獨(dú)自地學(xué)習(xí)，充分利用教材供應(yīng)的：科學(xué)觀賞、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、情境模擬、科學(xué)小制作、爭(zhēng)論辯論、科學(xué)嬉戲、溝通會(huì)、調(diào)查、競(jìng)賽、角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動(dòng)方式充實(shí)教學(xué)過程。

4、優(yōu)化學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：

①選好探究?jī)?nèi)容；

②創(chuàng)設(shè)探究情境；

③提出探究問題；

④營(yíng)造探究氛圍；

⑤親歷探究過程；

⑥體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值

從四個(gè)方面把握指導(dǎo)的策略：注意啟發(fā)、突出重點(diǎn)、留意層次、把握時(shí)機(jī)。指導(dǎo)時(shí)留意梯度，把握好教、扶、放的時(shí)機(jī)。

5、教學(xué)時(shí)以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀看力量是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是進(jìn)展其它探究技能的基礎(chǔ)。課前仔細(xì)預(yù)備同學(xué)觀看和試驗(yàn)需要的材料。選擇材料時(shí)依據(jù)實(shí)際狀況，盡可能選用同學(xué)身邊的物品：如制作樂器時(shí)選擇紙盒、吸管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

6、加強(qiáng)平安防范意識(shí)

指導(dǎo)同學(xué)在以下一些方面引起留意：

①保持一個(gè)有組織、有秩序的活動(dòng)空間；

②遵循規(guī)定的平安試驗(yàn)程序；意識(shí)到可能消失的平安問題；

③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)钠桨膊僮鞑襟E；

④意識(shí)到可能消失的平安問題（平安隱患：加熱及用火，化學(xué)藥品及使用，玻璃器皿的使用（燙、有裂開、衛(wèi)生、易破損、加熱平安），銳器的使用，動(dòng)植物（動(dòng)植物傷人，人傷動(dòng)物），感官觀看時(shí)的平安隱患（看－強(qiáng)光、聽－聲、嘗－－味、嗅DD氣味，摸－不明物（高溫、有毒、帶菌、觸電、等）戶外活動(dòng)）；

⑤仔細(xì)根據(jù)教材和老師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動(dòng)（包括戶外）；

⑥始終關(guān)注自己和他人的平安。

五、教研專題：

樂觀參加省級(jí)立項(xiàng)課題《學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的討論》的討論，并準(zhǔn)時(shí)積累整理討論資料，爭(zhēng)取出階段性成果。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)方案整理9

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：進(jìn)展同學(xué)的觀看力量和對(duì)科學(xué)觀看的理解；對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究力量方面的培育。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，建立學(xué)習(xí)科學(xué)課的信念。使每個(gè)同學(xué)都能在觀看活動(dòng)中活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。樂觀地把同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的確場(chǎng)所引向生活和大自然。

3、科學(xué)學(xué)問：獵取大樹、葉子的一些學(xué)問。對(duì)蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動(dòng)物有所熟悉、構(gòu)建起有關(guān)動(dòng)物、生物、事物的初步熟悉；初步了解基人身體的各部分及功能；熟悉水的基本物理性質(zhì)、懂得液體的含義；熟悉紙的性質(zhì)與用途、對(duì)一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)潔的討論；熟悉幾種大米。知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)這一檢測(cè)方法。

二、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三班級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，同學(xué)140多名，同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪???心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過老師觀看，該班級(jí)的同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)問把握程度差異較大，部分同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的力量不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

2、已有學(xué)問、閱歷：

同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

三、教材分析

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程，班級(jí)凹凸，探究的水平有凹凸。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀看、描述、記錄、簡(jiǎn)潔試驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)大門的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是由于同學(xué)對(duì)動(dòng)植物具有自然?的奇怪???心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。同學(xué)們?cè)谟^看大樹、觀看各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的.問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進(jìn)展為對(duì)動(dòng)物的觀看討論。

《材料》單元解讀：本單元同學(xué)將開頭對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了討論四周常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料綻開的討論中，同學(xué)們將進(jìn)一步進(jìn)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀看的力量，從對(duì)物體一個(gè)特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征的同時(shí)留意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)潔測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性