揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-47-揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“盼望?”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進(jìn)展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個(gè)好玩的故事。（展示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語文書翻到122頁，認(rèn)仔細(xì)真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說意思

4、文中也有一個(gè)句子告知我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個(gè)人為什么揠苗助長？用上由于……所以……來說結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希翼自己的禾苗長得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，認(rèn)真觀看它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫——同桌互評(píng)

4、著急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫它們長?！?/p>

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

展示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)民，誰來讀指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還宛然聽到了他正對(duì)著禾苗說靜靜話呢？他會(huì)說些什么？

6、過度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點(diǎn)長大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長高，但在農(nóng)民眼里卻一點(diǎn)也沒有長高，真是共性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來忙到太陽落山：花了很長時(shí)光還都沒有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來植物都有一定的生長邏輯，種子還沒有發(fā)芽，植物就不行能長高，植物還沒有長得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？教師這兒有一個(gè)詞語（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來讀讀

展示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很自得呢？誰來讀出他的自得

2、他多開心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么？假如你是這個(gè)農(nóng)民，你又會(huì)說些什么？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說一說

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告知我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

《揠苗助長》是古代寓言故事，故事情節(jié)容易好玩，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。《揠苗助長》講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望?禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告知我們：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。

教學(xué)任務(wù)：

1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌控“盼望?”、“著急”“筋疲力盡”等詞語。掌控由本課生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說“揠苗助長”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、比較句子的不同，能體味詞語“著急”在句子中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

課前預(yù)備：生字卡片，揠苗助長多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、看寓言故事的圖片

2、學(xué)生們，今日教師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想看嗎？《刻舟求劍》、《亡羊補(bǔ)牢》的圖片，看看是什么寓言故事？

3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀

學(xué)生們喜愛?這樣的寓言故事嗎？今日，讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》板書課題。

3、“揠苗助長”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來聽聽吧。（放課件）

4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎？(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。這個(gè)農(nóng)民想讓禾苗快點(diǎn)長高，就（拔禾苗）協(xié)助禾苗生長?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。

二、初讀認(rèn)字，初步感知

1、把課本輕輕的翻到58頁。注重，讀書時(shí)一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。還要?（開頭）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀、指名讀、齊讀。

這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。

（2）溝通識(shí)字辦法（與同桌溝通怎樣記住這些生字）

2、認(rèn)讀生詞

自由讀生詞、齊讀詞語、開火車讀詞語

這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）

3、檢查讀課文狀況，生字回文

生字我們都熟悉了，一起送字寶寶回家吧，信任這一次，一定能讀得很流利。開頭吧。

（1）用自己喜愛?的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？

4、說出故事大意

課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，由于盼望?禾苗——，就把禾苗——，結(jié)果——

二、熟讀課文，自主釋疑

（一）為什么揠苗

1、課文會(huì)讀了，誰來讀讀第一小節(jié)，男生讀。

2、這農(nóng)民種下禾苗之后是什么情緒？（焦、焦急?！伴_心”，只是開心嗎，你來說，著急）。你從哪看出農(nóng)民很焦、焦急？讀出急。

盼望?禾苗長得快些，每天到田邊去看。

A、“盼望?”能換個(gè)詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰再來讀讀這句話？

B、課件：他每天到田邊去看，瞧，

那每天剛蒙蒙亮，他就——————

其次天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-

第三天，他起得更早了，————————

師：他天天都早早地到田里，望著禾苗，希翼禾苗快快長大，這樣的情緒就叫——盼望?

C、指導(dǎo)朗讀

3、你還從哪些地方看出他希翼自己的和苗長得快些？

教師過渡：農(nóng)民希翼禾苗快點(diǎn)長，心里很急呀！每天去看，你還從哪也看出他很著急？

4、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫他們長”

5、比較句子，說說兩個(gè)句子有什么不同

課件展示：他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

6、飾演農(nóng)民邊朗讀邊做動(dòng)作

7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀

8、齊讀瞧農(nóng)民焦急的樣子。一起來讀讀這句話。

9、師：你還從哪也看出他很著急？、

展示句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

小結(jié)：禾苗是長高了，因?yàn)殚L的慢，農(nóng)民沒有感覺到。所以文中說好似一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，誰來完整的讀讀這段話。

10、有感情地朗讀第一段

（二）怎樣揠苗

1、默讀其次自然段，他想出了什么好方法畫出來。

2、展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

1）從哪些詞看出？連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來忙到太陽落山：花了很長時(shí)光還都沒有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說）

教師：一點(diǎn)力量也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）

個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開心的）！誰來開心的讀第三小節(jié)。（中等生讀）

再讀你讀出了開心，誰來一邊喘氣一邊開心的讀讀，（來讀吧，好一點(diǎn)的同學(xué)上堂表演）。

師生合作讀瞧這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說生接——。

（三）結(jié)果怎樣？

1、齊讀第四段。

力量真的沒白費(fèi)，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

A、這么焦急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太焦急了）

B、請(qǐng)你來幫幫他，他應(yīng)當(dāng)用什么方法來協(xié)助禾苗生長呢？

四、練習(xí)說話，說出寓意

1、課件展示，想象說話

農(nóng)民的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告知自己的父親。農(nóng)民根本不信任會(huì)有這樣的事，趕忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面向著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說些什么呢？農(nóng)民看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)學(xué)生們挑選一個(gè)角色說一說。

農(nóng)民的兒子說————-

農(nóng)民看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛勞，他說————————

師：是呀，禾苗生長都有它一定的邏輯，要漸漸的長，假如咱們不依照他的生長邏輯，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長”。

2、讀了這則寓言你們明了了什么道理？（這則寓言告知我們做事情要遵從邏輯，不能違反邏輯，急于求成的。道理。）

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組研究）

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字“筋疲”

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫出美麗的字。下面來出示一下吧?？催@兩個(gè)字認(rèn)真觀看，你要提示大家什么？

（1）觀看田字格中的生字。

（2）說說你的書寫建議

（3）練習(xí)書寫訂正錯(cuò)誤

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)說，我能把這個(gè)故事講給家長或其他小伴侶聽。

2、我想讀，中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！

小結(jié)收束全課：不顧事物進(jìn)展的邏輯，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言得到的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希翼大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)光讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)彌漫才智、品德高尚的人，這是我們?nèi)咳藢?duì)你們的美妙祝福。下課！

板書設(shè)計(jì)

盼望?

揠苗助長拔急于求成，反而壞事

枯死

揠苗助長教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字

2、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：根據(jù)邏輯，不能急于求成。

3、能把故事講給別人聽。

學(xué)情分析：

二班級(jí)的同學(xué)已有了一定的自學(xué)本事，大部分同學(xué)可以自主學(xué)習(xí)生字、初步了解課文內(nèi)容，所以采納自主識(shí)字，在匯報(bào)溝通的方式學(xué)習(xí)字詞。采納抓重點(diǎn)詞的辦法理解課文內(nèi)容。從中指導(dǎo)同學(xué)舉行感情朗讀的。但對(duì)于二班級(jí)的孩子來說。假如讓他們說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子懂得其中的道理可是很難用言語來表述，所以我在教學(xué)全文后，理解寓意時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)想象說：假如農(nóng)民來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么（同學(xué)能夠說農(nóng)民會(huì)怎么做，也能夠說農(nóng)民會(huì)怎么想？）這樣同學(xué)紛紛打開思維的窗口，綻開想象的翅膀，并自然而然地引出這則寓言所蘊(yùn)含的道理——根據(jù)邏輯，不能急于求成。而作業(yè)續(xù)寫《揠苗助長》又給同學(xué)提供了一個(gè)暢想的舞臺(tái)，使他的思維獲得進(jìn)一步的熬煉。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利的朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：根據(jù)邏輯，不能急于求成。

2、能把故事講給別人聽。

課前預(yù)備：

揠苗助長多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、引題掲題，質(zhì)疑課題

1、咱班的小伴侶今日可真精神，孩子們，展示課件，同學(xué)齊讀齊誦

拔苗助長徒勞無功

瓜熟蒂落水到渠成

2其實(shí)拔苗助長成語的背后還藏著一個(gè)好玩的故事呢？看教師寫課題

3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長叫（拔苗助長）。

4、知道了課題的意思，誰來讀，讀著讀著，你的腦海里出現(xiàn)出了什么問題呢？（為什么揠苗，怎樣揠苗，結(jié)果怎樣？）

二、初讀認(rèn)字，初步感知

師：小伴侶們，真能干，提出了這么多的問題，想要解決這些問題嗎？答案就藏在我們的語文課本里呢！

1、把課本輕輕的翻倒122頁。注重，讀書時(shí)一定要把字音讀精確?????，把難讀的地方多讀幾遍。（開頭）

2、認(rèn)讀生字

展示課件：生字

（1）、這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來了，自己讀一讀。（生自由讀生字，假如一起讀，就暗示自由讀）

（2）、會(huì)了嗎？誰敢站起來讀讀？（其他學(xué)生，他讀對(duì)了，我們就跟讀一遍，讀錯(cuò)了，我們就協(xié)助訂正。）

（3）、還想讀呀！下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰看得準(zhǔn)，讀的正確。開頭了（搶讀）

（4）、齊讀生字

三、熟讀課文，自主釋疑

讀課文，說說這則寓言向我們敘述了一個(gè)怎樣的故事。

（一）為什么揠苗

師：圖上畫的是個(gè)什么人？他在干什么？（課件展示）學(xué)生們能在書中找出詳細(xì)的句子來讀一讀！

1、古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長的快些，每天到田邊去看。（課件展示）

師：“盼望?”能換個(gè)詞嗎？（希翼、渴望）是十分的渴望，誰再來讀讀這句話？（要讀出了農(nóng)民急迫的情緒。）如讀不好，師范讀，誰能像教師這樣子讀讀。

師：誰能用自己的話說說農(nóng)民為何要揠苗呢？

2、從課文哪些地方能夠看出那個(gè)人覺得禾苗長得太慢？（課件展示）禾苗一點(diǎn)也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？

好似：其實(shí)是長高了，只是……（長得很慢）

小結(jié)：禾苗是長高了，因?yàn)殚L的慢，農(nóng)民沒有感覺到。所以文中說好似一點(diǎn)也沒有長高。農(nóng)民的心理呀特殊的焦急，從文中哪句話看出種田人很焦急？

3、他在田邊著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫他們長”（課件展示）

師：你看這個(gè)農(nóng)民著急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，誰也來讀讀這句話，（不但讀出了著急，還要感覺到在那兒想呢?。┮黄饋碜x讀這句話。誰能帶上動(dòng)作上臺(tái)來說一說呢？

（二）怎樣揠苗

師：他想啊想啊，他想出方法了嗎？他想的是什么方法？一起讀讀其次段話。

師：（課件展示）看圖上這個(gè)種地的人在干什么

師：噢！他想出的好方法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說），一點(diǎn)力量也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)民拔一拔，一起做動(dòng)作，問，你有什么感覺？

師：你還從哪里感觸到累了？第三自然段指名讀

師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么情緒（開心的）！所以種田人回家對(duì)家里人說了什么呢？（課件展示）

誰來一邊喘氣一邊自得地讀讀？瞧！這農(nóng)民又累又自得的樣子。一起來讀讀這段話。我讀前邊：“他回到家里，一邊喘氣一邊說”生接讀——

（三）結(jié)果怎樣？

力量真的沒白費(fèi)，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。

四、練習(xí)說話，說出寓意

1、研究：為什么這個(gè)人費(fèi)了那么多力量，但結(jié)果禾苗全枯死了呢？（課件展示）

2、假如農(nóng)民來到你面前，你會(huì)對(duì)他說些什么？

師：想一想這個(gè)故事告知我們一個(gè)什么道理？（課件展示）

是呀，這個(gè)故事中的農(nóng)民真是可笑。辦法用錯(cuò)了，就算花了很大工夫，還是徒勞無功。怪不得這么說拔苗助長徒勞無功。

現(xiàn)在你對(duì)這兩個(gè)成語有什么新的理解嗎？

故事講完了，大道理也出來了像揠苗助長這種藏著大道理的故事就叫寓言。

板書：根據(jù)邏輯不能急于求成

五、寫字

師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才干寫出美麗的字。下面來出示一下吧。看這四個(gè)字哪個(gè)最難寫？認(rèn)真觀看，你要提示大家什么？

生：你們覺得那個(gè)最難寫，指導(dǎo)“費(fèi)”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點(diǎn)，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注重算中間是目，要用眼睛仔細(xì)看。

六作業(yè)布置：

1、自從經(jīng)過《揠苗助長》之后的其次年，種田人會(huì)怎么做呢？

2．能在田字格里正確書寫：焦費(fèi)望

3．把《揠苗助長》的故事講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)

揠苗助長

根據(jù)邏輯

不能急于求成

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)課文，教導(dǎo)同學(xué)做事要遵從邏輯，不要急于求成。

2、在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)講出寓意，并口頭聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、生活談感想。

教具預(yù)備：

生字卡片、

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今日，我們來學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。

板書課題：揠苗助長

齊讀課題。

2、這則寓言的是孟子，他和孔子一樣都是我國古代的大教導(dǎo)家。

3、“揠苗助長”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助長”是拔禾苗協(xié)助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀課文，思量：（1）這個(gè)故事中講的是怎樣一個(gè)人？（2）他做了什么事？結(jié)果怎樣？

指名回答。

（這個(gè)故事講的是古時(shí)候一個(gè)種田人，用拔苗助長的辦法協(xié)助禾苗長高，結(jié)果禾苗都枯死了。）

2、教學(xué)第一自然段。

⑴指名讀

思量：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很著急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：盼望?好似著急

⑶“盼望?”是什么意思？（渴望）

為什么不用“渴望”而用“盼望?”？（為了說明他當(dāng)初情緒非常著急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長”這件事的起因。

板書：起因。

⑸這個(gè)自然段主要講什么？（種田人著急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時(shí)候要體味種田人什么樣的情緒？（著急）

指名讀，齊讀。

3、教學(xué)其次、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出方法了嗎？讓我們一起看其次、三自然段。

指名讀其次、三自然段

（2）他有沒有想出方法？（有）

哪個(gè)詞語說明他好不簡(jiǎn)單想出方法？（最終）板書：最終

他想出了什么方法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個(gè)方法好不好？（沒有）

從哪個(gè)詞語看出他沒考慮？（連忙?????）板書：連忙?????。

為什么他只想出拔苗助長的方法，而沒有想出別的方法？

四人小組研究。

（由于他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時(shí)光？（“從中午向來忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明白什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費(fèi)了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很自得，自認(rèn)為力量沒白費(fèi)。）

從哪些詞語能夠看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀其次、三自然段。

4、教學(xué)第四自然段。

（1）其次天，他的兒子到田里一看，發(fā)覺什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會(huì)傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組研究：種田人錯(cuò)在哪里？

小結(jié)：禾苗是不能拔高的，違反了它的生長邏輯。

板書：急于求成

違反邏輯

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實(shí)際談寓意。

1、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

讓同學(xué)各抒己見，從各個(gè)方面來圍繞課文內(nèi)容談。

2、請(qǐng)你舉一舉生活、學(xué)習(xí)中的例子來說明你懂得的道理。

同桌研究，指名回答。

若舉不出，則展示下列例子。

（1）有一次，教師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結(jié)果花了無數(shù)的時(shí)光也沒有背下來。

（2）有一天上午放學(xué)，我餓著肚子回家，發(fā)覺媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。我把煤氣灶的火開得太大，結(jié)果把飯燒焦。

四、總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了寓言《揠苗助長》，學(xué)生們從中懂得了不少的道理，希翼學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯(cuò)誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)一。

板書設(shè)計(jì)：ya揠苗助長起因：盼望?好似著急經(jīng)過：最終連忙?????違反邏輯拔筋疲力盡總算急于求成結(jié)果：枯死

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、揭示課題，引發(fā)導(dǎo)入。

1．學(xué)生們，今日，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

2．利用預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

二、初讀課文，了解大意。

1、《揠苗助長》是一則生動(dòng)好玩的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在歡樂中懂得道理。

2、同學(xué)各抒己見。

3、檢查讀書效果。

（1）展示生字詞，抽讀。字理同學(xué)字。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：盼望?、筋疲力盡、白費(fèi)、一大截、納悶、興致勃勃

（3）分組分段讀課文。

4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

三、師生對(duì)話，感悟寓意。

1．默讀第一自然段。

思量：

（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？

（2）“盼望?”是什么意思？

課文中為什么要用“盼望?”而不用“希翼”呢？

①他盼望?自己田里的禾苗長得快些……

②他希翼自己田里的禾苗長得快些……

請(qǐng)學(xué)生們比較一下兩句話，是用“盼望?”好，還是用“希翼”好呢？

（3）他看到的結(jié)果怎樣？

禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長高呢？”

（4）請(qǐng)學(xué)生們用“由于……所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思？

（5）指導(dǎo)朗讀。研究：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？

（6）體味感情，自己朗讀。

2．默讀二、三段。

（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“最終”是什么意思？說明白什么？

（2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思量一下？

（3）他認(rèn)為自己的方法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

（4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明白什么？

（5）他說：“禾苗都長高了一大截”，意在說明什么？

（6）指導(dǎo)朗讀。要注重這個(gè)人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對(duì)自己的方法很贊揚(yáng)?????很自得的語氣。

3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？如果你是兒子，你對(duì)父親說……如果你是農(nóng)民，你會(huì)這樣長嘆……

2、小結(jié)：你看農(nóng)民多傻?。∞朊?，使禾苗不能汲取水分了，違反了禾苗生長的邏輯。所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么？

4、“揠苗助長”這故事讓我們懂得了：要遵從事物的進(jìn)展邏輯，不要做傻事。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長》，不按邏輯辦事的例子呢？（指名說一說，加深對(duì)寓意的理解。）

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)任務(wù)：

1、熟悉本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、利用學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)懂得光有美妙的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、播放錄象揭題

1、師：今日教師給大家?guī)硪粍t小故事，讓我們一起來看看吧

2、播放錄象《揠苗助長》

3、師：哪位小伴侶已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有同學(xué)說拔苗助長，教師提醒揠苗助長是拔苗助長的其它一種說法，這兩個(gè)詞語的意思是一樣的。）

4、師：這個(gè)故事就是我們今日要學(xué)習(xí)的，（課件展示課題：揠苗助長）請(qǐng)小伴侶們一起來讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來說說什么叫“揠苗助長”嗎？

5、齊讀課題。

二、自學(xué)課文

1、師：《揠苗助長》是一則生動(dòng)又好玩的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在歡樂中懂得道理?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伴侶們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

2、師：大家都讀好了嗎，那教師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧?。ㄕn件展示詞語：時(shí)候盼望?禾苗好似著急最終連忙?????喘氣總算白費(fèi)揠苗助長轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語筋疲力盡）

（1）自讀屏幕上的詞語（請(qǐng)小伴侶們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀精確?????。）

（2）指名讀（哪位小伴侶能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音

（3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧?。?/p>

三、圍繞“急”綻開教學(xué)

1、師：在這些詞語里，有一個(gè)詞語，教師是用紅色打出來的，這個(gè)詞語是什么？（一起讀著急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來讀一次這個(gè)詞語。

師：哪位小伴侶知道這個(gè)詞語的意思呢？

是呀，著急的意思是焦急，焦急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以教師用紅色把著急表示出來。請(qǐng)大家抓緊在文中找一找，從哪些詞語能夠看出著急？（課件相機(jī)展示：盼望?每天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并理解盼望?的意思：渴望，但是比渴望程度更深一些。）

從這些詞，我們能夠感觸到這個(gè)農(nóng)民真是太希翼自己的禾苗能早點(diǎn)長大結(jié)谷子。那誰能讀好它？

2、師引：瞧，他多焦急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫他們長大?！蹦撬K于想了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來說一說。

指名答——展示其次段——齊讀。

自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“最終”?！l情愿來讀讀？（慢些）

還從文中哪里能夠看出這位農(nóng)民對(duì)自己拔苗助長的方法很愜意呢？

3、指名回答——展示第三段。

誰能讀好它，來演一演農(nóng)民？——（不可的話，老師范讀。）——男生齊讀。

4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明了是怎么回事，于是其次天他跑到田里一看，發(fā)覺禾苗都——枯死了。他連忙?????跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)民一看，田里的禾苗都枯死了，懊悔極了！他想：

（課件展示）同學(xué)自由說。

師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)民太想讓他的禾苗快快長大，能早點(diǎn)心得，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違背了禾苗生長的邏輯。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無功”。（老師板書八個(gè)字）——齊讀。

5、師：這就是這則故事要告知我們的道理，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）

你周圍有《揠苗助長》中的農(nóng)民這樣的人嗎？

6、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“寓言”。

師：像我們今日學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告知我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言

7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）

8、師引：日常，你們還知道哪些寓言故事呢？同學(xué)自由說。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教材分析：

本課由《揠苗助長》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成?！掇朊缰L》給我們展現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

教學(xué)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不行急于求成；對(duì)意外的心得不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解寓意。

課前預(yù)備：生字詞語卡片、課件

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長》的寓意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今日我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1．同學(xué)自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀精確?????。

2、信任小伴侶們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還熟悉嗎？課件展示帶拼音的詞語。

著急喘氣一大截盼望?自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

生認(rèn)讀，多種形式讀。

3、寫寫“筋、?！?。

3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀精確?????。

三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、讀完課文，小伴侶們能給“揠苗助長”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？

2、那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長高呢？指名回答。

展示“古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長得快些，每天到田里去看?！?/p>

（1）“盼望?”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希翼、渴望、盼望。

（2）誰來讀一讀？

（3）農(nóng)民每天到田里去看，他的情緒會(huì)怎樣？（著急）

（4）農(nóng)民這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？

3．但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

展示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

禾苗實(shí)際是長高了，“好似”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

（2）比較句子，去掉“好似”能夠嗎？

“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高?！?/p>

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高?！?/p>

（3）你發(fā)覺了什么？你覺得哪句越發(fā)確切？

4．這個(gè)時(shí)候他的情緒會(huì)怎么樣？（著急）誰來給它找找近義詞？（焦急）

從哪里能夠看出他很著急？

展示“他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個(gè)方法幫它們長?！?/p>

（1）誰情愿來讀一讀？

（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)初的樣子。

（3）誰情愿來邊讀邊演一演？

（4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人著急的情緒讀出來。

5．齊讀第一自然段。

6．農(nóng)民看到禾苗長得這么慢，他心里十分（著急）。板書：著急

四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

展示2.3自然段

1、指名說他是怎么做的？板書：拔苗

2、你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

3．他人是很累，但是他心里呢？（開心）所以這兩段讀時(shí)要又累又開心，自己去試一試。

4、陳教師想來讀一讀，師范讀。誰情愿來挑戰(zhàn)陳教師？

五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

1．他這么開心，這么自得，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

展示最后一段。

2、他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告知了農(nóng)民，想想農(nóng)民知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

3、他的街坊伴侶知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？

4、師小結(jié)：是啊，小伴侶們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)夫伯伯還要常常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)漸漸地長大。這位農(nóng)民就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做無數(shù)事情都不能急于求成，太焦急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

六．續(xù)編故事。

1、農(nóng)民聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組研究，給這則寓言續(xù)編故事。

展示：其次年，農(nóng)民又開頭種禾苗了

八．拓展延長。

1、小伴侶編故事的本事都很棒，像這樣利用一個(gè)故事能告知我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

下課后小伴侶也能夠利用讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

教材分析

《揠苗助長》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人渴望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：事物有它自身進(jìn)展邏輯，假如違背自然進(jìn)展邏輯，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。

教學(xué)理念：

教學(xué)中注重采納自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。注重利用創(chuàng)設(shè)情境、激活等手段帶動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，對(duì)一些學(xué)起來比較困難有難度的問題，鼓舞同學(xué)利用合作和探索的學(xué)習(xí)方式獲得解決，老師去課堂上只充當(dāng)組織者、參加者、引領(lǐng)者的角色。

教學(xué)任務(wù)

1、理解課文內(nèi)容，利用學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自己的主意，做法必需符合事物客觀邏輯，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維本事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望?”、“著急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的本事。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體味文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。

2、教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前預(yù)備：

多媒體課件。

一、談話

1、學(xué)生們喜愛?寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？

2、寓言都是簡(jiǎn)短好玩的故事，又都告知我們一個(gè)深刻的道理。我們書中的第24課有兩則寓言。今日我們學(xué)習(xí)其中一則——（揠苗助長）

二、初讀

1、這里的“苗”“助”“長”分離是什么意思？假如你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好方法呢？

2、拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很故意思的地方就多讀幾遍。

3、檢查同學(xué)朗讀，正音。

三、究因

1、這真是個(gè)故意思的故事。農(nóng)民費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。指名讀第一段，想想農(nóng)民種了禾苗后是怎樣的情緒？

★展示第一自然段

2、自己讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（同學(xué)仔細(xì)的讀書，圈畫。）

3、你們是從哪兒看出他很急的呢？（每天、盼望?、總覺得、非常著急）

4、學(xué)生們真會(huì)讀書。讀到“盼望?”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)民什么樣兒？

我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好似看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他焦急的樣兒。（指導(dǎo)朗讀第一句。）

5、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好似看到了什么，聽到了什么？

6、你們聽到他和禾苗說了什么了嗎？

7、我們?cè)賮碜x這一段，看誰能把他著急的樣兒讀出來。師：說一個(gè)人“急”還有好多成語呢。教師向大家介紹幾個(gè)

★帶“急”的成語迫不及待、急于求成、急不行待、操之過急

四、感悟

1、農(nóng)民是這么的操之過急，覺得禾苗是一點(diǎn)兒也沒長大。于是他開頭想方法了。他想啊想啊，好不簡(jiǎn)單想出了一個(gè)方法，是什么？

★其次自然段

2、他是怎么拔的，對(duì)于這個(gè)方法你們有什么意見呢？和同桌說說你的意見。

3、可農(nóng)民不明了呀，他以為這是個(gè)好方法呢。所以一想出方法就連忙?????跑到田里（提醒：怎么拔得？），從中午向來忙到天黑，累得（筋疲力盡）

4、想一想，他累成什么樣了？

師范寫“疲”字。用彩筆標(biāo)出“病字頭”

6、他拔禾苗累得筋疲力盡。再來看看被他拔起的小禾苗，現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會(huì)說什么呢？

★第三自然段

（緊挨著“?！弊址秾憽安弊?，并用彩筆標(biāo)出“勃”字右半部分的“力”）剛才農(nóng)民還是筋疲力盡的，現(xiàn)在哪來那么大的力量呢？

7、這顆小禾苗在氣憤地說。他可沒聽到禾苗的話，還滿以為禾苗都長高了呢！回到家，他興致勃勃地說──

五、明理

★第四自然段

1、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì)想什么呢？

2、其次天跑到田里一看，全部的禾苗都——（枯死了）。

3、假如你就是農(nóng)民的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多主意，回去會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？農(nóng)民看到禾苗都枯死了，會(huì)難過地說什么呢？聽了兒子的話后，又會(huì)怎么說呢？

4、是呀，禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中漸漸長大，這是禾苗生長的邏輯。他急于求成、操之過急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告知我們辦另外事情也一樣，都急不得。現(xiàn)在這個(gè)農(nóng)民是后悔不已呀，他宣誓以后再也不拔苗了。到了其次年，農(nóng)民又種禾苗了，這回，他吸取了上一次的教訓(xùn)?？墒悄銈冎绬?，農(nóng)民種的禾苗最后又都死了，禾苗怎么會(huì)死的呢？請(qǐng)小伴侶們小組合作編一個(gè)新的寓言故事?？凑l的故事編得棒。

★作業(yè)理解寓意

六、拓展

1、《揠苗助長》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)高校問家孟子寫的①，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可故意思了。聽教師吟誦古文。★宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今天病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

師：今日學(xué)的寓言就是按照這篇古文來的。自己對(duì)比我們今日學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。一定能讀懂許多。

（同學(xué)練讀古文。）

師：你讀懂了哪些呢？

師：小伴侶的心得真大，不僅讀了課文，還讀了古文呢。下面我們一起讀。讀的時(shí)候大家還能夠晃晃小腦袋。（同學(xué)朗讀時(shí)，訂正讀音“矣”。）

師：學(xué)生們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國宏大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等，彌漫才智的人民又制造了許多現(xiàn)代寓言故事。（出示書籍），這些優(yōu)秀的作品彌漫了才智的故事和話語。有愛好的，課后能夠多找一些來讀。

《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)任務(wù)：

熟悉“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“盼望?”“自言自語”“筋疲力盡”等詞語的意思。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違背事物的進(jìn)展邏輯。

教學(xué)預(yù)備：

課件、番茄成長錄像

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，理解“揠苗助長”的意思

1、今日我給你們預(yù)備了一個(gè)好玩的故事。（展示課題）誰來讀讀故事的題目。指名讀——齊讀

2、“揠苗助長”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語文書翻到122頁，認(rèn)仔細(xì)真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。

3、揠苗是什么意思？同學(xué)用自己的話說意思

4、文中也有一個(gè)句子告知我們揠苗的意思，你劃出來了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）

5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長的意思，誰來完整地說一說？

二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，體味“著急”

1、讀了課文后，你能說說文中的這個(gè)人為什么揠苗助長？用上由于……所以……來說結(jié)果怎樣？

2、這個(gè)人希翼自己的禾苗長得快一些，那他當(dāng)初的情緒怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)初的這種情緒，你能找出來嗎？（著急）

教學(xué)“焦”

3、“焦”字住進(jìn)了田字格，認(rèn)真觀看它在田字格里的位置，要寫好這個(gè)字，你們有什么地方提示大家注重的？

師范寫——同桌互評(píng)

4、著急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里展示句子：他在田邊著急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)方法幫它們長。”

（1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)民當(dāng)初的樣子

（2）讀了這個(gè)句子，你宛然看到了什么？

（3）溝通指名朗讀

5、你還能從課文的其他語句中感觸到他的著急嗎？讀讀課文用橫線畫出來

展示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他盼望?自己田里的禾苗長得快些，每天到田邊去看。

（1）你從哪些詞中體味到著急？

盼望?：盼望?我們還能夠說是（渴望、期望、希翼、盼望）

每天：天天都到田里去看

（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣每天去為的是什么？（為了看禾苗快快長大）

（3）真是個(gè)心急的農(nóng)民，誰來讀指名——男生

（4）聽了你們的朗讀我宛然看到了農(nóng)民眼巴巴地看著田里的禾苗，聽，我還宛然聽到了他正對(duì)著禾苗說靜靜話呢？他會(huì)說些什么？

6、過度：農(nóng)民希翼自己的禾苗快點(diǎn)長大，他每天到田里去，可是——展示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。

（1）從哪里感觸到了他的著急？（覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒長高）

（2）真的沒長高嗎？我們來看看這兩個(gè)句子，你有什么體味？

比較句子：禾苗好似一點(diǎn)兒也沒有長高。

禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。

（3）指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：禾苗在漸漸地長高，但在農(nóng)民眼里卻一點(diǎn)也沒有長高，真是共性急的人。

7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)民著急？展示句子：一天，他最終想出了方法，就連忙?????跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午向來忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

（1）從哪些詞看出？

連忙?????跑：真是個(gè)急性子，連想到方法還這么急

從中午向來忙到太陽落山：花了很長時(shí)光還都沒有歇息

引讀：當(dāng)中午太陽火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)民在田里——

當(dāng)農(nóng)民汗流滿面是，他還在田里——

（2）他從中午向來忙到太陽落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡

（3）看，你能說說農(nóng)民都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡

（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母杏|送進(jìn)句子讀讀

三、借用植物生長邏輯的閱歷，引領(lǐng)同學(xué)體味寓意

1、過渡：剛才我們從文中的字里行間體味到種田人的急，我還從你們的朗讀中感觸到了他的著急，可是，禾苗長高長大的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段錄像

2、看了錄像，你知道了什么？

小結(jié)：本來植物都有一定的生長邏輯，種子還沒有發(fā)芽，植物就不行能長高，植物還沒有長得茁壯，它就不行能結(jié)出果子。

3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？教師這兒有一個(gè)詞語（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違背邏輯）

四、學(xué)習(xí)3、4段

1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來讀讀

展示第三段

（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”

（2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯(cuò)了，還很自得呢？誰來讀出他的自得

2、他多開心，多自得，可結(jié)果怎樣？我們來看看

五、拓展小結(jié)

1、假如你是他的兒子，或是他的街坊，他的伴侶，看著枯死的禾苗，你想對(duì)他說些什么？假如你是這個(gè)農(nóng)民，你又會(huì)說些什么？請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說一說

2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)民：展示

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么心得？

3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，假如太焦急，違背了事物進(jìn)展的邏輯，反而會(huì)失敗。希翼我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬不要干出這樣的傻事。

4、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了——揠苗助長，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告知我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言

今日我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

《揠苗助長》教學(xué)反思

《揠苗助長》是人教版二班級(jí)下冊(cè)七單元中一篇課文，是一則傳統(tǒng)寓言。它呈現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長的可笑而滑稽的農(nóng)民形象，讓同學(xué)明了做事不能急于求成，違背邏輯的道理。

對(duì)于二班級(jí)的孩子來說，假如讓他們自己說出來這則寓言故事的道理是比較難的，而且絕大多數(shù)孩子能懂得其中的道理可是很難用言語來表述，怎樣讓同學(xué)既明理又會(huì)表述呢？我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)