班主任個人工作計劃完成情況及結果

Word-23-班主任個人工作計劃完成情況及結果

班主任個人工作方案完成狀況及結果范文

一晃神，期末又到了，面對同一幫孩子，看著他們漸漸地成長，回過頭來想想很有意義。這個學期的工作方案完成狀況怎么樣呢？今日整理了班主任個人工作方案完成狀況及結果范文供大家參考，一起來看看吧!

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇1

本學期，我擔當高二307班班主任工作，在政教處的協(xié)作下，我順當?shù)赝瓿闪藢W校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順當也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學期班主任工作做如下總結：

1、開學之初依據班級狀況，制訂了切實可行的班級工作方案，用于指導班級建設。介于高二班級重新組班，在期初通過任課老師、同學推舉組建了一個以周振華為班長、唐彩虹為書記牽頭的強有力的班伍，發(fā)揮了班主任的好助手作用，班團活動井然有序地開展，同學團結友愛，互助競爭，班級分散力大大增加，形成了有自己特色的優(yōu)秀班級。在班團活動中，表現(xiàn)最突出的班干部有班長周振華、書記唐彩虹、學習田利獅、副班長吳俊、體育陳嘉威、衛(wèi)生晏丹、文娛劉盈、財保林汝錫、生活朱志偉等。

2、深化班級，準時發(fā)覺問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍舊堅持做好每日開課、跑操、午到位、晚到位，力爭做到知道每個同學的狀態(tài)，了解每一天的狀況，發(fā)覺問題準時處理，使大事化小，小事化了。常常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級狀況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成果進步、遵守紀律好，勞動好，關懷班集體，關懷關心同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵同學樂觀進取。

3、本著公正、公正、公開、規(guī)范的原則，征集班級同學們的看法，班部制定了班級公約，做到切實可行，操作性強，使管理公開化，規(guī)范化。在約束同學的同時，更的是起到激勵同學的作用；班部的工作樂觀性、主動性強，基本做到了班部會議自己組織召開，每兩個星期一次，總結半月狀況，方案下半月工作。

4、注意教室文化的建設

開學初，由于班級教室的重新調整，我組織全班同學把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容,富有教育意義。在詳細布置時，針對班內同學的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使同學行有可依，激發(fā)同學的上進心。并自費在圖書室購買一些雜志供同學閱讀，以拓寬同學的學問面。為準時反饋同學狀況，設置了班級日記,由班干部輪番負責記錄.。

5、依據學校的要求和新課改的趨勢，本著給同學供應展現(xiàn)才華，熬煉進展平臺的原則，利用開課儀式時間，開展每日一值日班干部總結前日狀況，豐富了同學的生活，熬煉了同學的力量，使同學的自信念更足。

6、培尖輔后工作有條不紊的開展，作為班主任，不厭其煩地做同學的思想工作，一期做同學的思想工作不下百次。如鼓舞周振華、鄭伊帆等同學超前學習，進行優(yōu)勢科目的突破性學習；對劉桂林、胡星晨、曾家豪、程逸軒、易俊彥等有弱勢科目的同學進行引導，讓其明白弱勢科目對自己的影響，探究攻克弱科的方法；對后進生則進行多方說教和鼓舞，關心他們找回自信，如劉桂林、胡星晨同學在本期有很大的進步。

7、關注貧困同學比如肖香、吳俊、馬曉燕、林汝錫、許園林、許芬、肖衰弱、易勝男、胡葒、蘇寧等同學。關注學困生比如劉桂林、胡星辰、曾家豪、程逸軒、楊珂、丁家豪、肖衰弱等同學；關注同學思想動態(tài)，組織同學參加感恩等活動。

8、樂觀參加學校和班級的各項活動，增加班級分散力，打造班級精神。如進行了“國護我成長，我愛國正值”、“品嘗傳統(tǒng)文化”、“不為失敗找借口，只為勝利想方法”、“學習閱歷溝通”、“期中考試總結、月考總結”、“健康與平安”、“綠色，我們始終在努力”、“傳承中華傳統(tǒng)美德，做文明同學”、“善待批判，感謝批判”、“307班好聲音”、“307班才藝秀”等主題班會；同學們都受到了很好的教育，例在班會后，同學們是這么總結的“生活中有很多深愛我們的人，雖然以前我們錯過了，但從現(xiàn)在起我們要學會用愛表達，以后才不會懊悔”。

同時在學校、班級組織的各項活動中，同學們樂觀參加，盡量展現(xiàn)出自己的才華，體現(xiàn)出良好的精神面貌，例在班級運動會入場式評比中獲得二等獎、“感恩的心”手語操競賽獲得二等獎的好成果。學校組織的各項征文競賽唐彩虹、劉盈、蘇寧、周振華等分別獲一、二等獎。鄭伊帆、胡葒、吳俊獲消防學問競賽一等獎，周振華獲二等獎。肖衰弱獲學校象棋競賽二等獎；同學會優(yōu)干：張鈺胡葒；學校組織的書法競賽中劉盈獲得二等獎。在校運會中陳佩獲得男子200m800m第一名；張鈺獲得女子跳高第六名；肖香、廖進獲得女子3000m第四、五名；鄭伊帆獲得女子800m第六名；張雅靜獲得女子200米第五名，在男子4X100競賽中陳佩陳嘉威曾家豪程逸軒等獲得第六名。女寢213、413、41男寢103一度獲得“文明寢室”稱號。

9、嚴格的要求是最大的敬重，教育是一門藝術，教育是心靈的耕耘，必需講究教育有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的敬重?！钡拇_，只有既嚴格要求同學，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。班里有幾個特別淘氣的同學，在教育轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和勝利的閱歷，從前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果同學表面上對我產生敬畏感和聽從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后,我轉變了方法，對他們賜予了大量的愛心，卻忽視了嚴格要求，結果班風渙散，面對這種局面，我苦苦地思考，查找解決問題的良策，明白了對同學應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要賜予最大的敬重。

10、充分發(fā)掘社會教育資源，注意學校、家庭、社會教育合力的作用，從多方面多渠道來教育和引導同學。如通過家訪、電話聯(lián)系等形式，常常與同學家長保持聯(lián)系，了解同學的共性、特點，便于我們開展工作，同時準時向家長反饋同學在校的狀況，共同教育同學。

總結一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成果。最大的不足是對同學的錯誤懲罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的訂正，如班上少數(shù)同學始終常常消失遲到、缺席現(xiàn)象，而我的工作卻始終停留在口頭批判上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇2

本學期我擔當七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我仔細負責，勤懇敬業(yè)。所以班級始終比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風、學風。同學之間已形成了肯定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了肯定的分散力。但也有一些方面不盡人意，還需連續(xù)努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開頭，給同學立下一個法規(guī)。

同學們從熟識的學校校內來到中學，確定會有種生疏感，還有一些同學由于沒有進入強化班也會產生煩躁心情，我每天留意哪些同學比較優(yōu)秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育準時轉變想法。通過觀看我發(fā)覺班里的同學自我管理力量很差，我就對班級工作到處留心，從小事入手，對消失的問題從嚴處理，我在第一次的班會課上就提出：學問轉變命運，態(tài)度打算一切。請多位同學就這句話發(fā)表自己的看法，使同學們端正了態(tài)度。我還告知大家“落后就要挨打”，只有奮進的人才會有出路。絕大多數(shù)同學的眼睛里都流露出盼望，他們在學習生活中漸漸養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。

兩個星期后，我留意對癥下藥，基本上就在短時間內掌握了班級的各方面。

二、從小事做起，培育同學良好的學習習慣、紀律習慣和衛(wèi)生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求同學養(yǎng)成良好的習慣。我班衛(wèi)生上分為室內衛(wèi)生，樓道衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理并評比。學習上，要求獨自按時按質按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明同學?，F(xiàn)在學習上，抄作業(yè)的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂于助人的多了，愛惜財產的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業(yè)為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延長，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使同學具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓同學知道對與錯，好與壞。使違紀同學在同學中沒有市場。違紀后會受到其他同學的輿論責備。我發(fā)覺每次用干巴巴的語言來要求某些事情，很無味，于是我就請班委成員輪番值日總結，依據我班實際發(fā)表見解，在確定自己能行的狀況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織同學開展“夸夸我班好同學”大家競相發(fā)言，從熱心腸的陳心如到淘氣搗蛋的陳龍，每位同學都欣喜的發(fā)覺自己原來有那么多的優(yōu)點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發(fā)覺不好的事情準時向老師報告或自我解決，給我減輕了許多壓力，同時也削減了不少不良大事的發(fā)生。我還利用板報依據各時期的學校要求結合本班實際關心同學樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，關心他們做一個有情有義的人。

四、從同學心底動身，適時關懷同學。

對同學從嚴，但不行無限嚴，抓住同學的心是很重要的。表揚與批判同樣重要，時常從生活上關懷同學、與同學家長保持肯定的聯(lián)系，將對同學很大的關心。我班住校生13個，人數(shù)占到四分之一，他們錢不夠我先借，病了我?guī)麄兩闲ａt(yī)室，給他們送藥，發(fā)自真心的關懷使我的同學們?yōu)橛治疫@樣的班主任而驕傲。

總之，班主任工作是一項簡單而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必需具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今后我還應當連續(xù)努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成果確定會有更大的進步！

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇3

長期以來，轉“差”問題始終困擾著不少老師，有時的確令人束手無策。這樣一來，不但會直接阻礙班級教育工作的正常開展，而且還會使那些處于不穩(wěn)定狀態(tài)的中等生受到影響。我知道作為一個班主任，假如放棄了后進生，那么他的教育將是不負責任的，同學整體素養(yǎng)的提高也只能是一句空話而已。因此對“后進生”的轉化成為我班主任工作中的重頭戲。我想對于后進生一味地進行指責與批判是沒有教學效果的，那么作為班主任，我們只有用愛去轉化他們，從他們身上發(fā)覺閃光點。或許這才是教育的一條途徑。

那么，什么才是所謂的后進生呢？其實緣由主要是由于同學的非智力因素、家庭心理因素和社會不良影響因素所造成的。除弱智兒童外，那些學習上愛提“紅燈籠”的同學，他們的學習目的、態(tài)度、心情、方法、習慣往往處于不穩(wěn)定的波動狀態(tài)，時而“心血來潮”，時而“心不在焉”，有的“三天打魚、兩天曬網”，有的“一知半解、整個吞棗”。而那些常常愛犯錯誤的同學，究其緣由則是由于他們缺乏自制力而行為失控；由于缺乏辨別力而隨波逐流；由于嬌生慣養(yǎng)而懶散任性等等。把握了后進生的心理，轉化工作便找到了門路，因此我決心從以下途徑開展自己的工作。

一、給后進生“一份關愛”

在老師們眼里最喜愛的當然是那些優(yōu)秀的同學。那些學習上有困難的同學往往簡單被我們老師所忽視。而他們最需要的恰恰是我們老師對他們的重視和關愛，每個孩子都需要老師的愛。為了轉化這些同學，我常常有意識地去親近他們，比如摸摸他們的頭，對他們微笑，這些孩子一開頭都有點受寵若驚的感覺。后來，他們就盡量表現(xiàn)出最好的自己給老師看。

二、給后進生“一個尺度”

在教育后進生時，對后進生的要求應有一個尺度，過高或過低都是不利于教育轉化的。作為班主任既要協(xié)調好各科老師的教育要求，又要保持學校和家庭教育的統(tǒng)一。特殊要常常與同學的家長取得聯(lián)系，全面了解后進生在家庭中的學習態(tài)度、行為習慣及家長的管教方式，從而使家庭教育與學校教育協(xié)調統(tǒng)一，相互協(xié)作。在這方面，我堅持與每位后進生的家長每周至少取得一次聯(lián)系，準時把握他們在校外的表現(xiàn)。通過調查，我發(fā)覺有的家長對子女的教育時間少而又少，他們只顧自己的“工作”，對于孩子的學習狀況基本是不聞不問，漠然處之；而有的家長則對子女過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，以至對孩子思想上產生的懶散、任性、挑剔等不良現(xiàn)象習以為常，更談不上什么正確的引導了。因此我們應設法統(tǒng)一家長教育子女的要求，使同學能在統(tǒng)一要求的尺度下端正學習態(tài)度，將必要的常規(guī)付諸于詳細的行為訓練，從而端正不良的思想和行為。

三、給后進生“一股壓力”

從心理學角度分析，外在的教育要求假如轉化為同學的內在需要，就可以促進同學思想行為的樂觀轉變。班主任要在明確對后進生教育要求的基礎上，通過詳細的行為訓練，使后進生在思想上意識到養(yǎng)成良好行為習慣的重要性，從而使外在的樂觀壓力戰(zhàn)勝同學內在的消極因素，成為同學自身的渴求和需要。為了強化后進生的良好行為訓練，我在班級中實行了“一管一、一幫一”的管理制度，讓學習自覺性強、行為表現(xiàn)好的同學對后進生的日常行為進行監(jiān)督和提示，給后進生一股外在的壓力。在學習上，假如哪位后進生遇到了困難，可以準時地得到其他同學的關心，但是作業(yè)的完成肯定要準時，絕不能敷衍了事，更不允許抄襲別人的作業(yè)；在紀律方面，要求后進生嚴格按規(guī)定做事，對于違反紀律的同學，每次都要做出檢討和自我批判。同時將后進生的學習與行為表現(xiàn)納入到每學期的“達標活動”考核，班委會每周都會對這些同學進行一次集體評價，表揚先進，激勵后進。通過這種外在的教育強化，使后進生內心逐步形成一種長久的自我壓力。這樣可以使他們實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”，“要我改”向“我要改”的思想飛躍。

四、給后進生“一次機會”

或許后進生在每位老師的印象中都不是太好，因此他們參加提問和活動的機會往往要比其他同學少得多。久而久之，他們就失去了自己在集體中的責任感，集體意識也就日漸淡薄，從而會做出背離集體利益的行為來。因此，我們應當多給后進生供應和創(chuàng)設一些參加活動、熬煉力量的機會，確定和敬重他們在班集體中的地位和作用。讓他們在詳細的活動參加中發(fā)覺自己的價值，品嘗勝利的味道。在教學中我特別留意為后進生供應朗讀發(fā)言、思索溝通的機會。雖然有些問題很簡潔，但對他們的點滴進步我同樣賜予了確定和表揚，從而使他們在集中課堂留意力的同時體驗到學習的樂趣，使他們在動腦動口動手的參加中，在老師信任的目光和集體的鼓舞中，產生自尊自愛、自信自強的驅動力。

五、給后進生“一種遷移”

學習成果差的同學往往因產生自卑心理而失去學習的樂觀性和自信念。老師除了要關懷和鼓舞他們，更主要的是擅長捕獲他們身上的“閃光點”，使他們能揚長避短，產生樂觀的遷移。例如我們班有一個孩子，她的學習成果基本上每次都是來年感紅燈。我發(fā)覺，她的字寫得比較工整。于是，我就常常在課堂上對她進行表揚。通過潛移默化的教育，這位同學慢慢對語文課的學習產生愛好，上課舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能準時完成了。像這種有意識地對后進生實行樂觀的遷移，不但可以增加他們的學習信念，而且可以調整他們的思想言行。同學的思想網絡是一個樂觀與消極的結合體，消極因素一旦占了上風，那么就會做出不良的行為。因此，老師要關心后進生激活樂觀因素，抵抑消極因素。

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇4

在接手七班級四班的其次周，我基本上了解了班內同學同學的狀況，能叫出班內全部同學的姓名，并且熟悉了班里的同學干部。另外我主動和原班主任溝通，對班內的一些特情同學的狀況也有所了解。

在我接手這個班的其次周，我開頭執(zhí)行我的班主任方案。我想從班級常規(guī)工作抓起，我先抓的是班內的紀律和衛(wèi)生。依據他們前一段時間的表現(xiàn)，我給他們指出了幾點改進的地方，并對班內的紀律和衛(wèi)生提出了嚴格的要求。在班主任的監(jiān)督和督促下，同學們表現(xiàn)還是不錯的。

我知道同學主要的任務是學習，對于一個班主任工作，還是以抓同學的學習為主。所以在第四周，我開頭了解同學的學習狀況，依據他們上期期末聯(lián)考的成果，找同學進行談話，解決他們學習中的困難和懷疑。另外我主動找任課老師，了解同學學習狀況，多于一些學困生進行一對一幫扶。然后我對班內學習好的同學，在考試中變現(xiàn)精彩的同學進行表揚，對于學習差的同學進行鼓舞。我還鼓舞學習好的同學關心你學習差的同學，給他們介紹學習方法和閱歷。在我的和同學的共同提議下，我們班增加了額外的午自習，同學利用這塊時間進行查漏補缺。在我和原班主任的努力下，班內形成了一個良好的學習氛圍。

于此同時，我樂觀組織班內同學參與各項課余活動。四月份的運動會，我組織大家進行訓練，并賜予指導。最終在在師生共同努力下，我們班取得了全校第三名的好成果。同學們在運動中的精彩表現(xiàn)和同學之間團結友愛的精神給我留下了深刻的印象。另外在五四歌詠競賽中我們班獲得了全校第一名的好成果。此外我還帶領班內同學做一些課外活動。在這些活動中，同學們無形中增進了了解，增加了班級分散力，培育了同學的集體榮譽感，與此同時還增進了師生之間的感情。

每周二是學校的班會時間。“文明交往，和諧人際”，“把握方法，學會學習”，“關懷集體，喜愛校內”，“學會感恩”等，每一次主題班會我都樂觀預備，對同學進行思想情感教育，讓同學在學習的同時，學會的怎樣為人處事。

另外我還努力做好班內其他工作，如組織同學參與學校的集體勞動，同學們表現(xiàn)樂觀，受到學校的表揚；努力籌備家長會，預備家長會PPT；處理班內一些同學問題等。我本著對同學負責的態(tài)度去做每一件事，所以得到了原班主任和同學的認可。

以上是我班主任工作方案執(zhí)行狀況，歡迎大家批判指正。

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇5

在我剛踏上工作崗位的這個學年，我接受了一個全新的班集體，這之前我是對班主任工作最多只能談得上是，只有理論，而沒有實踐的一張白紙。這是我人生當中第一次當班主任，這個班的特點是：(1)同學活潑、好動，思維活躍，情感豐富簡單被調動。(2)學習主動性強，學習自覺性較高。(3)綜合力量及素養(yǎng)有待提高，由于同學的家庭環(huán)境影響，所以很多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過很多活動的方式調動同學們的學習自覺性，提高他們對學校的喜愛，培育他們具有良好的心理及人格品質。

一、把同學位置擺正。

書上說：同學是教育的主體，一點不錯，同學好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把同學討論透，各個年齡段，各個層次的同學生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎么讓他接受你的教育。法有云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。要針對同學的特點，設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發(fā)引導。其實，同學到學校來，誰都想成為好同學，他們對老師布滿了敬重和依靠。只不過由于智力的差異和自制力水平的不同，導致同學良莠不齊，我們就要區(qū)分對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鉆研高尖新技術，怎么可能呢？不要高尖新技術沒討論成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，老師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓舞他們，多表揚他們，這就要求班主任在批判和表揚的時候把握好火候，并盡可能多地讓同學愛到贊揚，讓他們感受到勝利、感受到學習的樂趣，形成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批判了幾次都不管用，我想，看這樣子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等，每次周會課時，我都對他的點滴進步賜予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，常常找好事做，我再在班上一表揚，同學們一艷羨，他就每天樂滋滋地像換了一個人。

二、通過多方面的活動，增加班級分散力，轉變工作方式方法。

本學期我們學校接受了很多各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅進展了同學全面素養(yǎng)，我們老師也獲得了熬煉機會。有體現(xiàn)全校同學精神面貌的“廣播體操競賽”；有促進幼小過渡的活動“幼兒園孩子及其家長來校參觀”，我們的同學熱忱地接待了可愛的小弟弟小妹妹，在這過程中，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的仆人翁精神，加強了校風與班風的建設……。

我們班的孩子共性好動活潑，思維靈敏聰慧，但做早操總是不仔細對待，在六星評比中這方面也是比較差。盡管我嘗試了很多方法，如評比早操星，大力表揚表現(xiàn)好的同學等，但狀況仍不見有大的好轉，孩子們還是比較懶散。通過此次大型活動的幾次彩排，我最終在各位領導、老師的關心下，發(fā)覺了自己教育失敗的緣由所在——在活動前，沒有向同學做好充分的動員工作，及賜予明確要求，也就是自己的組織、引導力量有偏差。在各位領導的關心下，我調整了自己的教育手段：首先，重視每次活動的動員工作，通過抑揚頓挫的聲調，及慷慨激揚的情感去感動同學，牽動著同學的心情。讓他們覺得“不做不行”，有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標，雖然實際與目標還有距離，但是我會努力不斷總結閱歷朝目標挺進！其次，我給同學的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。然后，在活動過程中留意落實。嚴格檢查同學是否按要求做到，并樹立榜樣進行大力表揚。最終，活動結束準時進行反饋，確定同學做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。如此下來幾次活動，同學的精神面貌有了很大的飛躍。我把握了這種組織方法后，常常變換著對孩子的嘉獎和激勵手段，變戲法似地刺激著孩子，使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。同學在進步，我也在成長，信任只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來，吸取失敗的教訓，學會分析解決問題，總結做得好的閱歷，就能使自己有更大的收獲！

三、充分利用表揚這一工具。

雖然為建設這個班花了不少心思，特殊是在轉化后進生的過程中，有一二個紀律表現(xiàn)的差生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的同學還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加留意與年段和學校協(xié)作，借力使力。主要收獲是：能讓大多數(shù)同學歡樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當著全班同學的面發(fā)怒！規(guī)范同學行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能相互關心。實行多鼓舞少批判的方法，基本上做好后進生的轉化工作

我的班主任工作由于閱歷的欠缺，在很多方面還是存在著不足。如：

一、班會課與晨會課沒有做好充分地方案與預備。

除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以同學的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。

而通過思索與后半學期的實踐，我發(fā)覺班會課其實有許多許多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增加班級分散力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由同學自己總結，然后是我講近期發(fā)覺的問題并以多種形式進行教育。目前，我們面對的同學思想比較簡單，如，我的同學由于崇拜我們學校表現(xiàn)突出的劉荔姐姐，竟常常到姐姐家門口拍門騷擾……,作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體同學的思想工作。

二、每一次活動前后應作好思想動員和總結;

不管是學校組織的各種競賽，還是外出活動，我應在事前作好思想動員。使同學端正思想，增加了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛；外出回來，再讓同學自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。

三、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。

從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實施方法、參與學校、班級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋細心設計；從小的方面講，對同學的表揚、批判、鼓舞也需要我們動腦筋。而每當我自己卻忽視了這一要點。所以以后要勤動腦，腦海里消失一個新念頭時,就要立刻把它登記來，并盡快付諸實施。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為動身點，我信任，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關懷與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探究總結行之有效的方法閱歷，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任個人工作方案完成狀況及結果篇6

學期結束了,許多工作只有回想起來才覺得是苦中有甜。擔當班主任工作、帶領班級其實是一門藝術。不過我的許多閱歷和做法是跟一些老老師學的，由于我覺得這些老師在擔當班主任或者曾經擔當班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較勝利的。我們中國不是有句古話嗎？“他山之石，可以攻玉”。

閑暇之余，對與自己這一年在工作中遇到的問題和解決的方法做了一下總結。盼望能對自己以后的工作有所關心，對自己的教學管理力量有所提高。

在教學和管理同學的過程中，所遇到的和處理的主要問題有以下幾個方面：

第一：如何批判同學，怎樣才能夠令同學虛心接受批判

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣批判同學，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法批判同學，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威武而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。例如：“退三進一”。我們看電視時常?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇狠的動物在攻擊前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前攻擊！我們批判同學一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個同學都有自己的優(yōu)點，作為班主任應當擅長捕獲每一個同學身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看同學的優(yōu)點，用縮小鏡看同學的缺點”，我國聞名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的同學再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？

其次：如何營造良好的班級氣氛

在班級理念上，我樂觀主見這樣一個理念：樂觀的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。第一天我就把這樣一個理念教給了全班同學，這個理念始終貫穿于我治理班級的整個過程中。為了協(xié)作這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓舞自己的，一套是用來鼓舞他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)同學的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓舞同學向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到全部的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我樂觀主見有位老師提出來的“先專政后民主”的方法。一個班級必需要有鐵的紀律，一切行悅耳指揮，步調全都才能得成功。凡是違反紀律的同學肯定要受到紀律處分，而且班主任肯定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必定會有少數(shù)同學對于處理不滿足，那么班主任在這個時候應當立刻進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先講“法律”再講“人情”，這是班主任的工作原則。

第三：如何培育一支高效率的班干伍

剛開頭做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不抱負，總是感覺這樣做班主任的效率太低了。莫非做班主任肯定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培育一支高效率的班干伍。班主任、班干部及同學三者之間的關系猶如傘柄、支架和布，一個再好的傘柄假如沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，有位老師曾經介紹過給班干部“戴高帽子”的方法來培育班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒那么的得心應手，究其緣由，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，常常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分同學的不滿心情，認為老師過分夸大班干部的作用。后來由公開場合表揚漸漸變?yōu)樗较吕锕奈?。給班干部“帶高帽子”后，班干部的做事情的樂觀性高漲。但每一個人的心情不行能永久高漲，班干部遇到挫折的時候也很簡單懊喪，這個時候班主任就應當教他們一些工作方法和技巧的。

其實，在工作中，我所