人教版《白鵝》四年級語文原文及教案2023年

人教版《白鵝》四年級語文原文及教案2023年人教版四年級語文《白鵝》原文“大鳥”回家，放到院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿勢，想道：“好一個傲岸的動物!”鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。它也能看管門戶。后來我看到果真如此：凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是驕傲了。大體上與鴨相像，但鴨的步調(diào)急速，有局促擔憂之相;鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，觀察人走來也毫不相讓;有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口?；貋沓燥垺Ｖo候;看它再吃了一口飯，再走開去喝水、吃泥、吃草的時候，狗又靈敏地跑上近狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。遠去的。因此鵝吃飯時，非有一個人侍候不行，真是架子十足!人教版四年級語文《白鵝》教案教學(xué)目標：學(xué)生能以肯定的速度進展默讀，能體會兩只白鵝的不同之處。初步體會作者表達方式的不同。體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的寵愛之情。教學(xué)過程：一.比照引入今日這只公鵝會有哪些特點呢?學(xué)課文之前，我們大膽推想一下。板書課題：白公鵝這節(jié)課我們再來生疏一只白鵝，它就是作家葉.諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢?二.檢查預(yù)習(xí)，初讀課文訂正生字詞的讀音。三.比照閱讀，爭論異同師：我們先來看看兩只鵝有什么異同吧。大家先回憶舊課內(nèi)容，再度課，白鵝白公鵝姿勢叫聲步態(tài)吃相玩相合作，將上表填完整。教師抽幾組匯報。爭論：兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同?一樣點：兩只鵝都很驕傲、有派頭。不同點：一個沉著不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，認真掂量。師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫“玩相”的，學(xué)生在課文中劃出重點詞語來說明鵝的“玩相”。?四.比較寫作方法，品嘗語言比較他們的寫作方法。先來找找一樣點。小組合作，匯報，教師總結(jié)：在構(gòu)造上：都是先介紹鵝的特點，再進展具體描寫。兩位作者都擅長用反語來表達對鵝的寵愛之情。語言幽默幽默。不同點，師生爭論總結(jié)：第一語言風格不一樣;其次表達的語氣不同。?然后試著用作者的口吻把畫面說一說。人教版四年級語文《白鵝》學(xué)問點一.多音字探望) kān(看管) jué(角色)供詞)gōng(供給)二.近義詞傲岸——自大 嚴峻——嚴格嚴峻——慎重 沉著——冷靜侍候——侍奉 供給——撫養(yǎng)白費——奢華 窺伺——窺探靈敏——敏捷 左顧右盼——東張西望一絲不茍——留神翼翼 ——沉著自如三.反義詞傲岸——虛心 沉著——急促白費——節(jié)約靈敏——笨拙局促擔憂——怡然得意 偶然——常常 一絲不茍——馬虎大意 沉著不迫——手忙腳亂四.詞語辨析“嚴峻”和“莊重”都含有“嚴峻”的意思。區(qū)分在于：“嚴峻”側(cè)重在態(tài)度方面，多用來形容對人對事的嚴峻態(tài)度莊重”多形容人的姿勢、舉止、言語、容貌等方面。①爸爸嚴峻地叮囑我，肯定要把信放進信箱里。五.詞語解釋左顧右盼：形容向四周觀察，也指遲疑觀望或格外得意時的神態(tài)。文中指鵝來到了一個生疏的環(huán)境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。很不自然。。天都一個樣，一點兒也不馬虎。樣地離開，與偷吃前形成了鮮亮的比照。傲岸：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。六.句子理解鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝傲岸的具體表現(xiàn)。同時，它也是過渡句。鵝的步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。中的“從”cóngcōng)，“沉著”是不慌不忙、冷靜、冷靜的意思“大模大樣”(中的“?！眒ú)，“大模大樣”用來形容驕傲、滿不在乎的樣子“頗像”“凈角”中的“角”jué，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場”來比方鵝的步調(diào)，不但形象地寫出了鵝步調(diào)的沉著，更顯出了鵝的步伐中透出的不行一世的驕傲。飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。“譬如”是例如的意思“如果”是假設(shè)的意思“沉著不迫”是指格外冷靜、不慌不法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這樣沉著不迫地吃飯，必需有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”是指在作者擅長利用比照的方法突出鵝的特點。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”比照。自身的地