單細(xì)胞生物教案設(shè)計(jì)

單細(xì)胞生物教案設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)是以草履蟲(chóng)為例向?qū)W生闡述了只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物——單細(xì)胞生物的構(gòu)造和生活，以及它們與人類(lèi)的關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容支配在學(xué)生學(xué)習(xí)完動(dòng)物體和植物體的構(gòu)造層次之后，是對(duì)學(xué)生認(rèn)知生物體構(gòu)造層次的多樣性和困難性的一種重要補(bǔ)充，有利于幫助學(xué)生對(duì)生物體的構(gòu)造層次形成全面的相識(shí)。首先本節(jié)教材在“想一想、議一議”環(huán)節(jié)以眼蟲(chóng)為例向?qū)W生明確說(shuō)明“眼蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體”，在簡(jiǎn)潔介紹了眼蟲(chóng)的生活環(huán)境和以圖的形式介紹了眼蟲(chóng)的構(gòu)造后，提出“眼蟲(chóng)也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢？”的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著又以圖的形式介紹了5種很具代表性的單細(xì)胞生物：大腸桿菌細(xì)菌的代表，酵母菌真菌的代表，草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)單細(xì)胞動(dòng)物的代表，衣藻單細(xì)胞植物的代表，為后續(xù)學(xué)習(xí)真菌、細(xì)菌、植物奠定根底。其次以草履蟲(chóng)為例介紹了單細(xì)胞生物的構(gòu)造和生活，承受試驗(yàn)“視察草履蟲(chóng)”和教材插圖“草履蟲(chóng)的構(gòu)造示意圖”相結(jié)合的形式，教材這樣支配是為了先讓學(xué)生親身在顯微鏡下視察草履蟲(chóng)的形態(tài)，并相識(shí)到草履蟲(chóng)作為一個(gè)獨(dú)立的單細(xì)胞生物個(gè)體是真實(shí)存在的，而且還能看到草履蟲(chóng)的一些根本構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)，對(duì)草履蟲(chóng)這一單細(xì)胞生物個(gè)體的形態(tài)、某些構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)有一個(gè)感性的相識(shí)，再在這一第1頁(yè) 共10頁(yè)感性相識(shí)的根底之上再以圖文結(jié)合的形式給學(xué)生介紹了草履蟲(chóng)的構(gòu)造和生活。最終教材正文從對(duì)人類(lèi)有益和有害兩個(gè)方面介紹了單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系，并附以旁欄小資料〔介紹草履蟲(chóng)每天殲滅細(xì)菌的狀況〕和插圖〔介紹赤潮的形成緣由和構(gòu)造〕來(lái)加以簡(jiǎn)潔的闡述。學(xué)情分析困難。對(duì)于草履蟲(chóng)有些同學(xué)還是比較生疏，但是并不知道它的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，屬于單細(xì)胞動(dòng)物，對(duì)其構(gòu)造和生活更是生疏，因此本節(jié)教學(xué)時(shí)先以書(shū)上“想一想、議一議”環(huán)節(jié)中舉出的眼蟲(chóng)為例讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有一個(gè)直觀的印象，接著給學(xué)生舉出在我們生活中還有很多單細(xì)胞的生物，再次讓學(xué)生通過(guò)顯微讓學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)的外形、生活有始終觀的了解，在此根底上再結(jié)合教材P68的插圖“草履蟲(chóng)的構(gòu)造示意圖”對(duì)草履蟲(chóng)的構(gòu)造和生活有一具體的相識(shí)，最終再通過(guò)旁欄小資料和插圖、并適當(dāng)給學(xué)生舉一些如大腸桿菌、酵母菌等單細(xì)胞生物與我們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的例子給學(xué)生介紹了單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。第2頁(yè) 共10頁(yè)能舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系。學(xué)會(huì)運(yùn)用顯微鏡視察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。過(guò)程與方法適應(yīng)性。通過(guò)分析資料，了解單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。情感看法與價(jià)值觀以草履蟲(chóng)為例認(rèn)同生物〔除病毒外〕都是由細(xì)胞構(gòu)成，并初步形成生物的形態(tài)構(gòu)造與其生活相適應(yīng)。增加疼惜環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)單細(xì)胞生物是通過(guò)一個(gè)細(xì)胞獨(dú)立的完成生命活動(dòng)的。用顯微鏡視察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。教學(xué)難點(diǎn)生物的形態(tài)構(gòu)造與其生活相適應(yīng)。的根本單位。教學(xué)過(guò)程教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入課：動(dòng)物體的構(gòu)造層次是怎樣的？植物體的構(gòu)造層次是怎樣的？第3頁(yè) 共10頁(yè)動(dòng)物體與植物體的構(gòu)造層次相比，有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生思考后答復(fù)：物體的構(gòu)造層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體。胞，都是由細(xì)胞構(gòu)成組織，有組織構(gòu)成器官。動(dòng)物體的構(gòu)造層次中有系統(tǒng)，而植物體的構(gòu)造中沒(méi)有系統(tǒng)這一層次，是由六大器官干脆構(gòu)成植物體。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：構(gòu)成動(dòng)物體和植物體的根本單位是細(xì)胞，那么從數(shù)目上來(lái)講有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考答復(fù)：動(dòng)物體和植物體都是由多個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。它們叫做多細(xì)胞生物。那么在自然界中有沒(méi)有只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物呢？構(gòu)成它們的這一個(gè)細(xì)胞構(gòu)造上有什么特點(diǎn)呢？這一個(gè)細(xì)胞又是怎樣來(lái)完成在動(dòng)物體和植物體中需由多個(gè)器官甚至系統(tǒng)才能完成的困難生命活動(dòng)的呢？一、單細(xì)胞生物教師多媒體展現(xiàn)眼蟲(chóng)：首先請(qǐng)大家看一個(gè)生物〔多媒體展現(xiàn)生活在水溝、池沼或溪流中的眼蟲(chóng)〕的生活和構(gòu)造。學(xué)生觀看。教師質(zhì)疑：從這個(gè)短片呈現(xiàn)給我們的內(nèi)容我們可以覺(jué)察，這確定第4頁(yè) 共10頁(yè)是一個(gè)生物個(gè)體，那么從其構(gòu)造上看，你認(rèn)為這種生物的每一個(gè)體是由幾個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的？學(xué)生探討后答復(fù)：這種生物的每一個(gè)體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。教師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，這是一種由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，我們把具有這種構(gòu)造特點(diǎn)的生物稱(chēng)為單細(xì)胞生物。這是單細(xì)胞生物中的一種生物叫做眼蟲(chóng)。其實(shí)，在自然界中，單細(xì)胞生物還有很多，如和我們生活親切相關(guān)的大腸桿菌、酵母菌、草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣藻等等。單細(xì)胞生物大多生活在水域或潮濕的環(huán)境中，有些寄生在其它生物體上。下面我們就以草履蟲(chóng)為例學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的構(gòu)造和生活。二、單細(xì)胞生物的構(gòu)造和生活1．草履蟲(chóng)：草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，生活在池沼中，以細(xì)菌和浮游植物等為食。2．視察草履蟲(chóng)：首先給大家7分鐘的時(shí)間請(qǐng)大家預(yù)習(xí)教材P67的試驗(yàn)，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并回憶顯微鏡的運(yùn)用步驟和制作臨時(shí)裝片的步驟方法，同時(shí)標(biāo)記出你的問(wèn)題。教師質(zhì)疑：顯微鏡的構(gòu)造中哪些構(gòu)造可以放大物像？一臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)是如何確定的？顯微鏡的哪一構(gòu)造可以使我們的視野變得光明？哪些構(gòu)造可以第5頁(yè) 共10頁(yè)使我們看到物像或使物像更清楚？顯微鏡的運(yùn)用步驟是怎樣的？每一步中我們應(yīng)當(dāng)留意些什么？回憶制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，蓋蓋玻片時(shí)是如何操作的？學(xué)生思考后答復(fù)：數(shù)是由目鏡的倍數(shù)乘以所用物鏡的倍數(shù)來(lái)確定的。細(xì)準(zhǔn)焦螺旋可以使我們看到物像或使物像更清楚。顯微鏡的運(yùn)用步驟是：取鏡安放、調(diào)光、視察物像。在調(diào)光中我們應(yīng)當(dāng)留意：用低倍鏡，并且通過(guò)目鏡可以看到光明的圓形視野為準(zhǔn)；在視察物像我們應(yīng)當(dāng)留意：標(biāo)本要正對(duì)通光孔的中心，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)應(yīng)當(dāng)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，并且眼睛應(yīng)當(dāng)從側(cè)面看著物鏡，在找尋物像時(shí)眼睛應(yīng)當(dāng)看著目鏡逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。下，這樣可以幸免氣泡的產(chǎn)生。為什么我們會(huì)在造就液的表層取造就液？教師引導(dǎo)：我先不答復(fù)大家的問(wèn)題，在我們教材的提示下請(qǐng)大家起先試驗(yàn)，請(qǐng)大家在試驗(yàn)的過(guò)程中看看還有沒(méi)有什么問(wèn)題。第6頁(yè) 共10頁(yè)學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)。試驗(yàn)完后描述試驗(yàn)現(xiàn)象和提出問(wèn)題：試驗(yàn)現(xiàn)象：每一草履蟲(chóng)都是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，它的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。疑問(wèn)：1.為什么草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)的？2.草履蟲(chóng)的一個(gè)細(xì)胞是如何完成各項(xiàng)困難的生命活動(dòng)的？P68學(xué)生答復(fù)：從P68插圖可知，草履蟲(chóng)的構(gòu)造及其功能如下：纖毛：運(yùn)動(dòng)構(gòu)造表膜：氧的攝入、二氧化碳的排出口溝：食物從口溝進(jìn)入體內(nèi)食物泡：消化食物胞肛：排出食物殘?jiān)占芎蜕炜s泡：把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)排到體外細(xì)胞核：大核和小核第7頁(yè) 共10頁(yè)的表層取造就液是由于草履蟲(chóng)要通過(guò)表膜從水中獲得氧氣，而造就液的表層氧氣含量較高。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：草履蟲(chóng)沒(méi)有其他動(dòng)物的取食構(gòu)造，它是如何讓食物進(jìn)入到口溝的呢？草履蟲(chóng)構(gòu)造中的哪一構(gòu)造相當(dāng)于細(xì)胞膜？你為什么說(shuō)草履蟲(chóng)是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的？草履蟲(chóng)遇到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì)承受后退的方式，變更方向后再摸索前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這表達(dá)了生物的哪一特征？學(xué)生思考后答復(fù)：草履蟲(chóng)口溝四周也有纖毛，纖毛搖擺可讓水流進(jìn)入口溝，從而獲得食物。草履蟲(chóng)中的表膜相當(dāng)于細(xì)胞膜，由此細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。草履蟲(chóng)遇到棉花纖維的阻礙時(shí)會(huì)承受后退的方式，變更方向后再摸索前進(jìn)，直到避開(kāi)障礙物，這表達(dá)了生物能對(duì)外界刺激做出反響。教師布置任務(wù)：下面我們通過(guò)一個(gè)試驗(yàn)再次對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)展證明。參考教材P69課后練習(xí)第3題做草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反響的第8頁(yè) 共10頁(yè)試驗(yàn)，描述試驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明緣由和得出結(jié)論。學(xué)生試驗(yàn)并描述試驗(yàn)現(xiàn)象：草履蟲(chóng)向有肉汁一側(cè)造就液中移動(dòng)。學(xué)生說(shuō)明試驗(yàn)現(xiàn)象并得出結(jié)論：對(duì)于草履蟲(chóng)來(lái)講，食鹽是有害刺激，而肉汁是有利刺激。由此可知，草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體，也能對(duì)外界刺激作出反響。教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：草履蟲(chóng)雖然是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，但是它也具有生物所具有的的特征，因此一個(gè)草履蟲(chóng)細(xì)胞就是一個(gè)個(gè)體。三、單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系請(qǐng)大家分析教材P69旁欄小資料和教材P68插圖分析單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)生分析后答復(fù)：由小資料可知，草履蟲(chóng)可凈化污水，對(duì)人類(lèi)是有利的；由插圖可知，赤潮會(huì)使魚(yú)類(lèi)和其他浮游生物大量死亡，對(duì)人類(lèi)是有害的。由此可知，單細(xì)胞生物有些對(duì)人類(lèi)有益，有些有害。魚(yú)類(lèi)的自然餌料，但是也有些單細(xì)胞生物寄生在人體內(nèi)，如瘧原蟲(chóng)、痢疾內(nèi)變形蟲(chóng)等對(duì)人體能造成損害。課堂小結(jié)本節(jié)課主要以草履蟲(chóng)為例學(xué)習(xí)了單細(xì)胞生物的形態(tài)構(gòu)造及其與人類(lèi)的關(guān)系。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)完成下面的問(wèn)題：草履蟲(chóng)的根本構(gòu)造包括哪幾局部？各構(gòu)造具有哪些生理功能？第9頁(yè) 共10頁(yè)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系是怎樣的？反思：本節(jié)主要以草履蟲(chóng)為例闡述了單細(xì)胞生物的構(gòu)造、生活極其與人類(lèi)的關(guān)系。對(duì)于本節(jié)探究活動(dòng)教學(xué)中的問(wèn)題預(yù)設(shè)承受了兩種方式：教師提問(wèn)式和依據(jù)試驗(yàn)學(xué)生或教師提出問(wèn)題式。教師提問(wèn)式主要用在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的運(yùn)用步驟、臨時(shí)裝片的制