培訓(xùn)機(jī)構(gòu)班主任的工作總結(jié)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)班主任的工作總結(jié)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)班主任的工作總結(jié)自從大學(xué)畢業(yè)，到現(xiàn)在已經(jīng)將近工作了十個(gè)年頭了，這幾年己都是從事的是教育這個(gè)行亞，現(xiàn)在雖然是在xxxx，然而到底沒(méi)有脫離教育這個(gè)根本，只不過(guò)現(xiàn)在我是教育工作者和企業(yè)員工的共同體而已，除了做的是教育的本職工作，更多一方面的是從事的一種銷(xiāo)售理念，與其說(shuō)是給人做職業(yè)規(guī)劃，不如說(shuō)是教他們?nèi)绾螌?lái)做一個(gè)成功的人，將來(lái)能夠經(jīng)得住考驗(yàn)，做生活的強(qiáng)者?，F(xiàn)在我從事的是班主任的這個(gè)角色，這也是多重角色的混合體，有的時(shí)候像保姆，有的時(shí)候像朋友，有的時(shí)候像是教練，有的時(shí)候是心理詢(xún)問(wèn)參謀，有的時(shí)候是銷(xiāo)售員和推銷(xiāo)員，班主任將永久不行能是單一的一個(gè)角色。有的時(shí)候自己確實(shí)特別想寫(xiě)點(diǎn)什么，可是到底還是懶了，不只是經(jīng)受和實(shí)踐上，有的時(shí)候自己也會(huì)存在一種惰性。自己所帶的學(xué)員也就是那么幾種，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)首先先把自己的學(xué)員分成幾類(lèi)，主要是幾大類(lèi)：學(xué)習(xí)品質(zhì)方面、個(gè)人思想方面、個(gè)人習(xí)慣上面，學(xué)員之間的不同主要從這幾方面劃分出等次來(lái)。首先作為一個(gè)班主任需要做到對(duì)于他們的細(xì)心、急躁。對(duì)于學(xué)員的事情沒(méi)有小事，固然這時(shí)候也要把握一個(gè)度的問(wèn)題，不能過(guò)猶不及，否那么就真的成了保姆式班主任了。對(duì)于學(xué)員我們固然不是以一個(gè)很高的姿勢(shì)進(jìn)入，但是我們一開(kāi)頭進(jìn)入時(shí)肯定是以一個(gè)嚴(yán)師的角色進(jìn)入的，后期對(duì)待不同的事情上面可以適當(dāng)?shù)挠薪巧D(zhuǎn)變，讓學(xué)員感覺(jué)到你的嚴(yán)格和慈祥共存。150的工作做到為讓學(xué)員把一切都交給我的例子，觀察學(xué)員對(duì)自己心存感謝的時(shí)候，自己心里面是很驕傲的，固然，自己對(duì)于工作的過(guò)程并沒(méi)有期望只是得到他們的感謝而已，當(dāng)我們懷著一份真誠(chéng)的心給她做工作時(shí)，同時(shí)讓他也感覺(jué)到你為他所做的規(guī)劃真正適合他，只不過(guò)需要我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中給他們更多的鼓舞和更多的急躁，這一切都會(huì)伴隨他們的成長(zhǎng)的，最終讓他們成為一個(gè)成功的人，那也將是你自己的驕傲。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)員我們需要給他們建立更強(qiáng)的自信念，給他們建立能夠發(fā)揮他們的作用的多個(gè)平臺(tái)。我們可能讓他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖前辔蓡T，也可能是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，或是大班委人選，在這些崗位上他們都可以表現(xiàn)出他們的才能，固然有的時(shí)候這些才能也是班主任激發(fā)出來(lái)的，或者說(shuō)逼出來(lái)的，xxxx也可以塑造優(yōu)秀學(xué)員，激發(fā)學(xué)員的才能。首先我們對(duì)他們的要求在技術(shù)方面必需有強(qiáng)項(xiàng)，通過(guò)勤于練習(xí)，自己查資料等等成為就業(yè)的技術(shù)明星，同樣在領(lǐng)導(dǎo)才能上也給與其熬煉的時(shí)機(jī)，為期以后能夠成為工程經(jīng)理或者更高做預(yù)備，這時(shí)候?qū)W員不僅在技術(shù)上過(guò)硬，職業(yè)素養(yǎng)方面也不斷積存，同時(shí)，他們會(huì)形成一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氣氛，能夠主動(dòng)地組織學(xué)員學(xué)習(xí)，提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效果。我特別驕傲于自己曾經(jīng)帶過(guò)的幾個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)員，固然也包括在高中當(dāng)教師時(shí)培育的一些優(yōu)秀學(xué)員干部。在xxxx，優(yōu)秀學(xué)員可能是做讓教員省心的，由于他們是求知欲望很猛烈的，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很好，但是我們的目標(biāo)是使他們成為更優(yōu)秀的，所以我們會(huì)不定期的給他們施加肯定的壓力，讓他們感覺(jué)到時(shí)間的緊迫感，就業(yè)的壓力，由于一個(gè)中心只有打造出更多的就業(yè)明星，那么才會(huì)帶來(lái)更好的口碑效應(yīng)，所以，我們說(shuō)，優(yōu)秀學(xué)員我們不能疏忽，而是給他制造更多的熬煉的平臺(tái)，讓他們短期內(nèi)能夠有更好的開(kāi)展前景。那么對(duì)于每個(gè)班級(jí)讓教員頭疼，讓班主任鬧心的那幾個(gè)差生也就成了保證升學(xué)率的打算性人物了，如何讓這些人一開(kāi)頭就不落伍，始終走向就業(yè)，這是一個(gè)對(duì)于我們每一位都是很漫長(zhǎng)的過(guò)程。從開(kāi)學(xué)典禮，到第一學(xué)期升學(xué)，到升入Y2，始終到畢業(yè)，我們付出的更多，既要讓他們學(xué)到將來(lái)能夠勝任工作的根本技能，又要讓他們不斷標(biāo)準(zhǔn)身上的陋俗，在這一年半的時(shí)間里面，我們付出確實(shí)鑿很多，需要很多工作也要細(xì)致化。從預(yù)科開(kāi)頭，我們開(kāi)頭關(guān)注這些人群，關(guān)注他們，準(zhǔn)時(shí)向教員詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解他們的把握狀況，除了讓教員上機(jī)課時(shí)給與更多的關(guān)注，需要我們做到的還有不連續(xù)的跟蹤，從尋常的出勤開(kāi)頭嚴(yán)格抓，可以說(shuō)不允許差生請(qǐng)假，也可以說(shuō)是做到對(duì)他們這方面的不近人情，往往一些班主任就是掌握不了差生的出勤最終降低了升學(xué)率。出勤保證后就是看過(guò)程治理了，對(duì)這樣的學(xué)員有經(jīng)受的教員往往會(huì)因才施教，給她留適合他自己的作業(yè)，那么這時(shí)候就需要我們班主任準(zhǔn)時(shí)關(guān)注他學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)完成狀況，和教員協(xié)作好，可以通過(guò)上機(jī)課教員重點(diǎn)輔導(dǎo)，組長(zhǎng)幫帶的方法使其學(xué)習(xí)不落伍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中班主任做到訪談到位，準(zhǔn)時(shí)給與鼓舞，幫助其建立自信，由于我們也都知道，學(xué)習(xí)軟件確實(shí)很不簡(jiǎn)潔。還有一方面不容無(wú)視的就是班主任定期的和這些學(xué)員的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓他們知道學(xué)員在這里一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，或者可以利用畢業(yè)典禮等邀請(qǐng)這些學(xué)員的家長(zhǎng)，讓他們親眼看到他們的孩子的成績(jī)是最有力的證明，這時(shí)候，口碑效應(yīng)也會(huì)自然而生。固然我們也可以利用一些宣傳材料，比方宣傳欄設(shè)立進(jìn)步明星，一階段考試完畢后發(fā)一些進(jìn)步獎(jiǎng)等等，可能你認(rèn)為不起眼的鼓舞對(duì)于學(xué)員本身來(lái)說(shuō)卻會(huì)轉(zhuǎn)變他們的一生。有的時(shí)候有的學(xué)員心里面可能會(huì)存在逆反心理，長(zhǎng)時(shí)間了不承受班主任的細(xì)致工作，認(rèn)為班主任嘮叨，煩人。這個(gè)時(shí)候，對(duì)待這種學(xué)員可能就需要我們?cè)诒ＷC的根底上，對(duì)他們的治理做到松緊有度，以嚴(yán)格為底線，可能有一段時(shí)間成心冷漠他，然后讓他學(xué)會(huì)反思，同時(shí)班主任做這些學(xué)員的”思想工作時(shí)能夠挖掘他的痛點(diǎn)，引導(dǎo)他養(yǎng)成肯定的自我約束的力量。由于有的時(shí)候班主任的工作確實(shí)需要做到對(duì)得起自己的良心，說(shuō)服他去升學(xué)，卻沒(méi)有再去管他，到時(shí)候我們損失的更多，不僅僅是口碑而已，還有是別人對(duì)于自己的那一份信任。所以，班主任對(duì)于差生的治理力量上下也是打算升學(xué)率上下的重要因素，心得體會(huì)固然也要看教員對(duì)于這一局部學(xué)員的教授力量了，可能教員需要做到的就是把學(xué)問(wèn)揉碎了為給他吃了，一開(kāi)頭讓他學(xué)會(huì)仿照，然后形成個(gè)人習(xí)慣，漸漸開(kāi)展個(gè)人力量。對(duì)于自閉學(xué)員的思想工作始終是班主任比較麻煩的問(wèn)題。在做學(xué)員思想工作的時(shí)候，一開(kāi)頭由于由于總是給學(xué)員一個(gè)高的姿勢(shì)，似乎是他犯了錯(cuò)誤，在承受審判似的，他的嘴總是打不開(kāi)，都是班主任在做獨(dú)角戲，一兩個(gè)小時(shí)下來(lái)，班主任累得不行，但是卻沒(méi)有結(jié)果。那么在這個(gè)時(shí)候，我一般是從學(xué)員的其他方面談起，比方家里狀況，愛(ài)好，特長(zhǎng)，以及最近的進(jìn)步開(kāi)放說(shuō)話的話題，然后逐步引入正題，幫助其分析他現(xiàn)實(shí)所面臨的問(wèn)題，然后逐步讓他感到自己的缺乏，需要做的地方很多，然后快速的幫助其建立自信，給其日后的學(xué)習(xí)做一個(gè)方案，以后催促其完成，并且間隔性的給他肯定的鼓舞和確定，幫助他建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。對(duì)于班級(jí)里面往往存在不多的優(yōu)秀學(xué)員，而還有一大局部屬于學(xué)習(xí)一般，素養(yǎng)也一般，也就是讓教師感覺(jué)不起眼的學(xué)員，學(xué)習(xí)能跟上，也升學(xué)了，但是成績(jī)不優(yōu)秀，需要加強(qiáng)的也很多。對(duì)于這些學(xué)員，班主任、教員不必去每天催他們學(xué)習(xí)，只是他們自身的那種壓力不是很大，而這一局部中堅(jiān)力氣的學(xué)員的就業(yè)將來(lái)走的一般單位也會(huì)比較多，那么對(duì)于他們的日常治理，班主任也不能無(wú)視掉。尤其升入S2，或者Y2，這時(shí)候需要我們給他們灌輸競(jìng)爭(zhēng)的思想，讓他們尤其是在畢業(yè)班里面，在最終一個(gè)學(xué)期讓他們形成在班級(jí)里面競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的氣氛，誰(shuí)誰(shuí)的就業(yè)就不會(huì)是最優(yōu)秀的，時(shí)間的緊迫感，以及有利于他們開(kāi)展的職業(yè)通道，都是可以作為他們自我鼓舞的手段，從而鼓舞他們能夠做的更好，爭(zhēng)取更加精彩的企業(yè)，更好的開(kāi)展空間。班主任是教育工作者和企業(yè)員工的結(jié)合體，所以我們?cè)谧鰧W(xué)員工作的時(shí)候，以及升學(xué)訪談的時(shí)候，需要我們站在教育的理念上灌輸我們的銷(xiāo)售意識(shí)，假設(shè)你和學(xué)員的訪談中留意的主要是你的銷(xiāo)售思想，那么這時(shí)候?qū)W員很大程度上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)立心情，就成了單純的銷(xiāo)售者與客戶(hù)的關(guān)系了，我們只會(huì)處于一種被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系上，一切似乎只是走程序化流程，變得缺少人情味。接近兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回想起來(lái)這次培訓(xùn)首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，跟要感謝國(guó)家為我們制造了時(shí)機(jī)，感謝為國(guó)培努力的全體專(zhuān)家和工作人員。本次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的不僅有學(xué)習(xí)的歡快，更多的帶給我的是育人學(xué)問(wèn)與技能的收獲。下面我簡(jiǎn)潔的談一下自己的體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了育人學(xué)問(wèn)，獲得了班主任工作的技能。雖然班主任工作已經(jīng)十年，自以為教育學(xué)生能夠應(yīng)付，但是通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的很多做法已經(jīng)落伍，跟不上時(shí)代的步伐，這次學(xué)習(xí)讓我有了更大的收獲，通過(guò)與專(zhuān)家溝通，我如沐春風(fēng)，專(zhuān)家一席話讓我感覺(jué)醍醐灌頂，受益匪淺。教育學(xué)生就似乎一個(gè)園丁修剪一個(gè)盆景，怎樣使盆景更秀麗，更有賞識(shí)價(jià)值，更有經(jīng)濟(jì)價(jià)值，就怎樣修剪。在對(duì)待學(xué)生教育上要從全局著手，因人而異，因材施教，個(gè)別輔導(dǎo)，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不同學(xué)生的共性，要讓學(xué)生共性不斷得到張揚(yáng)，在對(duì)待班級(jí)建立上要讓學(xué)生全員參與，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，展現(xiàn)學(xué)生才華，發(fā)揮班級(jí)文化的教育作用，形成獨(dú)特的文化理念，在班級(jí)治理方面，把民主引入班級(jí)，治理班級(jí)要科學(xué)、民主，班級(jí)要有自己明確的目標(biāo)，教育學(xué)生要讓學(xué)生從他律到自律，班規(guī)制定要切合實(shí)際，讓學(xué)生集體探討，教師不能搞專(zhuān)制，不能一言堂，更不能想固然。培育班干部要有法，要讓學(xué)生敢于治理，放手治理，為班級(jí)多出方法，多做奉獻(xiàn)，在做班干部工作時(shí)對(duì)待班干部不能放任自流，不管不問(wèn)，也不能束縛手腳，使學(xué)生不能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，處理學(xué)生與任課教師的關(guān)系要做到敬重當(dāng)頭，把握分寸，不能處理偏頗，不能偏袒維護(hù)，要曉之以理，動(dòng)之以情，合理解決，面對(duì)后進(jìn)生不能放手不管，要讓落伍的學(xué)生重拾信念，讓學(xué)生能夠跳一跳摘桃子，給學(xué)生鼓舞給學(xué)生溫和，給學(xué)生信念，給學(xué)生力氣，面對(duì)留守兒童要多一些關(guān)心多一些保護(hù)，要讓期望之花開(kāi)遍每個(gè)學(xué)生的心靈，班主任要用雙手托起學(xué)生心中的太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)也使我收獲了友情。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我結(jié)實(shí)了很多的骨干教師，并有幸生疏了很多的教育一線專(zhuān)家，他們帶給我的不僅是教育學(xué)生的藝術(shù)，我也從他們身上學(xué)到了很多做人的道理，他們對(duì)待工作是那樣的勤勤懇懇、無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)待學(xué)生是那樣的盡職盡責(zé)，人生旅程上，您為學(xué)生點(diǎn)燃期望的光線，豐富學(xué)生的心靈，增加學(xué)生的才智。我為你們的行為所折服，向你們學(xué)習(xí)致敬。一花一世界，一葉一菩提，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，對(duì)待學(xué)生的教育要有愛(ài)心更要有急躁，班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教育是國(guó)家大事，學(xué)生是將來(lái)的期望，我們作為教育工作者只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更觀念，才能跟上時(shí)代的步伐。，才能更好的進(jìn)展教育教學(xué)工作。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的指導(dǎo)點(diǎn)播，讓我們收獲教育的藝術(shù)。班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。始終以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)展道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)富有，孩子在家庭中地位獨(dú)一無(wú)二，假設(shè)教育不得法簡(jiǎn)潔消滅一些思想偏差。因此，重視少年兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)受是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。為了切實(shí)提升班主任教師的整體素養(yǎng)和治理力量，我們學(xué)校始終很堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)展定期總結(jié)匯報(bào)，準(zhǔn)時(shí)組織班主任進(jìn)展相關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，為更好的做好長(zhǎng)小班級(jí)治理工作而努力。下面就我們學(xué)校對(duì)班主任培訓(xùn)工作狀況做簡(jiǎn)要匯報(bào)。120xx9了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)溝通，讓一個(gè)人的經(jīng)受變成更多人的財(cái)寶。我們的每月班主任工作匯報(bào)會(huì)，會(huì)上的問(wèn)題溝通以及班主任經(jīng)受溝通會(huì)給班主任教師很大的幫助，他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得長(zhǎng)小的班級(jí)治理水平始終保持著穎的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的始終好評(píng)。2、班主任的工作是瑣碎而又勞累的，特別對(duì)于低年級(jí)的班主任更是如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在嚴(yán)格要求班主任教師的同時(shí)，對(duì)班主任待遇200績(jī)按肯定的等次進(jìn)展發(fā)放，雖然錢(qián)數(shù)不是太多，但是足以說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于班主任工作的重視，足以說(shuō)明班主任工作的重要性。這樣也能夠有效的調(diào)動(dòng)班主任學(xué)習(xí)工作的樂(lè)觀性，為更好的做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的根底。為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特依據(jù)區(qū)進(jìn)修校要求制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任教師推舉相關(guān)的班主任治理方面的文章或者經(jīng)受，讓教師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展再創(chuàng)，從而提高自己的水平和力量。1、確定對(duì)象，嚴(yán)格要求對(duì)于中小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有班級(jí)治理的力量，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以能夠做好班主任工作為驕傲，我們期望我們的教師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校由于教師職數(shù)較少，幾乎全部的教師都擔(dān)負(fù)著對(duì)班級(jí)的治理任務(wù)，我們給每個(gè)班級(jí)配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們對(duì)班級(jí)治理工作是同等的重要，班級(jí)工作的好壞，跟他們有著不行分割的關(guān)系，所以我們確定對(duì)班主任培訓(xùn)工作的對(duì)象就是長(zhǎng)小全部的教師，重點(diǎn)要求的是全部的班主任教師必需按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參與。這些班主任教師都能很認(rèn)真的參與每一次培訓(xùn)活動(dòng)，并且取得了很好的效果。2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：、關(guān)于班主任常規(guī)工作及根本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。、優(yōu)秀班主任的經(jīng)受和方法。本期由闞校長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)了《做個(gè)好教師》，學(xué)習(xí)了優(yōu)秀班主任的經(jīng)受，指導(dǎo)班主任進(jìn)展實(shí)踐。、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，加強(qiáng)與任課教師親熱協(xié)作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與協(xié)作方面的理論或案例、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)受總結(jié)的力量方面的內(nèi)容等等。1、承受德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形式。2、規(guī)定時(shí)間，保障實(shí)施。我們按月來(lái)要求，爭(zhēng)取每個(gè)月保證一課時(shí)，一個(gè)學(xué)年9右。認(rèn)真考核，納入評(píng)估。教師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中教師的理論考核中一起進(jìn)展，對(duì)于學(xué)過(guò)的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式消滅在試卷上，對(duì)每一個(gè)教師進(jìn)展考核。教師們所取得的成績(jī)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評(píng)估中