《用聯(lián)系觀點(diǎn)看問題》課件(新人教版必修4)

復(fù)習(xí)原理原理內(nèi)容方法論聯(lián)系的普遍性A、任何事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系B、事物內(nèi)部的各部分、要素之間是相互聯(lián)系的C、世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，既要看到事物內(nèi)部諸要素間的聯(lián)系，又要看到事物間的相互聯(lián)系。切忌用孤立的觀點(diǎn)看問題。聯(lián)系的客觀性聯(lián)系是客觀的，是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性；根據(jù)事物固有聯(lián)系，改變事物狀態(tài)，調(diào)整原有聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。聯(lián)系的多樣性條件性世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣。善于分析和把握事物存在和發(fā)展的條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題第七課第二框

基本要求1、知道整體與部分的含義2、理解整體與部分的辯證關(guān)系及其要求3、了解系統(tǒng)的含義及其基本特征4、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及其方法論要求發(fā)展要求初步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維的能力(1)人體與其組成的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)(2)學(xué)校與其職能部門(如:教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、團(tuán)委、各年級(jí)、各班)(3)水分子中的氫原子、氧原子(4)金牌的獲得與教練員、其他運(yùn)動(dòng)員、陪練員的勞動(dòng)(5)人的一生與嬰兒期、少年期、青年期、老年期生活中的整體與部分盲人摸象

他們共同犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？一、堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一（一）整體和部分的辯證關(guān)系（1）含義不同整體——事物發(fā)展的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量看是一部分——事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量看是多1、相互區(qū)別：理解：

整體空間——事物的全局時(shí)間——事物發(fā)展的全過程部分空間——事物的局部時(shí)間——事物發(fā)展的各階段整體一部分多思考鐘表是由各個(gè)零部件組成，但任何一個(gè)零部件都不具有計(jì)時(shí)的功能，說明了二者之間是什么關(guān)系？（2）整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同

整體居于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率著部分，整體具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。

據(jù)說燕國太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會(huì)上，太子丹特意叫來一個(gè)能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手。”聽著荊軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財(cái)?，放在盤子里，送給荊軻，荊軻連看都不愿意看。思考：這則故事體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？故事表明離開了身體的手便失去了手的功能。因此，說明了部分與整體是不可分割的。部分是整體中的部分，部分離開了整體就不再具有部分的功能了。A、密不可分整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，整體就不復(fù)存在。部分是整體中的部分，離開了整體,部分就不成其為部分。2、整體和部分又是相互聯(lián)系、密不可分的“哥倫比亞號(hào)”事故的直接技術(shù)原因是，這架航天飛機(jī)外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機(jī)左翼前緣的熱保護(hù)部件，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。問題：材料如何體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系？這對(duì)我們想問題、辦事情有什么啟示？探究國興則家昌,國破則家亡部分

整體影響整體功能狀態(tài)及其變化會(huì)影響到部分。B、相互影響“熱保護(hù)部件破裂，航天飛機(jī)失事。”部分整體制約部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。（1）二者密不可分

整體由部分組成，離開了部分，整體就不復(fù)存在。部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。（2）二者相互影響A、部分的功能及其變化會(huì)影響到整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。2、二者相互聯(lián)系B、兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化學(xué)校

高二（2）各位同學(xué)整體部分整體與部分的辯證關(guān)系相互區(qū)別含義不同二者的地位和功能不同相互聯(lián)系相互依賴相互影響整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各階段，從數(shù)量上看它是多。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。整體是由部分構(gòu)成，離開了部分，整體就不復(fù)存在；部分是整體的部分，離開了整體，部分就不能成為部分。部分的功能及其變化會(huì)影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用；整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。

在拿破侖的回憶錄里有這樣一段話：2個(gè)馬木留克兵絕對(duì)能打贏3個(gè)法國兵，100個(gè)法國兵與100個(gè)馬木留克兵勢均力敵，300個(gè)法國兵大都能戰(zhàn)勝300個(gè)馬木留克兵，而1000個(gè)法國兵總能戰(zhàn)勝1500個(gè)馬木留克兵。（1）為什么1000名法國兵總能戰(zhàn)勝1500名馬木留克兵？（2）1500名馬木留克兵敗給1000名法國兵，這又說明了什么？整體功能大于各個(gè)部分功能之和整體功能小于各個(gè)部分功能之和樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能之和大于部分功能之和的理想效果。整體處于統(tǒng)率的主導(dǎo)地位，整體具有部分所不具備的功能。要求搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展要求整體是由部分構(gòu)成的，離開了部分，整體就不復(fù)存在。部分的功能及其變化會(huì)影響到整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。3、整體和部分的關(guān)系原理的方法論要求一個(gè)和尚擔(dān)水吃兩個(gè)和尚抬水吃三個(gè)和尚沒水吃“三個(gè)和尚沒水喝”1、說明什么哲學(xué)道理？2、你能例舉與此相反的俗語故事嗎？3、這對(duì)我們的工作學(xué)習(xí)有什么啟示嗎？“三個(gè)臭皮匠抵個(gè)諸葛亮”運(yùn)用新知只要駝背能直管你生死乎？《庸人治馱》1、寓言故事中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)誤？2、這個(gè)寓言故事給我們以怎樣的哲學(xué)啟示？——犯了不顧全局，不從整體著眼的錯(cuò)誤（1）樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果；（2）同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。運(yùn)用新知你是否知道我國在中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中“兩個(gè)大局”的戰(zhàn)略思想是什么？（二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法1、系統(tǒng)的含義整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。

要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分太陽系是一個(gè)系統(tǒng)地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)。C.內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向2、系統(tǒng)的基本特征A.整體性B.有序性系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能。系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級(jí)式的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的優(yōu)化結(jié)合使整體的功能具有了趨向強(qiáng)化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加。勝勝敗敗上中下下中上齊威王田忌初賽上中下下中上齊威王再賽田忌田忌賽敗敗2、說說是怎樣運(yùn)用這一方法的？1、他運(yùn)用的是什么思維方法？還是原來的馬，只是調(diào)換了出場的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法田忌賽馬上等馬中等馬下等馬田忌齊威王下等馬上等馬中等馬負(fù)勝勝系統(tǒng)系統(tǒng)勝掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法結(jié)果：整體功能大于部分功能之和著眼整體性遵循有序性注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向

不在意一匹馬的比賽結(jié)果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標(biāo)根據(jù)對(duì)方的部署，調(diào)整馬匹的出場次序通過合理安排次序，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整整體的功能不是部分的簡單相加，當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能就大于部分功能之和，否則就會(huì)影響整體功能的發(fā)揮。故事要求我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到：（1）著眼于事物的整體性；（2）遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性；（3）注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。整體功能總是大于部分功能之和？1+1+1=0即?3三個(gè)和尚沒水喝導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進(jìn)，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1＋1＜2的效應(yīng)。動(dòng)手設(shè)計(jì)為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)管理組織方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝？比比誰的方案最有創(chuàng)意！如今，有三座廟，離河邊都比較遠(yuǎn)，但他們的觀念變了，做法變了：每座廟里水多得吃不完。第一座廟：三個(gè)小和尚商量后把路分成三段，三個(gè)人接力挑水，水缸就滿了。第二座廟，老和尚給三個(gè)小和尚制定新的規(guī)矩：誰挑的水最多，晚上加一道菜；誰挑的水最少，菜減半甚至吃白飯，直到逐出寺廟。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì)兒把水缸挑滿了。第三座廟：三個(gè)小和尚商量：山上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，連成一個(gè)輸水管，河邊裝一個(gè)轱轆。第一個(gè)和尚搖轱轆，水桶上去了；第二個(gè)和尚站在高處，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三個(gè)和尚在廟里接水，把水缸裝滿。三個(gè)小和尚分工不同，三天一輪換。請(qǐng)從哲學(xué)角度，分別分析三座廟里三個(gè)小和尚做法所蘊(yùn)含的哲理。第一座廟三個(gè)小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿，這說明整體與部分是相互聯(lián)系、相互影響的。當(dāng)部分以合理、有序、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能就會(huì)大于局部功能之和。第二座廟制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，促使三個(gè)小和尚很快把水缸挑滿，這說明適宜的規(guī)則（或正確的思想意識(shí)）對(duì)事物發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。第三座廟三個(gè)小和尚充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，引水上山，說明改造世界要想取得成功，就必須把尊重客觀規(guī)律、利用客觀條件和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起來。

有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不夠。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。然后，大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但互相攻擊扯皮下來，粥吃到嘴里全是涼的你能想個(gè)辦法讓他們吃上熱粥嗎？最后想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。動(dòng)動(dòng)腦4等于3的理由

一家企業(yè)擁有10多名研究生，100多名本科生，200多名?？粕芍^產(chǎn)、供銷、人、發(fā)、財(cái)各部門皆人才濟(jì)濟(jì)。特別是開發(fā)部門，擁有設(shè)計(jì)總監(jiān)3名，副總監(jiān)4名。每名總監(jiān)的月薪都不下2萬元，人工成本自然相當(dāng)高?？墒橇罾峡傤^疼的是，實(shí)力雄厚的開發(fā)這個(gè)龍頭怎么也雄不起來，新款產(chǎn)品市場接受率并不高，特別是在近年市場疲軟的情況下，顯得束手無策。一日，老總帶著問題咨詢一位做了十年成本管理的朋友。他問，像我們這樣的公司問題出在哪兒呢？（問題）問題出在哪兒？他的朋友笑而不答，忽然問老總，4＝3，你相信嗎？稍有數(shù)學(xué)常識(shí)的人都不會(huì)相信，于是，老總大力搖頭，一口咬定，不信。（問題）你能用數(shù)學(xué)方法算一算怎樣得出4＝3嗎？朋友笑了笑，拿出筆解析給老總看。假設(shè)A＋B﹦C，那么，4A﹣3A﹢4B﹣3B﹦4C﹣3C，整理方程式就是4A﹢4B﹣4C﹦3A﹢3B﹣3C朋友停頓了一下，問老總是否正確，老總點(diǎn)點(diǎn)頭，說沒錯(cuò)。朋友一笑，別著急，請(qǐng)?jiān)偻驴?。提取公因式?（A﹢B﹣C）﹦3（A﹢B﹣C），去掉同類項(xiàng)4﹦3。什么？老總頓時(shí)蒙了。怎么會(huì)這樣呢？（問題）這道題有沒有錯(cuò)呢？

朋友見老總老半天也沒有答案，便又笑著揭開謎底。假設(shè)A＋B﹦C，那么A﹢B﹣C﹦0。由于任何自然數(shù)與零的乘積都等于0，所以，通過假設(shè)，就把4和3推向了0。<提取公因式：4（A﹢B﹣C）﹦3（A﹢B﹣C），去掉同類項(xiàng)4﹦3。>（問題）你悟出了什么？如何用這個(gè)公式分析這家企業(yè)的情況？這個(gè)答案實(shí)在太簡單了，而事業(yè)成敗就像是這樣簡單的一道數(shù)學(xué)題。如果把A和B看作成就一項(xiàng)事業(yè)所需的人才成本基數(shù)，C好比總收益。通常我們以為擁有的人才越多，效益指數(shù)就會(huì)越高，但當(dāng)我們的人才朝著不同方向運(yùn)動(dòng)，也就是目標(biāo)不一致時(shí)，就如同“去掉了同類項(xiàng)“，我們得到的收益可能就是0，甚至是負(fù)數(shù)。而3和4就會(huì)變得毫無意義。（沒有形成一個(gè)有序、優(yōu)化的整體，沒有充分發(fā)揮人才資源的優(yōu)勢）這還不是問題的關(guān)鍵，問題的關(guān)鍵是，投了巨大的成本，自以為勝券在握的我們最終發(fā)現(xiàn)，所有的努力徒勞無功，甚至陷入成本黑洞，我們?nèi)匀皇冀K不肯相信，也不知道自己錯(cuò)在哪里，從什么時(shí)候開始出錯(cuò)，