學(xué)前兒童音樂(lè)教育第五章復(fù)習(xí)過(guò)程

學(xué)前兒童音樂(lè)課程(kèchéng)編制原理第一頁(yè)，共34頁(yè)。１．理解學(xué)前兒童音樂(lè)課程的目標(biāo)含義、基本取向、體系層次與表達(dá)方２．理解學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)、組織標(biāo)準(zhǔn)與形態(tài)３．理解學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)中心(zhōngxīn)問(wèn)題第二頁(yè)，共34頁(yè)。

第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的確定(quèdìng)

一、學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的含義幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)：是為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種(ɡèzhǒnɡ)音樂(lè)教育活動(dòng)的總和。第三頁(yè)，共34頁(yè)。二、學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的基本(jīběn)取向課程目標(biāo)的基本取向主要有三種：108——行為目標(biāo)？——生成性目標(biāo)？——表現(xiàn)性目標(biāo)?幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的取向：由于音樂(lè)是表演藝術(shù)，所以其表演或制作(zhìzuò)特性決定了音樂(lè)課程取向表現(xiàn)性目標(biāo)的合理性。但在音樂(lè)課程中也有直接教幼兒所需要的技能的時(shí)候，這時(shí)也需要使用行為目標(biāo)。第四頁(yè)，共34頁(yè)。三、學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)體系(tǐxì)（一）類型一類是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)體系（見(jiàn)教材ｐ110-112）另一類是以幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架的幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)體系（見(jiàn)教材ｐ112-114）音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵(guānjiàn)經(jīng)驗(yàn)分為兩類：音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)，它們是一對(duì)范疇，音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)是價(jià)值目標(biāo)，音樂(lè)制作經(jīng)驗(yàn)是規(guī)限目標(biāo)，只有在實(shí)現(xiàn)規(guī)限目標(biāo)的同時(shí)價(jià)值目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。第五頁(yè)，共34頁(yè)。<<春天里來(lái)>>活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,并學(xué)會(huì)接唱(jiēchànɡ)。2、在老師的提示下，探索如何使用圖片理解，記憶歌詞。3、在老師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)接唱(jiēchànɡ)表演的快樂(lè)。第六頁(yè)，共34頁(yè)。（二）層次(céngcì)

無(wú)論是以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架還是以幼兒音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為結(jié)構(gòu)框架來(lái)劃分層次，都分為四層：(1)幼兒園音樂(lè)課程總目標(biāo)、(2)幼兒園音樂(lè)課程年齡段目標(biāo)、(3)音樂(lè)課程單元目標(biāo)(P121)(4)音樂(lè)課程具體活動(dòng)目標(biāo)。(p122)注意：目標(biāo)的具體內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)(tóngxué)們仔細(xì)閱讀，結(jié)合實(shí)際深入理解并掌握。第七頁(yè)，共34頁(yè)。（四）學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的表述(biǎoshù)１．表述的角度。兩個(gè)角度：從教師的角度和從幼兒的角度表述?，F(xiàn)在(xiànzài)我們傾向于從幼兒的角度來(lái)表述。２．表述的性質(zhì)。３．表述的準(zhǔn)確。第八頁(yè)，共34頁(yè)。補(bǔ)充：幼兒園歌唱活動(dòng)(huódòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-——許卓婭教授是以一個(gè)材料(cáiliào)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法及教學(xué)方法）1、游戲方法主動(dòng)參與2、不同層次不同方法3、層層深入與歌曲互動(dòng)4、玩唱歌曲注重(zhùzhòng)操作情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)

一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)道具名稱、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等

第九頁(yè)，共34頁(yè)。范例分析(fēnxī)與修改？？？

課堂練習(xí)第十頁(yè)，共34頁(yè)?！缎?shù)葉(shùyè)》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)知識(shí)、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我表達(dá)能力、自我克制能力。第十一頁(yè)，共34頁(yè)。一、活動(dòng)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識(shí)并辨別各種常用打擊樂(lè)器及音色特點(diǎn)”等。學(xué)前兒童音樂(lè)教育(jiàoyù)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂(lè)”；“積極參加音樂(lè)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣”等。3、操作技能目標(biāo)具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂(lè)節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。

第十二頁(yè)，共34頁(yè)?！缎?shù)葉》大班歌唱活動(dòng)(huódòng)目標(biāo)（修改）1、復(fù)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)切和自豪兩種不同情感的基礎(chǔ)上，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的唱法。2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行即興的歌表演。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒使用“抒情、連貫”和“堅(jiān)定、斷頓”的方式來(lái)體驗(yàn)和表現(xiàn)兩段音樂(lè)中“小樹(shù)葉”的不同心情。3、在教師扮演(bànyǎn)“樹(shù)媽媽”的情況下，師生共同表演，以進(jìn)一步強(qiáng)化媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽的深厚感情。第十三頁(yè)，共34頁(yè)。第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)與組織一、學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的選擇(xuǎnzé)（一）選擇(xuǎnzé)標(biāo)準(zhǔn)（二）選擇(xuǎnzé)范圍第十四頁(yè)，共34頁(yè)。二、學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容的組織(zǔzhī)（一）組織要素：包括音樂(lè)形式要素和音樂(lè)制作要素。節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格這些是學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)課程組織的共同要素。（二）組織標(biāo)準(zhǔn)：三標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)性、順序性標(biāo)準(zhǔn)與整合性標(biāo)準(zhǔn)。連續(xù)性標(biāo)準(zhǔn)與順序性標(biāo)準(zhǔn)是指音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)組織的縱向關(guān)系(guānxì)；整合性標(biāo)準(zhǔn)是指音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)組織的橫向關(guān)系(guānxì)。（三）組織形式三種形式：以音樂(lè)板塊內(nèi)容為組織要素；以音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為組織要素；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為主食要素的幼兒園音樂(lè)課程。第十五頁(yè)，共34頁(yè)。第三節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)課程(kèchéng)的評(píng)價(jià)一、評(píng)什么——學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象包括三部分：幼兒園課程方案(fāngàn)（方案(fāngàn)及方案(fāngàn)的各要素、各部分是否科學(xué)；課程結(jié)構(gòu)是否合理）；方案(fāngàn)的實(shí)施過(guò)程（包括幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)；教師的教育態(tài)度和行為；師生互動(dòng)的質(zhì)量；學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用）；實(shí)施效果（通過(guò)對(duì)幼兒的音樂(lè)發(fā)展評(píng)價(jià)來(lái)確定）。

第十六頁(yè)，共34頁(yè)。二、誰(shuí)來(lái)評(píng)——學(xué)前兒童音樂(lè)課程(kèchéng)評(píng)價(jià)的主體評(píng)價(jià)的主體主要是教師與幼兒。

第十七頁(yè)，共34頁(yè)。三、為什么評(píng)——學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的為了研究音樂(lè)課程，旨在提高音樂(lè)課程的質(zhì)量，從而保證(bǎozhèng)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展，為兒童人格的和諧全面發(fā)展提供一分力量。

第十八頁(yè)，共34頁(yè)。四、怎么評(píng)——學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的方法針對(duì)幼兒的全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家普遍適用(shìyòng)三種評(píng)價(jià)方法：一是等級(jí)量表評(píng)價(jià)；二是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)；三是檔案夾評(píng)價(jià)。但是對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)定，我們可以使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與檔案夾評(píng)價(jià)這兩種形式。第十九頁(yè)，共34頁(yè)。范例(fànlì)《在農(nóng)場(chǎng)里》

第二十頁(yè)，共34頁(yè)。唱歌(chànɡɡē)《在農(nóng)場(chǎng)里》教案范例教學(xué)內(nèi)容:《在農(nóng)場(chǎng)里》教學(xué)目標(biāo):1.從音樂(lè)中感受動(dòng)物(dòngwù)可愛(ài)的形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，并懂得動(dòng)物(dòngwù)是人類的好朋友2.在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物(dòngwù)形象。第二十一頁(yè)，共34頁(yè)。教學(xué)內(nèi)容:《在農(nóng)場(chǎng)(nóngchǎng)里》

重點(diǎn)難點(diǎn):在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，能從音樂(lè)中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象，并能積極參與表現(xiàn)音樂(lè).教學(xué)準(zhǔn)備(zhǔnbèi):節(jié)奏游戲教具多媒體、教案、電子琴教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)師生問(wèn)好.第二十二頁(yè)，共34頁(yè)。開(kāi)始部分:1.啟發(fā)學(xué)生的想象，一起用語(yǔ)言描繪農(nóng)場(chǎng)。（背景音樂(lè)播放《在農(nóng)場(chǎng)里》，師在黑板畫(huà)出圖像。請(qǐng)6位同學(xué)一起將動(dòng)物圖片貼在黑板上。）聽(tīng)聽(tīng)叫聲，猜出動(dòng)物以后，一起模仿。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小雞、狗兒、貓兒的叫聲，完成3.節(jié)奏游戲分組模仿學(xué)小雞的jiji聲、小狗的wangwang聲和小貓的miaomiao聲。4.引出今天(jīntiān)學(xué)習(xí)的歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》第二十三頁(yè)，共34頁(yè)?；静糠?1、新授聽(tīng)一聽(tīng)仔細(xì)聆聽(tīng)《在農(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)的動(dòng)物。2、讀歌詞，接歌詞,師帶生逐句朗讀(lǎngdú)歌詞。再回憶豬兒、牛兒、鴨子的叫聲，老師讀出前半段歌詞，學(xué)生接出后半段。3、聽(tīng)一聽(tīng)，看一看聽(tīng)范唱、看視頻。唱一唱跟琴唱旋律再到齊唱歌曲。4、接龍游戲生生接龍唱，檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。第二十四頁(yè)，共34頁(yè)。5、拓展除了歌曲中唱的豬兒、牛兒、鴨子這些(zhèxiē)動(dòng)物。讓學(xué)生將其他動(dòng)物創(chuàng)、編進(jìn)歌曲。（可拓展除小雞、狗兒、貓兒的動(dòng)物，如：青蛙在河邊呱呱等。）

結(jié)束部分:總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)這首歌曲的情況，倡導(dǎo)同學(xué)們要熱愛(ài)大自然，和小動(dòng)物們做朋友。延伸活動(dòng):讓學(xué)生將自己創(chuàng)編的歌曲，回家唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。第二十五頁(yè)，共34頁(yè)。案例一：歌唱活動(dòng)《新年好》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感受(gǎnshòu)歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)；2、激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒作出一些祝賀的動(dòng)作；3、愿意參加活動(dòng)，享受過(guò)年快樂(lè)的心情。案例二：歌唱活動(dòng)《小蜻蜓》（中班）活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)三拍子歌曲優(yōu)美、愉快的情緒，理解歌曲的表達(dá)；2、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)小蜻蜓的情感，知道愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。案例三：舞蹈教學(xué)《秧歌舞》（大班）活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)秧歌十字步基本舞步，動(dòng)作合拍；2、欣賞舞蹈《過(guò)新年》。作業(yè)：目標(biāo)(mùbiāo)修改第二十六頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-1唱歌(chànɡɡē)《小樹(shù)葉》

第二十七頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-1《小樹(shù)葉》教案活動(dòng)名稱(míngchēng):歌曲：《小樹(shù)葉》活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，正確理解歌詞。

2、教幼兒學(xué)習(xí)如何領(lǐng)唱、伴唱。

3、教育幼兒學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。

活動(dòng)重點(diǎn):

指導(dǎo)幼兒用說(shuō)悄悄話的唱法來(lái)輕聲伴唱。

活動(dòng)難點(diǎn):

指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)伴唱。第二十八頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-1《小樹(shù)葉》

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、利用戶外活動(dòng)時(shí)間，帶幼兒觀察秋風(fēng)落葉的情景。

2、小樹(shù)葉頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程:開(kāi)始部分:1、換位移情，導(dǎo)入活動(dòng)

師：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)是什么感覺(jué)？

2、秋天來(lái)了，小朋友看到許多樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽，你們知道他們是怎么想的嗎

基本部分:1、欣賞歌曲(gēqǔ)

幼兒安靜欣賞歌曲(gēqǔ)

2、理解歌詞：小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽想了些什么？

你聽(tīng)了這首歌曲(gēqǔ)有什么感覺(jué)？

第二十九頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-1《小樹(shù)葉》3、教師(jiàoshī)演唱歌曲，幼兒欣賞進(jìn)一步感知理解歌詞。

教師(jiàoshī)自彈自唱，幼兒欣賞。

提問(wèn):你聽(tīng)到了些什么？引導(dǎo)幼兒熟悉理解歌詞。

4、教師(jiàoshī)清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，聲音的強(qiáng)弱。5、幼兒隨著老師的伴奏，跟唱歌曲。

6、集體隨著音樂(lè)演唱歌曲。

7、練習(xí)領(lǐng)唱、伴唱

8、教師(jiàoshī)領(lǐng)唱,幼兒伴唱

]9、幼兒分組領(lǐng)唱、伴唱

結(jié)束部分:1、隨著音樂(lè)邊表演邊唱歌結(jié)束活動(dòng)。

第三十頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-2《火車快跑》中班音樂(lè)游戲活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒熟悉游戲的音樂(lè)，學(xué)習(xí)游戲的基本玩法。2、訓(xùn)練幼兒的靈活性，協(xié)調(diào)性。3、復(fù)習(xí)歌曲(gēqǔ)《好朋友》。要求幼兒以愉快、親切的感情演唱歌曲(gēqǔ).第三十一頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-2《火車快跑》(幼兒(yòuér)舞蹈視頻)第三十二頁(yè)，共34頁(yè)。課堂練習(xí)1-3《踮步》中班韻律活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)踮步。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)兩拍子的音樂(lè)(yīnyuè)。