花木蘭詩歌教學(xué)設(shè)計范文(共5篇)

花木蘭詩歌教學(xué)設(shè)計范文(共5篇)作為一名教師，我們經(jīng)常需要準備教學(xué)設(shè)計，這能夠促使我們的迅速成長，使教學(xué)工作更為科學(xué)。教學(xué)設(shè)計怎么寫？以下是邊肖精心編制的《木蘭詩》(共5首)教學(xué)設(shè)計模式，僅供參照。讓我們一同看看。木蘭詩教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的:學(xué)習(xí)古代辦感人民勇敢樂觀的愛國精神和對和一生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章詳盡適合的表達方法，認識故事的特點，如波折、戲劇化、傳奇化。教學(xué)重點：復(fù)述這個故事。認識木蘭的性格和她的思想感情。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)北朝樂府民歌語言簡潔、豐富多彩、靈活多變的特點。教學(xué)設(shè)計：一、課前三分鐘二、導(dǎo)入新課同學(xué)們有沒有聽過古代花木蘭扮成男人為父親參軍的故事？幾千年來，這個花木蘭已經(jīng)成為一個盡人皆知的女英雄，也是中國女性學(xué)習(xí)的楷模。今天我們學(xué)習(xí)這首北朝民歌《木蘭詩》?！赌咎m詩》，又名《木蘭辭》，選自宋郭茂謙主編的《樂府詩集》，是南北朝時期中國北方的一首民歌。中國北方民歌主要由“兩古交橫吹曲”組成，是當時北方民歌中立刻演奏的一種軍樂。《樂府詩集》是北朝民歌的代表作。三、朗誦指導(dǎo)讓一個學(xué)生朗誦課文，老師和學(xué)生一同糾正發(fā)音。2、老教師念書，做標準正確。優(yōu)生學(xué)讀本。自讀體驗。5、隨機閱讀。1/3四、疏通粗心學(xué)生自己疏通詞義，不懂就問老師，準備復(fù)述這首詩的故事。2、抽查三名學(xué)生復(fù)述。老師的評論和指正。注：復(fù)述故事指南：復(fù)述故事情節(jié)不需要像翻譯同樣每一個字都要落實。復(fù)述能夠用自己的語言描繪，必要時能夠補充一些細節(jié)。人能夠用第三人稱。五、商討賞析提問；文章開頭，木蘭停下來嘆了口氣。為什么木蘭停下來會嘆氣？她想到了什么？花木蘭是什么性格？木蘭看到皇帝征兵的通知，每一卷上都有他父親的名字。木蘭考慮到父親、弟弟和弟弟的困難，沒有人參軍，認為皇帝的征召是捍衛(wèi)國家、捍衛(wèi)國家的偉大計劃，所以她堅決偽裝成男人為父親參軍，表現(xiàn)出她深厚的正義感、勇氣和堅強的性格。問題：這首詩在敘事細節(jié)上有什么特點？為什么是這樣的安排？詳盡寫參軍、出門想家、離職歸國、見親戚的原因；十年作戰(zhàn)生涯及戰(zhàn)前準備簡述。因為詩歌牢牢跟從“花木蘭是個女孩”的性格特點，能表達中心思想的素材都很仔細。問題：第五段描繪木蘭離職回家。用什么修辭手法表達花木蘭的情操？經(jīng)過夸大，木蘭做出了巨大的貢獻，皇帝賜予了很多獎賞，木蘭拒絕離職，這表示了她盼望和平的工作生活而不是追求名利的崇高情操。問題：這首詩的中心思想是什么？這首詩經(jīng)過木蘭扮成男人為父親參軍的故事，表現(xiàn)了古代辦感人民樂觀勇敢的愛國精神和對和平勞動生活的向往。《木蘭詩》這首敘事詩把花木蘭塑造成一個不朽的女英雄。她不單是一個有云有黃鬢的姑娘，更是一個有金馬的武士。國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下了豐功偉績。凱旋回來后，她謝絕了公事，回到家中再次安心工作。她愛親人，愛國家，交融了對國家和親人的責(zé)任感。木蘭的形象體現(xiàn)了中華民族勤奮、和善、機智、勇敢、堅韌和樸實的優(yōu)異品質(zhì)。這首詩寫得很詳盡，也略加表達。它詳盡表達了木蘭參軍的原因，她的愛情，她的離職和歸國，把人物的思想感情2/3寫得酣暢淋漓，戰(zhàn)前的準備和軍旅生活相對簡潔，前者只有四句，后者只有六句，這是這首詩寫作的一個顯著特點。課后練習(xí)兩三個問題。專心寫。抄生詞。黑板設(shè)計：10首木蘭詩故事：第一，代表父親參軍，踏上征途。(詳盡寫作)第二，上前線，奮斗十年。(略)第三，朝鮮離職，家庭團聚。(詳盡寫作)第四，唱比喻，贊美花木蘭。(略)木蘭形象：勤奮和善樸素謹慎(女兒情懷)機智、勇敢、剛毅、忠誠和孝順(英雄主義)木蘭詩教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)設(shè)計知識