中國移動常見投訴處理案例介紹教學(xué)文案

中國移動常見投訴處理案例介紹形體訓(xùn)練教案形體訓(xùn)練教案

/形體訓(xùn)練教案江蘇省技工院校教案首頁授課日期

9.6

9.8

9.9

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：擦地壓腳跟教學(xué)目的要求：1、通過緒論一課，讓學(xué)生了解形體這門課程的性質(zhì)、目的、要求、概念、原則以及社會功能。2、這門新課對旅游專業(yè)學(xué)生以后工作的重要性。3、怎樣來進行形體課程的實訓(xùn)練習(xí)。教學(xué)重點、難點：1、實訓(xùn)部分身體素質(zhì)的要求。2、讓學(xué)生意識到學(xué)好這門課程的重要性。3、人體形態(tài)美的標(biāo)準(zhǔn)，怎樣保持健康良好的體態(tài)和大學(xué)生應(yīng)有的氣質(zhì)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、課程介紹（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計擦地壓腳跟一、課程介紹二、導(dǎo)入新課《形體訓(xùn)練》是高等學(xué)校旅游類專業(yè)的一門重要課程。形體課是以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的、科學(xué)的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高用肢體語言表達思想感情的能力。培養(yǎng)學(xué)生把身體的每一個神經(jīng)細胞都投入到身體的伸屈動作中，讓身體充分享受自由、舒緩、伸屈的動作，修塑高貴、纖美的身體形態(tài)，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)和審美情趣。旅游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)好這門基礎(chǔ)課程，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。三、講解新課學(xué)習(xí)本課程要求學(xué)生掌握形體訓(xùn)練的基本理論知識、舞蹈基本功練習(xí)，以及身體各部分的協(xié)調(diào)練習(xí)，為學(xué)生終身形態(tài)鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。主要教學(xué)內(nèi)容擦地壓腳跟練習(xí)、身體波浪組合、腰組合、擦腿組合、姿態(tài)控制組合、小跳組合、地上練習(xí)、手臂擺動、繞環(huán)組合、手臂波浪組合、手臂動作綜合練習(xí)、變換步組合、華爾茲組合、卡洛潑組合、綜合練習(xí)一，姿態(tài)組合，綜合練習(xí)開功練習(xí)：（1）擴胸運動（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)把桿練習(xí)：（1）站立：如“松”般，直立、挺、收、挺、抬、雙手扶把。（2）腳的位置：后跟相對應(yīng)，形成一直線（一位）雙腳成“V”字型，“T”字型。（3）擦地：右腳平行，前腳掌擦地往外開。（4）壓腿：練習(xí)正腿壓法。四、課堂小結(jié)把桿：雙手扶把便于控制姿勢。五、作業(yè)布置練習(xí)擦地壓腳跟。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

9.13

9.15

9.16

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：柔軟步、足尖步、滾動步、手臂波浪教學(xué)目的要求：1、了解形體訓(xùn)練的內(nèi)容。2、七種基本手位和八個點的站立方向。3、掌握多種練習(xí)方法的技巧。4、基本儀態(tài)練習(xí)。教學(xué)重點、難點：1、把桿練習(xí)：扶把姿態(tài)、扶把練習(xí)。2、墊上練習(xí)：挺胸立腰的姿勢。3、基本儀態(tài)練習(xí)。4、手位的姿態(tài)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計柔軟步、足尖步、滾動步、手臂波浪一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專業(yè)理論部分：形體訓(xùn)練的方法和技巧。三、講解新課開功練習(xí)：（1）擴胸運動（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)徒手練習(xí)：（1）站立：收腹、挺胸、抬頭、含下巴（2）坐立：半坐、立腰收腹、腳的擺放（3）手位練習(xí)：芭蕾一位手到七位手的練習(xí)，懷抱“O”型流暢的線條與氣息。放松組合：配合4/4拍、鋼琴伴奏樂曲，呼吸、吐納、放松練習(xí)。四、課堂小結(jié)徒手練習(xí)：基本步伐采用圓形隊型練習(xí)，便于練習(xí)的連續(xù)性，利于掌握動作。五、作業(yè)布置練習(xí)柔軟步、足尖步、滾動步、手臂波浪

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

9.20

9.22

9.23

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：小踢腿教學(xué)目的要求：1、身體各部位動作訓(xùn)練。2、軀干練習(xí)。3、上肢練習(xí)。4、下肢練習(xí)。教學(xué)重點、難點：1、軀干練習(xí)。2、上肢練習(xí)。3、下肢練習(xí)。4、各個練習(xí)與4/4拍音樂的配合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計小踢腿一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運動（1）擴胸運動（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）壓正腿旁腿訓(xùn)練徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)基本儀態(tài)和手位（2）頭部練習(xí)：8個8拍（3）軀干練習(xí)：16個8拍（4）上肢練習(xí)：8個8拍（5）下肢練習(xí)：8個8拍四、課堂小結(jié)1、把桿（單手扶把）2、徒手練習(xí)中與音樂的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)小踢腿。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

9.27

9.29

9.30

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：彈簧步教學(xué)目的要求：1、身體各部位動作訓(xùn)練。2、軀干練習(xí)。3、上肢練習(xí)。4、下肢練習(xí)。教學(xué)重點、難點：1、軀干練習(xí)。2、上肢練習(xí)。3、下肢練習(xí)。4、各個練習(xí)與4/4拍音樂的配合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計彈簧步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運動（1）擴胸運動（2）觸地練習(xí)（3）放松練習(xí)三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）壓正腿旁腿訓(xùn)練徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)基本儀態(tài)和手位（2）頭部練習(xí)：8個8拍（3）軀干練習(xí)：16個8拍（4）上肢練習(xí)：8個8拍（5）下肢練習(xí)：8個8拍地面練習(xí)：（1）長坐練習(xí)加上呼吸吐納的方法（2）地面姿態(tài)組合：腹部肌肉訓(xùn)練第1-8小節(jié)墊上（地面）組合，9-18小節(jié)音樂和節(jié)拍與前8小節(jié)重復(fù)動作不同之處在于同樣每小節(jié)內(nèi)做兩遍原8小節(jié)對應(yīng)動作。四、課堂小結(jié)地面練習(xí)：注意所有動作都要立腰的姿態(tài)。五、作業(yè)布置練習(xí)彈簧步。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

10.11

10.8

10.9

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：大踢腿（側(cè)）教學(xué)目的要求：通過前4個章節(jié)的學(xué)習(xí)有了一定程度上的柔韌度。在這基礎(chǔ)上加強對提腿控制的練習(xí)。教學(xué)重點、難點：提腿控制的力度掌握與方向。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計大踢腿（側(cè)）一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課地面素質(zhì)訓(xùn)練主要訓(xùn)練身體各部位與關(guān)節(jié)的柔韌性彈性，為了充分展示各種動作的幅度，線條所具備的軟度開度力度。地面訓(xùn)練一般用坐躺跪等姿態(tài)運動，適合初學(xué)者。雙腿坐地減輕了人體支撐體重的負擔(dān)，接觸地面部分多，可以伸展各部位肌肉拉長各關(guān)節(jié)的韌帶，增強肌肉群的力量。地面練習(xí)收效快經(jīng)常訓(xùn)練可改變?nèi)说乃尚笭顟B(tài)，為下一節(jié)訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。三、講解新課把桿練習(xí)正腿旁腿練習(xí)徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）手位姿態(tài)配合音樂四、課堂小結(jié)注意5-8節(jié)和1-4節(jié)的連接與音樂節(jié)奏的變幻。五、作業(yè)布置練習(xí)大踢腿（側(cè)）。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

10.18

10.13

10.14

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：手臂組合成套動作教學(xué)目的要求：1、地面素質(zhì)訓(xùn)練。2、獨立完成地面組合1-18小節(jié)動作。教學(xué)重點、難點：1、徒手練習(xí)中姿態(tài)組合的連慣性。2、地面組合的連慣性與節(jié)奏的吻合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計手臂組合成套動作一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)正腿旁腿練習(xí)徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（2）手位姿態(tài)配合音樂三、講解新課地面練習(xí)：（1）基本動作、盤坐上身舒展、音樂4/4拍雙腿盤坐，雙手兩旁自然下垂（2）基本動作、坐地勾蹦腳、音樂4/2拍雙腿直坐蹦腳，，雙手兩旁自然下垂（3）基本動作、盤坐地壓胯、音樂4/2拍雙腿盤坐，腳心相對，雙手扶腳（4）基本動作、坐地吸腿練習(xí)、音樂4/4拍雙腿長坐，雙手展開輕放地面（5）基本動作、側(cè)臥旁吸腿面向左側(cè)臥腿伸直左手向上右手觸地掌握重（6）、基本動作、俯臥后吸腿、音樂4/4拍雙手大臂支撐，上身起，伸直蹦腳并攏（7）、基本動作、坐地正前壓腿、音樂4/2拍雙腿長坐，蹦腳，雙手展開兩旁（8）、了解內(nèi)容、劈叉壓后腿四、課堂小結(jié)注意5-8節(jié)和1-4節(jié)的連接與音樂節(jié)奏的變幻。五、作業(yè)布置練習(xí)手臂組合成套動作。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

10.25

10.20

10.21

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：變換步教學(xué)目的要求：1、大踢腿組合的完成與音節(jié)的配合。2、掌握擦地組合的要領(lǐng)及訓(xùn)練方法。3、學(xué)習(xí)變幻步的方法。教學(xué)重點、難點：1、擦地組合當(dāng)中時間的持續(xù)。2、大、小踢腿的幅度問題（必須不能小于45°—90°）。3、變換步組合的完成。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計變換步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專項游戲小夜曲，平衡游戲三、講解新課把桿練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)擦地+壓腳跟練習(xí)：①擦地時輕快。②停頓的速度。③壓腳跟放松狀態(tài)下發(fā)出的力量。（3）學(xué)習(xí)大踢腿組合在練習(xí)好了大踢腿的基礎(chǔ)上，進行4/4拍，3/4拍的訓(xùn)練。徒手練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)手臂組合成套動作芭蕾手位中的四、五、六、七位的講解示范手拍的型狀。（3）學(xué)習(xí)變換步熟悉腳位的變化，五位腳步及基本姿態(tài)，從8點后半拍起，按照右左左右前后中位，分別從2、8、1、6、5、7、3點方向移動。墊上練習(xí)：（1）復(fù)習(xí)1-18（2）學(xué)習(xí)19-22加入3勾繃腳位的練習(xí)注意與呼吸的配合，連貫的手位、腳位轉(zhuǎn)換四、課堂小結(jié)把桿：1）壓腳跟時要有爆發(fā)。2）大踢腿要循序漸進。徒手練習(xí)：1）手臂綜合練習(xí)部位準(zhǔn)確。2）變換步要注意腿部動作柔和，強調(diào)協(xié)調(diào)性。墊上練習(xí)：注意動作與呼吸的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)變換步。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

11.1

10.27

10.28

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：身體波浪組合教學(xué)目的要求：1、完成變換步組合。2、墊上練習(xí)中23-26小節(jié)的動作與音樂節(jié)奏配合。3、身體波浪組合。教學(xué)重點、難點：1、身體波浪、胸、胯、膝依次的伸屈。2、怎樣體現(xiàn)上訴難點，當(dāng)中身體各部位的時間差。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計身體波浪組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)身體波浪組合三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)變換步組合把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時間差2）蹲，慢下慢起。四、課堂小結(jié)1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時間差。2、變換步組合與音樂的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)身體波浪組合。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

11.8

11.3

11.4

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：蹲+提踵立教學(xué)目的要求：學(xué)習(xí)基本儀態(tài)當(dāng)中的蹲姿。教學(xué)重點、難點：提踵立。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計蹲+提踵立一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課墊上練習(xí)：復(fù)習(xí)身體波浪組合。三、講解新課1、把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時間差2）蹲，慢下慢起。2、徒手練習(xí)：變換步組合注意方向的變化。3、墊上練習(xí)：注意意念信中。四、課堂小結(jié)著重練習(xí)：1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時間差。2、變換步組合與音樂的配合。五、作業(yè)布置練習(xí)蹲+提踵立。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

11.15

11.10

11.11

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：變換步組合教學(xué)目的要求：1、完成變換步組合。2、墊上練習(xí)中23-26小節(jié)的動作與音樂節(jié)奏配合。3、身體波浪組合。4、基本儀態(tài)當(dāng)中的蹲姿。教學(xué)重點、難點：1、身體波浪、胸、胯、膝依次的伸屈。2、怎樣體現(xiàn)上訴難點，當(dāng)中身體各部位的時間差。3、提踵立。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計變換步組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)變換步組合三、講解新課把桿：1）身體波浪、胸、胯、膝依次伸屈，體現(xiàn)出時間差2）蹲，慢下慢起。2、徒手練習(xí)：變換步組合注意方向的變化。3、墊上練習(xí)：注意意念信中。著重練習(xí)：1、身體波浪組合中胸、胯、膝依次出現(xiàn)出時間差。2、變換步組合與音樂的配合。四、課堂小結(jié)關(guān)于形態(tài)中蹲姿的含義典故五、作業(yè)布置練習(xí)變換步組合。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

11.22

11.17

11.18

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：腰部組合教學(xué)目的要求：腰部組合的掌握。教學(xué)重點、難點：1、腰組合下胸腰的要求。2、加強身體柔性練習(xí)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計腰部組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課1、專項游戲肢體語言的表達2、專項理論部分形體美與文化修養(yǎng)三、講解新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)腰部組合，拉開胸腰的練習(xí)立腰、下胸四、課堂小結(jié)1、理論：形體美與文化修養(yǎng)。2、把桿：腰組合下胸腰的要求，立腰、下胸。五、作業(yè)布置練習(xí)腰部組合。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

11.29

11.24

11.25

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：華爾茲步教學(xué)目的要求：華爾茲步的了解。教學(xué)重點、難點：華爾茲步。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計華爾茲步一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課華爾茲步的示范解解，華爾茲（words）屬于哪個門類的舞蹈，文化背景。三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)華爾茲步墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—262）學(xué)習(xí)27—3127小節(jié)—31小節(jié)加入小踢腿，4拍控制，后半拍音樂與組合中動作的配合練習(xí)。強化身體韌性的練習(xí)。四、課堂小結(jié)徒手練習(xí)：華爾茲注意第一步彈簧步和二、三步足尖步的起伏動作如流水。墊上：加強身體柔韌性練習(xí)。五、作業(yè)布置練習(xí)華爾茲步。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

12.6

12.1

12.2

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：姿態(tài)控制組合1教學(xué)目的要求：1、通過測驗針對性進行強化訓(xùn)練。2、交換小組競賽。教學(xué)重點、難點：1、擦地、壓腳跟。2、變換步組合。3、波浪組合。4、到31小節(jié)為止的墊上練習(xí)。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計姿態(tài)控制組合1一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課熱身運動練習(xí)（瘦身瑜珈）三、講解新課1）1—31小節(jié)地面組合的內(nèi)容，成套動作要注連貫2）變換步組合3）波浪組合4）提踵立（蹲姿）5）腰部組合6）韌帶拉伸組合練習(xí)四、課堂小結(jié)1、熱身練習(xí)共同進行。2、講解測試規(guī)則。3、分A、B、C三小組進行測試，每組7—11人不變。4、交流練習(xí)方法并針對性示范講解。五、作業(yè)布置練習(xí)姿態(tài)控制組合1。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

12.13

12.8

12.9

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：華爾茲組合教學(xué)目的要求：1、掌握姿態(tài)控制組合。2、掌握并能隨意組隊獨立完成華爾茲組合。教學(xué)重點、難點：1、控制的力度與柔韌性。2、姿態(tài)控制時間的把握。3、32—34地面組合的練習(xí)與成套動作連接。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計華爾茲組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課把桿練習(xí)1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)控制組合掌握時間與力度以及與音樂的配合，韌性的訓(xùn)練3）學(xué)習(xí)蹲+提踵立三、講解新課徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)華爾茲組合墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—312）復(fù)習(xí)32—3432—34小節(jié)中加入了頭部組合的運動，并且與鼓點節(jié)奏巧妙的結(jié)合。四、課堂小結(jié)1、把桿：姿態(tài)控制中平衡練習(xí)要抬頭挺胸。2、徒手練習(xí)：華爾茲組合手臂波浪要做好。3、墊上：起立后的動作要求重心穩(wěn)定。五、作業(yè)布置練習(xí)華爾茲組合。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

12.20

12.15

12.16

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：控腿組合教學(xué)目的要求：控腿姿態(tài)組合的了解掌握。教學(xué)重點、難點：1、控腿組合時間上的堅持。2、1—34完成整套地面組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計控腿組合一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課專項游戲：肢體語言三、講解新課把桿練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)控腿組合徒手練習(xí)：1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)組合1—3芭蕾腳位與手位的組合變化示范講解。四、課堂小結(jié)把桿：控腿要求堅持一定時間。五、作業(yè)布置練習(xí)控腿組合。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

12.27

12.22

12.23

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：姿態(tài)組合2教學(xué)目的要求：1、地面組合的鼓點節(jié)奏。2、獨立完成各個小組合。教學(xué)重點、難點：1、地面組合的鼓點節(jié)奏。2、獨立完成各個小組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計姿態(tài)組合2一、復(fù)習(xí)前課二、導(dǎo)入新課1）復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容2）學(xué)習(xí)姿態(tài)控制組合掌握時間與力度以及與音樂的配合，韌性的訓(xùn)練三、講解新課墊上練習(xí)：1）復(fù)習(xí)1—312）復(fù)習(xí)32—3432—34小節(jié)中加入了頭部組合的運動，并且與鼓點節(jié)奏巧妙的結(jié)合。四、課堂小結(jié)1、把桿：姿態(tài)控制中平衡練習(xí)要抬頭挺胸。2、徒手練習(xí)：華爾茲組合手臂波浪要做好。3、墊上：起立后的動作要求重心穩(wěn)定。五、作業(yè)布置練習(xí)姿態(tài)組合2。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

12.31

12.29

12.30

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求：1、通過測驗分清楚同學(xué)們的形態(tài)、姿態(tài)表現(xiàn)能力。2、通過考試重新編排小組。3、看通過測驗是否需要調(diào)整教學(xué)進度。教學(xué)重點、難點：1、測試過程當(dāng)中每個組合動作與音樂節(jié)奏和時間的吻合。2、全班統(tǒng)一進行的墊上組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)前課復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。二、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。三、講解新課復(fù)習(xí)手臂組合成套動作。復(fù)習(xí)身體波浪組合。復(fù)習(xí)變換步組合。復(fù)習(xí)姿態(tài)控制組合。復(fù)習(xí)華爾茲組合。四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。五、作業(yè)布置復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接期末考試。

江蘇省技工院校教案首頁授課日期

1.10

1.5

1.6

班級

11客4/11客2

11客5

11客3/11客1

課題：期末考試教學(xué)目的要求：1、通過測驗分清楚同學(xué)們的形態(tài)、姿態(tài)表現(xiàn)能力。2、通過考試重新編排小組。3、看通過測驗是否需要調(diào)整教學(xué)進度。教學(xué)重點、難點：1、測試過程當(dāng)中每個組合動作與音樂節(jié)奏和時間的吻合。2、全班統(tǒng)一進行的墊上組合。授課方法：示范授課執(zhí)行情況及分析：基本掌握，作業(yè)情況良好板書設(shè)計或授課提綱一、復(fù)習(xí)前課（5’）二、導(dǎo)入新課（10’）三、講解新課（45’）四、課堂小結(jié)（15’）五、布置作業(yè)（5’）教學(xué)活動及板書設(shè)計期末考試一、考核形式①考核方式：根據(jù)編排的各種形體舞蹈組合在固定音樂伴奏下，隨堂考試。②評分標(biāo)準(zhǔn)講解。③專項理論占20%。④平時成績占30%。二、考核內(nèi)容①理論測試。②把桿練習(xí)組合。③墊上練習(xí)。④擦地練習(xí)。⑤彈簧步。⑥大小踢腿。⑦鸞換步，波浪組合。⑧腰部韌性練習(xí)組合。三、考核過程1、分成A、B、C、D四組進行測試。2、理論知識抽簽問答。3、理論知識抽簽問答。4、地面組合可以全班一起進行。5、考后點評及建議。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

/網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)我通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。做到三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋，走老路。越來越不會教了。立足課堂，在實踐中提升了自身價值課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計新，實施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實踐新觀念，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗，我已在教學(xué)中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實巨大的！！

高三生物復(fù)習(xí)能量流動和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題高三生物復(fù)習(xí)能量流動和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題

PAGE

/

PAGE

1

高三生物復(fù)習(xí)能量流動和物質(zhì)循環(huán)練習(xí)題課后限時練(三十三)生態(tài)系統(tǒng)的功能——能量流動和物質(zhì)循環(huán)一、選擇題(本大題共13小題，每小題5分，共65分)1．從健康的角度考慮，提倡素食可以減少脂肪和膽固醇等的攝入，能降低心血管等疾病的發(fā)病率。從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和生態(tài)系統(tǒng)功能的角度考慮，對提倡素食的好處的描述不正確的是()A．提倡素食能使人類的食物鏈縮短B．提倡素食能提高能量傳遞效率C．提倡素食能減少生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失D．提倡素食能使人類從生產(chǎn)者體內(nèi)獲得更多的能量解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，意在考查考生的理解能力。提倡素食即人直接以植物性食物為食，從生產(chǎn)者到人類只有兩個營養(yǎng)級，因此，縮短了食物鏈，可以使人類從生產(chǎn)者體內(nèi)獲得更多的能量，減少能量的散失，但不能提高能量傳遞效率。答案B2．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述，正確的是()A．兔子吃了1千克的草，則這1千克草中的能量就流入了兔子體內(nèi)B．一只狼捕食了一只兔子，則這只兔子中約有10%～20%的能量流入狼的體內(nèi)C．生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從無機環(huán)境流入生物群落D．生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨著物質(zhì)循環(huán)而被循環(huán)利用的解析兔子吃的草中的能量一部分被兔子同化，一部分殘留在糞便中，故A項錯誤；能量傳遞效率中的10%～20%指的是營養(yǎng)級與營養(yǎng)級之間的傳遞效率，并非個體與個體之間的，故B項錯誤；生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物來固定太陽能，而太陽能來自無機環(huán)境，故C項正確；生態(tài)系統(tǒng)中的能量是單向流動的，最終都會以熱能的形式散失，故D項錯誤。答案C3.如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式。下列敘述正確的是()A．Ⅰ是初級消費者B．Ⅳ為分解者C．E1為太陽能，E2為熱能D．能量可在食物鏈中循環(huán)利用解析生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔是由生產(chǎn)者和各級消費者構(gòu)成的，不包括分解者，生產(chǎn)者位于金字塔的底層，所以A、B項錯。能量在食物鏈中流動是不循環(huán)的，不能循環(huán)利用，D項錯。E2為生產(chǎn)者和各級消費者呼吸作用釋放出的熱能，E1為太陽能。答案C4．下表選項中，甲、乙、丙三者關(guān)系能用如圖表示的是()選項

表示內(nèi)容

甲

乙

丙

A

碳元素的流向

消費者

CO2庫

生產(chǎn)者

B

內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)系

血漿

淋巴

組織液

C

生態(tài)系統(tǒng)的能量流向

生產(chǎn)者

消費者

分解者

D

甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

下丘腦

甲狀腺

垂體

解析若圖代表內(nèi)環(huán)境成分的關(guān)系，血漿與組織液之間可相互滲透，組織液進入毛細淋巴血管形成淋巴，淋巴不能進入組織液，淋巴最終匯入血漿。若圖代表的是能量流動，則生產(chǎn)者的能量可以流向消費者，生產(chǎn)者和消費者的能量都可流向分解者，但分解者的能量不能流向生產(chǎn)者。若圖代表的是甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)，則甲是下丘腦，乙是垂體，丙是甲狀腺。答案A5．下表是有機物從植物傳遞到蝗蟲的能量流動情況，下圖表示植物固定的太陽能的總量(c為b和d的重合區(qū)域，e與b、d為并列關(guān)系)，下列說法錯誤的是()項目

能量(J)

蝗蟲吃掉的植物所含能量

419

蝗蟲糞便含有的能量

219

蝗蟲呼吸消耗的能量

146

用于蝗蟲生長的能量

54

A.蝗蟲從植物獲取了200J的能量B．圖中的e表示植物未被利用的能量，則字母c的數(shù)值等于219JC．圖中字母b＋d＋e代表植物用于自身生長發(fā)育繁殖的能量D．蝗蟲從植物獲得的能量一部分以熱能的形式散失，因此能量流動是不可循環(huán)的解析流入蝗蟲的能量指吃掉的植物所含能量減去糞便(未吸收)中所含的能量，所以A正確。由題干括號中內(nèi)容提示，可知圖中a代表呼吸作用散失的能量，e代表未利用的能量，b和d可分別代表被下一級生物吃掉的能量和流向分解者的能量，所以植物自身生長發(fā)育繁殖的能量應(yīng)為圖中的b＋d＋e－c。答案C6．如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解(箭頭表示能量流動的方向)，則下列選項中，能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量最多的是()A．E增多、D增多、A減少B．D減少、B減少、A減少C．E減少、D減少、A減少D．A減少、D增多、E減少解析該食物網(wǎng)如圖：，D增多使系統(tǒng)總能量增多，而A減少導(dǎo)致最終流向C的能量增加；E減少使能量更多地流向C。所以A減少、D增多、E減少時，物種C獲得能量最多。答案D7．(2014·撫順市六校期中考試)有人想同時養(yǎng)鼠和水貂、用鼠喂水貂，再用剝?nèi)テさ乃跷故?，這樣是否可以實現(xiàn)能量的循環(huán)利用()A．可以，因為這個系統(tǒng)會平衡B．可以，因為用鼠喂水貂，所損失的能量可通過用水貂喂鼠收回來C．不可以，因為食物形成過程中大部分能量都散失了D．不可以，因為不能用食肉動物喂養(yǎng)食肉動物解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動的特點，意在考查考生的綜合分析能力。能量流動沿食物鏈逐級遞減，不能循環(huán)流動，大部分能量被各營養(yǎng)級的生物呼吸消耗掉，故C項正確。答案C8．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流動方向。下列說法正確的是()A．圖中A是生產(chǎn)者，B、D、E是消費者，C是分解者B．該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量C．該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為：D．E每增加1kg的體重，至少需要25kg的A解析圖中A是生產(chǎn)者，D、E是消費者，B是分解者，C是大氣中的CO2庫。生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)。此圖中的食物鏈為A→D→E，E要增加1kg的體重，至少需要1÷0.2÷0.2＝25kg的A。答案D9.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，以下說法不正確的是()A．圖中甲、丙、丁表示該生態(tài)系統(tǒng)的三大功能類群B．從捕食關(guān)系分析，能量最少的是圖中丙所處的營養(yǎng)級C．甲→丁的能量傳遞效率約為10%～20%D．甲→乙和乙→甲過程中碳的流動形式相同，但對應(yīng)的生理反應(yīng)不同解析圖中甲是生產(chǎn)者，丙是分解者，丁是消費者，乙是大氣中的CO2庫，三大功能類群指的是生產(chǎn)者、消費者、分解者，故A項正確；分解者丙不參與構(gòu)成食物鏈，故B項錯誤；甲為第一營養(yǎng)級，丁為第二營養(yǎng)級，能量由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率約為10%～20%，故C項正確；甲→乙和乙→甲過程中碳的流動形式均為CO2，但在甲→乙的過程中生理反應(yīng)為呼吸作用，而在乙→甲的過程中，生理反應(yīng)主要為光合作用，故D項正確。答案B10．(2014·豫東、豫北十校高中階段考試)如圖所示為?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量。下列說法錯誤的是()A．蠶的同化效率和生長效率是影響?zhàn)B蠶效益的重要因素B．一棵桑樹上有成千上萬條蠶，但它們的能量關(guān)系不會構(gòu)成倒金字塔C．圖中C＝A－B，C可表示桑樹用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量D．桑樹→蠶的能量傳遞效率為(B1＋C1＋D1)/C解析本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，意在考查考生對相關(guān)知識的理解和分析能力。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，桑樹呼吸作用所散失的熱能可用B表示，圖中的C表示凈光合作用，B1＋C1＋D1屬于蠶用于生長發(fā)育、繁殖等生命活動。桑樹→蠶的能量傳遞效率為(A1＋B1＋C1＋D1)/A，故D項錯誤。答案D11．下圖為某人工松林18年間能量流動情況的調(diào)查統(tǒng)計(單位略)，有關(guān)說法正確的是()A．“能量Q”是指生產(chǎn)者固定的太陽能總量B．無需人工能量投入該松林就可維持其穩(wěn)定性C．18年間該松林中分解者獲取總能量是285×1010D．動物的存在加快了人工松林的物質(zhì)循環(huán)解析圖中“能量Q”是生產(chǎn)者用于自身生長發(fā)育和繁殖的能量，A項錯誤；從圖中信息可知，從生產(chǎn)者到動物的能量傳遞效率極低，要維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定應(yīng)人工補充能量，B項錯誤；分解者獲得的能量中還有動物流向的能量，C項錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中消費者的存在能加快物質(zhì)的循環(huán)，D項正確。答案D12．(2014·東城區(qū)檢測)如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解，圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位為kJ/(m2·a)。據(jù)圖分析下列敘述不正確的是()A．流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為20810kJ/(m2·a)B．第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為11.3%C．該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出都是通過各營養(yǎng)級的細胞呼吸實現(xiàn)的D．據(jù)能量的輸入和輸出分析，該生態(tài)系統(tǒng)的群落還沒有演替到相對穩(wěn)定的階段解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)能量流動的相關(guān)知識，意在考查考生的分析判斷能力。生產(chǎn)者固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，為20810kJ/(m2·a)，A項正確；第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率＝380/3370×100%≈11.3%，B項正確；該生態(tài)系統(tǒng)能量的輸出是通過各營養(yǎng)級的細胞呼吸和分解者的呼吸作用實現(xiàn)的，C項錯誤；該生態(tài)系統(tǒng)中能量輸入與輸出不處于平衡狀態(tài)，群落還沒演替到相對穩(wěn)定的階段，D項正確。答案C13．如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，E表示牧草一年固定的太陽能總量，E1、E2、E3分別表示流入牲畜、昆蟲、鼠的能量。下列說法錯誤的是()A．該食物網(wǎng)中存在4條食物鏈B．第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是(E1＋E2＋E3)/EC．人類發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了提高E1/ED．圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，意在考查考生的分析推理能力。選項A，該食物網(wǎng)共有4條食物鏈；選項B，牲畜、昆蟲、鼠屬于第二營養(yǎng)級，由第一營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率是兩個營養(yǎng)級同化量的比值，即(E1＋E2＋E3)/E；選項C，人類發(fā)展草原生態(tài)系統(tǒng)主要是為了更多地獲取第二營養(yǎng)級中牲畜的能量；選項D，圖中缺少的生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者、非生物的物質(zhì)和能量。答案D二、非選擇題(本大題共2小題，共35分)14．(18分)如圖是生態(tài)系統(tǒng)中部分成分及彼此間的關(guān)系，根據(jù)圖示回答下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的問題：(1)圖中由于缺少________和________，故不能構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)。(2)圖中食物網(wǎng)中仙人掌屬于生態(tài)系統(tǒng)的______________(成分)，鷹和蛇的種間關(guān)系是______________________。(3)該食物網(wǎng)中碳元素以________的形式流動，動力是__________________________________。(4)若該圖是食物網(wǎng)內(nèi)能量流動的圖解，①～⑥表示相關(guān)過程的能量流動，則流入該食物網(wǎng)中的總能量是_________，⑥/②的值表示________________________________。解析生態(tài)系統(tǒng)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費者及分解者。仙人掌和矮灌木是生產(chǎn)者。鷹捕食蛇，同時鷹和蛇又都捕食金花鼠和老鼠，故二者的種間關(guān)系為捕食和競爭關(guān)系。食物網(wǎng)、食物鏈中碳元素以有機物的形式流動，動力是能量流動。仙人掌和矮灌木通過光合作用固定的太陽能是進入該食物網(wǎng)中的總能量。⑥是老鼠從螞蟻中同化的能量，②是螞蟻從矮灌木中同化的能量，故⑥/②的值是老鼠和螞蟻之間的能量傳遞效率。答案(1)非生物的物質(zhì)和能量分解者(2)生產(chǎn)者捕食和競爭(3)有機物能量流動(4)仙人掌和矮灌木通過光合作用固定的太陽能螞蟻→老鼠的能量傳遞效率15．(17分)如圖①為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)。圖②虛線方框內(nèi)表示一個生態(tài)系統(tǒng)，箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的方向。請據(jù)圖回答問題。(1)圖①中雪兔和狼之間明顯的種間關(guān)系是________。(2)假如北極狐的食物1/2來自雷鳥，1/8來自植物，且該系統(tǒng)能量從生產(chǎn)者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%，如果北極狐種群增加的能量為80kJ，若不考慮其他變化的影響，則對植物增加消耗的能量是________kJ。(3)圖②中C代表的生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。(4)下表表示圖②生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況。

同化總量(×106J)

儲存能量(×106J)

呼吸消耗(×106J)

A

900

200

700

B

100

15

85

C

15

2

13

D

18

60

12

分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為___________(×106J)，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為________。解析從圖中可以看出雪兔和狼之間只有一個箭頭聯(lián)系，二者沒有共同的食物來源，因此二者明顯的種間關(guān)系是捕食；北極狐的能量有三個來源，雷鳥提供1/2，植物提供1/8，還有雪兔提供3/8，若北極狐增加能量80kJ，則植物增加的能量為：80×1/2÷20%÷10%＋80×1/8÷10%＋80×3/8÷20%÷10%＝3600kJ；從圖②中可以看出C為分解者，A為生產(chǎn)者，B、D分別為初級消費者和次級消費者；流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，即900×106J，第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為18÷100×100%＝18%。答案(1)捕食(2)3600(3)分解者(4)90018%

《多邊形》單元測試題《多邊形》單元測試題

/《多邊形》單元測試題《多邊形》單元測試題填空題1、已知一個多邊形的內(nèi)角和是2340度，請你判定這個多邊形是邊形。2、等腰三角形兩條邊長為25、12，則其周長為3、如果一個三角形的3個外角的度數(shù)之比是2:3:4，則其相鄰內(nèi)角的度數(shù)比為4、用多種正多邊形拼地板，關(guān)鍵是看這幾個正多邊形的內(nèi)角加起來要等于5、正十邊形的每一個內(nèi)角的度數(shù)等于6、如圖，AC⊥BD于C，已知∠A＝40°，∠AEF＝70°，∠D＝7、4條線段的長度分別為2，3,4，5，任選3條線段可以組成個三角形。8、用正三角形和正四邊形作平面鑲嵌，在一個頂點周圍，可以有個在三角形和個正四邊形。

（第9題圖）（第6題圖）9、如圖，已知∠1＝20°，∠2＝25°，∠A＝50°，則∠BDC的度數(shù)是有一批長度為6cm、12cm的小木棒，用這些木棒組合起形狀、大小不同的三角形有（）種。11．等腰?ABC的周長為10cm，底邊長為ycm，腰長為xcm，則腰長x的取值范圍是。12．n邊形有一個外角是600，其它各外角都是750,則n=。13.從n邊形一個頂點出發(fā)共可作5條對角線，則這個n邊形的內(nèi)角和=14．n邊形的內(nèi)角和與外角和相等，則n=15．三角形ABC中，∠B和∠C的平分線交于O，若∠A=400，則∠AOC=16．八邊形的內(nèi)角和為，外角和為。17．（n+1）邊形的內(nèi)角和比n邊形的內(nèi)角和大。18．已知等腰三角形一邊的長是4cm，另一邊的長是7cm，則這個三角形的周長是____________。19．三角形中至少有______個銳角；在一個多邊形中，最多只有_____個銳角。20．一個多邊形的外角和是內(nèi)角和的，多邊形的邊數(shù)是____________．二、選擇題1、把三角形的面積分為相等的兩部分的是（）三角形的角平分線B、三角形的中線C、三角形的高D、以上都不對2、已知從多邊形的一個頂點引出的對角線把多邊形劃分為10個三角形，則此多邊形的內(nèi)角和是（）A、1440°B、1800°C、2160°D、1620°3、某人到瓷磚商店去購買一種正多邊形瓷磚鋪設(shè)無縫地板，他購買的瓷磚形狀不可以是（）A、正三角形B、正四邊形C、正六邊形D、正八邊形4、如果三角形最大的內(nèi)角是60°，則這個三角形是（）A、不等邊三角形B、等腰三角形C、等邊三角形D、不能確定5、能夠鋪滿地面的正多邊形組合是（）A.正六邊形和正方形B.正五邊形和正八邊形C.正方形和正八邊形D.正三角形和正十邊形6、若一個多邊形的邊數(shù)增加2倍，它的外角和（）擴大2倍B、縮小2倍C、保持不變D、無法確定7、具備下列條件的三角形中，不為直角三角形的是（）A、∠A＋∠B＝∠CB、∠A＝∠B＝∠C/2C、∠A＝90°－∠BD、∠A－∠B＝90°8、一個多邊形的內(nèi)角和比它的外角和的2倍還大180°，這個多邊形的邊數(shù)是（）A、5B、6C、7D、89、下列說法正確的是()一個鈍角三角形一定不是等腰三角形，也不是等邊三角形一個等腰三角形一定是銳角三角形，或直角三角形一個直角三角形一定不是等腰三角形，也不是等邊三角形一個等邊三角形一定不是鈍角三角形，也不是直角三角形10、若五邊形ABCDE中，∠A＝∠B＝∠C，∠D的外角為78°，∠D的外角與∠E互余，則∠B的度數(shù)是()A、142°B、140°C、130°D、150°一個三角形的內(nèi)角中，至少有（）A、一個銳角B、兩個銳角C、一個鈍角D、一個直角12．三角形中，最大角α的取值范圍是（）A、0°＜α＜90°B、60°＜α＜180°C、60°≤α＜90°D、60°≤α＜180°13．下列長度的各組線段中，能作為一個三角形三邊的是（）A、1、2、3B、2、4、4、C、2、2、4D、a,a-1,a+1(a是自然數(shù))14．已知a>b>c>0，則以a、b、c為三邊組成三角形的條件是（）A、b+c>aB、a+c>bC、a+b>cD、以上都不對15．下列正多邊形的組合中，能夠鋪滿地面不留縫隙的是（）A、正八邊形和正三角形；B、正五邊形和正八邊形；C、正六邊形和正三角形；D、正六邊形和正五邊形16．如果三角形的一個外角小于與它相鄰的內(nèi)角，那么這個三角形一定是（）A、銳角三角形B、直角三角形C、鈍角三角形D、任意三角形17．下面的說法正確的是（）A．三角形的角平分線、中線和高都在三角形內(nèi)B．直角三角形的高只有一條C．三角形的高至少有一條在三角形內(nèi)D．鈍角三角形的三條高都在三角形外18．如果一個多邊形的邊數(shù)增加1倍，它的內(nèi)角和是2160o，那么原來多邊形的邊數(shù)是（） A、5 B、6 C、7 D、8三、解答題1．在各個內(nèi)角都相等的多邊形中，一個外角等于一個內(nèi)角的，求這個多邊形的每一個內(nèi)角的度數(shù)和它的邊數(shù)。2．△ABC中，∠B=38°，∠C=76°,AD為∠BAC的平分線，AF為BC邊上的高，求DAF的度數(shù)A.BDFC

3．若多邊形的所有內(nèi)角與它的一個外角的和為600°，求邊數(shù)和內(nèi)角和．多邊形的所有內(nèi)角與它的一個外角的和為600°，求邊數(shù)和內(nèi)角和．4．一個零件如圖所示，按規(guī)定∠A等于90°，∠B和∠C應(yīng)分別等于32和21°，檢驗工人量得∠BDC等于148°，就斷定這個零件不合格，這是為什么？

統(tǒng)計學(xué)簡答題總結(jié)統(tǒng)計學(xué)簡答題總結(jié)

/統(tǒng)計學(xué)簡答題總結(jié)統(tǒng)計學(xué)簡答題總結(jié)統(tǒng)計學(xué)的研究對象特征：總體性、數(shù)量性、變異性。統(tǒng)計學(xué)的基本方法大量觀察法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計推斷法、統(tǒng)計模型法、分組法。統(tǒng)計總體有相同性質(zhì)的大量個體組成的集合體。特征：同質(zhì)性、大量性、差異性。統(tǒng)計指標(biāo)綜合反映統(tǒng)計總體數(shù)量特征的概念和數(shù)值。特征：數(shù)量性、綜合性、具體性。統(tǒng)計指標(biāo)與標(biāo)志的關(guān)系區(qū)別：

表現(xiàn)形式

描述對象

統(tǒng)計指標(biāo)

數(shù)字

總體

標(biāo)志

數(shù)字代碼

總體單位

聯(lián)系：變換相互轉(zhuǎn)換、匯總關(guān)系。相對指標(biāo)的種類結(jié)構(gòu)相對指標(biāo)、強度相對指標(biāo)、比例相對指標(biāo)、動態(tài)相對指標(biāo)、比較相對指標(biāo)、計劃完成度相對指標(biāo)。統(tǒng)計分組的作用和原則劃分社會經(jīng)濟現(xiàn)象的類型、揭示事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和比例的關(guān)系、研究現(xiàn)象之間的依存關(guān)系。窮盡性原則：每一個數(shù)據(jù)都能歸入某一組內(nèi)?；コ庑栽瓌t：每一個數(shù)據(jù)只能歸入某一組。確定組限的原則選擇反映事物本質(zhì)差異的標(biāo)志值為分組組限。根據(jù)所確定組限進行分組應(yīng)能真實反映總體的分布特征。連續(xù)變量分組，相鄰兩組組限須重疊；離散變量分組，相鄰兩組組限要間斷。最低組的下限應(yīng)小于總體中的最小值；最高組的上限應(yīng)大于總體中的最大值。次數(shù)分布數(shù)列編制程序確定最小值、最大值和全距；確定編制數(shù)列的類型；確定組數(shù)和組距；確定組限；計算各組次數(shù)，編制分布數(shù)列。平均指標(biāo)的特征反映事物變動的集中趨勢；消除了標(biāo)志值的數(shù)量差異。十一、變異標(biāo)志的作用用于衡量平均指標(biāo)的代表性；反映社會經(jīng)濟活動的均衡性；用于衡量統(tǒng)計推斷效果。十二、算術(shù)平均數(shù)的數(shù)學(xué)性質(zhì)各變量值與算術(shù)平均數(shù)的離差之和等于零；各變量值與算術(shù)平均數(shù)的離差平方和最小。十三、中位數(shù)的特點不受極端值影響；主要受總次數(shù)的影響。十四、眾數(shù)的特點受變量值出現(xiàn)次數(shù)的影響,而不受極端值的影響；根據(jù)組距數(shù)列確定眾數(shù)，各組組距必須相等。十五、抽樣誤差的影響因素樣本容量；總體的標(biāo)志變動程度；抽樣方法；抽樣組織方式。十六、點估計估計值的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)無偏性；有效性；一致性。

十七、區(qū)間估計的步驟計算樣本統(tǒng)計量、計算抽樣平均誤差、計算抽樣極限誤差、確定置信區(qū)間。十八、假設(shè)檢驗的步驟提出原假設(shè)和備選加設(shè)、選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量、建立判別標(biāo)準(zhǔn)、抽樣檢驗，作出決策。十九、分層抽樣的特點1、分層樣本代表性比較好。2、可以在不增加樣本容量的情況下,減小抽樣誤差,提高抽樣估計精度。3、在既定的抽樣估計精度要求下,可以減少樣本單位,節(jié)約調(diào)查費用。二十、整群抽樣的特點調(diào)查較為方便，節(jié)約人財物，提高工作效率；樣本代表性差，估計精度低。二十一、樣本容量所影響的因素抽樣判斷的可靠程度；總體方差的大??；抽樣極限誤差的大?。怀闃咏M織形式與方法。二十二、相關(guān)分析與回歸分析的區(qū)別變量的性質(zhì)不同；變量間的關(guān)系不同；分析的內(nèi)容不同二十三、時間數(shù)列編制的原則一致性：時間一致、口徑一致、計算方法一致。二十四、季節(jié)變動分析簡答平均法：求各年同季（或同月）平均數(shù)。求各季（或各月）的總平均數(shù)。求出季節(jié)指數(shù)。移動平均剔除法：求移動平均趨勢值Tt。剔除原數(shù)列中的長期趨勢。計算季節(jié)指數(shù)。二十五、統(tǒng)計指數(shù)一切說明社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量變動的相對數(shù)。包括：同類現(xiàn)象不同時間的對比；同類現(xiàn)象不同空間的對比；實際完成指標(biāo)與計劃的對比。性質(zhì)：綜合性、相對性、平均性。二十六、綜合指數(shù)編制的一般規(guī)則編制質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)時，要將同度量因素固定在報告期（采用派氏公式）。編制數(shù)量指標(biāo)指數(shù)時，要將同度量因素固定在基期（采用拉氏公式）。

雷鋒在我心中演講稿雷鋒在我心中演講稿

/雷鋒在我心中演講稿“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”，每當(dāng)我們聽到這首歌，誰不會想起他的名字――雷鋒。

雷鋒叔叔雖然離我們遠去了，可他的精神，卻感召著一代又一代的人，他將永遠活在我們心中。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，許許多多的人們在努力實踐著自己的人生價值，傳承著雷鋒叔叔助人為樂，無私奉獻的精神。

你看老師，他們夜以繼日地工作，不知批改過多少作業(yè)，不知有多少個夜晚在忙碌。在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了怎樣做一個有抱負的人，一個高尚的人；在他們的教導(dǎo)下，不知有多少人走上了成功的道路。他們正如一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，我們的老師不正是雷鋒的傳人嗎？

再看解放軍叔叔，他們守衛(wèi)著祖國的大好河山，用生命砌起共和國的長城。沖鋒陷陣，他們是排頭兵；抗洪搶險，他們是排頭兵；舍己救人，他們還是排頭兵……幾天幾夜都未曾合眼，他們毫無怨言；與親人聚少離多，他們毫無怨言……他們真正做到了"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"這些解放軍叔叔不正是雷鋒的傳人嗎？

雖然我們現(xiàn)在還小，不能做驚天動地的大事，也沒有崇高而偉大的事業(yè)，但我們可以做好身邊的每一件小事：我們可以幫助小同學(xué)提起沉甸甸的書包，可以幫助老師把沉重的作業(yè)搬到辦公室，可以在雨天為同學(xué)撐起一把傘，可以彎腰為他人撿起一本書；可以起立為需要的人讓座；可以扶起摔在地上的小朋友……用我們的愛心、真誠和善良去幫助別人、關(guān)心別人，我們同樣是雷鋒叔叔的傳人，你們說，對嗎？

同學(xué)們，如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？讓我們行動起來，從小事做起，從身邊做起，以一名優(yōu)秀少先隊員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，以自己的實際行動，爭做新時代的活“雷鋒”吧！如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守著你生活的崗位……每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時候，為自己碌碌無為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠的那么富有愛心，永遠的那么真誠善良，永遠像一顆小小的螺絲釘。同樣，一個國家，一個政府，任何時候都不能缺少雷鋒精神。只有發(fā)揚雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個人類文明的發(fā)展都依賴于這種人的努力，他們時刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個國家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠不止一個人，一個企業(yè)，一個國家。今日，雷鋒精神已經(jīng)成為全人類努力學(xué)習(xí)和實踐的精神，每一個民族和國家都在尋找和培養(yǎng)更多的雷鋒，因為我們整個人類文明的發(fā)展都將因為有更多這樣的人而變的更加美好。是的，幾十年來，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們再也不要穿帶補丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經(jīng)歷那么多苦難了。但是，我們不應(yīng)該忘記他。任何時候，他還應(yīng)該是我們的榜樣，何時候我們都需要雷鋒精神。我們應(yīng)該理解他、尊敬他。無論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠也不能缺乏雷鋒身上那種對他人和世界的關(guān)懷與愛。雷鋒應(yīng)該永遠屬于中國，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個中國人應(yīng)該有的精神，無論你從事哪個行業(yè)，哪種工作。因為只有這樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國家才能進步，我們的生活才能更美好。如今改革開放、市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展、人民物質(zhì)生活得到極大豐富的今天，雷鋒精神仍然需要發(fā)揚光大。試想，一個國家如果沒有高度的精神文明，它何以能夠繁榮、昌盛？一個人要是沒有高尚的道德情操和獻身精神，他能吃苦在先、享樂在后嗎？人類的進步、社會的發(fā)展，人起著決定性的作用，只有人的綜合素質(zhì)、思想境界提高了，人與人之間才會有更多一分理解和真情，祖國的未來才能更加絢麗多彩。因此，雷鋒精神過去是、現(xiàn)在是、將來仍然是我們必須大力倡導(dǎo)和弘揚的民族精華，是我們?nèi)松夭豢缮俚木袷臣Z。

在今后的歲月里，我將會一如既往地以雷鋒精神來鞭策自己。堅持學(xué)習(xí)，不斷完善自我；追求奉獻，永不滿足現(xiàn)狀。在平凡的崗位上盡自己的一切努力，為審判事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻，讓雷鋒精神在我身上延續(xù)……雷鋒的一生雖然很短暫，但他留給人們的精神財富是無價的。從小到大，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上碰到難題，我就會想起雷鋒的“釘子”精神，發(fā)揚不屈不撓的“擠”勁和“鉆”勁，克服學(xué)習(xí)上的一道又一道難題，并取得了較好的學(xué)習(xí)效果。毛澤東同志曾經(jīng)說過：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！崩卒h同志之所以成為億萬人民學(xué)習(xí)的榜樣，就是因為他具有堅定的共產(chǎn)主義理想信念和正確的人生觀、世界觀；具有全心全意為人民服務(wù)的高尚品德。雷鋒同志他以自已的行動實現(xiàn)了“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去”的諾言。雷鋒叔叔非常節(jié)儉，一雙襪子補了又補，穿了又穿，一直舍不得扔。我們現(xiàn)在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補丁的襪子，節(jié)儉的精神還要有。因為我們雖然沒有為家里掙錢的義務(wù)，但有節(jié)約的義務(wù)。不亂花零錢；不用白紙做草稿；鉛筆不能用半截就扔掉；少吃零食，珍惜每一滴水、每一度電……身邊的一件件小事處處給我留下了節(jié)約的機會。雷鋒叔叔還特別助人為樂。他把幫助別人看成一種享受快樂的方式。我認為作為一名三年級小學(xué)生，助人為樂的前提是自己的事情自己做，想想看，一個人如果連自己事情都做不好，又怎么去幫助別人呢？我們首先要經(jīng)常做鋪床、疊被子、收拾書包、洗襪子等這些小事，另外，同學(xué)生病時送出的親切問候，教師節(jié)送上的溫馨祝福，家長生日時獻出的美好祝愿等等，我認為這都是我成長路上助人為樂精神的具體體現(xiàn)。作為少先隊隊員，我們一定要用實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)?！澳憧鞓?，所以我快樂”應(yīng)該成為我們每個人的想法，因為幫助他人是快樂的，它帶給你滿足與自豪。哪怕不留名，你也會得到雙份的快樂，這種快樂是他人無法體會的到的。學(xué)習(xí)雷鋒我們還應(yīng)該從平時生活的每一件小事做起，讓三月的陽光更加明媚，讓身邊的人們更加幸福，讓雷鋒的精神代代相傳，讓雷鋒活在我們每個人的心扉！

xx公司財務(wù)管理方案xx公司財務(wù)管理方案

/xx公司財務(wù)管理方案Xx公司財務(wù)管理方案

擬制：設(shè)計思路公司的未來發(fā)展，將會形成經(jīng)營多元化、利潤點專業(yè)化的產(chǎn)業(yè)管理格局。為適應(yīng)和服務(wù)于公司發(fā)展的實際需求，現(xiàn)階段的財務(wù)管理的運作，需要根據(jù)會計核算、成本管理、財務(wù)監(jiān)督、風(fēng)險防范及資本運作等管理內(nèi)容的要求建立會計核算、財務(wù)管理雙向并進的財務(wù)管理模式，重點做好成本管理及財務(wù)預(yù)算工作。為公司的發(fā)展及上市，