人教版新課標(biāo)語(yǔ)文五下全冊(cè)教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan草原教課目的學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1．感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的段落。2．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并感覺(jué)內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。要點(diǎn)：感覺(jué)草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互幫。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)課文的描繪意會(huì)“蒙漢情深”。教課準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；采集其余表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、音樂(lè)鋪墊、孕育感情1．播放歌曲《漂亮的草原我的家》，讓學(xué)生談?wù)劯枨忻枥L的是哪里的風(fēng)景。聽(tīng)著歌曲，在你腦筋中表現(xiàn)了怎樣的情況？出示課題。2．指引學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)及見(jiàn)聞?wù)務(wù)劜菰钠燎闆r，與實(shí)踐經(jīng)歷相聯(lián)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的指引下走進(jìn)那漂亮的草原。二、自讀感悟、整體感知1．自讀課文，要求正確流暢。找出生字、詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由結(jié)成旅游伙伴，去“旅游”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)賞析。2．報(bào)告溝通，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾勒出來(lái)，有感情地讀一讀，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué)？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。3．內(nèi)容概括，整體感知育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指引學(xué)生談?wù)勛髡呃仙釓哪男┓矫嫦蛭覀兘榻B了草原？分別依據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然風(fēng)景和蒙祖先民的熱忱好客及民族間的團(tuán)結(jié)友善。（指引學(xué)生明確課文內(nèi)容。）三、分層朗讀，感悟美景1．找出描繪草原漂亮的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜愛(ài)的詞句勾勒下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。2．指引學(xué)生談?wù)劜菰淖匀伙L(fēng)光給作者留下了怎樣的感想？“既令人驚訝，又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”3．是怎樣的一種情況讓作者有了這樣的感想呢？以此指引學(xué)生談?wù)劜菰奶?、地的風(fēng)景各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。4．找出第一自然段中描繪天的句子有感情的朗讀，談?wù)勌斓奶攸c(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感覺(jué)？指引學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)，讀出作者的感覺(jué)。5．學(xué)生有感情地朗讀描繪羊群和小丘的句子，談?wù)劷o自己在腦筋中留下的印象。讀中評(píng)論，領(lǐng)悟美感。6．在這樣的境地里你會(huì)有怎樣的感覺(jué)，讓學(xué)生依據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)有感情地朗讀課文一自然段。7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。四、品嘗練筆經(jīng)過(guò)老舍先生優(yōu)美的語(yǔ)言描繪，讓草原漂亮的自然風(fēng)光深深地感人了我們。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話寫(xiě)出一兩句描繪草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用你手中奇怪的畫(huà)筆劃出草原的美景。溝通展現(xiàn)。五、牢固練習(xí)有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。第二課時(shí)一、回首美景、導(dǎo)入新課指引學(xué)生回想草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，持續(xù)我們的草原之旅。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、朗讀理解1．請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，談?wù)勀阌挚吹搅耸裁矗?．行車在草原上所見(jiàn)到的情況、蒙祖先民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情況。3．請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)有感情地讀一讀，讀中評(píng)論。看到這樣的場(chǎng)面你有何感想呢？指引學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。4．溝通感覺(jué)，齊讀第二自然段。三、讀中意會(huì)1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感覺(jué)最深的地方做上記號(hào)。2、指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感覺(jué)，抓住課文片段進(jìn)行理解意會(huì)。（1）主客會(huì)面時(shí)那誠(chéng)摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用"--"線標(biāo)出、溝通。指引學(xué)生從詞句中意會(huì)（如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè)"再"。"老是熱騰騰地握著"中的"老是"，人好多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的"中的"好多都是"意會(huì)到主客兩方的感情熱忱、深沉。）2）自由讀思慮，好客的主人是怎樣招待客人的?把你意會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面?？吹竭@樣的情況，你有什么樣的感覺(jué)，你有什么話要說(shuō)，你又會(huì)做些什么呢？指引學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。3）學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的理解。四、總結(jié)感悟1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母杏X(jué)。本文經(jīng)過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次接見(jiàn)內(nèi)蒙古草原看到的漂亮風(fēng)景及遇到蒙古族同胞熱忱歡迎的情況，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。2．齊唱《愛(ài)我中華》。五、練筆拓展同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描繪的是老舍先生幾十年前往接見(jiàn)內(nèi)蒙大草原所看到的情況，今天的草原又是什么樣的呢？請(qǐng)你睜開(kāi)豐富的想象，用優(yōu)異的文字描繪草原新情況。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境地。同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，賞識(shí)黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感覺(jué)小興安嶺的漂亮；到達(dá)四川松潘，看到了奇怪的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭大自然真是一位了不起的大畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅漂亮壯觀、奇怪的畫(huà)卷。今天我們將跟從老舍先生去意會(huì)一碧千里的大草原的漂亮風(fēng)光和那里獨(dú)到的民族風(fēng)情。二、初讀課文對(duì)于草原，你認(rèn)識(shí)多少，能將你采集的資料與大家溝通一下嗎？（學(xué)生溝通資料）課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。學(xué)生念書(shū)──發(fā)問(wèn)題。（依據(jù)所發(fā)問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。三、精讀課文1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美）既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這漂亮的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再報(bào)告，聽(tīng)好參觀任務(wù)：你們發(fā)現(xiàn)了哪些光景？2．你們感覺(jué)哪些光景美？為何？3．你想怎樣報(bào)告你的參觀結(jié)果？教師指引：要達(dá)成參觀任務(wù)，先怎么辦？（自己讀，自己劃，有了建議、想法再和同學(xué)溝通。）當(dāng)達(dá)成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員報(bào)告你們的所得？（可以朗讀，展現(xiàn)圖片、畫(huà)畫(huà)，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan理解任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜愛(ài)的草原參觀吧。1．學(xué)生邊讀邊用各樣方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談意會(huì)，報(bào)告感覺(jué)到的美?？梢c(diǎn)指引以下幾處地方：“羊群大花”寫(xiě)出了草原靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！“那些小丘的線條是那么柔美流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那擁有鮮活生命力，酣暢淋漓地表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫(xiě)出了草原一望無(wú)際的壯觀之美，這類境地給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這類感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀?！巴蝗?，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”一個(gè)“吹”字則寫(xiě)出了速度之快、動(dòng)作之輕快俊逸。“群馬奔馳，襟飄帶舞”眺望去，就像一條彩虹在向我們飛?！昂炔事?、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)現(xiàn)在，我們參觀者有怎樣的心情？快樂(lè)、快樂(lè)。你能將這份歡樂(lè)讀出來(lái)嗎？四、部署作業(yè)陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描繪也美，可更美的是我們蒙漢一家的友情。課下請(qǐng)同學(xué)們經(jīng)過(guò)各樣門(mén)路查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互幫的資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有光明的天空，有蔥綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。二、你從哪些地方可以意會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？“老是熱騰騰地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心但是相同的“、敬酒──回敬──再回敬”、“無(wú)論唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)意的微笑”。只存心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)意的微笑”。主客人都舞的舞、唱的唱，致使于忘掉了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？三、課外延長(zhǎng)其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互幫的事情又何止這些呢？你還知道哪些？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)生報(bào)告采集的資料。四、部署作業(yè)1．抄錄生字、新詞。2．抄錄自己喜愛(ài)的句子。2*絲綢之路教課目的1．認(rèn)識(shí)“矗凹”等七個(gè)字詞。正確、流暢、有感情地朗讀課文。2．能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原由，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。3．讓學(xué)生采納研究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)采集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱對(duì)于絲綢之路的其余知識(shí)，能用簡(jiǎn)短的話介紹，進(jìn)而培育他們的信息修養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。教課要點(diǎn)理解絲綢之路的重要意義教課難點(diǎn)絲綢之路的價(jià)值課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：采集有關(guān)絲綢之路的故事教課過(guò)程一、講話引入1．導(dǎo)語(yǔ)：有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西素來(lái)延長(zhǎng)到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，流傳了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友情與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的間隔，一起走近──絲綢之路。2．齊讀課題。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3．讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如：為何稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價(jià)值或意義？對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生相互解答）4．帶著同學(xué)們的問(wèn)題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1．選擇一種你最喜愛(ài)的方式讀課文，把你特別喜愛(ài)的地方，或許讀得不太通暢的地方多讀一讀。2．和同學(xué)溝通一下你最喜愛(ài)的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，假如能談?wù)勗桑透昧?。三、閱讀課文，溝通意會(huì)（一）意會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化溝通的價(jià)值。1．出示句子：“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路?！?．讀讀這個(gè)句子，你意會(huì)到了什么？3．你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描繪“我們”是怎樣“聯(lián)系”的？4．再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。5．集體溝通（預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安眠國(guó)相互溝通的地方。找到中國(guó)使者為安眠國(guó)帶去了“綾羅綢緞”，而安眠國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”，以及特點(diǎn)文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。假如個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到，可以再議論）（二）意會(huì)絲綢之路在東西方精神文化溝通方面的作用。1．安眠國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行溝通的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模擬一些動(dòng)作與表情，意會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。2．小組報(bào)告表演，再讀文章。3．經(jīng)過(guò)分角色朗讀，你意會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情？學(xué)生充分溝通。（預(yù)設(shè)：學(xué)生經(jīng)過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描繪，比方：安眠國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩大蕩的大軍在邊疆迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“喝彩”“奏樂(lè)”“歡躍”。中國(guó)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan使臣的”大跨步上前”“滿面笑臉”；安眠國(guó)將軍的“翻身下馬”“快樂(lè)得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友善與友善。）4．引讀：這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。（三）聯(lián)合資料，深入理解1．其實(shí)，今天我們看到的這一幕，但是經(jīng)過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你采集的資料和大家一起溝通溝通吧。2．溝通小組內(nèi)采集到的有關(guān)絲綢之路的故事。3．老師也有一個(gè)小小的資料和大家溝通。因?yàn)楣?世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng)，驚動(dòng)一時(shí)，進(jìn)而，出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。此后此后羅馬城內(nèi)的豪華市里，就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的商鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢，所有都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開(kāi)拓者就是有名的──張騫。4．齊讀課文13自然段5．你有什么意會(huì)？6．再讀13自然段。7．回答課前兩個(gè)問(wèn)題1）為何稱作絲綢之路？因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物件是絲綢。2）絲綢之路有什么價(jià)值或意義？絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明溝通的通道。同時(shí)板書(shū)。四、小結(jié)古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情況，我們沒(méi)有時(shí)機(jī)再看到。而現(xiàn)在聳立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕，在靜靜地給我們表達(dá)著絲綢之路上那古老而漂亮的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那感人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。板書(shū)東西方友情溝通之路絲綢之路{東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路東西方文化溝通之路育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan白楊教課目的1．會(huì)寫(xiě)“晰傘”等五個(gè)字，理解“沙漠、茫茫、清楚、渾黃一體、高大挺拔、辯解、介紹、撫摸、表白、深思”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦課文。3．抓住要點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，意會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好質(zhì)量。教課要點(diǎn)經(jīng)過(guò)朗讀意會(huì)爸爸說(shuō)的話的深刻含義，懂得爸爸的愿望。教課準(zhǔn)備1．課件：有關(guān)大沙漠的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及意會(huì)爸爸愿望的一些句段的文字片。2．配樂(lè)朗讀錄音帶。教課時(shí)間：兩課時(shí)。教課過(guò)程第一課時(shí)一、講話引入，檢查預(yù)習(xí)1．出示彩圖，揭示課題，釋題。2．檢查預(yù)習(xí)狀況，朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。3．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音帶二、默讀課文，初曉馬虎三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思慮題：1．大沙漠是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？2．爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？3．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、再讀課文，理清構(gòu)造學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。學(xué)生議論，說(shuō)出自己的分段并說(shuō)明原由。假如有分歧，可以再議論。第一段，從開(kāi)頭到“一個(gè)高大挺拔的身影”，講列車在茫茫的大沙漠運(yùn)行，時(shí)時(shí)有高大挺拔的白楊樹(shù)閃過(guò)。第二段，從“一位游客”到“也不搖動(dòng)”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。第三段，從“爸爸但是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。第四段，是最后一個(gè)自然段，講孩子們也會(huì)像小白楊那樣，扎根邊疆，強(qiáng)壯成長(zhǎng)。+五、自由朗讀課文，學(xué)生思疑問(wèn)難六、練習(xí)用段意合并法概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再議論。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1．出示大沙漠的優(yōu)異圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大沙漠去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開(kāi)往新疆的火車，火車把我們帶到了沙漠，大沙漠是什么樣的呢？齊讀第一自然段。理解大沙漠的環(huán)境惡劣，抓住“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”、“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”等詞語(yǔ)2．出示大沙漠的錄象，教師描繪：茫茫的大沙漠上，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙，只有滿地的沙石?？耧L(fēng)一騰飛沙走石，鋪天蓋地，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。沙漠是多么荒蕪呀。（設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)感知初步認(rèn)識(shí)大沙漠的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)白楊，最后升華到對(duì)在那里生活的建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。）3.作者要寫(xiě)白楊樹(shù)，為何開(kāi)篇寫(xiě)這荒蕪的大沙漠?請(qǐng)學(xué)生發(fā)布看法：（告訴我們白楊樹(shù)所生長(zhǎng)的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境襯托白楊樹(shù)的高大形象。）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan齊讀第3自然段，讀后回答：在沙漠上白楊樹(shù)長(zhǎng)得怎樣呢？（高大挺拔）師：在滿目荒蕪單一的大沙漠，看到這俊秀挺拔的白楊樹(shù)，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹(shù)干，給茫茫的沙漠帶來(lái)了活力和希望，這怎能不令人油但是生敬意呢？4．看到這白楊樹(shù)，爸爸的神態(tài)是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？大沙漠這么荒蕪，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺拔，像衛(wèi)士相同保衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你感覺(jué)白楊怎樣？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊嘆）分角色朗讀4-12自然段。二、課件出示爸爸介紹白楊的第12自然段，此后逐句讀講1．“這白楊樹(shù)素來(lái)就這么直，這么高大。”“素來(lái)”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（高、直）2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長(zhǎng)了粗壯的枝干?！?．“無(wú)論遇到風(fēng)沙仍是雨雪，無(wú)論遇到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么堅(jiān)毅，不纖弱，也不搖動(dòng)?！睅煟哼@段話用了哪些關(guān)系詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。師：這段話用了哪些關(guān)系詞語(yǔ)，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)后溝通）生：這里用了“哪兒哪兒”。生：還有“無(wú)論無(wú)論老是”師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對(duì)白楊產(chǎn)生什么感情？（崇敬）那么，我們帶著這類感情來(lái)讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）師：白楊樹(shù)不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、萌芽。管遇到風(fēng)沙仍是雨雪，無(wú)論遇到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么堅(jiān)毅，不纖弱，也不搖動(dòng)。這就是白楊的道德。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（設(shè)計(jì)企圖：朗讀領(lǐng)悟爸爸的一番話不單回答了兒子的問(wèn)題，并且熱忱贊美了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)毅不屈的道德，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)）過(guò)渡：爸爸但是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的愿望。爸爸的愿望是什么呢？三、引讀議論14自然段：1．“他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作?！?”他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們到新疆去念小學(xué)，未來(lái)再念中學(xué)?！?．“他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方要坐幾日火車，還要坐幾日汽車。”問(wèn)：孩子們不知道新疆那么荒蕪，爸爸媽媽為何去新疆工作？孩子們不知道爸爸為何要帶他們?nèi)バ陆顣?shū)？終究是為何呢？同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，指引學(xué)生從課文中找答案。（設(shè)計(jì)企圖：抓住課文中的三個(gè)“只知道，”培育了學(xué)生思想的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行踴躍思想活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一連串的引疑讀、思活動(dòng)，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的信心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長(zhǎng)的熱誠(chéng)之心。)過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)知識(shí)就像一粒種子播在孩子們幼小的內(nèi)心，這類子能不可以生根、萌芽、成長(zhǎng)呢？四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，意會(huì)含著的意思思疑。小組議論提出的問(wèn)題。1．一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)？幾棵小樹(shù)指誰(shuí)？2．為何爸爸看到在一棵高大的白楊樹(shù)身旁，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角會(huì)浮起一絲微笑？請(qǐng)學(xué)生談最后一句話的含義，指引學(xué)生從課文中找出答案。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan白楊：哪兒需要，哪兒生根，無(wú)論風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)毅）。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何困難困苦（堅(jiān)毅）。（設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生意會(huì)爸爸的愿望：相信自己的孩子在父親母親的影響教育下，必定可以像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）五、總結(jié)課文，升華中心請(qǐng)學(xué)生用文中的要點(diǎn)詞語(yǔ)連成一段通暢的話：“哪兒哪兒”?！盁o(wú)論無(wú)論老是”堅(jiān)毅白楊邊疆建設(shè)者六、有感情自由朗讀全文七、作業(yè)1．抄錄課后詞語(yǔ)。2．練習(xí)背誦課文。4*把鐵路修到拉薩去教課目的1．認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。2．理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，意會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。3．意會(huì)挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感覺(jué)建設(shè)者勇克難關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏的英勇氣派。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感覺(jué)勇克難關(guān)的英勇氣派，意會(huì)含義深刻的句子。課時(shí)安排：一課時(shí)。教課過(guò)程育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、情況導(dǎo)入，引入課題賞析了一碧千里的大草原，旅游了奇怪的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是風(fēng)景奇麗，蔚為奇景?，F(xiàn)在，讓我們一起去賞識(shí)西部的雪域圣城──漂亮的拉薩。（大屏幕展現(xiàn)拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩大體）指名談拉薩印象。師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏僻，交通閉塞，給物質(zhì)流通，文化溝通帶來(lái)了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促使各民族共同繁華發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：（揭題，讀題）──《把鐵路修到拉薩去》。（設(shè)計(jì)企圖：本文無(wú)情節(jié)、興趣性弱。從拉薩下手破題，一是為了化繁為簡(jiǎn)，由易到難，二是為了學(xué)生認(rèn)識(shí)拉薩大體，知道修筑青藏鐵路的目的。）二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求1．自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。2．溝通。閱讀提示中共有3個(gè)要求。1）默讀課文，談?wù)勄嗖罔F路是一條什么樣的鐵路。2）建設(shè)者在修筑青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣戰(zhàn)勝的。3）將采集到的有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)企圖：課內(nèi)閱讀課文就是要查驗(yàn)學(xué)生能否運(yùn)用在精讀課文時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀。閱讀提示作為編者寫(xiě)在教材前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教課資源，讓學(xué)生能讀，會(huì)讀。）三、感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)文章馬虎1．自學(xué)課文：請(qǐng)按閱讀要求默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作注明。2．檢查自學(xué)：自學(xué)生字，生詞的狀況。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3．整體感悟：你感覺(jué)閱讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)讀懂全文最重要？（第二問(wèn)）有一句話在文中頻頻出現(xiàn)，重申了這一點(diǎn)。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”！四、直擊要點(diǎn)，自學(xué)研究過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修筑過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣戰(zhàn)勝的？自讀課文，勾出課文有關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)質(zhì)或資料進(jìn)行注明，小組溝通。（學(xué)生自學(xué)勾勒，小組議論溝通）五、想象情境，意會(huì)內(nèi)涵出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。（學(xué)生溝通，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）1．研讀“困難1”1）認(rèn)識(shí)困難：“正在修筑的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路。”2）體驗(yàn)困難：①聯(lián)系上下文，理解要點(diǎn)詞語(yǔ)：文中哪些句子說(shuō)了然什么是“凍土”“海拔”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻截？3）戰(zhàn)勝困難：“科技人員日夜在地道里實(shí)地察看，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)頻頻察看，解析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了發(fā)射混凝土的最正確溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。”①體驗(yàn)感情：從“日夜”“頻頻”，你意會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)談一談。②增補(bǔ)資料，深入認(rèn)識(shí)：課件《生命禁區(qū)的清晨》。（設(shè)計(jì)企圖：文本中表現(xiàn)的嚴(yán)重現(xiàn)實(shí)與學(xué)生生活實(shí)質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，打破難點(diǎn)的要點(diǎn)的體驗(yàn)，圖片資料的價(jià)值，在于“形象大于思想”?；钌娜宋锬茏寣W(xué)生加深感覺(jué)，縮短時(shí)空距離，震驚心靈，蕩滌靈魂，深入認(rèn)識(shí)。）（4）感情朗讀，激發(fā)感情。戰(zhàn)風(fēng)雪，斗寒冷，在生命禁區(qū)的高原，這是一種沒(méi)法想象的施工，當(dāng)我們意會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀第5．6自然段）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：因此，面對(duì)困難，誰(shuí)不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”2．研讀“困難2”1）認(rèn)識(shí)困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪流向這支隊(duì)伍攻擊”2）體驗(yàn)困難：把對(duì)你觸動(dòng)最大的地方讀給大家聽(tīng)，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)或聯(lián)合資料進(jìn)行想象。3）戰(zhàn)勝困難：①理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了科技人員的艱辛？②想象“忘餐廢寢”“忘餐廢寢”的工作情況。（4）感情朗讀，升華感情師：天氣惡劣，深重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們意會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？（讀第8．9自然段）師：因此，──“把鐵路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”?。ㄔO(shè)計(jì)企圖：對(duì)形象的感覺(jué)應(yīng)當(dāng)重于對(duì)看法的感悟，這是語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)抓住兩個(gè)片段輻射開(kāi)去，把朗讀、想象、體驗(yàn)、感覺(jué)以及感情的升華聯(lián)合起來(lái)，指引學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗(yàn)以入情，更擁有震驚人心的力量。）六、拓展教課資源，豐富形象1．拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲取了一些資料（大屏幕出示，老師表達(dá)《建設(shè)者的“苦”“笑”“酷”》）師：既然這項(xiàng)工程難度之大，讓人難以想象，為何還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”？你從中感覺(jué)到什么？小結(jié)：正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設(shè)者勇克難關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏的氣派，才有了一次次實(shí)驗(yàn)，一次次攻關(guān)，一次次失敗，一次次成功。突擊隊(duì)員和科技人員一次次呼叫出同一個(gè)愿望──“把鐵路修到拉薩去！把鐵路修到拉薩去！”2．聯(lián)系生活，激發(fā)激情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時(shí)代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強(qiáng)音，他譜寫(xiě)了中國(guó)鐵路建設(shè)史上的新篇章！告訴大家一個(gè)好信息，在2005年10月15日，青藏鐵路提早三年全線完工，將在今年7月1日正式通車，（大屏幕出示中國(guó)鐵路交通圖，紅線標(biāo)出青藏鐵路走向。指名介紹）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（設(shè)計(jì)企圖：“語(yǔ)文的外延是生活?！敝敢龑W(xué)生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來(lái)，讓他們比一般公民對(duì)鐵路建設(shè)有更深刻的理解，懂得西部大開(kāi)發(fā)這一國(guó)計(jì)關(guān)乎民生，希望進(jìn)而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸襟祖國(guó)”的激情。）青藏鐵路的完工，將引起西藏的巨大變化，我們不可以忘掉曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。假如要在鐵路經(jīng)過(guò)的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上邊寫(xiě)下什么呢？（生動(dòng)筆寫(xiě)）（設(shè)計(jì)企圖：讀寫(xiě)聯(lián)合，既使學(xué)生感情蓄勢(shì)到必定程度獲取實(shí)時(shí)發(fā)泄，也是增強(qiáng)理解，內(nèi)化感情，升華感情的手段，是語(yǔ)文工具性的表現(xiàn)。）七、總結(jié)口語(yǔ)社交·習(xí)作一教課目的1．經(jīng)過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思想的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2．在口語(yǔ)社交中意會(huì)與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情。3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。4．掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并經(jīng)過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教課要點(diǎn)在口語(yǔ)社交中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教課難點(diǎn)把自己的假想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。教課時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)社交教課過(guò)程一、創(chuàng)立氣氛，激發(fā)興趣育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1．播放歌曲《大中華》。2．聽(tīng)了這首歌你有什么感覺(jué)？師增補(bǔ)表達(dá)：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃烈的地理特點(diǎn)，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們特別驕傲和驕傲！3．教師利用課件展現(xiàn)全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，以及部分山川風(fēng)光的圖片、文字資料。二、出謀獻(xiàn)策，成立聯(lián)系1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)、生活狀況嗎？想更深入地認(rèn)識(shí)他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們第一要做的準(zhǔn)備工作是什么？依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：成立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們間隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兂闪⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、認(rèn)識(shí)他們呢？請(qǐng)大家出謀獻(xiàn)策。4．學(xué)生疏小組溝通商議。5．學(xué)生集體溝通。依據(jù)學(xué)生的溝通板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各樣書(shū)本電視欄目三、集思廣益，睜開(kāi)活動(dòng)1．與遠(yuǎn)方的小伙伴成立起聯(lián)系此后，我們就要著手思慮怎樣睜開(kāi)“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)相互的認(rèn)識(shí)了。相信大家必定都有自己的想法和看法，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商講和溝通。2．學(xué)生疏小組商議。（教師參加各小組的商議活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有利的事來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。）3．學(xué)生全班溝通各小組的策劃狀況。教師合時(shí)評(píng)論并板書(shū)：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1）你們的策劃讓人感人，看，有充滿關(guān)心的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信來(lái)往，有簡(jiǎn)短流暢的狀況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上溝通板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信來(lái)往狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通2）每一項(xiàng)活動(dòng)的睜開(kāi)，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。學(xué)生溝通活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其余同學(xué)進(jìn)行啟迪。3）面對(duì)不同地域的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？學(xué)生自由溝通。四、深入商議，課外延長(zhǎng)1．千里之行，始于足下。你能否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和采集了一些小伙伴的聯(lián)系地點(diǎn)，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)想告訴他們，與他們一起架起友情的長(zhǎng)橋嗎？出示聯(lián)系地點(diǎn)：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)凌晨（《小藝術(shù)家》）重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（2）班劉易（我的摯友的女兒）深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè)）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道）3．經(jīng)過(guò)剛才的商議，你們必定還有好多與小伙伴成立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再采集一些，此后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)睜開(kāi)得有板有眼，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。第二課時(shí)習(xí)作一、回想格式，明確寫(xiě)法1．溝通書(shū)信的寫(xiě)法及格式。2．學(xué)生自讀教材第二自然段。3．你認(rèn)為要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)部分？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan依據(jù)學(xué)生回答合時(shí)板書(shū)：介紹自己（略）說(shuō)出想法（略）提出建議（詳）4．在上節(jié)課的口語(yǔ)社交中，我們每一個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓他人理解自己的想法，就一定按必定次序、有條理地寫(xiě)。二、試一試習(xí)作，發(fā)布看法1．學(xué)生自己寫(xiě)信。2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫(xiě)作。三、溝通賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1．教師依據(jù)巡視式的察看，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作底稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)論方向：1）表達(dá)清楚且有條理。2）提出的建議擁有可行性。3）語(yǔ)句正確，想法合理。4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。5）書(shū)信的格式正確。2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)論，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行比較，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3．聯(lián)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己改正作文底稿。4．小組溝通評(píng)改。5．教師評(píng)改后小結(jié)作文狀況。四、學(xué)寫(xiě)信封，鴻雁來(lái)往1．同學(xué)們不單精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出版信。大家想結(jié)納遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就必定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。3．出示信封格式圖，詳細(xì)認(rèn)識(shí)怎樣寫(xiě)信封。4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生依據(jù)要求填寫(xiě)信封并貼上郵票。（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）五、總結(jié)古時(shí)候，人們把朋友見(jiàn)互通書(shū)信稱之為鴻雁來(lái)往?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的愿望帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，無(wú)論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴必定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不停成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明日！古詩(shī)詞三首第一課時(shí)（《牧童》）教課目的1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流暢朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情況，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教課難點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，意會(huì)牧童逍遙自在、逍遙自在的思想感情。教課過(guò)程（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣大家聽(tīng)聞過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓終究能否是仙人我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐朝人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。此后唐朝暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)勢(shì)雜亂，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去處，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了仙人。（二）初讀古詩(shī)，整體感知1．自由讀古詩(shī)，讀通暢，讀流暢。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、相互正音。（注意重申“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾勒出來(lái)。4、學(xué)生反應(yīng)并思疑。（師合時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的思疑）鋪，展開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外套，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看光明的月亮。（三）再讀古詩(shī)，溝通學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，溝通議論。）2．反應(yīng)：你讀懂了什么?3．依據(jù)學(xué)生回答，教師合時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思：青草像被誰(shuí)展開(kāi)在地上相同，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲婉轉(zhuǎn)的笛聲。牧童放牧回來(lái)，在吃飽晚餐后的夜晚時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就快樂(lè)的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩(shī)。（四）想象畫(huà)面，意會(huì)感情1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反應(yīng)，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊意會(huì)詩(shī)人的思想感情。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4．意會(huì)到什么，快速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)溝通。5．全班溝通所意會(huì)到的思想感情，教師加以指引：（詩(shī)人神往沉寂淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)憂無(wú)慮，逍遙自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著逍遙自在、逍遙自在的思想感情朗讀。2．競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適合點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂(lè)，全班一起朗讀全詩(shī)。第二課時(shí)（《舟過(guò)安仁》）教課目的1．正確、流暢、有感情地朗讀全詩(shī)。2．理解詩(shī)句的意思。3．想象詩(shī)中所描繪的情況。4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情況。教課難點(diǎn)以讀解意，以畫(huà)悟情。教課過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)少兒的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)其他一首寫(xiě)少兒的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)少兒子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分調(diào)皮的少兒子。你們想知道他們?cè)鯓诱{(diào)皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）（二）自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意重申讀準(zhǔn)字音：篙、棹）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流暢。3．自讀理解，借助課后說(shuō)明或聯(lián)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，溝通已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或許木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5．報(bào)告溝通，小組指派代表溝通，疏導(dǎo)整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)少兒子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，本來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。2．小組內(nèi)溝通，相互談?wù)勀闼胂蟮漠?huà)面。3．請(qǐng)學(xué)生描繪畫(huà)面，指引學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)詳細(xì)、說(shuō)生動(dòng)。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)調(diào)皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下邊。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的調(diào)皮行為，必定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．報(bào)告展現(xiàn)：用投影儀展現(xiàn)部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以講解。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，必定是行不通的，但這類行為卻反應(yīng)了兩個(gè)孩子的聰慧和調(diào)皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)調(diào)皮孩子的喜愛(ài)和賞識(shí)。）（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著調(diào)皮、喜愛(ài)的感情自由朗讀古詩(shī)。2．經(jīng)過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3．朗讀古詩(shī)。（五）拓展活動(dòng)你還知道哪些描繪少兒的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)第三課時(shí)（《清平樂(lè)·村居》）教課目的1．初步認(rèn)識(shí)詞的有關(guān)知識(shí)。2．正確、流暢、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情況。要點(diǎn)難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生遇到美的熏陶。教課過(guò)程（一）導(dǎo)入，解題1．板書(shū)課題，讀題。2．解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，其實(shí)不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，因此也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，此后才用來(lái)看作詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“鄉(xiāng)村閑居的人家”。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描繪鄉(xiāng)村生活的有名作品。（二）初讀，正音1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．難字正音，指引學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4．且讀且評(píng)論，讀出韻律節(jié)奏。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由報(bào)告自己第一次讀課文的收獲，老師指引學(xué)生講解要點(diǎn)詞語(yǔ)：茅檐：茅草搭的房屋。醉里：喝了酒后，輕輕有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：相互之間很親近友善的樣子。翁媼：老翁、老太婆。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指調(diào)皮、可愛(ài)。3．小組合作，聯(lián)合插圖和說(shuō)明，疏導(dǎo)句子意思屋檐低，草屋小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮不休，還帶著幾分醉意，平和，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)鶴發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝碰巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的調(diào)皮佬。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑（創(chuàng)立民主講堂，讓學(xué)生發(fā)布自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以睜開(kāi)議論）（四）精讀、悟情1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。平和、安閑、快樂(lè)、安靜、幸福的平庸鄉(xiāng)村生活讓人陶醉令人神往。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感經(jīng)過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)教課目的1．正確、流暢、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感覺(jué)作者對(duì)童年的之情。教課要點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中意會(huì)童趣，感覺(jué)作者的之情。教課難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教課時(shí)間：一課時(shí)教課準(zhǔn)備1．教師多媒體課件2．學(xué)生采集作者的有關(guān)信息教課過(guò)程（一）歌曲激情，解講課題1．上課前，我們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的隨著一起唱，認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能談?wù)劯柙~都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平常學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感覺(jué)一下，在你的腦海中涌現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳悅耳，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫(huà)意，會(huì)令我們產(chǎn)生好多聯(lián)想。每一個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事經(jīng)常充滿稚趣，又很存心思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回想他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）溝通信息，簡(jiǎn)介作者與背景1．全班溝通課前采集的有關(guān)信息。2．教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代有名作家。她祖籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父親母親歸國(guó)住在北京城南，1948年全家遷回臺(tái)灣。林海音女士依據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了《城南往事》一書(shū)，深受讀者喜愛(ài)?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南往事》這本書(shū)的前言。（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要求（課件出示）：①借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流暢。②思慮：課文以什么次序記述了作者的童年生活？作者回想了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2．全班報(bào)告、溝通（教師實(shí)時(shí)板書(shū)）①注意指導(dǎo)學(xué)生劃分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為次序記述了作者的童年生活。作者回想了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬季“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”對(duì)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；此后講冬春之交駱駝脫毛的情況（10自然段）；最后講夏季不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容,意會(huì)作者思想感情1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷①頻頻讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品嘗，畫(huà)出自己感覺(jué)最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的意會(huì)感悟，此后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan課件出示：我站在駱駝的眼前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣沉寂的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地此后磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡子上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。②全班溝通。（從駱駝咀嚼的樣子中意會(huì)作者察看認(rèn)真、描繪生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，意會(huì)童真童趣、意會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：頻頻讀、品嘗→畫(huà)詞句寫(xiě)感覺(jué)→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷①?gòu)暮笕齻€(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。②同興趣的同學(xué)自發(fā)聯(lián)合小組，相互溝通、商議。③全班溝通，教師合時(shí)點(diǎn)撥。猜想掛鈴鐺的原由課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不憂慮，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，因此人類給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢入侵了?！安皇堑模?！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，但是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食品嗎？必定是拉駱駝的人類，耐不住那長(zhǎng)途孤獨(dú)的旅途，因此才給駱駝帶上了鈴鐺，增添一些行路的情味?！保◤摹跋胂筲忚K用途”片斷中意會(huì)“我”英勇豐富的想象力及童心的天真、天真和爸爸的認(rèn)可）看駱駝脫毛課件出示：冬季快過(guò)完了，春季就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘积R整了。拉駱駝的人也相同，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中意會(huì)作者表達(dá)的真切，描繪的傳神）夏季見(jiàn)不到駱駝感覺(jué)奇怪課件出示：夏季來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽：“夏季它們到哪兒去？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！”媽媽回答不上來(lái)了，她說(shuō)：“老是問(wèn)，老是問(wèn)，你這孩子！”（從“追問(wèn)駱駝去處”片斷意會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài)，之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）*分角色朗讀*思慮：課文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏季到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想一想看，駱駝夏季可能到哪里去了?（五）學(xué)習(xí)最后兩段，意會(huì)之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻騰向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，致使于多年此后仍舊歷歷在目。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方意會(huì)到的？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3．指引學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋募具^(guò)去，秋季過(guò)去，冬季來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，片晌“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段風(fēng)趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不由想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延長(zhǎng)──說(shuō)童年童年是美好的，歲月是難得的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)能否是也想起了自己好多風(fēng)趣的經(jīng)歷呢？（激勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至我們還煮過(guò)西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每一個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥妫驗(yàn)樘煺?，更因?yàn)樗s忙易逝。孩子們掌握好自己的美好歲月，讓我們生活的每天都色彩斑斕，也讓它成為明日最美的記憶。2．（課件出示書(shū)的封面）最后，在這快樂(lè)的旋律中老師給你們介紹兩本書(shū)，一本是林海音的《城南往事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都特其他棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)6．冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼（4）}想象駝鈴用途（5—9）對(duì)童年生活無(wú)窮想替駱駝剪毛（10）追問(wèn)駱駝去處（11—14）祖父的園子教課目的1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滔滔”等詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)查詞典，并聯(lián)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2．認(rèn)真閱讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容，意會(huì)出“我”在園子里逍遙自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。感覺(jué)作者童年生活的情味．3．學(xué)習(xí)作者留意察看生活，專心感覺(jué)生活,真切地表達(dá)自己的感覺(jué)。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。教課要點(diǎn)育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan意會(huì)“我”在園子里逍遙自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留意察看生活專心感覺(jué)生活，真切地表達(dá)自己的感情。教課過(guò)程一講話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下邊這篇課文中的哪些童年生活的情況讓“我”對(duì)童年生活久久不可以忘掉呢？板書(shū)課題：祖父的園子二初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容用自己喜愛(ài)的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容．找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音．查詞典，聯(lián)系上下文，與同桌商議，理解課文中的詞語(yǔ)。分小組議論，溝通，作者回想了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè)嬉戲的哪些情況？全班報(bào)告溝通，師依據(jù)學(xué)生溝通。板書(shū)：賞析小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)跟從外祖父種花，拔草，種菜，鏟地誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里嬉戲的情況：4摘吃黃瓜，追趕蜻蜓，捉玩螞蚱用瓢舀水往天空揚(yáng)洗浴陽(yáng)光，感覺(jué)花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由用草帽遮臉?biāo)X(jué)三意會(huì)作者在園子里的心情默讀課文，意會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里意會(huì)到的？用筆勾出有關(guān)句子，并在旁邊注明自己的意會(huì)。全班溝通育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讓學(xué)生經(jīng)過(guò)找句子，談意會(huì)，有感情朗讀，意會(huì)到“我”在園子里的心情，達(dá)成共鳴：“我”在祖父的園子里是逍遙自在、快樂(lè)無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩風(fēng)趣的，令人神往的。四意會(huì)表達(dá)特點(diǎn)議論：作者為何能將她的童年生活寫(xiě)得那樣風(fēng)趣，真切，吸引讀者？經(jīng)過(guò)溝通，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生理解，作者留意察看生活，并專心感覺(jué)生活，真切地表達(dá)自己的感覺(jué)是寫(xiě)好童年生活的根本源因，要修業(yè)生做生活的存心人，留意感覺(jué)生活中的人、事、物。五課外延長(zhǎng)課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)社交學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。板書(shū)設(shè)計(jì)祖父的園子──“我”的樂(lè)園留意察看生活，專心感覺(jué)生活，真切表達(dá)感覺(jué)童年的發(fā)現(xiàn)教課目的1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍害、滑翔、天分、阻截、豈止、沉醉、厘米、內(nèi)疚、幸好、驅(qū)趕、隨心所遇、運(yùn)行自如、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、窘態(tài)”等詞語(yǔ)。2．正確、流暢、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，意會(huì)含義深刻的句子的意思，意會(huì)作者童年是求知若渴、追根問(wèn)底和英勇想象的精神。4．激發(fā)學(xué)生研究興趣、培育想象能力。教課重難點(diǎn)1．指引學(xué)生入情入景地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，感覺(jué)人物特點(diǎn)，意會(huì)作者的思想感情。2．理解“我理解了──世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面對(duì)著遇到驅(qū)趕和傷害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課課時(shí)：二課時(shí)教課過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系實(shí)質(zhì)、激趣導(dǎo)入1．指引學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)談?wù)勍晟钪杏心男╋L(fēng)趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。二、初讀課文、整體感知1．自讀課文，要求正確流暢。2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語(yǔ)。3．課文課講了一件什么事，認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。課文要點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。三、再讀課文、理清脈絡(luò)1．再讀課文，指引學(xué)生在小組內(nèi)溝通作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？課文先概括了作者童年的發(fā)現(xiàn)，此后詳細(xì)表達(dá)這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師授課時(shí)獲取了證明。2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)風(fēng)趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”1．自讀課文一、二自然段，談?wù)勚懒耸裁?？還有什么不理解？指引學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)睜開(kāi)議論。2．朗讀意會(huì)指引學(xué)生意會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的驚喜和驕傲，及當(dāng)眾遇各處分的憤懣。讀中評(píng)論，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景意會(huì)作者的感覺(jué)。五、開(kāi)放拓展采集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最存心義。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二課時(shí)一、回想導(dǎo)入指引學(xué)生談?wù)勛髡咄甑陌l(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的奧秘的導(dǎo)入新課教學(xué)。二、細(xì)讀意會(huì)童年奧秘的發(fā)現(xiàn)過(guò)程1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的意會(huì)。議論溝通不理解的問(wèn)題。1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在翱翔，并且發(fā)現(xiàn)其余同學(xué)也擁有“翱翔”的天分，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。3）老師并無(wú)給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，盼望弄理解人終究是怎么來(lái)的。4）“我”想得是那樣沉醉，致使于親身抓來(lái)魚(yú)，認(rèn)真察看，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)擁有的某些特點(diǎn)。5）“我”經(jīng)過(guò)思慮、計(jì)算，終于找到了問(wèn)題的答案。2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱囊鈺?huì)。指引學(xué)生從課文內(nèi)容中意會(huì)作者執(zhí)著研究的精神。3．用自己的話說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)奧秘的，并聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)回憶表達(dá)生活中研究奧秘的小事。三、領(lǐng)悟作者奧秘被證明后的感覺(jué)1．學(xué)生自讀課文談?wù)勛髡叩膴W秘被是怎樣被證明的。2．指引理解“我理解了──世界上重要的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面對(duì)著遇到驅(qū)趕和傷害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)舉例談?wù)剬?duì)這句話的理解。指引學(xué)生說(shuō)出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的受到理解這句話。指引經(jīng)過(guò)朗讀意會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感覺(jué)。四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan指引學(xué)生聯(lián)合課文內(nèi)容談?wù)勛髡呤莻€(gè)怎樣的孩子。經(jīng)過(guò)學(xué)生的念書(shū)，感悟，溝通，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、擅長(zhǎng)研究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。五、總結(jié)溝通經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，遇到了什么啟迪？指引學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后遇到了怎樣的啟迪。在生活中要養(yǎng)擅長(zhǎng)察看的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思慮，最為重要的是有不屈不撓的勤奮研究的精神。9*少兒詩(shī)兩首教課目的1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔嫩、柳絮、喧雜、梳洗、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。3．經(jīng)過(guò)朗讀課文，感覺(jué)少兒豐富的想象力，意會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟少兒詩(shī)的特點(diǎn)。教課要點(diǎn)指引學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，意會(huì)少兒豐富的想象力，感覺(jué)童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀少兒詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備學(xué)生采集喜愛(ài)的少兒詩(shī)教課時(shí)間一課時(shí)教課過(guò)程一、講話引入出示童年圖，孩子們回想童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和神往。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)9少兒詩(shī)兩首（板書(shū)）分享童年的快樂(lè)二、初讀少兒詩(shī)，整體感知育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1．自由讀詩(shī)，讀通暢，讀流暢。2．找喜愛(ài)的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、相互正音。3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾勒出來(lái)。（三）再讀少兒詩(shī)，溝通學(xué)習(xí)1．再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)2．指名學(xué)生讀自己喜愛(ài)的詩(shī)你最喜愛(ài)哪首詩(shī)？為何？預(yù)設(shè)：《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美好的想象，想把小手何在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動(dòng)作的詞既正確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長(zhǎng)、望、飛”《童年的水墨畫(huà)》使我感覺(jué)到童年快樂(lè)3．小組內(nèi)讀詩(shī)，4．全班齊讀此詩(shī)。（四）想象畫(huà)面，意會(huì)感情1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2．把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊意會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．意會(huì)到什么，快速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)溝通。（五）感情朗讀，背誦詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著逍遙自在、逍遙自在的思想感情朗讀。2．競(jìng)賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3．伴樂(lè)，全班一起朗讀全詩(shī)。（六）拓展延長(zhǎng)1．溝通課前采集的少兒詩(shī)。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．學(xué)寫(xiě)少兒詩(shī)3．辦少兒詩(shī)主題手抄報(bào)口語(yǔ)社交·習(xí)作二第一課時(shí)（口語(yǔ)社交）教課目的1．在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中培育口語(yǔ)社交的能力。2．經(jīng)過(guò)相互溝通，感覺(jué)童年生活的單純、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。3．培育學(xué)生留意察看生活，專心感覺(jué)生活的習(xí)慣。4．翻開(kāi)學(xué)生思路，為后邊的習(xí)作做準(zhǔn)備。教課準(zhǔn)備1．《童年》歌曲。2．能勾起對(duì)童年生活美好回想的照片、物件。教課時(shí)間：一課時(shí)教課過(guò)程1．激趣導(dǎo)入，引起感情體驗(yàn)。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和神往。讓我們把童年生活中難以忘掉的事說(shuō)出來(lái)，和同學(xué)共享。2．同桌間就近溝通。以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容相互談?wù)務(wù)掌杏嘘P(guān)的人和事，或許由一件物品引起的有關(guān)回想。要求：口齒清楚，條理清楚，讓對(duì)方聽(tīng)了此后能理講解的是一件什么事。學(xué)生充分參加溝通。教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入社交情境，在此間教師可以點(diǎn)拔，指引。3．全班報(bào)告。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1）在學(xué)生充分參加溝通的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前報(bào)告。要求其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看臺(tái)上的同學(xué)談?wù)劦媚芊袷潜容^有條理。組織學(xué)生評(píng)論。評(píng)論重視圍繞能否有條理睜開(kāi)，同時(shí)，對(duì)能否適合運(yùn)用禮貌用語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)也應(yīng)予以必定的評(píng)點(diǎn)，以培育學(xué)生優(yōu)異的聽(tīng)聞態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)報(bào)告，除了上述要求外,還要求講得生動(dòng)風(fēng)趣。學(xué)生練說(shuō)，先后兩次指名報(bào)告，組織評(píng)論。評(píng)論時(shí)，以能否有條理和能否生動(dòng)風(fēng)趣兩點(diǎn)要求為重視點(diǎn)，但應(yīng)兼?zhèn)湔Z(yǔ)言的規(guī)范性，以及聽(tīng)聞態(tài)度等。4．自由組合，深入練說(shuō)。讓學(xué)生屈指可數(shù)，自由組合，相互談?wù)勛约猴L(fēng)趣的往事。隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前報(bào)告。5．課外延長(zhǎng)，生活中說(shuō)。讓學(xué)生回家此后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回想自己童年發(fā)生的風(fēng)趣的事。第二課時(shí)（習(xí)作）教課目的1．學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你理解了什么。2．經(jīng)過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，表現(xiàn)個(gè)性化。3．記事的內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，中心明確。教課準(zhǔn)備1．采集小時(shí)候的老照片或收藏的能引起童年趣事的有關(guān)物件。2．師準(zhǔn)備范文一篇。教課時(shí)間：兩課時(shí)教課過(guò)程一、啟迪講話，引出話題“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在”育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每一個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“優(yōu)異”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回想一下童年那充滿稚趣而又很存心思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)1．指名讀“作文內(nèi)容”，思慮此次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。2．取出預(yù)先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或收藏的有關(guān)引起童年回想的物件的前前后后發(fā)生了哪些風(fēng)趣的事呢？（可以同桌相互溝通）3．教師簡(jiǎn)要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要存心思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反?。谝衔覀兩畹膶?shí)質(zhì)特點(diǎn)而睜開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、實(shí)話、內(nèi)心話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是奇想天開(kāi)做傻事三、范文帶路，議論寫(xiě)法1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。范文略2．教師出示議論題目（先分組議論，此后各組長(zhǎng)報(bào)告，師生共同評(píng)論、增補(bǔ)）。1）文章給人的感覺(jué)真切嗎？存心思嗎？風(fēng)趣嗎？2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及內(nèi)心活動(dòng)的描繪怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？“可笑”、“存心思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有表現(xiàn)你個(gè)性的風(fēng)趣的事嗎？假如有請(qǐng)立刻寫(xiě)下來(lái)。五、快速習(xí)作，教師巡視1．教師按過(guò)去快速作文的常例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。2．在教師的巡視中，對(duì)于很少量作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)合時(shí)降低作文要求，只需抓住“風(fēng)趣”二字，寫(xiě)出自己的感覺(jué)就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參照。六、學(xué)生自改，二次作文1．學(xué)生自改。在自悔過(guò)程中，學(xué)生從頭感覺(jué)寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完美了自己的作文，享受了習(xí)作事后的歡樂(lè)感。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真切性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改（好多于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。楊氏之子教課目的1．正確流暢、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能理解課文意思，意會(huì)語(yǔ)言的奇妙藝術(shù)。4．能主動(dòng)在生活中采集、發(fā)現(xiàn)、累積、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。教課要點(diǎn)1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精趣話言。教課難點(diǎn)意會(huì)語(yǔ)言的奇妙性。教課時(shí)間：一課時(shí)教課過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)好多聰穎機(jī)智的少年少兒，對(duì)于他們的故事到現(xiàn)在流傳。那你知道對(duì)于機(jī)智少兒的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感覺(jué)楊氏之子的聰穎吧。二、初讀課文，整體感知1．誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你認(rèn)識(shí)到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。3．抽讀，檢測(cè)念書(shū)狀況。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4．齊讀。5．談?wù)務(wù)n文主要寫(xiě)的什么事？（但是認(rèn)識(shí)課文的大體意思）三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思1．小組學(xué)習(xí)，借助說(shuō)明和采集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。2．溝通告告句意。意思：梁國(guó)的楊家的少兒只有9歲，特別聰慧?？拙饺グ菀?jiàn)他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)少兒說(shuō)：“這是你們家的水果?！鄙賰夯卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗讀、背誦課文1．有感情地讀全文。2．背誦全文。五、拓展1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘刻在心呢？（溝通自己采集的或聽(tīng)到、看到的精趣話言。）2．演一演相聲、小品或電影中的優(yōu)異對(duì)白。六、作業(yè)1．寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)優(yōu)異語(yǔ)言的意會(huì)。2．默寫(xiě)課文。3．看《世說(shuō)新語(yǔ)》。宴子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，意會(huì)晏子的語(yǔ)言中所包含的智慧。認(rèn)識(shí)宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的還擊楚王的三次欺侮，保護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，衷心的敬重宴子超人的智慧平和辯的口才。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“欺侮、規(guī)矩、笑哈哈、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。教課要點(diǎn)精讀晏子與楚王唇槍舌劍的話，認(rèn)識(shí)楚王三次是怎樣欺侮晏子，晏子是怎樣辯駁的，理解句子中含著的意思，意會(huì)晏子超人的智慧平和辯的口才，以及保護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想質(zhì)量。課時(shí)安排課時(shí)教課過(guò)程第一課時(shí)一、解講課題，導(dǎo)入課文出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)識(shí)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。談?wù)?，你知道中?guó)古代還有哪些有名的人物。比方：孔子、孟子等。談?wù)務(wù)n題的意思。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：1）依據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通暢。2）想一想課文講了哪幾件事。講堂溝通1）課文講了三件事，楚王三次想欺侮晏子，晏子每次都辯駁了楚王，保護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生溝通，其余同學(xué)可以增補(bǔ)。）2）讀一讀難讀的句子。試一試給課文分段1）那些段落是寫(xiě)三件事的？2）分段育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan三、再讀課文，走近宴子高聲朗讀課文，想一想課文讓你感覺(jué)最生氣的是什么？讓你感覺(jué)最快樂(lè)的又是什么？講堂溝通，并朗讀相應(yīng)的課文。1）最生氣的是楚王“想趁便欺侮宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！?）最快樂(lè)的是“從這此后，楚王不敢不尊敬宴子了?！睆某醯淖兓?，你能談?wù)勓缱邮且粋€(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，意會(huì)智慧研讀晏子和楚王間的第一回合較量1）找出晏子面對(duì)楚王的欺侮，怎樣辯駁的句子。2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子辯駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王詰責(zé)：楚國(guó)終究是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的欺侮，他又會(huì)怎樣對(duì)招待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇適合的提示語(yǔ)，此后讀一讀，談?wù)勀銥楹芜@樣選擇?（怒發(fā)沖沖地平心靜氣地沉著地）。4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，意會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀第四自然段，談?wù)勀阕钕矏?ài)讀哪句話？為何？講堂溝通，隨機(jī)點(diǎn)撥。1）這是什么話？我國(guó)國(guó)都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？①這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)國(guó)都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王受騙。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2）接見(jiàn)上等的國(guó)家就派上等人去；接見(jiàn)低等的國(guó)家，就派低等人去。我最不中用，就派到這兒了。①理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)低等國(guó)家”。②意會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為何不明說(shuō)？有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想一想說(shuō)的是什么意思？出示：“淮南的柑橘又大又甜。但是這類柑橘一種到淮北，就只好結(jié)