(匯編)《背影》教案3篇

《背影》教課設(shè)計(jì)3篇《背影》教課設(shè)計(jì)篇1目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。（二）能力目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，意會(huì)樸素語(yǔ)言所飽含的豐富感情。（三）感情目標(biāo)感覺(jué)父子情深，繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父親母親的交流與交流，培育中華民族傳統(tǒng)美德。教課重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟洋溢在字里行間的人間至情。教課難點(diǎn)：理解深邃的父子之情。教課過(guò)程一、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課以自己的'故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書(shū)，年青的子女們常讀不懂，直到他們真切長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上從頭翻開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真摯的心。今天我們一起走進(jìn)朱自清的《背影》。經(jīng)過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一起感覺(jué)這一熟習(xí)的而又陌生的、清楚的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深邃的愛(ài)，共同意會(huì)父子深情。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫(xiě)法。交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)2、看意思說(shuō)出詞語(yǔ)1.烏七八糟的樣子（）2.紛繁落下的樣子（）3.悲慘黯淡，不景氣（）4.失業(yè)在家（）短時(shí)間停留（）6.言行保守，不合時(shí)宜（）7.衰頹衰落（）8.看到某種狀況，內(nèi)心感覺(jué)悲傷（）感情積在內(nèi)心不得宣泄（）10.微小而眾多（的事）（）三、初讀課文，整體感知用自己喜愛(ài)的方式有感情地朗讀課文。（注意：語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情）思疑研究1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四周“背影”的不同樣含義。分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次？重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾勒出對(duì)父親進(jìn)行描繪的語(yǔ)句。解析樸素的語(yǔ)言中所包括的深厚感情。注意父親衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言以及背后的深沉感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感覺(jué)。教師與學(xué)生睜開(kāi)對(duì)話，ａ、父親的衣著黑、深青家境不好，心情悲傷ｂ、走路的姿勢(shì)蹣跚年紀(jì)大，腿腳不便ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，困難四、再讀首尾，意會(huì)深情，既而掌握要旨。再讀首尾段，指引學(xué)生談自己感覺(jué)，讓學(xué)生更為深刻地感覺(jué)到課文所飽含的誠(chéng)摯的父子之情。五、傾聽(tīng)《父親》，感悟艱辛。那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后山里孩子往外走想兒時(shí)一封家信千里寫(xiě)囑咐盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星辰都說(shuō)養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)異鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口子只有清歌一曲和淚唱愿天下父親母親安全度春秋《背影》教課設(shè)計(jì)篇2〖教課目的與訓(xùn)練重點(diǎn)〗1、掌握“狼藉”“狐疑”“蹣跚”“頹唐”“瑣碎”等詞語(yǔ)的音形義，《背影》教課設(shè)計(jì)。2、意會(huì)__所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。3、學(xué)習(xí)__抓住人物形象的一個(gè)特色在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描繪的特色。4、經(jīng)過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，意會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的感情?！冀陶n重點(diǎn)〗對(duì)父親背影的描繪的收效與作用〖難點(diǎn)〗意會(huì)樸素的語(yǔ)言中所包括的深情〖教課重點(diǎn)〗1、朗讀訓(xùn)練2、詞語(yǔ)訓(xùn)練3、初步理解__的內(nèi)容與構(gòu)造〖教課過(guò)程設(shè)計(jì)〗一、導(dǎo)入介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生閱讀講解。增補(bǔ)：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救援糧，愛(ài)國(guó)者。二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音講解2、增補(bǔ)：柵迂不可以自制牽掛三、朗讀課文點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語(yǔ)句1、人物、事件、地址2、不可以理解的詞句3、自已以為感人的地方4、寫(xiě)背影的語(yǔ)句五、整體理解1、這篇__寫(xiě)的主要事件是什么？2、這篇__主要寫(xiě)誰(shuí)？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？3、__總寫(xiě)的一句話是，為何“最不可以忘掉”？4、__一共寫(xiě)了幾個(gè)背影？此中寫(xiě)得最詳盡的背影是在什么狀況下見(jiàn)到的？5、給__區(qū)分一下段落層次，初中二年級(jí)語(yǔ)文教課設(shè)計(jì)《《背影》教課設(shè)計(jì)》。點(diǎn)撥：1、明確主要事件與次要事件。2、明確主要人物，文題為背影，寫(xiě)的是父親的愛(ài)子之情。這點(diǎn)學(xué)生很簡(jiǎn)單混雜。3、指引學(xué)生意會(huì)總寫(xiě)點(diǎn)題4、5初步理解學(xué)生對(duì)__層次構(gòu)造的掌握。六、說(shuō)話訓(xùn)練：口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的經(jīng)過(guò)七、板書(shū)總結(jié)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀2、__主要內(nèi)容與構(gòu)造八、作業(yè)部署1、造句A、禍不只行B、晶瑩C、狐疑2、描繪父親的一個(gè)背影《背影》教課設(shè)計(jì)篇3教材解析：__是一篇回想性散文，作者朱自清奇妙地截取父親不平時(shí)境況下的“背影”，刻畫(huà)了老境頹唐、愛(ài)子如命的慈父形象，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛(ài)。全文內(nèi)容真切可感，觸人心弦，讀之令人潸然淚下。語(yǔ)言樸素，意蘊(yùn)深沉，“哀而不傷，怨而不怒”的語(yǔ)言風(fēng)格，深深地感人著一代又一代讀者的心。教課中，教師應(yīng)創(chuàng)辦優(yōu)秀的講堂情境，采納朗讀、研讀相聯(lián)合的方式，經(jīng)過(guò)有感情的朗讀以及對(duì)__重點(diǎn)段落的研讀，重點(diǎn)詞句的解析，調(diào)換學(xué)生的感情體驗(yàn)，指引學(xué)生深刻感覺(jué)文中包含的至愛(ài)親情.一、學(xué)情解析：關(guān)于初中八年級(jí)的學(xué)生而言，他們接觸到的記述性散文其實(shí)不多，意會(huì)散文的能力是不強(qiáng)的。特別我們鄉(xiāng)村的學(xué)生，多半學(xué)生缺少優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想感情上，當(dāng)代中學(xué)生好多又是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，關(guān)于生活的體驗(yàn)，他們?cè)诤艽蟪潭壬线€仍舊是“生在福中難知?！?。所以，本課感情態(tài)度價(jià)值觀的教育是難點(diǎn)，教課中不可以停留于講堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感覺(jué)生活，感恩父親母親，點(diǎn)亮人生。教課目的：.整體感知課文，理清__脈絡(luò)，深入意會(huì)文中的父子情深。研讀課文，學(xué)習(xí)__別開(kāi)生面的傳情藝術(shù)和精良的構(gòu)想技巧。培育學(xué)生珍愛(ài)親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父親母親的交流與交流。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、配樂(lè)朗讀、投影儀教課方法：朗讀法、多媒體教課協(xié)助法、小組合作研究法情境導(dǎo)入播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫(huà)面和音樂(lè)導(dǎo)入課文。其實(shí)，陪同我們一世、如陽(yáng)光同樣照亮了我們生命的愛(ài)，不只是來(lái)自母親，還來(lái)自我們的父親。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇頌揚(yáng)父愛(ài)的有名篇章——《背影》。此文的作者是現(xiàn)代有名散文家朱自清。二、走近作者.(學(xué)生先談?wù)勛约簩?duì)朱自清的認(rèn)識(shí)，加以評(píng)論后屏幕顯示作者簡(jiǎn)介).朱自清(1898-1948),原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》，詩(shī)集《蹤影》等。我們?cè)谧蚰陮W(xué)過(guò)他的散文名篇《春》，其散文代表作品還有《趕快》、《荷塘月色》、《綠》等朱自清先生像三、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視激勵(lì))賞識(shí)《背影》配樂(lè)朗讀、同時(shí)出示自學(xué)綱領(lǐng).圈點(diǎn)勾勒生字詞，借助課后說(shuō)明和手中的工具書(shū)自主掃清__的文字阻攔。__幾次寫(xiě)到“背影”?哪一次“背影”寫(xiě)得最詳盡、最感人?每次“背影”各是在什么狀況下出現(xiàn)的?學(xué)法提示：整體感知以自主解決問(wèn)題為主，有疑難才加以互幫解決.針對(duì)學(xué)生自學(xué)的展現(xiàn)狀況，合時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或評(píng)論.__四次寫(xiě)到“背影”。第二次“背影”寫(xiě)得最詳盡、最感人。第一次在開(kāi)頭，“最不可以忘掉的是他的背影”。第二次在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子的背影。第三次在車(chē)門(mén)話別，望著父親的“背影混入來(lái)來(lái)經(jīng)常的人群里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參加)(一)有表情的朗讀第6段.學(xué)法指導(dǎo)：小組議論.看誰(shuí)最能讀出父子之間的至愛(ài)親情來(lái).小組展現(xiàn).介紹一個(gè)讀得最好的來(lái)參加齊讀，比一比哪一組介紹的人讀得最好。加以評(píng)論。(提示：可以從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面來(lái)點(diǎn)評(píng))。(二).重視理解第6段.1.作者抓住“望父買(mǎi)橘”場(chǎng)景，刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的背影?學(xué)法提示：細(xì)讀第6段，注意從父親的衣著，走路的動(dòng)作、神情等方面去意會(huì).小組交流，介紹最滿意的答案參加展現(xiàn).合時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)論父親的衣著：黑、深青色——(這是一個(gè)這樣深重的背影!)走路的姿勢(shì)：蹣跚——(這是一個(gè)這樣尷尬的背影!)爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾——(這是一個(gè)這樣困難的背影!)作者把“望父買(mǎi)橘”的背影描繪得這樣詳盡詳盡，其意圖在哪里?評(píng)論后屏幕顯示：其意圖在經(jīng)過(guò)詳盡描繪父親行動(dòng)的困難，突出表現(xiàn)父親的愛(ài)子情深。五、拓展提高.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，重視引領(lǐng))作者看見(jiàn)父親買(mǎi)橘子的“背影“，為何會(huì)這樣悲傷落淚?教師引領(lǐng)：提示學(xué)生朗讀課文2.3段，看一看當(dāng)時(shí)是怎樣的背景。注意在段落中找出以下語(yǔ)句.祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不只行的日子，家中光景特別黯淡。議論交流，小組展現(xiàn).點(diǎn)撥、評(píng)論.父親為肩負(fù)家庭的重任在掙扎。失掉親人，父親的內(nèi)心是沉痛的;失業(yè)、借債的狀況更使他內(nèi)心充滿憂慮;老境頹唐，步履蹣跚，愛(ài)子如命卻爬過(guò)月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子。此情此景，作者內(nèi)心有說(shuō)不出的感人，有說(shuō)不出的辛酸，有說(shuō)不出的悲傷。因此會(huì)這樣悲傷落淚。2.作者截取“背影“這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，幸虧哪里?教師引領(lǐng)：作者截取“背影“這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，其奇妙之處是多方面的.同學(xué)們可以充散發(fā)揮想象，從資料組織，構(gòu)造安排，主題表現(xiàn)，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個(gè)方面去商議。小組議論、交流、展現(xiàn).有針對(duì)性地址評(píng)后屏幕顯示：從內(nèi)容上說(shuō)，截取“背影“這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，既符合父子相其他真相，有最能表現(xiàn)骨血相別愁腸寸斷的感情，讓__充滿悲酸的情調(diào)。從構(gòu)造上來(lái)說(shuō)，以“背影“為線索組織資料，用”背影“貫穿全文，使__前后響應(yīng)，構(gòu)造井嚴(yán)，經(jīng)過(guò)一次次的背影描繪，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。從藝術(shù)創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，給人以生動(dòng)，新奇的感覺(jué)。這類奇妙地截取不平時(shí)的背景下的獨(dú)到畫(huà)面，酣暢淋漓地表達(dá)感情的構(gòu)想寫(xiě)作技巧值得我們好好借鑒。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè).1、依據(jù)拼音寫(xiě)出漢字或給加粗字注音交卸()狼藉()安妥()奔喪()pánshān()()suxiè()()tuítáng()()2、依據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)(1).烏七八糟的樣子.()(2).悲慘黯淡，不景氣.()(3).看到內(nèi)心感覺(jué)悲傷.()(4).微小而眾多(的事).()(5).不幸的事接連發(fā)生.()同學(xué)們，你們必定被父親母親深深的感人過(guò)，請(qǐng)把父親母親最讓你感人的一件事說(shuō)出來(lái)，與大家一起分享。課后試著采用適合的角度，把這件事寫(xiě)下來(lái)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：背影(朱自清)敘事散文)開(kāi)篇設(shè)疑———點(diǎn)出背影第一次嗚咽悲傷望父買(mǎi)橘———刻畫(huà)背影第二次嗚咽感人父子分手———惜別背影第三次嗚咽惜別結(jié)尾想念———再現(xiàn)背影第四次嗚咽想念教課反省依據(jù)新課程的教課理論，本堂課推行“雙向五環(huán)”的教課模式?！半p向”是指經(jīng)過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，充散發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能，達(dá)到教課相長(zhǎng)、