《古代詩歌散文欣賞》文言文知識總結(jié)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)進(jìn)程

《古代詩歌散文欣賞》文言文知識總結(jié)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義先學(xué)后教教案分?jǐn)?shù)的意義先學(xué)后教教案

/分?jǐn)?shù)的意義先學(xué)后教教案第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材第60-62頁的內(nèi)容及相關(guān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義。2.理解分?jǐn)?shù)單位的意義，知道一個分?jǐn)?shù)含有多少個分?jǐn)?shù)單位。教具：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：一、板書課題：情景引入：1、老師今天帶來了兩個蘋果要平均分給2個同學(xué)，每人分的幾個？列式2÷2=1（個）。2、現(xiàn)在老師手里只有一個蘋果，要平均分給2個同學(xué)，每人分的幾個？列式1÷2=1∕2（個）小結(jié)：在現(xiàn)實生活中，我們進(jìn)行測量、分東西、計算時，不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義以及初步應(yīng)用。板書課題：分?jǐn)?shù)的意義二、揭示目標(biāo)：過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請看：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)：過渡語：下面，請大家打開書翻到第61頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們達(dá)到目標(biāo)。請看自學(xué)指導(dǎo)(投影出示：師讀)。自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本61頁和62頁的內(nèi)容，重點看61頁的內(nèi)容，（1）思考：什么叫分?jǐn)?shù)？（2）理解單位“1”的含義。（3）識記分?jǐn)?shù)單位的意義。（5分鐘后比誰能做對檢測題）。師：自學(xué)競賽開始，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好！四、先學(xué)：1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張地自學(xué)。2、做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題63頁1題、4題3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。五、后教：1、更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學(xué)做的，如有不同答案，可以舉手上堂補(bǔ)充或發(fā)現(xiàn)堂上同學(xué)做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。2、討論（議一議）：（1）、過渡語：看同學(xué)們分?jǐn)?shù)線畫的多直呀！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，回答的最棒。追問1：認(rèn)為第1題填對的請舉手？為什么？追問2：認(rèn)為第4題填對的請舉手？為什么？總結(jié)：分?jǐn)?shù)的意義單位“1”與自然數(shù)的分別單位“1”不僅可以指一個物體，一個計量單位.也可以是許多物體的整體自然1是一個數(shù)，只表示某一個具體事物（2）、評議板書和正確率。（3）、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚(yáng)。（4）、拓展練習(xí)：3/5的分?jǐn)?shù)單位是（），最小的合數(shù)里含有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位。六、全課總結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)到哪些知識？七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）過渡：下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學(xué)請舉手必做題：練習(xí)十一：2、3、8題選做題：練習(xí)十一：5、6、7題八、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的意義單位“1”與自然數(shù)的分別單位“1”不僅可以指一個物體，一個計量單位.也可以是許多物體的整體自然1是一個數(shù)，只表示某一個具體事物。

T梁計算說明書T梁計算說明書

/.T梁計算說明書第1章截面尺寸及內(nèi)力§1.1某公路鋼筋混凝土簡支梁橋主梁結(jié)構(gòu)尺寸。標(biāo)準(zhǔn)跨徑：28.00m；計算跨徑：27.50m；主梁全長:27.96m；主梁和橫隔梁的截面尺寸如下圖（單位mm）：橋面板截面尺寸如下圖（單位mm）：§1.2計算內(nèi)力主梁主梁截面面積A=300×1460+(300+1560)×40/2+1560×100=631200mm2主梁自重gk1=r×A=25×0.6312=15.78KN/m一個橫隔梁的自重gh1=r×A1=25×（160+140）×（1200-（140+120）/2)×106=4.05KN/m橫隔梁的自重gh=10×gh1/L0=1.47KN/m二期恒載gk2=(24×0.08+23×0.05)×(7+1)/2=7.368KN/m恒載分布值Gk=gk1+gh+gk2=24.618KN/m活載分布值GQ=14.16KN/m跨中截面計算彎矩(標(biāo)準(zhǔn)值)結(jié)構(gòu)重力彎矩：M1/2恒＝2327kN.m；活荷載彎矩：M1/2活＝1338kN.m(已計入沖擊系數(shù))；支點截面計算剪力(標(biāo)準(zhǔn)值)結(jié)構(gòu)重力剪力：V0恒＝338.5kN；活荷載剪力：V0汽＝194.7kN；跨中截面計算剪力（設(shè)計值）跨中設(shè)計剪力：Vd，1/2=48.68kN（已考慮荷載安全系數(shù)）；主梁使用階段處于一般大氣條件的環(huán)境中。結(jié)構(gòu)安全等級為二級。汽車沖擊系數(shù)，汽車沖擊系數(shù)1+μ＝1.1。橋面板橋面板自重gk=r×hf=3KN/m二期恒載gk2=3.07KN/m結(jié)構(gòu)重力彎矩：MG＝1.2kN.m；活荷載彎矩：MQ＝9.95kN.m(已計入沖擊系數(shù))§1.3材料主筋用HRB400級鋼筋fsd＝330N/mm2；fsk＝400N/mm2；Es＝2.0×105N/mm2。箍筋用R235級鋼筋fsd＝195N/mm2；fsk＝235N/mm2；Es＝2.1×105N/mm2。采用焊接平面鋼筋骨架混凝土為30號fcd＝13.8N/mm2；fck＝20.1N/mm2；ftd＝1.39N/mm2；ftk＝2.01N/mm2；Ec＝3.00×104N/mm2。第2章作用效應(yīng)組合§2.1承載力極限狀態(tài)計算時作用效應(yīng)組合根據(jù)《公路橋涵設(shè)計通用規(guī)范》（JTGD60—2004）4·1·6條規(guī)定：按承載力極限狀態(tài)計算時采用的基本組合為永久作用的設(shè)計值效應(yīng)與可變作用設(shè)計值效應(yīng)相組合，其效應(yīng)組合表達(dá)式為：跨中截面設(shè)計彎矩Md=γGM恒+γqM活=1.2×2327+1.4×支點截面設(shè)計剪力Vd=γGV恒+γG1V活=1.2×338.5+1.4×194.7=678.78kN跨中截面設(shè)計剪力=γG1V活=1.4×48.68=68kN橋面板截面設(shè)計彎矩Md=γGM恒+γqM活=1.2×1.39+1.4ק2.2正常使用極限狀態(tài)設(shè)計時作用效應(yīng)組合根據(jù)《公路橋涵設(shè)計通用規(guī)范》（JTGD60—2004）4·1·7條規(guī)定：公路橋涵結(jié)構(gòu)按正常使用極限狀態(tài)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同的設(shè)計要求，分別采用不同效應(yīng)組合，⑴作用短期效應(yīng)組合作用效應(yīng)短期組合為永久作用標(biāo)準(zhǔn)值效應(yīng)與可變作用頻遇值效應(yīng)相組合，其效應(yīng)組合表達(dá)式為：Msd=Mgk+ψ11M11=2327+0.7×1338/1.1=3178kN.m⑵作用長期效應(yīng)組合作用長期效應(yīng)組合為永久作用標(biāo)準(zhǔn)值效應(yīng)與可變作用準(zhǔn)永久值效應(yīng)相組合，其效應(yīng)組合表達(dá)式為：Mld=Mgk+ψ21M11=2327+0.4×1338/1.1=第3章橋面板承載力計算§3.1配筋計算⑴取as=35mm,h0=h-as=120-35=85mm受壓區(qū)高度

所需鋼筋截面面積擬采用Φ10鋼筋間距115mm時，提供As=683mm2，則截面配筋率，滿足最小配筋要求?！?.2承載力復(fù)核受壓區(qū)高度截面所能承受的彎矩組合設(shè)計值符合要求。第4章主梁正截面承載力計算§4.1配筋計算⑴翼緣板的計算寬度b′f根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第4·2·2條規(guī)定：T形截面受彎構(gòu)件位于受壓區(qū)的翼緣計算寬度，應(yīng)按下列三者中最小值取用。翼緣板的平均厚度h′f=(100+140)/2=120mm①對于簡支梁為計算跨徑的1/3。b′f=L/3=27500/3=9166mm②相鄰兩梁軸線間的距離。b′f=S=1560mm③b+2bh+12h′f，此處b為梁的腹板寬，bh為承托長度，h′f為不計承托的翼緣厚度。b′f=b+12h′f=300+12×120=1660mm故取b′f=1560mm⑵判斷T形截面的類型設(shè)as=130mm，h0=h－as=1600－130=1470mm；

故屬于第二類T形截面。⑶求受拉鋼筋的面積As擬采用9ф36+3ф32的鋼筋，As=9161+2413=11574mm2主筋布置如圖1所示，主筋為三片焊接平面骨架。每片骨架主筋的疊高為：3×40.2+35.8=156.4mm<0.15h=0.15×1600=240mm，滿足多層鋼筋骨架的疊高一般不宜超過0.15h~0.20h的要求。梁底混凝土凈保護(hù)層取32mm，側(cè)混凝土凈保護(hù)層取32mm，兩片焊接平面骨架間距為：§2.2正截面抗彎承載力復(fù)核⑴跨中截面含筋率驗算h0=h－as=1600－108=1492mm⑵判斷T形截面的類型⑶求受壓區(qū)的高度x符合⑷正截面抗彎承載力Mu說明跨中正截面抗彎承載力滿足要求。第3章主梁斜截面承載力計算§3.1截面尺寸復(fù)核根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第9·3·10條規(guī)定：在鋼筋混凝土梁的支點處，應(yīng)至少有兩根并不少于總數(shù)1/5的下層受拉的主筋通過。初步擬定梁底3ф36的主筋伸入支座。受拉鋼筋面積為3054mm2>20%×11574=2315mm2；支點截面的有效高度h0=h－as=1600－32-40.2/2=1547.90mm；根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·9條：矩形、T形和工字形截面受彎構(gòu)件，其抗剪截面應(yīng)符合要求。說明截面尺寸符合要求?！?.2檢查是否需要按計算設(shè)置腹筋根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·10條：矩形、T形和工字形截面受彎構(gòu)件，符合下列條件時要求時則不需要進(jìn)行斜截面抗剪承載力計算，而僅按構(gòu)造要求配置箍筋?？缰校?.50×10-3ftdbh0=0.50×10-3×1.39×300×1492=311.08N>Vdm=68kN支點：0.50×10-3ftdbh0=0.50×10-3×1.39×300×1547.9=322.74kN<Vd0=678kN故跨中截面部分可按構(gòu)造配置箍筋，其余區(qū)段按計算配置腹筋?！?.3最大設(shè)計剪力及設(shè)計剪力分配⑴確定構(gòu)造配置箍筋長度l1=27500/2×(311.08－68)/(672.5－68)=5529mm在距跨中l(wèi)1范圍內(nèi)可按構(gòu)造配置最低數(shù)量的箍筋。⑵計算最大剪力和剪力分配根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·11條：最大剪力取用距支座中心h/2處截面的數(shù)值，并按混凝土和箍筋共同承擔(dān)不少于60%；彎起鋼筋承擔(dān)不超過40%，并且用水平線將剪力設(shè)計值包絡(luò)圖分割為兩部分。距支座中心h/2處截面剪力混凝土和箍筋承擔(dān)的剪力Vcs＝0.6V'd＝0.6×642＝385KN彎起鋼筋承擔(dān)的剪力Vsb＝0.4V'd＝0.4×642＝257KN簡支梁剪力包絡(luò)圖取為斜直線。即：§3.4箍筋設(shè)計根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·11條：箍筋間距按下列公式計算：p中＝100ρ中＝100×11574/（300×1492）＝2.5858>2.5，取p中＝2.5p支＝100ρ支＝100×3054/（300×1547.9）＝0.6577<2.5p平＝（p中+p支）/2＝（2.5+0.6577）/2＝1.5789h0平＝（h0中+h0支）/2＝（1492+1547.9）/2＝1520mm根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第9·3·13條：鋼筋混凝土梁應(yīng)設(shè)置直徑不小于8mm或1/4主筋直徑的箍筋。其配筋率ρsv，R235鋼筋不應(yīng)小于0.18%，現(xiàn)初步選用φ8的雙肢箍筋，n＝2；Asv1＝50.3mm2。Asv=nAsv1＝2×50.3＝100.6mm2此時對飲的配箍率。由于故可取Sv=150mm根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第9·3·13條：箍筋間距不應(yīng)大于梁高的1/2且不大于400mm。在支座中心向跨徑方向長度相當(dāng)于不小于一倍梁高范圍內(nèi)，箍筋間距不宜大于100mm。近梁端第一根箍筋應(yīng)設(shè)置在距端面一個混凝土保護(hù)層距離處。梁與梁或梁與柱的交接范圍內(nèi)可不設(shè)箍筋；靠近交接面的一根箍筋，其與交接面的距離不宜大于50mm。現(xiàn)取從支座中心線到跨徑方向1600mm范圍內(nèi)箍筋的間距為50mm，之后至跨中截面取跨徑為150mm?！?.5彎起鋼筋及斜筋設(shè)計根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·11條：計算第一排彎起鋼筋A(yù)sb1時，對于簡支梁和連續(xù)梁近邊支點梁段，取用距支點中心h/2處由彎起鋼筋承擔(dān)的那部分剪力值Vsb1；計算第一排彎起鋼筋以后的每一排彎起鋼筋A(yù)sb2…Asbi時，取用前一排彎起鋼筋下面彎點處由彎起鋼筋承擔(dān)的那部分剪力Vsb2…Vsbi。一排彎起鋼筋截面積按下列公式計算：需設(shè)置彎起鋼筋的區(qū)段長度（距支座中心）初步擬定架立鋼筋為2ф22，凈保護(hù)層為42.9mm，則架立鋼筋底面至梁頂?shù)木嚯x為42.9+25.1=68mm

第一排彎起鋼筋的面積為：（初步擬定為ф36）初步選用由主筋彎起2ф36，Asb1＝2036mm2。第一排彎起鋼筋的水平投影長度為lsb1：lsb1=1600－(68+40.2/2)－(32+40.2+40.2/2)=1420mm第一排彎起鋼筋與梁軸線交點距支座中心的距離為：1600/2－68－40.2/2=712mm第一排彎起鋼筋彎起點的剪力第二排彎起鋼筋的面積：（初步擬定為ф36）初步選用由主筋彎起2ф36，Asb2＝2036mm2。第二排彎起鋼筋的水平投影長度為lsb2：lsb2=1600－(68+40.2/2)－(32+40.2+40.2+40.2/2)=1380mm第二排彎起鋼筋與梁軸線交點距支座中心的距離為：1420+1600/2－68－40.2/2=2132mm第二排彎起鋼筋彎起點至支座中心的距離為：1420+1380＝2800mm。第二排彎起鋼筋彎起點的剪力第三排彎起鋼筋的面積：（初步擬定為ф32）初步選用由主筋彎起2ф32，Asb3＝1608mm2。第三排彎起鋼筋的水平投影長度為lsb3：lsb3=1600－(68+35.8/2)－(32+40.2*3+35.8/2)=1344mm第三排彎起鋼筋與梁軸線交點距支座中心的距離為：2800+1600/2－68－35.8/2=3514mm第三排彎起鋼筋彎起點至支座中心的距離為：1420+1380+1344＝4144mm。第三排彎起鋼筋彎起點的剪力第四排彎起鋼筋的面積：（初步擬定直徑ф16）初步選用由焊接2ф32，Asb4＝1608mm2。第四排彎起鋼筋的水平投影長度為lsb4：lsb4=1600－(68+35.8/2)－(32+40.2×3+35.8+35.8/2)=1267mm第四排彎起鋼筋與梁軸線交點距支座中心的距離為：1420+1380+1344+1600/2－68－35.8/2=4858mm第四排彎起鋼筋彎起點至支座中心的距離為：1420+1380+1344+1267＝5411mm。第四排彎起鋼筋彎起點的剪力第五排彎起鋼筋的面積：（初步擬定直徑ф16）初步選用由焊接2ф16，Asb5＝402mm2。第五排彎起鋼筋的水平投影長度為lsb5：lsb5=1600－(68+18.4/2)－(32+40.2×3+35.8+18.4/2)=1325mm第五排彎起鋼筋與梁軸線交點距支座中心的距離為：1420+1380+1344+1267+1600/2－68－18.4/2=6134mm第五排彎起鋼筋彎起點至支座中心的距離為：1420+1380+1344+1267+1325＝6736mm>l2=6599mm。故不需要再設(shè)置彎起鋼筋。按照抗剪計算初步布置彎起鋼筋如圖4所示。第4章全梁承載力校核§4.1正截面和斜截面抗彎承載力校核簡支梁彎矩包絡(luò)圖近似取為二次物線：各彎起鋼筋計算列于下表彎起點

1

2

3

4

5

彎起鋼筋的水平投影長度mm

1420

1380

1344

1267

1325

彎起點距支座中心的距離mm

1420

2800

4144

5411

6736

彎起點距跨中的距離mm

12330

10950

9606

8339

7014

分配的設(shè)計剪力Vsbi（KN）

254.8

228

167

108

52.2

需要的彎筋面積mm2

1456.8

1433

1050

679

328

可提供的彎筋面積mm2

2ф36

2ф36

2ф32

2ф32

2ф16

2036

2036

1608

1608

402

彎筋與梁軸交點到支座中心距離mm

712

2132

3514

4858

6134

彎筋與梁軸交點到跨中距離mm

13038

11618

10236

8892

7616

各排鋼筋彎起后，相應(yīng)的梁的正截面抗彎承載力計算如下表：梁的區(qū)段

截面縱筋

有效高度h0(mm)

T形截面類型

受壓區(qū)高度x(mm)

抗彎承載力Mu(kN.m)

支座中心至1點

3ф36

1547.9

第二類

110.93

3540

1點~2點

6ф36

1527.8

第二類

221.87

4130

2點~3點

9ф36

1507.7

第二類

309.48

4558

3點~4點

9ф36+3ф32

1490.1

第二類

397.10

4959

4點~跨中

9ф36+3ф32

1191.65

第二類

419

5054

根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第9·3·11條：受拉區(qū)彎起鋼筋的彎起點，應(yīng)設(shè)在按正截面抗彎承載力計算充分利用該鋼筋強(qiáng)度的截面以外不小于h0/2處，彎起鋼筋可在按正截面受彎承載力計算不需要該鋼筋截面面積之前彎起，但彎起鋼筋與梁中心線的交點應(yīng)位于按計算不需要該鋼筋的截面之外。正截面抗彎承載力及斜截面抗彎承載力校核見圖。第一排彎起鋼筋（2N2）該排鋼筋的充分利用點的橫坐標(biāo)為6229mm，而該排鋼筋的彎起點的橫坐標(biāo)為12330mm，說明彎起點位于充分利用點左邊，且兩點之間的距離為12330－6229=6101mm>h0/2=1547/2=773。5mm，滿足斜截面抗彎承載力要求。第二排彎起鋼筋（2N3）該排鋼筋的充分利用點的橫坐標(biāo)為3708mm，而該排鋼筋的彎起點的橫坐標(biāo)為10950mm，說明彎起點位于充分利用點左邊，且兩點之間的距離為10950－3708=7242mm>h0/2=1470/2=735mm，滿足斜截面抗彎承載力要求。第三排彎起鋼筋（2N4）該排鋼筋的充分利用點的橫坐標(biāo)為0mm，而該排鋼筋的彎起點的橫坐標(biāo)為9606mm，說明彎起點位于充分利用點左邊，且兩點之間的距離為9606－0=9606mm>h0/2=1547/2=773.5mm，滿足斜截面抗彎承載力要求。第四排彎起鋼筋（2N5）該排鋼筋的充分利用點的橫坐標(biāo)為0mm，而該排鋼筋的彎起點的橫坐標(biāo)為8339mm，說明彎起點位于充分利用點左邊，且兩點之間的距離為8339－0=8339mm>h0/2=1490.1/2=745.05mm，滿足斜截面抗彎承載力要求。第五排彎起鋼筋（2N6）該排鋼筋的充分利用點的橫坐標(biāo)為0，而該排鋼筋的彎起點的橫坐標(biāo)為7014mm，說明彎起點位于充分利用點左邊，且兩點之間的距離為7014－0=7014mm>h0/2=1191.65/2=595.83mm，滿足斜截面抗彎承載力要求。經(jīng)上述分析判斷可知，初步確定的彎起鋼筋的彎起點位置的正截面抗彎承載力和斜截面承載力均滿足要求?！?.2斜截面抗剪承載力復(fù)核⒈斜截面抗剪承載力復(fù)核原則根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·7條：矩形、T形和工字形截面受彎構(gòu)件，當(dāng)配有箍筋和彎起鋼筋時，其斜截面抗剪承載力驗算采用下列公式：根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·8條：進(jìn)行斜截面承載力驗算時，斜截面水平投影長度C應(yīng)按下式計算：C=0.6mh0。根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第5·2·6條：計算受彎構(gòu)件斜截面杭剪承載力時，其計算位置應(yīng)按下列規(guī)定采用：⑴距支座中心h/2處截面；⑵受拉區(qū)彎起鋼筋彎起點處截面；⑶錨于受拉區(qū)的縱向鋼筋開始不受力處的截面；⑷箍筋數(shù)量或間距改變處的截面；⑸構(gòu)件腹板寬度變化處的截面。⒉斜截面抗剪承載力復(fù)核距支座中心h/2處的截面h0=1547.8，故x=27500/2-800-1547.8=11402Mjx=4665×（1－4×114022/275002）=Vjx=68+（678－68）×2×11402/27500=582.13kNm=Mjx/Vjxh0=1457.2/(582.13×1.527)=1.63<3.0C=0.6mh0=0.6×1.63×1.527=1.49m在此斜截面水平投影長度范圍內(nèi)，同一彎起平面與斜截面相交的彎起鋼筋為236，Asb=2036mm2。配箍率為：縱筋配筋率為：（與斜截面相交的縱筋為336+32）p=100ρ=100×3858/(300×1547)=0.831第一排彎起鋼筋彎起點處的截面（x=12.33m）經(jīng)試算斜裂縫頂端位置橫坐標(biāo)為10.803m。Mjx=4665×（1－4×9.8742/27.52）=2259.35kN.mVjx=68+（678－68）×2×10.803/27.5=542.94kNm=Mjx/Vjxh0=2259.35/524.94×1.507)=2.856<3.0C=0.6mh0=0.6×2.856×1.507=2.582m在此斜截面水平投影長度范圍內(nèi)，同一彎起平面與斜截面相交的彎起鋼筋為436，Asb=4072mm2。配箍率為：縱筋配筋率為：（與斜截面相交的縱筋為336+32）p=100ρ=100×3858/(300×1527)=0.842第二排彎起鋼筋彎起點處的截面（x=10.95m）經(jīng)試算取斜裂縫頂端位置橫坐標(biāo)為9.443m。Mjx=4665×（1－4×9.4432/27.52）=Vjx=68+（678－68）×2×9.443/27.5=493.79kNm=Mjx/Vjxh0=2464.78/(493.79×1.49)=3.596>3.0取m=3.0C=0.6mh0=0.6×3.0×1.49=2.682m在此斜截面水平投影長度范圍內(nèi)，同一彎起平面與斜截面相交的彎起鋼筋為236，Asb=2036mm2。配箍率為：縱筋配筋率為：（與斜截面相交的縱筋為536+32）p=100ρ=100×4876/（300×1507）=1.708<2.5第三排彎起鋼筋彎起點處的截面（x=9.606m）經(jīng)試算取斜裂縫頂端位置橫坐標(biāo)為8.099m。Mjx=4665×（1－4×8.0992/27.52）=3046.5kN.mVjx=68+（678－68）×2×8.099/27.5=433.19kNm=Mjx/Vjxh0=3046.5/433.19×1.409)=4.99<3.0取m=3.0C=0.6mh0=0.6×3.0×1.409=2.536m在此斜截面水平投影長度范圍內(nèi)，同一彎起平面與斜截面相交的彎起鋼筋為236+232，Asb=2036+1608=3644mm2。配箍率為：縱筋配筋率為：（與斜截面相交的縱筋為736+32）p=100ρ=100×5893/（300×1490）=1.35第四排彎起鋼筋彎起點處的截面（x=8.339m）經(jīng)試算取斜裂縫頂端位置橫坐標(biāo)為6.849m。Mjx=4665×（1－4×6.8492/27.52）=3507.55kN.mVjx=68+（678－68）×2×6.849/27.5=376.83kNm=Mjx/Vjxh0=3507.55/376.83×1.191)=7.8<3.0取m=3.0C=0.6mh0=0.6×3.0×1.191=2.14m在此斜截面水平投影長度范圍內(nèi)，同一彎起平面與斜截面相交的彎起鋼筋為216+232，Asb=402+1608=2010mm2。配箍率為：縱筋配筋率為：（與斜截面相交的縱筋為936+32）p=100ρ=100×9965/(300×1191.65)=2.79>2.5取p=2.5經(jīng)前述計算可知，梁的各斜截面抗剪承載力均滿足要求。第5章施工階段的應(yīng)力驗算§5.1施工階段正應(yīng)力驗算⒈主梁的幾何特征值⑴第二類T形截面，計算x。⑵開裂截面慣性矩Icr=b′fx3/3－(b′f－b)(x－h(huán)′f)3/3+αESAs(h0－x)2=1560×4203/3－(1560－300)(420－120)3/3+6.6667×11574(1470－420)2=1.123×1011mm4⑶全截面受壓區(qū)高度⒉正應(yīng)力驗算根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第7·2·4條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件正截面應(yīng)力按下列公式計算，并應(yīng)符合下列規(guī)定：受壓區(qū)混凝土邊緣的壓應(yīng)力受拉鋼筋的應(yīng)力根據(jù)《公路橋涵設(shè)計通用規(guī)范》（JTGD60—2004）第4·1·10條：構(gòu)件在吊裝、運(yùn)輸時，構(gòu)件重力應(yīng)乘以動力系數(shù)1.2或0.85?？缰薪孛娴挠嬎銖澗貫椋篗tk=0.85M1/2=0.85×4454=3786kN.m受壓區(qū)邊緣的應(yīng)力最外層受拉鋼筋重心處的應(yīng)力最下面一層鋼筋的應(yīng)力，凈保護(hù)層為32mm。滿足《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第7·2·4條規(guī)定要求?！?.2主應(yīng)力驗算根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第7·2·5條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件中性軸處的主拉應(yīng)力（剪應(yīng)力）。σttp應(yīng)符合下列規(guī)定：根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第7·2·6條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件中性軸處的主拉應(yīng)力，若符合下列條件：σttp≤0.25f′tk該區(qū)段的主拉應(yīng)力全部由混凝土承受，此時，抗剪鋼筋按構(gòu)造要求配置。中性軸處的主拉應(yīng)力不符合上述公式的區(qū)段，則主拉應(yīng)力（剪應(yīng)力）全部由箍筋和彎起鋼筋承受。箍筋、彎起鋼筋可按剪應(yīng)力圖配置，并按下列公式計算：箍筋彎起鋼筋主應(yīng)力驗算Vtk=0.85V0=1.2×68=57.8kN滿足規(guī)范要求。第6章使用階段裂縫寬度和變形驗算§6.1使用階段的變形驗算根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·5·1條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件，在正常使用極限狀態(tài)下的撓度，可根據(jù)給定的構(gòu)件剛度用結(jié)構(gòu)力學(xué)的方法計算。第6·5·2條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件的剛度可按下式計算：根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·5·3條：受彎構(gòu)件在使用階段的撓度應(yīng)考慮荷載長期效應(yīng)的影響，即按荷載短期效應(yīng)組合計算的撓度值，乘以撓度長期增長系數(shù)ηθ。撓度長期增長系數(shù)為ηθ=1.60。變形計算時，主梁已經(jīng)安裝就位，截面應(yīng)取翼緣的全寬計算，b′f=1600mm。⑴第二類T形截面，計算x。⑵開裂截面慣性矩Icr=b′fx3/3－(b′f－b)(x－h(huán)′f)3/3+αESAs(h0－x)2=1560×4203/3－(1560－300)(420－120)3/3+6.6667×11574(1470－420)2=1.123×1011mm4⑶全截面受壓區(qū)高度⑷全截面慣性矩I0=bh3/12－bh(h/2-x0)2+(b′f－b)(h′f)3/12+(b′f－b)h′f(x0-h′f/2)2+(αES-1)As(h0－x0)2=300×16003/12+1600×300(1600/2-702)2+1260×1203/12+1260×120×(702-60)2+(6.6667－1)×11574×(1470－702)2=2.08×1011mm4⑸全截面換算截面重心軸以上部分面積對重心軸的面積矩S0=bx02/2+(b′f－b)h′f(x0－h(huán)′f/2)=300×7022/2+(1560－300)×120×(702－120/2)=1.71×108mm3⑹開裂彎矩?fù)Q算截面抗裂邊緣的彈性抵抗矩。W0=I0/(h－x0)=2.08×1011/(1600－702)=2.32×108mm3受拉區(qū)塑性影響系數(shù)γ=2S0/W0=2×1.71×108/1.68×108=2.04開裂彎矩Mcr=γftkW0=2.04×2.01×1.68×108=9.51×108kN.m⑺開裂構(gòu)件等效截面的抗彎剛度全截面的抗彎剛度B0=0.95EcI0=0.95×3.00×104×2.08×1011=5.93×1015mm4·N/mm2Ms=MG+0.7MQ/1.313=2571+0.7×1338/1.313=3.284×109kN.m開裂截面的抗彎剛度Bcr=EcIcr=3.00×104×1.123×1011=3.37×1015mm4·N/mm2開裂構(gòu)件等效截面的抗彎剛度⑻荷載短期效應(yīng)組合下的短期撓度值⑽可變荷載在跨中截面產(chǎn)生的撓度⑾荷載短期效應(yīng)組合下，消除結(jié)構(gòu)自重產(chǎn)生的長期撓度后梁式橋主梁的最大撓度并考慮荷載長期效應(yīng)的影響的撓度：fl=ηθ(fs－fG)=1.6×(114－89.2)=40mm<[f]=l/600=27500/600=45.8mm滿足《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·5·3條：鋼筋混凝土受彎構(gòu)件按的長期撓度值，在消除結(jié)構(gòu)自重產(chǎn)生的長期撓度后梁式橋主梁的最大撓度處不應(yīng)超過計算跨徑的1/600。§6.2預(yù)拱度設(shè)置根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·5·5條：鋼筋混凝土彎構(gòu)件的預(yù)拱度可按下列規(guī)定設(shè)置：當(dāng)由荷載短期效應(yīng)組合并考慮荷載長期效應(yīng)影響產(chǎn)生的長期撓度不超過計算跨徑的1/1600時，可不設(shè)預(yù)拱度；當(dāng)不符合上述規(guī)定時應(yīng)設(shè)預(yù)拱度，且其值應(yīng)按結(jié)構(gòu)自重和1/2可變荷載頻遇值計算的長期撓度值之和采用。短期作用效應(yīng)組合并考慮長期效應(yīng)影響的跨中截面的撓度f=ηθfS=1.6×114=182.4mm>L/1600=27500/1600=17.2mm說明需要設(shè)置預(yù)度其值應(yīng)按結(jié)構(gòu)自重和1/2可變荷載頻遇值計算的長期撓度值之和。Δ=ηθ×fG+fl/2=1.6×89.2+40/2=162.7mm取165mm，應(yīng)設(shè)置165mm的預(yù)拱度。§6.3使用階段裂縫寬度驗算根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·4·3條：矩形、T形截面鋼筋混凝土構(gòu)件其最大裂縫寬度Wfk可按下列公式計算：⑴縱向受拉鋼筋的直徑焊接鋼筋骨架d=1.3de=1.3×35=45.5mm⑵縱向受拉鋼筋配筋率ρ=As/[bh0+(bf-b)hf]=11574/(300×1470+(1560-300)×120)=0.0195<0.02，。⑶受拉鋼筋在使用荷載作用下鋼筋重心處的拉應(yīng)力根據(jù)《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·4·4條縱受拉鋼筋的應(yīng)力按下式計算：σss=Ms/(0.87Ash0)=3.284×109/(0.87×1470×11574)=221.86MPa⑷短期荷載作用下的最大裂縫寬度螺紋鋼筋C1=1.0；C3=1.0；C2=1+0.5Nl/Ns=1+0.5×2978/3284=1.45滿足《公路鋼筋混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土橋涵設(shè)計規(guī)范》（JTGD62—2004）第6·4·2條的要求。單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

提高教學(xué)針對性增強(qiáng)教學(xué)有效性提高教學(xué)針對性增強(qiáng)教學(xué)有效性

/提高教學(xué)針對性增強(qiáng)教學(xué)有效性提高教學(xué)針對性增強(qiáng)教學(xué)有效性針對性教學(xué)有以下三個層面的涵義，一是從教與學(xué)的關(guān)系而言，針對性教學(xué)是針對學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的問題和遇到的困難進(jìn)行教學(xué)，即教學(xué)生自己弄不懂學(xué)不會的知識。二是從教學(xué)內(nèi)容而言，針對性教學(xué)是以難點和關(guān)鍵點為對象的教學(xué)?！半y點”是針對教學(xué)內(nèi)容而言的，也就是在教學(xué)過程中學(xué)生可能存在認(rèn)識困難的那些教學(xué)內(nèi)容?！瓣P(guān)鍵點”是針對教學(xué)方法而言，即如何通過教學(xué)設(shè)計克服學(xué)生的困難而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是從教的層次而言，針對性是一種立足于最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，教師要教學(xué)生想不到的東西，要教教科書里蘊(yùn)含的思想方法和智慧價值。避免教師花很多的時間教學(xué)生能夠獨(dú)立解決的問題，導(dǎo)致教學(xué)水平和效益下。更為嚴(yán)重的是阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及學(xué)生責(zé)任感的形成。?很多教師在備課和上課時不關(guān)注學(xué)情，“目中無人”，缺乏教學(xué)針對性的表現(xiàn)，這使得他們的課堂教學(xué)有效性大打折扣。因此，要提升課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)行為必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計、課堂教學(xué)。我認(rèn)為教師在教學(xué)中要注意以下幾個方面：第一，教學(xué)目標(biāo)要針對學(xué)生狀態(tài)制訂和改變。新課程為了避免對初中歷史的簡單重復(fù)，采用專題體例編寫，編寫者默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的基本知識，實際上，很多學(xué)生并沒掌握。這一點，教學(xué)在制定教學(xué)目標(biāo)時就應(yīng)十分注意。學(xué)生的學(xué)習(xí)特征也不能只是簡單進(jìn)行一般性的分析，應(yīng)在平時的教學(xué)中留心觀察、訪談，注重反饋矯正。反饋矯正必須貫穿于教學(xué)過程的始終，讓反饋和矯正相輔相成、相得益彰，讓反饋切實成為制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定后，并不是一成不變的，而應(yīng)該是動態(tài)的，因為教學(xué)的過程是一個師生互動、共同創(chuàng)設(shè)的過程，在這一過程中學(xué)生肯定會有新的認(rèn)識、新的收獲、新的思想超出、偏離或達(dá)不到教師預(yù)先設(shè)計的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也應(yīng)是預(yù)設(shè)的目標(biāo)加上生成的目標(biāo)。如果僅限于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，那教學(xué)勢必異化為演一出“教案劇”，既不利于學(xué)生的發(fā)展也抹殺了學(xué)生的個性。因此，必須充分重視生成性目標(biāo)，在教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，利用生成性課程資源，及時根據(jù)教學(xué)實際調(diào)整目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)非預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。第二，教學(xué)設(shè)計要針對學(xué)生實際粗線條、細(xì)琢磨。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，在上課前，一堂教學(xué)設(shè)計看起來很完美，但上起來卻大打折扣，經(jīng)常會出現(xiàn)一些教師意想不到的事情，導(dǎo)致無法按原有的步驟進(jìn)行，有時還導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，或者即使完成任務(wù)了，也是十分緊張，沒有給學(xué)生留下余地去主動思考和自由探討，出現(xiàn)重點不突出、時間分配不合理等等現(xiàn)象。這主要是因為忽略了教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計，我們的教學(xué)設(shè)計是在靜態(tài)而且是按線性的順序進(jìn)行的，而由于學(xué)生的情況千差萬別，我們的教學(xué)過程又是動態(tài)、立體地運(yùn)行的，特別是在專題體例下，歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容多，時間跨度大，本來就不好把握，出現(xiàn)上述情況也就不奇怪了。因此，在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該重視教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，如考慮教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)如何、各個要素能不能進(jìn)行整合、如何合理地分配時間、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒結(jié)構(gòu)如何、如何科學(xué)分配學(xué)生的注意力、出現(xiàn)意想不到的事情有幾類、分別應(yīng)怎樣處理以保證有充分的時間解決主要問題等等，以便從總體上對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制。所以，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)思路上的整體把握，更多地考慮課堂實際，留有師生靈活的課堂操作和活動的空間，留有調(diào)整的空間。第三，課堂教學(xué)要針對學(xué)生的知識水平有所教、有所不教。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基就教學(xué)與發(fā)展問題提出：對于一節(jié)課，我們首先要弄清楚哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題、是學(xué)生可以通過獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握的，哪些教學(xué)內(nèi)容是屬于最近發(fā)展區(qū)的問題、是需要同伴互助和教師幫助才能掌握的。教師所要教的是學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的部分。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾也曾經(jīng)提出這樣的命題:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！彼麖?qiáng)調(diào)的也是教師要關(guān)注教學(xué)的“起點”，根據(jù)學(xué)生的原有知識狀況進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候（處于相對獨(dú)立和基本獨(dú)立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，教師決不能自作多情、越俎代庖。當(dāng)然，這時只靠學(xué)生自己讀書和思考還不能解決全部問題，教師的教學(xué)必須堅持“先學(xué)后教”的原則。而且，教師的教一定要針對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)要求掌握的內(nèi)容屬于“最近發(fā)展區(qū)”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于依靠教師的學(xué)習(xí)階段，教師的教學(xué)必須堅持“先教后學(xué)”的原則。但是教的著眼點是為了不教，學(xué)的著力點在于自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生慢慢地擺脫對教師教的依賴。許多優(yōu)秀教師總結(jié)出了這樣的教學(xué)過程:教——扶——放。要提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)一定要鎖定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，但是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”并不是固定不變的。在具體的教學(xué)情境中，教師對學(xué)生的評價、學(xué)生之間的互動、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排等都影響著的生成。教師要想使師生之間的互動順暢，不僅在課前要認(rèn)真分析學(xué)生知識層面上、解決問題水平上的“最近發(fā)展區(qū)”，更需要我們在教學(xué)實踐中有敏銳的觀察能力、捕捉學(xué)生思想的能力，積極關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的動態(tài)的“最近發(fā)展區(qū)”，要用心捕捉和篩選學(xué)生學(xué)習(xí)活動中反饋出來的、有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步學(xué)習(xí)建構(gòu)的生動情境和鮮活的課程資源，及時調(diào)整教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是要堅持在有一定思維價值的問題上，組織學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”式的探究性學(xué)習(xí)，教師要正確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”巧點妙引，給足時間，讓學(xué)生深入探究，讓“最近發(fā)展區(qū)”成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興奮點。綜上所述，現(xiàn)今如果想讓學(xué)生在課堂上單位時間內(nèi)切實發(fā)生變化、獲得進(jìn)步和取得成績，并伴隨積極的學(xué)習(xí)體驗，教師的一切教學(xué)行為都必須關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心、為主體，眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際制訂教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂設(shè)計、課堂教學(xué)。只有提高教學(xué)的針對性，有的放矢，才能提升課堂教學(xué)的有效性。

初中第九章壓強(qiáng)單元測試(含答案)初中第九章壓強(qiáng)單元測試(含答案)

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初中第九章壓強(qiáng)單元測試(含答案)第九章壓強(qiáng)單元測試題(1)一、填空題（每空1分，共27分）1、注射器的針頭做得很尖，其目的是為了增大；注射器能將藥液吸入針管是利用了______的作用。2、某中學(xué)生質(zhì)量為50kg，每只腳與水平地面接觸面積200cm2，雙腳站立時，他對水平地面的壓強(qiáng)是__________Pa。(g取10N/kg)3、研究表明，太陽光對被照射的物體也具有力的作用，利用這一現(xiàn)象制成的太陽帆可以為太空飛船提供動力。設(shè)一個太陽帆的面積為1×104m2，正對太陽時受到光的壓強(qiáng)為9×10–4Pa，則太陽帆受到光的壓力為N。4、如圖所示是一雙普通的女鞋，其中應(yīng)用到了許多物理知識，請按要求完成下列空格：鞋底內(nèi)曾有一層松軟的墊層，目的是為了減小足底受到的；鞋底外層的前端刻有凹凸不平的花紋，這是為了增大走路時鞋底與地面之間的______________________5、三峽工程大壩設(shè)計高度為185m。小型輪船通過大壩要乘電梯，大型輪船通過大壩要通過船閘，船閘工作時利用的原理是；如果蓄水高度為170m，則大壩底部受到水的壓強(qiáng)為____Pa（取ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/kg）。6、水平桌面上放一質(zhì)量為100g、底面積為75cm2的圓柱形茶杯（杯的厚度不計），杯中有10cm深的水，則水對杯底的壓強(qiáng)為Pa，桌面對杯子的支持力為N，杯子對桌面的壓強(qiáng)為Pa（g取10N/kg）。7、2011年9月18日渠江流域發(fā)生了嚴(yán)重洪澇災(zāi)害。某地水庫堤壩壩底水深已達(dá)30m，嚴(yán)重威脅著下游群眾的生命安全，此時堤壩底部受到水的壓強(qiáng)為Pa。若該水庫堤壩所能承受的最大壓強(qiáng)為3.2×105Pa，則最多還允許水位上漲m（g=10N/Kg）。8、活塞式抽水機(jī)和離心式水泵，都是利用把水從低處抽到高處的，因此要把抽水機(jī)正常工作，它離水面的距離不得超過m。9、草坪式浴室防滑墊，其正面做成仿草坪式，目的是為了；反面的許多小吸盤在_____作用下，使墊緊貼在地面上，從而達(dá)到防滑效果。10、一個密度為0.5×103kg／m3、邊長為0.2m的實心正方體放置在水平地面上，該物體的質(zhì)量是kg，它對地面的壓力大小是N，對地面的壓強(qiáng)是Pa。(取g=10N／kg)11、如圖所示，物體A在水平推力F的作用下從甲圖位置勻速運(yùn)動到乙圖位置。此過程中，物體A受到的摩擦力____水平推力F（選填“大于”、“等于”或“小于”），物體A對桌面的壓力______（選填“變大”、“變小”或“不變”），物體A對桌面的壓強(qiáng)將___（選填“變大”、“變小”或“不變”）12、物理知識在生活中有廣泛的應(yīng)用，病人輸液時用的吊瓶就是一例。如圖所示，A管是輸液管、B管是空氣管。在輸液過程中，如果發(fā)現(xiàn)病人的血液沿輸液管回流，可將吊瓶適當(dāng)?shù)厣?，使流入患者血管處藥液的壓?qiáng)變。B管的作用是保持瓶口C處的壓強(qiáng)始終等于。13、如圖所示，是某同學(xué)研究液體壓強(qiáng)時，繪制的甲乙兩種液體的壓強(qiáng)與深度的關(guān)系圖象．由圖可知，甲乙兩種液體密度的大小關(guān)系為________，其中_______液體是水。AF甲AF乙第11題圖第12題圖第13題圖二、選擇題：把正確答案的番號填在下表中（每題2分，共32分）14、有三個相同材料制成的圓柱體,高度相同,它們的質(zhì)量比為m1:m2:m3=2:3:5，把?它們豎直放在水平面上，則水平面受到的壓強(qiáng)之比為(????)?A.2:3:5???B.5:3:2??C.1:1:1??D.15:10:615、有些公共汽車配備逃生錘，遇到緊急情況時，乘客可以用逃生錘打破玻璃逃生，為了更容易打破玻璃，逃生錘外形應(yīng)選擇圖中的（???）第18題圖第15題圖16、?比較下列各種情況下，人對地面壓強(qiáng)最小的是（??）?A．汽車司機(jī)躺在地面上修車???B．人在步行時?C．人蹲在地面上時?????D．人在踩高蹺時17、如圖所示，A、B是兩個密閉的球形容器，C、D、E都是兩端開口的玻璃管，它們與容器接口處緊密封接。容器A、B和玻璃管D、E內(nèi)盛有水，各水面高度差如圖所示。則E管內(nèi)水面高出B容器水面的高度h應(yīng)等于：（???）A、0.5米。???B、1.0米。??C、?1.5米。??D、2.5米18、如圖所示，一杯水放在桌面上，若用細(xì)繩系將一金屬塊懸掛在水中時，則水對杯底的（??）A．壓強(qiáng)增大，壓力不變?????B．壓強(qiáng)不變，壓力增大C．壓強(qiáng)和壓力都不改變?????D．壓強(qiáng)和壓力均增大19、如圖所示，三個相同的燒杯放在同一水平桌面上，分別盛有鹽水、水和酒精，它們液面的高度相同，其中燒杯底受到液體的壓強(qiáng)最大的是()（已知ρ鹽水>ρ水>ρ酒精）A、盛鹽水的杯子???B、盛水的杯子??C、盛酒精的杯子??D、三者一樣大20、如圖所示，底面積相同的甲、乙兩容器，裝有質(zhì)量相同的不同液體，則它們對容器底部壓強(qiáng)的大小關(guān)系正確的()?A．P甲＞P乙?????B．P甲＜P乙?????C．P甲＝P甲???D．條件不足，無法判斷21、如圖，甲、乙、丙三個相同的容器中分別盛有密度不同的液體，放在水平桌面上，已知在液體內(nèi)部同一水平面a,b,c三點處液體的壓強(qiáng)相等，則各容器中液體的密度大小、液體對容器底部壓強(qiáng)的大小排列順序都正確的是（?????）A、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＝P乙＝P丙B、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＜P乙＜P丙C、ρ甲＞ρ乙＞ρ丙，P甲＞P乙＞P丙D、ρ甲＜ρ乙＜ρ丙，P甲＜P乙＜P丙22、如圖所示：甲、乙兩容器用一細(xì)管相連，細(xì)管中間有一開關(guān)K，先把K關(guān)上，在兩容器中裝入不同質(zhì)量的水，甲中水面比乙中水面高，然后將甲上口密封，打開開關(guān)K后，下列判斷中正確的是（????）A、甲中的水不往乙流，水面高度都保持不變；B、甲中的水往乙中流一些，但甲中的水面一定比乙中的高；C、甲中的水往乙中流一些直到乙的水面比甲高；D、甲中的水往乙中流一些，直到甲、乙水面相平為止；23、將未裝滿水且密閉的礦泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒水放置，如圖所示。兩次放置時，水對瓶底和瓶蓋的壓強(qiáng)分別為pA和pB,水對瓶底和瓶蓋的壓力分別為FA和FB，則()?A.pA＞pB???FA＞FB?;????B.pA＜pB??FA=FB;?C.pA=pB??FA＜FB;??????D.pA＜pB??FA＞FB24、?下列現(xiàn)象不能說明大氣壓存在的是（?）??A.堵住茶壺蓋上的小孔，壺里的水不容易被倒出來?B.用塑料吸管能把飲料吸入口中C.生產(chǎn)燈泡時，抽氣機(jī)能抽出燈泡內(nèi)的空氣?D.鋼筆吸墨水25、如圖所示，兩個盛有等高液體的圓柱形容器A和B，底面積不同（SA＜SB），液體對容器底部的壓強(qiáng)相等?，F(xiàn)將甲球浸沒在A容器的液體中，乙球浸沒在B容器的液體中，容器中均無液體溢出，若此時液體對各自容器底部的壓力相等，則一定是（）A．甲球的質(zhì)量小于乙球的質(zhì)量B．甲球的質(zhì)量大于乙球的質(zhì)量C．甲球的體積小于乙球的體積D．甲球的體積大于乙球的體積26、如圖，甲、乙兩支完全相同的試管．分別裝有質(zhì)量相等的液體．甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平。設(shè)液體對兩試管底的壓強(qiáng)分別為P甲和?P乙，則（???）?A、P甲?<P乙???????????B、P甲?=?P乙?C、P甲?>?P乙??????????D、條件不足，無法判斷27、某同學(xué)用嘴對一小空瓶吸一口氣，空瓶就能“掛”在嘴唇上，原因是（）A、唾液把瓶粘住了B、瓶內(nèi)氣壓減小了C、瓶外氣壓增大了D、瓶子質(zhì)量減小了28、地球是人類賴以生存的“家園”．大氣層是這個家園的保護(hù)傘，沒有它人類將無法生存，請你想象一下，假如地球周圍沒有了大氣層，以下現(xiàn)象不會再發(fā)生的是（）A、用天平測出物體的質(zhì)量?B、水往低處流C、將衣服上的灰塵抖下?D、用吸盤掛鉤掛衣服29、右圖為托里拆利實驗的裝置圖，下列表述正確的是（）A．將玻璃管稍微傾斜，管內(nèi)外水銀面高度差將變小B．將玻璃管稍微向上提起但未離開液面，管內(nèi)外水銀面高度差將變大C．向槽中繼續(xù)注入少量水銀，管內(nèi)外水銀面高度差將變小D．換用更粗一些的等長玻璃管，管內(nèi)外水銀面高度差將不變?nèi)嶒?、探究題：（6/+7/+7/=20/，共20分）30、為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，小勇同學(xué)在同一塊海綿上做了如下圖所示的實驗來進(jìn)行研究。(所用每塊磚重力和型號大小都相同)?A．一塊磚平放在海綿上??B．兩塊磚疊放在海綿上??C.一塊磚豎放在海綿上?(1)小勇是通過觀察來比較壓力作用效果的。(2)觀察比較圖A、B的情況可知，壓力的作用效果與?????有關(guān)；比較圖A、C的情況可知，壓力的作用效果與有關(guān)。(3)以上這種研究方法在科學(xué)探究中屬于法。31、為了估測大氣壓究竟有多大，某小組同學(xué)根據(jù)課本中的實驗方案，如圖8所示，在實驗室合作進(jìn)行了如下實驗：①將蘸水的塑料吸盤按在光滑水平板面上，擠出里面的空氣；②用彈簧測力計鉤著吸盤掛鉤緩慢往上拉，直到吸盤脫離板面；③記錄剛剛拉脫時彈簧測力計的讀數(shù)，這就是大氣對吸盤的壓力；④再設(shè)法量出吸盤與水平板面的接觸面積，然后算出大氣壓。（1）將吸盤蘸水后再在光滑水平板面上，其目的是為了。（2）從原理上講，本實驗測算大氣壓的方法是否可行？答：。（3）如果實驗中所用彈簧測力計的量程為5N，吸盤與水平板面的接觸面積為10cm2，請你通過計算，說明他們能否測算出大氣壓，為什么？（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓為1.0×105Pa）(4)要估測出大氣壓，你認(rèn)為本實驗中對主要實驗器材有什么要求？32、小梓用U形管壓強(qiáng)計去探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律．（1）他發(fā)現(xiàn)：按與不按探頭的橡皮膜（圖甲所示），U形管兩邊液面均處在同一水平線上，如左圖所示．則這套實驗裝置可能出現(xiàn)的問題是：__．?（2）小梓選用了另一個能正常使用的壓強(qiáng)計和一大燒杯的水進(jìn)行了三次實驗如圖(乙)所示．他探究的問題是：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與_____的關(guān)系．實驗過程中要判斷探頭承受液體壓強(qiáng)的大小，主要是觀察_________________．圖（乙）圖（甲）圖（丙）（3）小梓探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系”時，選了另一種密度不同的液體做了如圖（丙）所示的對比實驗．得到的結(jié)論是：“液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與密度大小無關(guān)”．他的結(jié)論對不對？為什么？?四、計算題：（8/+8/+5/=21/，共21分）33、如圖所示，甲、乙兩個薄壁柱形容器質(zhì)量分別為1千克和0.5千克，容器的底面積分別為0.015米2和0.01米2，均放在水平面上，甲容器中裝有3.0×10-3米3的水。求：（1）水的質(zhì)量m水；（2）水對甲容器底部的壓強(qiáng)p水；（3）現(xiàn)將甲容器的水倒一部分到乙容器中，使兩容器對水平面的壓強(qiáng)都相等，求倒入乙容器水的質(zhì)量Δm。(4)現(xiàn)將甲容器的水倒一部分到乙容器中，使水對兩容器底面的壓強(qiáng)都相等，求倒入乙容器水的質(zhì)量Δm/。34、水平地面上有一個質(zhì)量為1千克、底面積為1×10-2m2的薄壁圓柱形容器，容器內(nèi)盛有質(zhì)量為4千克的水。①求：水對容器底的壓強(qiáng)。②現(xiàn)將一個質(zhì)量為2.7kg的鋁塊用細(xì)線懸吊而浸沒在水中，水未溢出。求水對容器底部壓強(qiáng)的增加量Δp/。35、一臺液壓機(jī)的大、小活塞直徑分別為200cm和10cm。若要在大活塞上產(chǎn)生10000N的舉力，則需在小活塞上施加多大的作用力？參考答案一、填空題：1、壓強(qiáng)，大氣壓；2、1.25×104；3、9；4、壓強(qiáng)，摩擦；5、連通器原理，1.76×106；6、1000，8.5，1133；7、3.0×105，2；8、大氣壓，10；9、增大摩擦，大氣壓；10、4，40，1000；11、等于不變，變?。?2、大，大氣壓；13、甲大于乙，乙；二、選擇題：題號

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

答案番號

C

D

A

B

D

A

B

C

B

D

C

D

C

B

D

D

三、實驗、探究題：30、(1)海綿的形變程度(2)壓力大小????；受力面積大小。(3)控制變量。31、（1）使吸盤與玻璃板充分密合，防止漏氣。（2）從原理上講是可行的。（3）答：通過按標(biāo)準(zhǔn)大氣壓計算可以知道，大氣對吸盤的壓力約為100N，而實驗所用彈簧測力計的量程為5N，因而所用測力計的量程遠(yuǎn)小于大氣對吸盤的實際壓力。所以他們用此器材不能測算出大氣壓。(4)答：所用的測力計的量程應(yīng)該大于100N。32、（1）___漏氣___．（2）深度，__U形管兩邊液面的高度差_。（3）答：不對。因為液體的壓強(qiáng)不僅與液體密度有關(guān)，而且還與深度有關(guān)。實驗中沒有控制“深度相同”，因而不能說明液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與密度大小有無關(guān)系。?四、計算題：33、解：（1）m水=ρV=1.0×103kg/m3×3.0×10-3m3=3kg(2)由于是柱形容器，因此水對甲容器底部的壓力就等于水重，即F=mg=30N水對甲容器底部的壓強(qiáng)p水=F/S=30N÷0.015㎡=2000Pa(3)由題意可得：（m水+m甲－Δm）g/S甲=（m甲+Δm）g/S乙，代值計算得Δm=1.3kg(4)由題意可得：（m水－Δm）g/S甲=Δmg/S乙，代值計算得：Δm=1.2kg34、解：（1）由于是柱形容器，因此水對容器底部的壓力就等于水重，即F=mg=40N水對容器底部的壓強(qiáng)p水=F/S=40N÷0.01㎡=4000Pa（2）鋁塊的體積V=m/ρ=2.7kg÷2.7×103kg/m3=10－3m3水面上升的高度Δh=V/S=10－3m3÷10-2m2=0.1m水對容器底部壓強(qiáng)的增加量Δp/=p水gΔh=103kg/m3×10N/kg×0.1m=1000Pa35、解：大小活塞的面積之比S1∶S2=(d1∶d2)2=400∶1則由帕斯卡原理可得F1/S1=F2/S2即：F2=F1·S2/S1=10000N×（1∶400）=25N

第九章壓強(qiáng)單元測試題(2)一、填空題（每空1分，共30分）1．作用在物體表面上的力叫做壓力，壓力作用的效果與和____有關(guān).2．兩個物體分別平放在靜止的水平地面上，它們的質(zhì)量之比為2：3，跟桌面的接觸面積之比為3：2，則兩個物體對桌面的壓力之比為，桌面受到的壓強(qiáng)之比為.3、物體上受到的叫壓強(qiáng)。一個箱子對地面的壓強(qiáng)是6000Pa，則“6000Pa”表示的物理意義是4、重力為6×104牛的大象，每只腳掌面積是600cm2，它四腳著地時對地面的壓強(qiáng)為______Pa。5.潛水員身穿潛水服下潛到水下20m深處，該處水產(chǎn)生的壓強(qiáng)為Pa，此壓強(qiáng)對潛水服上面積為0.02m2的視窗玻璃的壓力為N，g取10N/kg。6.在海拔3000m以上的高原地區(qū)，汽車發(fā)動機(jī)的冷卻水容易沸騰，是因為高原區(qū)氣壓1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，水的沸點100℃。而人在該地區(qū)吸氣困難，與在平原相比，吸氣時肺的容積要擴(kuò)張得更些，肺內(nèi)的氣壓要變得更些。7、下列所述各事例是為了增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)(填“增大”或“減小”)①刀口常磨得很薄：；②鐵軌下面墊枕木：；③書包帶換成寬一些的：；④鐵釘?shù)念^部做得尖尖的：；8、手握著一個雞蛋用力捏不易捏破，可握著兩個雞蛋用不大的力很容易將雞蛋捏破，這是因為手握兩個雞蛋時雞蛋的受力面積比手握一個雞蛋時雞蛋的受力面積更，使雞蛋受到的壓強(qiáng)變得更，因此雞蛋更容易捏破。9.如右圖所示的容器內(nèi)裝有水，已知h1=30cm，h2=10cm，容器內(nèi)的底面積為0.5m2，則A點處水產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_______________Pa，B點處水產(chǎn)生的壓強(qiáng)是_______________Pa，水對容器底的壓力是____________N.10、流體在流速大的地方壓強(qiáng)，在流速小的地方壓強(qiáng)。、大氣壓值不是固定不變的，離地面越高，大氣壓值越，但其變化并不均勻。11．能夠證明大氣壓存在的著名實驗是___________，最早測出大氣壓的值的科學(xué)家是_________。他測出大氣壓強(qiáng)值相當(dāng)于毫米高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。12、使用壓力保溫瓶，只要將活塞向下按，瓶中的水就會從管口流出，這是因為按下活塞后，瓶內(nèi)氣壓（填“大于”“小于”或“等于”）大氣壓而將水壓出來。13．高壓鍋容易把食物煮爛，是因為鍋內(nèi)水面上方的氣壓______________1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，鍋內(nèi)水的沸點______________100℃（以上兩空選填“大于”或“小于”）。二、選擇題（每題3分，共39分）1、下列哪些應(yīng)用是屬于增大壓強(qiáng)的?A.針和錐子的頂端都做得很尖B.載重汽車要用很多個輪胎

C.河堤常常要修得上窄下寬D.用螺絲固定零件，常在螺絲下墊上一個比較寬的墊片2、關(guān)于液體壓強(qiáng)，下面說法中正確的是

A、液體壓強(qiáng)是由液體重力產(chǎn)生的，所以液體越重，產(chǎn)生的壓強(qiáng)越大

B、因為P＝F/S，所以液體壓強(qiáng)與容器底面積大小有關(guān)

C、由于重力的方向總是豎直向下的，因而液體內(nèi)部只有向下的壓強(qiáng)

D、液體壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)3、當(dāng)你上體育課練習(xí)正步走時，你對地面的壓力和壓強(qiáng)分別為F1、p1；當(dāng)你立正站立時對地面的壓力和壓強(qiáng)分別為F2、p2，則A、F1=F2p1=p2B、F1＞F2p1＞p2C、F1＜F2p1＞p2D、F1=F2p1＞p24、質(zhì)量相同的正方體實心銅塊和鐵塊，平放在水平地面上，下列說法正確的是

A.壓力相等，銅塊對地面壓強(qiáng)大；B.壓力相等，鐵塊對桌面壓強(qiáng)大；

C.壓強(qiáng)相等，銅塊對桌面壓力大；D.壓強(qiáng)相等，鐵塊對桌面壓力大.5．如右圖所示三個規(guī)格相同的杯子里分別裝有水、鹽水和煤油。它們對容器底部的壓強(qiáng)相同，根據(jù)杯中液面的位置可以判定(ρ油<ρ水<ρ鹽水)A、甲杯是水，乙杯是鹽水B、甲杯是鹽水，乙杯是煤油C、乙杯是鹽水，丙杯是水 D、乙杯是水，丙杯是煤油6、下圖中所示各實驗中，用來探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)實驗的是8．有些轎車的尾部安裝了導(dǎo)流板，如下圖所示。它的作用主要是在轎車高速行駛時，增加對地面的壓力，提高車輪的抓地性能。則導(dǎo)流板橫截面的形狀是導(dǎo)流板第8題圖9、右圖是甲、乙兩種液體的壓強(qiáng)p與深度h的關(guān)系圖像，由圖可知，甲液體密度與乙液體密度大小關(guān)系是A、ρ甲＞ρ乙B、ρ甲=ρ乙C、ρ甲＜ρ乙D、無法判斷10、在水平桌面上，并排立放著10本同樣的書，如果取走5本，則桌面受到的

A、壓力和壓強(qiáng)都減小一半B、壓力減小一半，壓強(qiáng)不變

C、壓力減小一半，壓強(qiáng)增大一倍D、壓力不變，壓強(qiáng)增大一倍11、把裝滿水的杯子浸入水中，口朝下。如右圖所示那樣抓住杯底向上提，在杯口離開水面前，杯子露出水面的部分：A、充滿水；B、沒有水；C、有水，但不滿，水面上方是空氣；D、有水，但不滿，水面上方是真空；12、某同學(xué)做托里拆利實驗，測得玻璃管內(nèi)水銀柱比槽內(nèi)水銀面高出76cm，下面的哪些措施可以使這個高度差改變：A、往槽內(nèi)加入少許水銀；B、使玻璃管稍微傾斜一點；C、把玻璃管往上提一提；D、把實驗移到高山上去做。13．自來水筆吸墨水時，只要按幾下彈簧片，墨水就進(jìn)入橡皮管里了，這是由于A．彈簧片作用使墨水進(jìn)入橡皮管B．手的壓力使墨水進(jìn)入管C．橡皮管的吸力使墨水進(jìn)入管D．大氣壓作用使墨水進(jìn)入橡皮管三、實驗題（每空1分，共10分）1、在進(jìn)行“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實驗中，從圖a和圖b可以得出的結(jié)論：2．下表是小莉同學(xué)用如圖所示裝置分別測得水和鹽水在不同深度時，壓強(qiáng)計（U形管中是水）兩液柱的液面高度情況。序號

液體

深度h/mm

壓強(qiáng)計

左液面mm

右液面mm

液面高度差mm

1

水

30

186

214

28

2

60

171

229

58

3

90

158

242

84

4

鹽水

90

154

246

92

⑴分析表中序號為1、2、3三組數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：同種液體的壓強(qiáng)，比較表中序號為3、4兩組數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：不同液體的壓強(qiáng)還跟有關(guān)。⑵為了進(jìn)一步研究在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)是否相等，她應(yīng)控制的量有和，要改變的是。⑶小莉同學(xué)在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)公式后，用公式進(jìn)行計算得出金屬盒在30mm深處水的壓強(qiáng)是Pa。四、計算題（每題9分，共18分）1。據(jù)報道，2006年德國世界杯期間，設(shè)在慕尼黑“IBC”大廳前的大理石足球雕塑“團(tuán)隊之星”，“足球”和底座的總質(zhì)量達(dá)11t，“足球”的體積約為3m3。若雕塑底座與地面的接觸面積為2m2，大理石的密度為2.6×103kg/m3。請計算：⑴該“足球”的質(zhì)量；⑵雕塑對地面的壓強(qiáng)。2，如圖所示，重10N底面積為200cm2的容器裝入10Kg的水，水的深度為30cm，求：（1）水對容器底的壓力和壓強(qiáng)。（2）容器對地面的壓力和壓強(qiáng)。?第九章《壓強(qiáng)》單元測試題（2）參考答案（一）、1.垂直，壓力大小，受力面積；2。2：3，4：9；3.單位面積；壓力大小；地面上每平方米面積受到的壓力是6000N；：4.2.5×1055。2×105、4×1036.小于、低于、大、小7.增大；減??；減小；增大；8.?。淮?.3×103；1000；1.5×103；10.小；大；低11.馬德堡半球?qū)嶒?；托里拆利?60；12.大于；13。大于；大于；（二）、1.A2.D3.D4.A5.C6.B7.D8.C9.C10.B11.A12.D13.D（三）、1.壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)，壓力越大，作用效果越明顯；壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)，受力面積越小，作用效果越明顯；2.（1）隨深度的增加而增大；液體密度；（2）液體密度；液體深度；橡皮膜的朝向；（3）300；3.兩張紙片吸到一起；氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大；四、1、7.8t；5.5×104Pa；2、3000；600；110；5500；

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浮力1、浮力的定義：一切浸入液體（氣體）的物體都受到液體（氣體）對它豎直向上的力叫浮力。2、浮力方向：豎直向上，施力物體：液（氣）體3、浮力產(chǎn)生的原因（實質(zhì)）：液（氣）體對物體向上的壓力大于向下的壓力，向上、向下的壓力差即浮力。4、物體的浮沉條件：(1)前提條件：物體浸沒在液體中，且只受浮力和重力。GF浮GF浮(2)請根據(jù)示意圖完成下空。F浮GF浮G下沉懸浮上浮漂浮F浮<GF浮