基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的工程施工課程教學(xué)改革與實踐的論文

基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的工程施工課程教學(xué)改革與實踐的論文收稿日期：2013-05-11基金項目：沈陽化工大學(xué)教學(xué)研究基金項目〔2012b10〕作者簡介：邊晶梅〔1973-〕，女，沈陽化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士，主要從事服役結(jié)構(gòu)維修加固決策、優(yōu)化與工程管理的研究?！瞖-mail〕bianjingmei@163.com。內(nèi)容摘要：文章以沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)工程施工課程為例，探討了符合“卓越計劃〞人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)模式，總結(jié)了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些主要問題，提出教學(xué)改革的具體內(nèi)容及措施，簡要介紹了改革措施在教學(xué)實踐中的應(yīng)用情況及取得的初步成效。本文關(guān)鍵詞語：卓越計劃；工程師教育；工程施工；教學(xué)改革；教學(xué)實踐中圖分類號：g6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號：10052909〔2013〕05007704卓越工程師教育培養(yǎng)計劃〔以下簡稱“卓越計劃〞〕是貫徹落實〔國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010-2020年〕〕的高等教育重大計劃，主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，推動中國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國[1]。“卓越計劃〞具有三個特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)以此為導(dǎo)向和契機(jī)，積極主動地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程管理人才。中國1998年設(shè)立的工程管理專業(yè)是由工程技術(shù)專業(yè)與管理專業(yè)交叉復(fù)合而成的新興專業(yè)，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較寬的專業(yè)覆蓋面[2]。11665.cOM工程管理專業(yè)設(shè)置了技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)與法律四大平臺的課程，其中工程施工是技術(shù)平臺課程中的一門專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握建筑工程主要工種的施工技術(shù)和施工方法，掌握土木工程施工的科學(xué)組織與管理方法、手段，具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過程中一般性技術(shù)問題的基本能力，具備根據(jù)主客觀實際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工組織設(shè)計的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。該課程具有知識點(diǎn)繁雜、綜合性和實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是工程管理專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和綜合能力，實踐“卓越計劃〞的重要課程。一、工程施工課程教學(xué)模式及存在問題工程施工是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課程。當(dāng)前各高校積極開展土木工程施工課程教學(xué)改革，如在傳統(tǒng)板書教學(xué)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學(xué)時少等客觀原因，當(dāng)前的教學(xué)效果有限，還不能完全滿足社會對人才培養(yǎng)的需求，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面?！惨弧辰虒W(xué)資料內(nèi)容滯后于實踐，對行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)得不夠隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教學(xué)資料在章節(jié)內(nèi)容及知識覆蓋范圍等方面均比以往教學(xué)資料有顯著增加。但增加的多是傳統(tǒng)施工工藝，對已過時或被淘汰的工藝并沒有作太多刪減。盡管新工藝、新技術(shù)在新教學(xué)資料中亦有體現(xiàn)，但仍顯不足，即使當(dāng)前最新的施工教學(xué)資料有關(guān)“四新技術(shù)〞〔新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備〕的內(nèi)容也很少，有的甚至還包含某些當(dāng)時很“新〞而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)；一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻沒有能在教學(xué)資料中有所體現(xiàn)。高等建筑教育2013年第22卷第5期邊晶梅基于卓越工程師培養(yǎng)計劃的工程施工課程教學(xué)改革與實踐〔二〕課堂理論知識與工程實踐脫節(jié)土木工程施工課程實踐性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前該課程大量的施工工藝和實踐知識等仍由教師以課堂講授的方式教給學(xué)生。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但學(xué)生只聽教師講解而不到施工現(xiàn)場實際觀摩體會，就沒有直接的感性認(rèn)識，對其中的部分內(nèi)容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多高校的工程管理專業(yè)都未開設(shè)專門的施工實習(xí)，只有短期的工程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，而且與施工課程不同步，還主要以現(xiàn)場參觀形式實習(xí)，學(xué)生只能看到工程施工片斷，這對學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〔三〕學(xué)時少，任務(wù)重，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維工程管理專業(yè)的工程施工理論課時往往偏少，一般為32學(xué)時或48學(xué)時，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時間有限，內(nèi)容太多，教學(xué)上很難有發(fā)揮的空間；二是課程內(nèi)容原本就抽象繁雜，再加快課堂節(jié)奏，學(xué)生難以消化和吸收課堂知識。因此，要在較少的課時內(nèi)，將工程施工內(nèi)容講解透徹，使學(xué)生牢固地掌握土木工程施工技術(shù)知識，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，難度很大，或者說是一項嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，這樣滿堂灌的教學(xué)方式無法留給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，不利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以達(dá)到“卓越計劃〞人才培養(yǎng)的要求。〔四〕實習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整，校企合作的深度不夠這是很多高校工程管理及土木工程專業(yè)所面臨的實際問題。與施工相關(guān)的實習(xí)往往集中安排在某一時段，而土木工程施工過程一般較長，學(xué)生只能觀摩到個別分項工程的施工過程，無法觀摩到施工全過程，更無法從總體上了解整個在建項目的全部工序。當(dāng)前，實習(xí)單位一般是依靠教師或?qū)W生的個人關(guān)系聯(lián)系。企業(yè)常以實習(xí)會帶來管理上和生產(chǎn)上的不便或安全問題，明示或暗示學(xué)生少進(jìn)工地，很少主動安排學(xué)生親自操作。愿意接受實習(xí)的施工單位也越來越少，聯(lián)系實習(xí)日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實習(xí)效果，而且校企之間的長期合作關(guān)系也不易保持，企業(yè)參與工程師人才培養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)實習(xí)的效果難以保障。二、工程施工課程教學(xué)模式的改革與實踐〔一〕調(diào)整教學(xué)目標(biāo)“卓越計劃〞最大的特點(diǎn)是以強(qiáng)化學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為達(dá)到“卓越計劃〞人才培養(yǎng)的要求，在土木工程施工課程教學(xué)過程中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善工程施工教學(xué)模式等系列改革措施，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，夯實工程技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將安全責(zé)任意識、節(jié)約環(huán)保意識、誠實守信意識和社會責(zé)任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透〞到課程教學(xué)之中，實現(xiàn)能力培養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方法的調(diào)整是要實現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生廣泛參與課堂活動的多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如開展團(tuán)組討論式教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程實例為載體的案例教學(xué)，應(yīng)盡量以身邊工程為實例，學(xué)生有機(jī)會到現(xiàn)場實地參觀，更能提高其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。除此之外，考核方式也應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)考核調(diào)整為多方面素質(zhì)的綜合考核。〔二〕優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)合“卓越計劃〞三層次人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對本科人才培養(yǎng)的要求，對工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)行工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)大綱規(guī)定的講授內(nèi)容為：土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握施工知識，還應(yīng)增加有關(guān)建筑物從動工到竣工的完整施工過程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對工程的整體認(rèn)識。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是現(xiàn)實中應(yīng)用較多的施工知識，要做到詳略得當(dāng)，在有效的教學(xué)時間內(nèi)將最有用的知識講解透徹。同時，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。如今工程施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，努力實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和施工實踐的接軌，達(dá)到與時俱進(jìn)的目的。建立和完善基本信息資料庫。以網(wǎng)絡(luò)為主要依托，收集和整理有關(guān)施工過程、施工方法、施工工藝等的圖片、動畫和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立功能強(qiáng)大的多媒體信息資料庫，制作內(nèi)容豐富、高效實用的信息化電子教案，努力縮小理論學(xué)習(xí)與施工實踐之間的差距，以避免現(xiàn)場實習(xí)的不完整和不系統(tǒng)。沈陽化工大學(xué)自2011年起搜集了大量資料，經(jīng)整理后用于課堂教學(xué)，學(xué)生對此很有興趣，教學(xué)效果良好?！踩臣訌?qiáng)設(shè)計、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實踐能力1.開設(shè)工程施工技術(shù)課程設(shè)計，強(qiáng)化團(tuán)隊合作能力、工程實踐能力的培養(yǎng)工程施工技術(shù)課程設(shè)計是與工程施工相配套的實踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質(zhì)的應(yīng)用型高級人才的重要環(huán)節(jié)。通過此項課程設(shè)計，幫助學(xué)生了解建筑施工技術(shù)方案設(shè)計的制程序，熟悉編制內(nèi)容，掌握編制方法，并進(jìn)行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項方案的編制，可將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計中綜合應(yīng)用所學(xué)施工知識的能力。一方面，學(xué)生畢業(yè)以后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設(shè)計、施工招投標(biāo)等工作，都會運(yùn)用這方面的知識，有現(xiàn)實需要；另一方面，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計〔論文〕選擇施工組織設(shè)計的也不在少數(shù)，施工方案設(shè)計是其中重要的內(nèi)容，有應(yīng)用需求。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2010級開始，開設(shè)了32學(xué)時的工程施工技術(shù)課程設(shè)計。課程以工程實例為背景，采用案例教學(xué)法進(jìn)行施工方案設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化和延伸課堂理論知識。成績考核采用分組進(jìn)行設(shè)計的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力。2.完善與加強(qiáng)畢業(yè)論文〔設(shè)計〕環(huán)節(jié)以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計往往以論文為主，選擇做工程設(shè)計的學(xué)生極少，無法鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。沈陽化工大學(xué)在教學(xué)改革中逐步提高了工程設(shè)計在考核中所占的比重，最終實現(xiàn)學(xué)生實踐環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為主、畢業(yè)論文為輔的目標(biāo)。與此同時，全面提高對畢業(yè)論文的要求，使其最大限度地接近工程實際。2010年畢業(yè)的0701班有9人選擇畢業(yè)設(shè)計，內(nèi)容涉及住宅及公路工程項目工程量的計算、施工組織設(shè)計等，畢業(yè)論文涉及房地產(chǎn)開發(fā)、造價控制、招投標(biāo)研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質(zhì)量控制與安全管理等方面。經(jīng)過這一改革，在畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)選擇工程設(shè)計的人數(shù)增加較多〔見圖1〕，而畢業(yè)論文的質(zhì)量也有顯著提高。圖1畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)工程設(shè)計類選題人數(shù)變化趨勢3.重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷“統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)〞是“卓越計劃〞人才培養(yǎng)的主要模式。根據(jù)“卓越計劃〞，工程人才培養(yǎng)分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1〞為本科培養(yǎng)階段的運(yùn)行模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)是對學(xué)生工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[5]。為了強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系實習(xí)單位，利用課余時間、假期和畢業(yè)設(shè)計〔論文〕期間，全天到企業(yè)進(jìn)行中短期專業(yè)學(xué)習(xí)或工程實踐，了解工程建設(shè)的實際運(yùn)作過程和企業(yè)工作流程、企業(yè)文化。實習(xí)之后組織學(xué)生座談，總結(jié)實習(xí)心得，交流經(jīng)驗。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2007級開始，參加企業(yè)實習(xí)的學(xué)生逐年增加。實踐表明，凡是有過企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，工程實踐能力都有較大提高，就業(yè)優(yōu)勢也非常明顯。4.加強(qiáng)工程意識和職業(yè)道德的培養(yǎng)本科層次卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：〔1〕基本素質(zhì)：具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)?！?〕現(xiàn)代工程意識：具有良好的質(zhì)量、環(huán)保、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識?！?〕學(xué)習(xí)能力：具有獲取信息和謀求職業(yè)發(fā)展的能力?！?〕分析和解決問題的能力：具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論分析與解決工程實際問題的能力，能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有維護(hù)能力?！?〕創(chuàng)新意識和開發(fā)設(shè)計能力：具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力?！?〕管理與溝通合作能力：具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作能力。這種非專業(yè)能力已成為優(yōu)秀工程師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會對工程師提出的更高層次要求[6]。沈陽化工大學(xué)將工程意識、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設(shè)計等教學(xué)的全過程，并鼓勵和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊合作意識等人文素質(zhì)。比如，工程管理專業(yè)學(xué)生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰(zhàn)杯〞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，均取得一等獎的好成績。5.密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試的聯(lián)系包括工程管理專業(yè)在內(nèi)的土建類6大專業(yè)在中國是最早進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的。當(dāng)前的資格考試及認(rèn)證管理制度等已比較成熟。與工程管理專業(yè)對口的資格考試有國家一級注冊造價師、注冊建造師、注冊咨詢工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊資產(chǎn)評估師等的考試。教學(xué)中要密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試要求的聯(lián)系，幫助學(xué)生提前做好認(rèn)證考試的準(zhǔn)備，為他們未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)束語文章探討了適應(yīng)“卓越計劃〞人才培養(yǎng)要求的工程管理專業(yè)工程施工課程的新型教學(xué)模式，分析了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些主要問題，提出了具體的教學(xué)改革措施，并對教學(xué)改革取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié)，以推動工程管理專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入。以下為參考文獻(xiàn)：[1]教育部.教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[r].2011.[2]建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.工程管理專業(yè)〔四年制本科〕培養(yǎng)方案[s].1999.[3]范臻輝.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討[j].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2006，7〔2〕：9-10.[4]杜德權(quán).工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)改革的探索[j].高等教育研究，2010，27〔2〕：80-83.[5]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃——學(xué)校工作方案研究[j].高等工程教育研究，2010，5：30-36.[6]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)研制[j].高等工程教育研究，2010，4：21-29.practiceandteachingreformofengineeringconstructioncoursebasedonaplanofeducatingandtrainingpreeminentengineersbianjingmei〔schoolofeconomicsandmanagement，shenyanguniversityofchemi