發(fā)型著裝教育主題班會

瀘沽中學學生良好行為習慣養(yǎng)成教育之中學生的儀容儀表主題班會做一個自然樸實的我

——談發(fā)型服飾問題瀘沽中學政教處你的發(fā)型像中學生嗎？

標準的中學生發(fā)型是怎樣的你是否知道？一、發(fā)型問題思考:

學生標準發(fā)型應該簡便、整潔、自然、長短適中，反映青年學生朝氣蓬勃的精神面貌。

男生發(fā)型：不留長發(fā)，不留超短發(fā)，不理碎發(fā)，不剃光頭；不燙發(fā)、不染發(fā)；不留怪發(fā)型(例如：頭發(fā)故意矗立等)；做到前不及眉、旁不遮耳、后不蹭領，鬢角不超耳垂。

女生發(fā)型：須理運動短發(fā)或扎馬尾辮。前額劉海不過眉、側面鬢角不過腮、后面頭發(fā)不過肩。不燙發(fā)、染發(fā)；不理碎發(fā)；不梳怪發(fā)型；不留披肩發(fā)；不留超短發(fā)。男生標準發(fā)型：前不遮眉側不蓋耳后不蹭領

女生標準發(fā)型：劉海不過眉,短發(fā)后不過領,長發(fā)后不披肩

某學校公布校園禁止發(fā)型圖例

幾種不適宜的發(fā)型日本流氓海盜式頭型或者叫變態(tài)型頭發(fā)中間豎起

少兒幼稚型或者為弱智型表現(xiàn)為頭前一撮毛

幾種不適宜的發(fā)型

無錢理發(fā)流浪型僅限于男生前后左右過長

幾種不適宜的發(fā)型

無陽剛之氣型仿女士頭前劉海型

幾種不適宜的發(fā)型

寸草不生型光亮型

幾種不適宜的發(fā)型

偏頭痛型無臉見人型

幾種不適宜的發(fā)型弄虛作假型描眉畫眼抹口紅假睫毛

幾種不適宜的發(fā)型

土洋結合不當型上土下洋

幾種不適宜的發(fā)型

成年婦女衰老型染發(fā)、燙發(fā)、電發(fā)

幾種不適宜的發(fā)型

冒充假尼姑型

幾種不適宜的發(fā)型

精神崩潰型頭發(fā)豎起，爆炸式長短不一雜亂無章

幾種不適宜的發(fā)型

垂簾聽政型陰險型劉海太長蓋住眼和鼻

幾種不適宜的發(fā)型

校園變態(tài)型成熟嗎?

不像時髦嗎?

也不像大包小包

幾種不適宜的發(fā)型

自造“斗雞眼”式毀容型

幾種不適宜的發(fā)型

披頭散發(fā)式成年婦女衰老型裝蒜型

幾種不適宜的發(fā)型有你的影子嗎？沒臉見人型女生發(fā)型常見誤區(qū)：沒長明星的臉，別模仿明星的發(fā)型！現(xiàn)在的你，和以后的你也許不一樣！

優(yōu)秀、成功、富有、帥男人的發(fā)型：

有些發(fā)型是屬于30歲以上、已婚、中年婦女的：已婚已婚已婚已婚

干凈、清爽才是年輕、自信、有朝氣的自然美！自然多美女，美女多清純！

補充知識----染發(fā)的危害：

1.皮膚過敏反應，經(jīng)過數(shù)次染發(fā)之后，就可能發(fā)生過敏反應。2.導致發(fā)質的改變，導致頭發(fā)變脆，纖維斷裂，失去自然的柔軟、韌性和光澤的美感。3.導致頭發(fā)脫落，染發(fā)劑的急、慢性刺激會引起頭皮和毛囊的炎癥反應，使頭發(fā)由粗變細，最后脫落。4.吸收有毒物質損傷肝、腎功能，嚴重者可以引發(fā)癌癥。尤其對于身體正在發(fā)育期的青少年危害更為嚴重。

想到不如做到，

心動不如行動！

改變,從頭開始！

做表里如一的優(yōu)質、陽光、健康、精彩的中學生!

二、著裝服飾問題4.講究衛(wèi)生，非特殊情況，不能穿骯臟的服裝進入校園。

中學生著裝基本要求：1.穿戴整潔、樸素、大方；2.進校時，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準穿背心或無袖衫、吊帶衫等不符合學生身份的服裝，穿著要健康，文明，上衣和褲子上不得有花哨、怪異的裝飾圖案或飾件；上實訓操作課和體育課，應按專業(yè)要求著裝。3.凡設有拉鏈、鈕扣的服裝應按規(guī)范的穿著要求整齊穿戴，損壞的得修好才能進校。5、女生不得佩戴耳環(huán)、項鏈、戒指、手鐲、手鏈等飾物。不染、不裝飾指甲，不留長指甲。

6、不得穿拖鞋進入校園，女生不得穿高跟鞋。

研究青少年犯罪的許多專家認為，一個學生將要發(fā)生蛻變或有犯罪可能的時候，有許多征兆，其中之一就是在儀容儀表上追求另類，在打扮上透出一種頹廢的、叛逆的、不健康的傾向，實際上同學們也多有了解，那些有違法犯罪行為的青少年，哪一個不是在儀容儀表上有問題的。審美偏差瘋狂“追星”攀比炫耀一味追“新”盲目求“異”學生“奇裝異服、怪異發(fā)型”的原因審美偏差

總體而言，學生正處在身體發(fā)育的關鍵時期，其穿著打扮還是應以樸素、自然、大方、舒適為原則。但一些學生受到社會審美潮流的影響，開始模仿成人化的裝扮，刻意地追趕潮流，有的甚至追求“奇裝異服”。一方面，他們很想以此證明自己不再是一個孩子，希望自己更快地融入社會;另一方面，他們希望自己的穿衣風格能得到同學的認同、贊美和羨慕，從而提高自己在同學眼中的地位，滿足自己的物質欲望和虛榮心。

瘋狂“追星”

學生普遍存在一種傾慕名人、明星的心理。他們對歌星、影星、運動員、社會成功人士極為關注，不僅關注他們的成就，更關注其身上的“時尚”元素，比如其服飾、裝扮等。對那些表現(xiàn)“前衛(wèi)”、標新立異的名人、明星，學生們更是推崇備至，甚至組成“粉絲團”，到全國各地“追星”。“追星”的方式通常是，名人、明星穿什么，他們也要學著穿什么。于是，我們看到一些學生穿著NBA球星的隊服(仿制)或由明星代言的名牌服裝來學校，甚至在校服內套上“奇裝異服”來“吸引眼球”。攀比炫耀

一些中學生存在攀比心理，他們認為穿著新潮就是“瀟灑”，穿著“瀟灑”就會“高人一等”。“瀟灑”一詞在他們看來不是指人的一種良好氣質，而是“背離傳統(tǒng)”、“拒絕常規(guī)”的代名詞，他們追求“瀟灑”，漠視甚至敵視“傳統(tǒng)”、“常規(guī)”，追求“自由”，渴望“特立獨行”。他們的想法和做法顯然是片面的。有些中學生一看到別人穿著名牌服裝就眼紅，于是千方百計地纏著家長要錢，買社會上的各種流行服飾，他們根本不顧家里的經(jīng)濟承受能力，只是為了在人前“揚眉吐氣”，和別人比“闊”、比“美”、比“富”。一味追“新”

青少年學生已有了一定的思維能力和獨立的主張，能自主地對一些事情進行決策，又沒有成年人較重的工作、生活壓力。因此，有些學生一有機會就放開手腳、隨心所欲地揮霍金錢，追求高消費，用金錢換取自己喜歡的東西，而新奇的服飾和怪異的發(fā)型是最能引起他們注意的。有些學生甚至到了“不奇不愛，無奇不買”的地步，走上了追求怪異發(fā)型和服飾的歧途。盲目求“異”

這里的“異”有雙重含義，一是指標新立異的“異”，二是指異性同齡人。學生正處于青春發(fā)育期，他們開始對異性同齡人產(chǎn)生興趣和好奇，對“愛情”充滿憧憬和渴望，在面對自己喜歡的異性時，他們在口頭上不敢表達，但常希望通過“美好的裝扮”來展示自己的魅力。于是，有的學生在穿著上選擇了“奇裝異服”，希望自己能夠引起異性同學的注意，這是其不成熟心理和幼稚行為的表現(xiàn)。學生？像嗎？是潮流還是丑？

是時尚還是以丑為美呢？像群魔亂舞還是像？分散注意力，耽誤學業(yè)額外開支，加重家庭負擔顧“外”失“內”，道德滑坡諸多不便，影響健康學生“奇裝異服、怪異發(fā)型”帶來的危害分散注意力，耽誤學業(yè)

學生如果在穿衣打扮上想得多了，在學習方面就會放松，甚至會因此耽誤學業(yè)。從學生穿著“奇裝異服”的目的來看，很大程度上是為了嘩眾取寵，滿足自己的虛榮心，希望自己的穿著得到大家的認同與贊美，希望能很快融入時尚潮流之中。抱有這樣一種浮躁的心態(tài)，又怎能搞好學習呢?學生把時間、精力用在“愛美”、“扮美”上，上課走神兒，下課逛商場，學習必然會受到負面影響。額外開支，加重家庭負擔

學生是一個純粹的“消費群體”，沒有獨立的經(jīng)濟能力，衣食住行、日?；ㄤN完全依賴父母。有些學生家庭條件并不好，但為了不被人“瞧不起”，便不顧“家情”及父母的收入狀況，想盡辦法向父母要錢購買自己所“鐘愛”的“時尚裝”(很多情況下，并不是真的喜歡這些衣服，而是單純?yōu)榱四７潞团时?，增加父母的額外經(jīng)濟負擔。這是一種缺乏責任感的表現(xiàn)，是虛榮心理在作祟。顧“外”失“內”，道德滑坡

培根說：“人一旦過于追求外在美，往往就放棄了內在美?！庇性S多學生為了得到想要的衣服，想方設法掏空父母的錢包，或是見別人穿得“漂亮”了就妒之、恨之。更有甚者，由于經(jīng)濟不支卻又盲目趕時髦，于是鋌而走險，采取不正當?shù)氖侄危_取、偷竊家人或其他人的財物，鑄成大錯。諸多不便，影響健康

學生正處于長身體的關鍵時期，但有些衣服，如緊身衣、低腰褲等“時尚裝”，往往不適合學生穿著。衣服過緊，束縛身體，從而影響了正常的生長發(fā)育。有些學生不穿校服，而穿著長款、闊腿型的褲裝或無領、無袖的短上衣等，在上下樓梯、做實驗、上體育課時，極易發(fā)生纏絆、摔倒、劃破、燙傷等事故。解決學生"奇裝異服、怪異發(fā)型"的辦法

統(tǒng)一著裝，規(guī)范著裝儀表行為統(tǒng)一著裝，規(guī)范著裝儀表行為

統(tǒng)一著裝，有利于學生良好心理品質的形成。學生會感到，他不僅僅是他自己，而是代表著集體的形象，是集體中不可缺少的一員，因此，要時刻規(guī)范自己的言行。這樣，就增強了學生的責任感，促進了其集體主義觀念的形成。統(tǒng)一著裝，還有利于培養(yǎng)學生樸素節(jié)儉的美德。學生統(tǒng)一穿著“樸素、大方、價廉、實惠”的校服，大家站在“同一起跑線”上，感到每個成員之間的平等、協(xié)調，這樣可以防止學生之間相互攀比，有利于抑止學生著裝上的兩級分化，