初中物理滬科版九年級全冊第十七章從指南針到磁懸浮列車第一節(jié)磁是什么

第十七章從指南針到磁浮列車第1節(jié)磁是什么┃教學(xué)整體設(shè)計┃【教學(xué)目標】一、知識與技能1.知道磁在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。2.知道磁極間有相互作用，會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極。3.知道磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性；知道磁感線，會畫常見磁體的磁感線；初步認識磁場。二、過程與方法1.通過實驗學(xué)會判斷物體是否具有磁性；知道磁極磁性最強，學(xué)會確定磁極的方法。2.通過實驗理解磁極間相互作用的規(guī)律；通過對磁體產(chǎn)生力的特點來認識磁場。3.通過觀察磁體周圍小磁體的排列情況，抽象出磁感線。4.通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力及語言表達能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1.進行小組交流討論與小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。2.通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生用磁感線形象地描述磁場這一抽象概念，從而體會到探究實驗的樂趣?！窘虒W(xué)重點】通過實驗，探究磁場和磁場的分布規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】對磁場存在的認識和對磁感線的理解。【課前準備】磁鐵、磁針、鐵屑、大頭針、銅片、鐵片、鋁片、鎳幣、指南針、細線、磁盤、磁卡、FLASH課件等。┃教學(xué)過程設(shè)計┃教師活動批注一、導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)：(1)展示指南針、磁浮列車的圖片。(2)向?qū)W生介紹我國早期對磁現(xiàn)象的應(yīng)用和所作的巨大貢獻。(學(xué)生觀察思考，辨認這些物體分別是什么？有什么用途？讓學(xué)生互相交流在日常生活中所看到的一些磁現(xiàn)象。)由此導(dǎo)入課題。向?qū)W生進行中華民族文化與愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對磁現(xiàn)象的求知欲。二、合作探究(一)磁的妙用教師向?qū)W生說明桌上提供的器材，指導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗進行探究，根據(jù)現(xiàn)象歸納后回答以下幾個問題：(1)磁體能吸引什么物質(zhì)？(2)磁體上哪里磁性最強？(3)小磁針靜止時指向怎樣？(4)磁體之間互相靠近，有何現(xiàn)象發(fā)生？(5)什么是磁化？學(xué)生回答時作必要補充，引導(dǎo)學(xué)生得出磁性、磁極、磁極間的相互作用規(guī)律。(學(xué)生圍繞教師提出的問題先自學(xué)課本，然后進行實驗，歸納實驗結(jié)果后討論交流，并發(fā)表見解，歸納得出：(1)磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。(2)任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強。(3)小磁針靜止時指南北，靜止時指南的磁極叫磁南極(S極)，靜止時指北的磁極叫磁北極(N極)。(4)同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。(5)磁化是原來不顯磁性的物質(zhì)通過靠近和接觸磁體等方式使其顯出磁性的現(xiàn)象。)(二)磁體的周圍有什么教師演示：讓學(xué)生把小磁針拿到一個條形磁體附近，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。問：磁鐵與磁針并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？(學(xué)生思考，然后對照課本的實驗探究進行實驗，并且將觀察結(jié)果用線條形象地表示出來。)教師再播放視頻：將透明薄玻璃板置于條形、蹄形磁體之上，在板上均勻撒上鐵屑，輕輕敲擊玻璃板，直至鐵屑形成條紋狀。讓學(xué)生再次整體感知磁場的特性。(學(xué)生觀察，然后對照自己實驗的結(jié)果，找出共同點：有一種物質(zhì)使鐵屑發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)是真實存在的，不過它是看不見、摸不著的。)師生總結(jié)：磁體的周圍確實存在著一種物質(zhì)，物理學(xué)中把這種物質(zhì)命名為“磁場”。(三)磁感線——一種描述磁場的方法指導(dǎo)學(xué)生探究條形磁體或蹄形磁體的磁場分布：在條形磁體或蹄形磁體周圍放置一些小磁針，并使這些小磁針首尾相連。我們在磁體周圍放了好多小磁針，把它們靜止時北極的指向連接起來，能不能用這些線來表示磁場呢？[學(xué)生分組實驗(蹄形磁體或條形磁體)，將小磁針靜止時北極的指向連接起來。]把兩個小組(條形磁體和蹄形磁體)的實驗結(jié)果通過投影展示出來，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，要求學(xué)生概括總結(jié)出磁感線概念。(學(xué)生自學(xué)課本磁感線的內(nèi)容，然后歸納磁感線的特點：(1)磁感線，即用帶箭頭的曲線來描述磁場的某些特征和性質(zhì)，在磁體外部總是從磁體的N極發(fā)出，最后回到S極。(2)在磁體的外部磁感線上的箭頭方向是由N極指向S極，磁感線上任何一點的切線方向，就是該點的磁場方向。(3)磁感線分布越密的地方，其磁場越強；磁感線分布越疏的地方，其磁場越弱。)投影幾種磁感線。(四)地磁場教師引導(dǎo)：指南針為什么能夠指南北？經(jīng)過前人的研究得出地球是一個天然的大磁體，那么，地磁場的南北極在何處？(學(xué)生自學(xué)“信息窗”，討論交流：地磁場的南北極在何處？)教師播放課件，師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)：地磁場的北極在地理南極附近，地磁場的南極在地理北極附近。生生、師生合作開展科學(xué)探究。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，激發(fā)學(xué)生的問題意識及猜想意識。培養(yǎng)自學(xué)能力，通過實驗探究形象地說明場的存在，降低學(xué)生對場的認識的難度。播放視頻是加強學(xué)生對磁場存在的肯定。學(xué)生親自通過做實驗觀察到實驗現(xiàn)象，為磁感線概念的理解打下基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容很抽象，要在做好探究實驗的基礎(chǔ)上，有層次地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行分析、歸納，從中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、畫圖能力和分析能力。讓學(xué)生討論，目的是讓學(xué)生認識地磁場。三、課堂小結(jié)教師出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對照目標進行總結(jié)。(學(xué)生各抒己見，用簡練的語言表達自己的探究所得：學(xué)會了哪些知識；學(xué)會了哪些新方法；還有哪些問題；還有什么新的創(chuàng)意、新的見解和建議。)給學(xué)生充分的機會，讓學(xué)生與同學(xué)交流，表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。四、布置作業(yè)1.磁化一根縫衣針。2.自己制作一個指南針。(獨立完成或同學(xué)合作。)通過小制作，既可以鞏固所學(xué)的知識，又可以讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題，進行新的探索。┃教學(xué)小結(jié)┃【板書設(shè)計】第1節(jié)磁是什么一、磁的妙用1.磁性2.任何磁體都分兩極(N極和S極)，磁體的兩極磁性最強3.南極(S)和北極(N)4.磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，