習(xí)題-題目心理學(xué)vip學(xué)員8月

考研：迷茫中的選考研為何如此痛苦？80多萬(wàn)了。那些沒(méi)有堅(jiān)持到最后的人，都是沒(méi)有克服迷茫帶來(lái)的恐懼感而半途而廢的人。真正踏上考研.心理學(xué)研究表明，人最痛苦的是選擇的過(guò)程。在一切懸而未決時(shí)，內(nèi)心VSVS22201320138VIPVS失過(guò)程中獲得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一次考試成功本身所能給予的。成功了，我們獲得了打敗的信可走，不是嗎？既然已經(jīng)做好了的打算，還有什么可怕的呢？3心理測(cè)量部1量對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)量、分析、評(píng)價(jià)。這里的所謂素質(zhì)，是指那些完成特定工作或活動(dòng)所需要或與之相關(guān)的感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、、動(dòng)機(jī)等個(gè)人特征，他們是量對(duì)人的特定素質(zhì)進(jìn)量、分析、評(píng)價(jià)。這里的所謂素質(zhì)，是指那些完成特定工作或活動(dòng)所需要或與之相關(guān)的感知、技能、能力、氣質(zhì)、性格、、動(dòng)機(jī)等個(gè)人特征，他們是

20138月心VIP學(xué)員三、心理測(cè)量學(xué)知識(shí)

2201320138VIP測(cè)量的基本要素：①參照點(diǎn)（絕對(duì)零點(diǎn)、相對(duì)零點(diǎn)，心理測(cè)量中多采用相對(duì)零點(diǎn)）（一）心理測(cè)量的基本概 測(cè)量的四種量表按水平從低到高依次為：①命名量表（無(wú)零點(diǎn)、無(wú)大小、不能加減乘除一 1.特征：間接性、相對(duì)性、客觀性（也就是測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題心 ①按測(cè)驗(yàn)對(duì)象：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（能力傾向測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)）和測(cè)驗(yàn)。理（二）心理測(cè)量的特征與分類(lèi) ②按測(cè)驗(yàn)方式：個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。 2.分 ③按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容：文字（紙筆）測(cè)驗(yàn)、非文字（操作）測(cè)驗(yàn) ④按測(cè)驗(yàn)功能：成就與預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)、難度與速度測(cè)驗(yàn)、描述與診斷測(cè)驗(yàn) ⑤按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)：常模參照測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)、潛力參照測(cè)驗(yàn) 1.董仲舒：“一手畫(huà)方，一手畫(huà)圓，莫能成”；無(wú)疑是世界上最早的心理（注意）測(cè)驗(yàn) 2.劉劭：三國(guó)時(shí)期劉劭的《人物志，研究能力（也包括性格）的專(zhuān)著 年學(xué) 3.“周歲試兒”：6世紀(jì)中葉，中國(guó)江南“周歲試兒”，類(lèi)似于現(xiàn)在的嬰兒發(fā)展測(cè)驗(yàn)（三）心理測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā) 6.卡特爾：首次提出“心理測(cè)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ) 個(gè)智力測(cè)驗(yàn)，斯—比量表（S-B量表。值（心理商數(shù)）1916S-B聯(lián)想法診斷人；沃斯用自陳問(wèn)卷編制了適用于診斷士兵神經(jīng)癥的“ 3201320138VIP數(shù)學(xué)模型：X=T+E，E為隨機(jī)誤差，X與T之間為線(xiàn)性相關(guān)假設(shè)：若某被試的某心理特質(zhì)可以用 驗(yàn)反復(fù)測(cè)量足夠多次，則其觀察分?jǐn)?shù)的均（一經(jīng)典測(cè)量

推導(dǎo)公式：S2S2S2，S2S2S2（系統(tǒng)誤差）S2S2S2S2 經(jīng)典測(cè)量理論的局限：信度估計(jì)精度不高，平驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)；誤差指標(biāo)籠統(tǒng)單一、不精經(jīng)典測(cè)量理論的優(yōu)點(diǎn)：直觀易懂；適用性廣；測(cè)驗(yàn)結(jié)信度的作用：反映測(cè)量過(guò)程中所存在的隨機(jī)誤差的大?。唤忉寕€(gè)人測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，即通 （①重測(cè)信度：②復(fù)本信度：兩個(gè)平驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。兩測(cè)二 效應(yīng)，可讓一般被試按AB順序，另一本按BA順序。其特點(diǎn)有：平驗(yàn) ③分半信度：有時(shí)也稱(chēng)內(nèi)部一致性系數(shù)。將測(cè)驗(yàn)分成兩半（奇偶分半、題 算公式有斯皮爾曼-布朗公式（rxx2rhh/(1rhh)，只有當(dāng)兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基（二）測(cè)量的信度 變異數(shù)相等時(shí)適用、弗朗那根公式（r21S2S2/S 式（r1S2/S2。分半信度要求在只能實(shí)測(cè)或無(wú)復(fù)本時(shí)才應(yīng)用、用 ④同質(zhì)性信度：又稱(chēng)內(nèi)部一致性系數(shù)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度， 系數(shù)。 信度的改進(jìn)：適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度（rKr/1K1r （三）測(cè)量的效 （見(jiàn)下頁(yè)（四）心理測(cè)量的誤 （見(jiàn)下下頁(yè)（五）心理測(cè)量的項(xiàng)目分析（見(jiàn)下下頁(yè)4201320138VIP②（一）經(jīng)典測(cè)量理論②（二）測(cè)量的信 （見(jiàn)上頁(yè)中由所測(cè)量的特性造成的變異所占的百分比，即，效度=r=S/S （三）測(cè)量的效 效度的影響因素：①測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成（r(kxy

K(1rxx信度和效度的關(guān)系：①信度高是效度高的必要而非充分條件；②信度系數(shù)的平方根是系數(shù)的最高上限。r2S2/S2，rS2/S2，S2S2S r2（S2S2）S2rS2S2 （四）心理測(cè)量的誤 （見(jiàn)下頁(yè)（五）心理測(cè)量的項(xiàng)目分析（見(jiàn)下頁(yè)520138月心理VIP學(xué)員（一）經(jīng)典測(cè)量理論模型（見(jiàn)上上頁(yè)（二）測(cè)量的信 （見(jiàn)上上頁(yè)（三）測(cè)量的效 （見(jiàn)上頁(yè)測(cè)量誤差的定義：在測(cè)量過(guò)程中由那些與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種確（四）心理測(cè)量的誤差2.測(cè)量誤差的來(lái)源和控制因素，意外干擾、評(píng)分計(jì)分）；被試方面（動(dòng)機(jī)、測(cè)驗(yàn)焦慮、 ②控制：從誤差來(lái)源入手。測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能充分細(xì)致，實(shí) 3.測(cè)量誤差的估計(jì)：對(duì)一個(gè)團(tuán)體進(jìn)行兩次施測(cè)，團(tuán)體中的每個(gè)人兩次測(cè)量的分?jǐn)?shù)之差可 1 測(cè)量的精度。一個(gè)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)誤公式為：SESX 1 通過(guò)率：P=R/N（二分法計(jì)分）；PX/Xma（非二分法計(jì)分 ②計(jì) 分組法：P（PHPL）/2，一般取兩端的27%，二分法計(jì)分 難度 ③難度確定了試在某方面知識(shí)技能的掌握程（標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)時(shí)不必考慮難度；在選拔錄用人員（常模參照測(cè)驗(yàn)）時(shí)難度控制在錄取率左右；測(cè)、態(tài)度、心理健康測(cè)驗(yàn)無(wú)須難度。度；難度水平接近0.5時(shí)，項(xiàng)目區(qū)分度最好。②計(jì) （五）心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分 相關(guān)法：點(diǎn)二列、二列、積差相關(guān)、Φ相關(guān)（項(xiàng)目與總分間 樣本容量越小，其統(tǒng)計(jì)值越不可靠）；分組標(biāo)準(zhǔn)（分組越，其D值④區(qū)分度和難度的關(guān)系：0.5，項(xiàng)目潛在區(qū)分度越大，越接梯度大一些，使整個(gè)難度分布呈正態(tài)，平均水平保持在0.5左右。項(xiàng)目的綜合分析和篩選：①看區(qū)分度（0.30以上）；②看難度（0.35到0.65之間620138月心理VIP學(xué)員項(xiàng)目反應(yīng)理論的基本假設(shè)：潛在特質(zhì)空間單維性假設(shè)、局部獨(dú)立性假設(shè)（一）項(xiàng)目反應(yīng)理論（IRT）概 （補(bǔ)充 憑機(jī)遇作答而成功的概率，高質(zhì)量的題目應(yīng)有較小的CP(θ)=C是項(xiàng)目特征曲線(xiàn)的下漸近線(xiàn)。參數(shù)b為題目難度，難度為b的題目，若排除C的影響，潛（二）單維性假設(shè)與項(xiàng)目特征曲 在特征θ恰好等于b的被試，在該題目上正確作答的概率為0.5，若不排除C的響，則同樣條件下被試在該題目上正確作答的概率為1/2·（1+C）；橫坐標(biāo)θ=b，縱線(xiàn)在橫軸上的位置也就確定了；P(θ)=1是曲線(xiàn)的上漸進(jìn)線(xiàn)，P(θ)=C是曲線(xiàn)的下漸進(jìn)線(xiàn)。參數(shù)a是題目區(qū)分度，為曲線(xiàn)拐點(diǎn)處切線(xiàn)斜率的函數(shù)值，曲線(xiàn)在此處越陡峭，a值越大，意味著潛在特質(zhì)θ在b雙參數(shù)模型（2—PLM）：除“難度”外增加了“鑒別度”（a）參數(shù)（三）單參數(shù)模型、雙參數(shù)模型和三參數(shù)模 0其與YC，其理論值范圍是[0，1]。認(rèn)知測(cè)驗(yàn)偏好三（四）項(xiàng)目信息函數(shù)與測(cè)驗(yàn)信息函數(shù)：①項(xiàng)目信息函數(shù)反映了不同特性（參數(shù)）的項(xiàng)目在評(píng)價(jià)不同被試特質(zhì)水平時(shí)的信7201320138VIP概化理論的基本思想依情（個(gè)，、測(cè)量側(cè)面以 概化系數(shù)：即 系數(shù)，用相對(duì)誤差估計(jì)出來(lái)的信度系數(shù)，是測(cè)量目標(biāo)效應(yīng)方差與可靠性指數(shù)：即Ψ（二）概化系數(shù)與可靠性指 2.D研究：①D研究稱(chēng)作決策研究，是概化理論最具特色的計(jì)量分析。②其目的是利用G研究（三）G研究與D研究差和信度系數(shù)，優(yōu)選實(shí)際測(cè)驗(yàn)方案。③概化理論把采取原始數(shù)據(jù)的原測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系的測(cè)驗(yàn)側(cè)下的測(cè)驗(yàn)誤差估計(jì)值。D研究中，將會(huì)得出兩個(gè)比較優(yōu)劣的誤差指標(biāo)：相對(duì)誤差方差（所有8201320138VIP確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_測(cè)量對(duì)象、確定測(cè)量目標(biāo)、明確測(cè)量用途（描述性、診斷性（一）心理測(cè)驗(yàn)編制的基本程 4.預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析：預(yù)測(cè)對(duì)象有代表性，預(yù)測(cè)情境要和正式實(shí)測(cè)時(shí)一致；之后，對(duì)合成測(cè)驗(yàn)：完成測(cè)試項(xiàng)目的選擇、編排（并列直進(jìn)式、混合螺旋式）及復(fù)本的編測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、施測(cè)過(guò)程、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋標(biāo)準(zhǔn)鑒定測(cè)驗(yàn)：主要是鑒定測(cè)驗(yàn)的信度、效度、測(cè)驗(yàn)量表編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)說(shuō)明書(shū)：向使用者說(shuō)明如何使用以保證測(cè)驗(yàn)的信、效度測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：測(cè)驗(yàn)是用來(lái)測(cè)量什么心理變量或行為特征的；須有操作定（二）測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與命題雙向細(xì)目 五 理（三）題目編制技術(shù)：①項(xiàng)目取樣有代表性。②項(xiàng)目取樣范圍同編題計(jì)劃所列項(xiàng)目范圍一致。③項(xiàng)目難度有一定分布范圍測(cè)（編制原則）（能力或?qū)W業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)應(yīng)包括不同難度，測(cè)驗(yàn)各選項(xiàng)差不多。④題目用語(yǔ)力求簡(jiǎn)練、明了。⑤ 1.測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化的含義：指測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分和分?jǐn)?shù)解釋等程序的一致性 制（四）測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化目分析、測(cè)驗(yàn)信度和效度分析等方面嚴(yán)格按規(guī)定程序進(jìn)行。②測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程要標(biāo)準(zhǔn)化。要統(tǒng)一指 計(jì)算方法：①等百分位等值—如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于任何一個(gè)被試群體都有相同的百分等級(jí) 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)就是等值的。具體操作是尋找與x分?jǐn)?shù)有相等百分等級(jí)的y分?jǐn)?shù)。②線(xiàn)性等值—如等值結(jié)果的表示方法：表列法；公式法；圖示一些基本概念：水值（被等值的測(cè)驗(yàn)難度水平、受測(cè)團(tuán)體的能力都相似垂（被等值的測(cè)驗(yàn)難度水平、受測(cè)團(tuán)體的能力水平都不同（（（等值處理方法不當(dāng)引起的等值誤差9201320138VIP指導(dǎo)語(yǔ)：包括對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡恼f(shuō)明和對(duì)題目反應(yīng)形式的解釋?zhuān)恢饕饔檬鞘故茉囌甙凑ǘ┦y(cè)的程序和步 3.測(cè)驗(yàn)情境：測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地（通風(fēng)、光線(xiàn)、噪音、座位、答案紙型、施測(cè)者的狀態(tài)等都會(huì)影測(cè)驗(yàn)焦慮：要穩(wěn)定被試情緒（保證結(jié)果絕對(duì)、鼓勵(lì)被試等與受測(cè)者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系：引起被試，取得合作，保證他按指導(dǎo)語(yǔ)行事評(píng)分技術(shù)：標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)驗(yàn)與答卷分開(kāi)，備有記分鍵（一份標(biāo)準(zhǔn)答案卡分?jǐn)?shù)解釋的要求：解釋時(shí)須了解具體測(cè)驗(yàn)、被試情況及測(cè)驗(yàn)時(shí)的具體分?jǐn)?shù)解釋的類(lèi)型：①敘述解釋?zhuān)虎谒菀蚪忉專(zhuān)虎垲A(yù)測(cè)解釋?zhuān)虎茉u(píng)價(jià)解釋?zhuān)ㄈㄑa(bǔ)充

如何將分?jǐn)?shù)的意義告訴受測(cè)者：①用當(dāng)事人所理解的語(yǔ)言；②保證當(dāng)事人知道測(cè)驗(yàn)測(cè)量201320138VIP①含義：是具有某種共同特征的人組成的一個(gè)群體②確定常模團(tuán)體的注意事項(xiàng)：群體構(gòu)成界限必須明確（每個(gè)常模團(tuán)體的（一）常模與常模團(tuán)

常模團(tuán)

分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn) 百分等級(jí)：一個(gè)群體的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，得分低于這個(gè)分 ②分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的方 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：一種具有相等單位的量數(shù)，又稱(chēng)Z分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)變式：T分?jǐn)?shù)（麥柯?tīng)柺状翁岢觯琓=10?Z+50， 力測(cè)驗(yàn)離差智商IQ=15?Z+100，EPT=20?Z+90）。分?jǐn)?shù)合這些測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)又是連續(xù)性資料，并能大體同時(shí)獲得）；多重回歸（適合于所測(cè)法；如選拔。（三常模的編制：發(fā)展量表：①心理；②年級(jí)當(dāng)量（四）幾種常用的常 2.商數(shù)：①教育商數(shù)，EQ=教 201320138VIP（一）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的定義與作 內(nèi)容范圍的確定：包括所欲測(cè)量特質(zhì)中蘊(yùn)含的全部行為。①內(nèi)容范圍具有明確邊內(nèi)容效度分析：常用專(zhuān)家評(píng)定法（填寫(xiě)內(nèi)容評(píng)定表、五級(jí)量表難度分析：與常模參照測(cè)驗(yàn)一樣，常以通過(guò)率表B掌握組-未掌握組鑒別指數(shù)DPAP（-1～1）B（二）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的題目分 個(gè)人獲得指數(shù)（D）：采取前測(cè)-后測(cè)法時(shí)，可以 區(qū)分度分 ②相關(guān)系數(shù)：項(xiàng)目得分和測(cè)驗(yàn)總分之間的一致性程度，常被用作測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)：①前測(cè)-后測(cè)方法；②已接受教學(xué)組-未接受教學(xué)組方法；③對(duì)照組P0(adN，a，d信度（三）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效 ②荷伊特信度：采用方差分析法，不需考慮分界點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用更普遍效度：①內(nèi)容效度；②效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度，又稱(chēng)決策效（四）標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)解 效標(biāo)組預(yù)測(cè)法②對(duì)照組法：采取專(zhuān)家判定的方法來(lái)事先確定兩組被試，一組被明

不同點(diǎn)：①目的不同。前者是將被試與常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)地位為目的；后者將被試與一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相比，以評(píng)價(jià)被試有無(wú)達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)為目的。②項(xiàng)目分析中有區(qū)別。后者的項(xiàng)目難度分析不太重要，區(qū)分度關(guān)心的是能將在其內(nèi)容范圍上的已掌握和未掌握者作出最大限度的區(qū)分；前者對(duì)難度有一定要求，區(qū)分度主要目的是對(duì)心理品質(zhì)的區(qū)分。③信效度問(wèn)題上存在差異。前者通常以相關(guān)系數(shù)作為信度指標(biāo)，用測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)間的相關(guān)系數(shù)做為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度指標(biāo)；后者則用分類(lèi)一致201320138VIP括斯坦福成就測(cè)驗(yàn)、關(guān)鍵數(shù)學(xué)算數(shù)診斷測(cè)驗(yàn)、GRE等。（一）成就測(cè) 2.編制：①擬定測(cè)驗(yàn)計(jì)劃；②編題；③項(xiàng)目分析；④編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)含義：指由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的研究人員采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)量表對(duì)人的智力水平進(jìn)行科學(xué)測(cè)①比內(nèi)量表：1905年量表（出于診斷異常兒童智力，世界上第一個(gè)智力量表②斯坦?！葍?nèi)量表：1916年，推孟修訂S-B量表，首次采用比率智商IQ（ σ=15；WAIS-R（16～74歲），WICS-R（6～16歲），WPPSI（4～6.5歲。①測(cè)驗(yàn)：甲種測(cè)驗(yàn)（8個(gè)分測(cè)驗(yàn)）；乙種測(cè)驗(yàn)（非文字測(cè)驗(yàn)可個(gè)別測(cè)驗(yàn)也可團(tuán)體，結(jié)果以百分等級(jí)呈現(xiàn)，測(cè)量一般智力，源于Spearman的智力二因素理論；包括瑞文標(biāo)準(zhǔn)推力測(cè)驗(yàn)（5.5歲以上智力發(fā)展正常的人，中九 3.團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)等水平、瑞文彩圖推力測(cè)驗(yàn)（幼兒和智力低于平均水平的人，水平最低）和 ③認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)：桑代克編制，題目均由易到難排列，結(jié)果以離差智商、百 測(cè) （四）特殊能力測(cè) 2.美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)：①梅爾美術(shù)判斷力測(cè)驗(yàn)；②格雷福斯圖案判斷測(cè)驗(yàn)；③霍恩美術(shù)能力問(wèn)卷吉爾福特發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)：適用初中以上，測(cè)流暢性、變通性和獨(dú)特性，分半信度 0.6～0.9托倫斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)：從流暢性、變通性、獨(dú)特性和精確性四方面評(píng)估，在吉爾福特發(fā)（五）創(chuàng)造力測(cè) 芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)：五個(gè)分量表，測(cè)量流暢性、變通性、獨(dú)特性三（六）測(cè) （見(jiàn)下頁(yè)（七）態(tài)度測(cè) （見(jiàn)下下頁(yè)（八）測(cè) （見(jiàn)下下頁(yè)（九）心理健康量表（見(jiàn)下下頁(yè)（十）發(fā)育量 （見(jiàn)下下頁(yè)20138月心理VIP學(xué)員綜合法（同時(shí)運(yùn)用以上幾種方法，如CPI、CPAI）。測(cè)驗(yàn)常見(jiàn)的題目編制方法：是否式、二擇一式、是否折中式、文字等級(jí)式、數(shù)字等級(jí)衡量受測(cè)者在這種特質(zhì)上表現(xiàn)的程度。其特點(diǎn)有：題量大；常為紙筆測(cè)驗(yàn)；計(jì)分簡(jiǎn)單客觀；施測(cè)手續(xù)簡(jiǎn)便、易解釋?zhuān)恍哦纫话悴坏陀?.6，常用構(gòu)思效度來(lái)衡量。 EPQ：艾森克，三因素模型理論，因素分析法，團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)采用（六 測(cè)

四個(gè)分量表組成；分為成人（16歲以上）（7～15歲）兩種。加州心理表CPI：更看重正常測(cè)查，18個(gè)量表，3個(gè)效度量表。詹金斯活動(dòng)表JAS：評(píng)價(jià)A型行為，因素分析，叛變函數(shù)，無(wú)時(shí)限。其它：YG性格測(cè)定（團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，適用11～18歲），NEO—PI—R，IPC—7①含義和特點(diǎn)：編些織標(biāo)刺讓刺者內(nèi)投射測(cè) 羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)（RIT）：10張墨跡圖，5張黑白、2張黑紅色、3張淡彩②種類(lèi)統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）：基于默里的需要—壓力理論，通過(guò)呈現(xiàn)讓被試自由情境測(cè)驗(yàn)：即技術(shù)，主試在某種情境下觀察被試的行為反應(yīng)，進(jìn)而了解其特點(diǎn)。主要有品其它投射測(cè)驗(yàn)：句子完成測(cè)驗(yàn) 繪畫(huà)測(cè)驗(yàn)（畫(huà)人畫(huà)樹(shù)測(cè)驗(yàn)、逆境測(cè)驗(yàn)201320138VIP②（一）成就測(cè)驗(yàn)（見(jiàn)上上頁(yè)②（二）智力測(cè)驗(yàn)（見(jiàn)上上頁(yè)（三）能力傾向測(cè)驗(yàn)（見(jiàn)上上頁(yè)（四）特殊能力測(cè)驗(yàn)（見(jiàn)上上頁(yè)（五）創(chuàng)造力