初中語文人教版八年級下第四單元16云南的歌會(沈從文)（區(qū)一等獎）

《云南的歌會》課堂實錄

石首市文峰中學

聶愛萍一、導入：師：這節(jié)課，我們來學習一篇精美的散文。請咱們班的語文科代表根據(jù)屏幕上的顯示給大家來介紹作者。屏顯：1、他出生在神秘的湘西鳳凰縣，一生創(chuàng)作的結集約有80多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個。2、他始終以鄉(xiāng)下人的視角，從民俗風情中發(fā)掘自然、鮮活的生命形態(tài)。3、瑞典文學院院士馬悅然說：“我個人確信，1988年如果他不離世，他將在10月獲得諾貝爾文學獎?！睅煟核褪巧驈奈模旅?，讓我們帶著崇敬的心情走進《云南的歌會》。我用兩個字來概括今天的學習任務：咀嚼，咀嚼什么呢？咀嚼這篇課文的“有意思”。屏顯：學習任務：

咀

嚼

咀嚼這篇課文的“有意思”師：有評價語說：這篇課文有意思，乍一看這句話太籠統(tǒng)了，需要我們來具體化，細節(jié)化。它的有意思表現(xiàn)在哪些方面呢？給大家5—8分鐘的時間，自由、大聲、愉悅地讀課文，邊讀邊勾畫出你認為有意思的內容。屏顯：

這篇課文有意思生：邊讀邊勾畫……生1：我認為這句有意思，“各自蹲踞在松樹林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面?！睅煟撼璧牡攸c很隨意，唱歌的人卻很神秘，有捉迷藏的味道。他們的生活很溫馨生2：或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能?；蛴锰釂栴}方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ潱S事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，當事人照例一本冊，滾瓜熟，隨口而出。師：對歌的方式多樣，體現(xiàn)了這個愛唱歌的民族聰慧、睿智，他們的生活很和睦。生3：“不僅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各個村子里去打秋千，蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！”我認為這個內容有意思。師：過年還可以蕩秋千，我們這兒不行。他們生活確實有意思。生4：“向例得騎一匹老馬，慢吞吞地走十里路?！边@里的交通工具有意思。師：原始的交通工具能讓你體會到時光倒流，有意思。生5：“一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著本地悅好聽的山歌?！睅煟哼@里有鳥語，有花香，有美人，他們的生活很愜意，有意思。（生笑）生6：“有一次，由村子里人發(fā)起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌。”我覺得全村男女老幼集合在一起，有意思。師：不分年齡，不分性別，大家聚在一起，就是一家人，很溫淳。這種生活有意思。師：咱們把剛才羅列的“有意思”的內容整理一下：屏顯：內容有意思：

山路對歌很溫馨

山野漫歌很溫情

山寨傳歌很溫淳師：請將這三個要點批注在相應的段落旁邊。師：有意思的內容一般會通過有意思的寫法彰顯出來，下面老師把問題的難度稍稍提升一點，找一找這篇課文有意思的寫法。師：沈從文是散文大師，在他的美文中，寫法可謂是搖曳多姿，這節(jié)課，我們選取一個點：關于人物的出場。屏顯：寫法有意思：

關于人物的出場師：課文中出現(xiàn)的人物眾多，出場的方式也各具特色，所以寫法也各不相同。這樣吧，老師為你們作個示范。屏顯：寫法有意思：

關于人物的出場為你引路：對歌的年輕婦女出場：作者通過運用“輕輕”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等疊字，突出地表現(xiàn)了她的神態(tài)、動作。師：下面請你們二人或三人一小組，依次分析年輕女人、趕馬女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出場方式。屏顯：

寫法有意思：

關于人物的出場為你引路：對歌的年輕婦女出場：作者通過運用“輕輕”、“理理”、“拍拍”、“笑笑”等疊字，突出地表現(xiàn)了她的神態(tài)、動作。請你依次分析年輕女人、趕馬女孩、全村男女老幼、吹鼓手的出場方式學生以小組為單位討論……生1：年輕女人的出場是通過肖像描寫來表現(xiàn)的。師：年輕女人盛裝登場，光鮮亮麗，活力四射。這種細膩的肖像描寫叫做“工筆細描”。生2：趕馬女孩子的出場是通過描寫她的歌聲出場的。師：未見其人，先聞其聲。趕馬女孩子的出場伴有歌聲，伴有鳥語，伴有花香。作者將她放這樣一個優(yōu)美的背景下，目的是烘托趕馬女孩子的淳樸本色美。這種寫法叫做“以景襯人”。生3：全村的男女老幼出場是集體出現(xiàn)，沒有過多的描寫。師：這種寫法叫做“簡筆交待”。生4：吹鼓手的出場寫到了一個有趣的鏡頭，就是他的牙齒早脫光了。師：這是一個特寫鏡頭。如果把吹鼓手和全村的男女老幼這兩個內容結合一起分析，這種寫法又叫做“點面結合”。師：教材就是最好的寫作范例。你看，在今天的閱讀中，我們發(fā)現(xiàn)了這么多寫人的好方法。可運用工筆細描來展現(xiàn)典型人物的獨特；也可以運用以景襯人來彰顯原生態(tài)的純樸本色；還可以運用點面結合，凸顯人物的精神風貌。屏顯：

寫法有意思：

工筆細描

展現(xiàn)風采

以景襯人

彰顯本色

點面結合

凸顯精神師：有意思的寫法一定會用有意思的語言來支撐，有人說，沈從文的語言風格唯美、淡雅、溫情、純粹。除了這些，我覺得這篇文章的語言還很有耐人尋味的意思。因為我發(fā)現(xiàn)“意思”這個詞在文章不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)了五遍，請你們找出文中含有“意思”這個詞的五句話。屏顯：語言有意思：

請找出文章中出現(xiàn)“意思”一詞五句話。生：生找文章出現(xiàn)“意思”一詞的五句話……。屏顯：語言有意思1、意思像是說，“你們看，我唱贏了”。2、最有意思的是云雀。3、卻帶點鼓勵的意思相互應和。4、僅是這個唱法就極其有意思。5、“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。師：詞典里“意思”一詞是這樣解釋的：如思想、心思，意義，道理，意圖，用意，意志，神情，情趣，趣味……根據(jù)老師的提示，說說這個詞在不同的語境有怎樣的含義？生：雜然談論，師適時點拔。屏顯：語言有意思1、意思像是說，“你們看，我唱贏了”。（神情）這是用神態(tài)寫心理，多么自信的年輕女子。2、最有意思的是云雀。（情趣）這是用焦點顯全面，多么可愛的小精靈。3、卻帶點鼓勵的意思相互應和。（用意）這是用擬人來應和，多么和諧的人與自然。4、僅是這個唱法就極其有意思。（趣味）這是用特色贊民俗，多么酣暢淋漓的唱法。5、“十年難逢金滿斗”，意思是盛會難逢，參加后才知道原來如此。（意義）這是用俗語說場面，多么難逢的盛會。師：這么有意思的句子，我們要讀出它的意思，那才叫學得有意思。請全班女生讀第一句，讀出自信的味道；女生讀：……師：請全班男生來讀第二句，讀出可愛的味道。男生讀：……師：請班長來讀第三句，讀出溫情的味道。班長讀：……師：請全體同學來讀第四句，讀出贊美的味道。全班讀：……師：咱們一起來讀第五句，讀出幸運的味道。師生共讀：……師：細細咀嚼，我們發(fā)現(xiàn)這已不是一篇簡單寫原生態(tài)歌會的散文。沈從文從甜美的歌聲中，從溫馨的氛圍里，從優(yōu)雅的環(huán)境中，發(fā)掘出了一種鮮活的生命形態(tài)，他覺得這些純樸的鄉(xiāng)下人唱歌，是在對生命的禮贊?？磥磉@篇文章還真有意思。屏顯：這篇文章真有意思師：沈從文禮贊了哪些生命形態(tài)呢，請大家再次選讀課文，用這樣一個句式“這是________的生命”來表達你對課文的感悟，橫線上可填文中的詞，也可以自己概括。屏顯：

這篇課文真有意思

沈從文禮贊了哪些生命形態(tài)呢？請再次選讀課文，用“這是________的生命”來表達你對課文的感悟。生：討論，組織語言……師：現(xiàn)在我來聽聽大家的看法。生1：他們唱歌方式多樣，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典，隨口而出，這是智慧的生命。生2：這是美麗的生命，你看，她們穿得如此精致而閃亮。生3：這是無拘無束的生命，蕩秋千蹬個十來下就可平梁，還悠游自在，若無其事！生4：這是愜意的生命，趕馬女孩在竹子林的小路上可以邊唱歌邊欣賞粉藍色的報春花。生5：這是和諧的生命，全村的男女老幼百多號人聚集在一起，生6：這是激情的生命，吹鼓手年過七十，牙齒早脫光了，但能十分熱情整本整套地唱下去。生：……師：作者筆下的生命張弛有度，自由灑脫，在今天這個物質喧囂、忙忙碌碌的現(xiàn)實世界里，我們周圍跋涉著太多疲于奔命且日益滄桑的靈魂，今天學習《云南的歌會》，我們應該感謝沈從文,是他,讓我們停下匆忙的腳步,去體味鄉(xiāng)野民間自在優(yōu)美的生命；是他,讓我們回望人生的來路