如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小聶九玲在語文教學(xué)中，學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可讓師生之間相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生知識的豐富和能力的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供原動力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力應(yīng)從一年級小學(xué)生抓起。一、在漢語拼音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力漢語拼音這一部分，每一課的結(jié)構(gòu)基本上是相同的，都是由圖片、拼音字母及音節(jié)組成，所以教學(xué)方法也都是類似的。每一課的第一個字母由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，如先看圖，看圖上畫了什么，通過看圖猜字母的音，編兒歌記字母的形，練讀音節(jié)幾個步驟組成。學(xué)生學(xué)會方法以后，就可以在小組內(nèi)合作自己學(xué)習(xí)。由組長分配每個人的任務(wù)，如1號小朋友說看圖上畫了什么，2號小朋友去猜字母的音，3號小朋友編兒歌記字形，4號小朋友拼讀，并檢查其他幾個小朋友拼讀情況。小組學(xué)完了，全組鼓掌對自己進(jìn)行獎勵。教師對全組成員進(jìn)行表揚(yáng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生愿意、樂于合作，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。拼音教學(xué)中，教師對每一個學(xué)生進(jìn)行拼音檢測，把握孩子的拼音掌握情況，所需要時間太長，而且效率很低。在班級內(nèi)教師組織學(xué)生建立一對一合作小組，或由學(xué)生自發(fā)建立。每學(xué)完一課，兩人互相檢測。如兩人都非常圓滿地完成了任務(wù)，就在評比欄自己的小組內(nèi)加蓋一顆紅星。教師只需抽查其中幾個典型的小組的情況，就可掌握全班的學(xué)習(xí)情況。在拼音游戲中也可培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如聽音節(jié)找卡片，教師讀一個音節(jié)，同桌兩人在自己的卡片中找出聲母與帶調(diào)韻母。在做游戲的過程中，有些同桌不會很好地合作，兩人同時去找聲母和韻母,結(jié)果速度比較慢。而有些同桌會合作，一人去找聲母，一個去找韻母,結(jié)果速度很快。在這種情況下，及時讓他們向其他同桌介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生獲得合作的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。二、在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力在識字教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓孩子自己識字，讓孩子自己去想辦法，按自己的喜好去記字，使學(xué)生在記字過程中鍛煉思維能力。識字過程中學(xué)生各人有各人的方法，有的以形象來記字，有的則以較理性的“組一組”“合一合”的方法來記字，如果在識字教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓四人小組共同討論識字的方法，集思廣益,選出最棒的、最形象、最有趣的識字方法，會使學(xué)生記得更牢固。在三個識字的單元，有些課文要求認(rèn)識圖下的生詞，在這一環(huán)節(jié)我也使用了四人合作方法來識字，效果很好。如《菜園里》一課教學(xué)，課伊始，讓組長帶領(lǐng)小組同學(xué)分組自由下座位去認(rèn)識9種蔬菜，再讀讀蔬菜旁邊卡片上的字，記住它們的名字。所有蔬菜的名字都記住了，組員回到座位上，組長來領(lǐng)卡片。領(lǐng)回卡片后，組長舉卡片讓組員認(rèn)讀，然后交給2號小朋友，讓他負(fù)責(zé)一個一個地挨著檢查，后交給3號小朋友，不會讀的可以問他，最后4號小朋友負(fù)責(zé)擺卡片，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，使學(xué)生懂得在合作的過程中，各人都擔(dān)負(fù)有任務(wù)，各自完成好自己的任務(wù)，全組才能出成績。在寫字教學(xué)中同樣也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。寫完字，讓同桌互相交換一下，讓學(xué)生從別人的作業(yè)中吸取值得學(xué)習(xí)的地方，并向別人請教，你怎么把這個字寫得這么漂亮呀？這一筆是怎么寫的？從交流中讓自己去領(lǐng)悟?qū)懽值募记桑惺艿綄懽值臉啡?。三、在語文園地教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力新教材編排將原來的基礎(chǔ)訓(xùn)練改為語文園地，題目趣味性增加了，更有利于學(xué)生的合作。如《語文園地一》的認(rèn)姓氏字一題，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主認(rèn)字的教改思想。練習(xí)時，讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。在合作交流中學(xué)生又會認(rèn)識許多姓，可以繼續(xù)涂，全班交流后又認(rèn)識了幾個也可以涂，很可能到最后全都認(rèn)識了，看著一朵朵認(rèn)字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。再如《語文園地一》的讀讀說說一題，訓(xùn)練學(xué)生用誰干什么說一句完整的話，可同桌兩個互相做動作，來說一句完整的話。四、 在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去受潛移默化的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常采用朗誦會這種形式，既鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又使學(xué)生在合作中體驗到成功的快樂。如《菜園里》一課，我采取詩歌朗誦會形式進(jìn)行教學(xué)。每組各派一名代表參加全班比賽，比賽前給學(xué)生留一段準(zhǔn)備時間，其他成員給代表出謀劃策，指導(dǎo)他讀好課文。有興趣的小組，其他成員還可以為他加上動作，以表現(xiàn)這些蔬菜的特點。最后不但評選出最佳朗誦能手，還要評選出最佳合作小組。學(xué)生興致很高，每個學(xué)生都爭先恐后地獻(xiàn)計獻(xiàn)策，一個句子，一個詞語，怎么重讀，怎么輕讀，聲音如何上揚(yáng)都指導(dǎo)得很到位。合作學(xué)習(xí)不但提倡生生合作，師生之間的合作也必不可少。在《四季》一課，師生可合作表演，根據(jù)課文的形式合作自編兒歌?！缎⌒≈衽女嬛杏巍芬徽n可師生合作完成圖畫板書的設(shè)計。五、在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力口語交際更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要途徑。師與生、生與生只有雙向互動，才能體現(xiàn)交際。在課堂上營造一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生積極進(jìn)行富有個性、思維活躍的口語交際?？谡Z交際《有趣的游戲》中，指導(dǎo)學(xué)生如何把游戲過程說清楚，說有趣，完全可以放手讓學(xué)生在合作中完成。發(fā)言者說得不清楚時其他學(xué)生通過提問幫助他說得更好。在四人小組內(nèi)說自己最喜歡的一個游戲，如果自己沒玩過，也可以向他咨詢，這個游戲怎么玩，推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲，參加班級最有趣的游戲評比。專題研究如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小聶蕓蕓2012年11月如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力中召一小張利娟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求。明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生提高學(xué)生的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)一年級的學(xué)段要求和學(xué)生的心理特點。我特制定方案如下：一、 轉(zhuǎn)變觀念，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣作為一名小學(xué)語文老師尤其是一年級語文老師要最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念。我們的語文教學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)。老師不是如何把自己所掌握的知識全部交給學(xué)生，而是幫助學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)，去獲取知識，要交給學(xué)生一把開啟獲取知識大門的鑰匙。二、 預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)是學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)葉圣陶先生說：“不教學(xué)生預(yù)習(xí)，他們經(jīng)歷不到學(xué)習(xí)上很有價值的幾種心理過程。”可見，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為。因此,我們要合理安排，讓學(xué)生有充分的時間去預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本最有效的預(yù)習(xí)方法，并把課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第一步，根據(jù)“快樂預(yù)習(xí)卡”預(yù)習(xí)。學(xué)生借助拼音認(rèn)讀新課的生字、詞，觀察生字、詞的結(jié)構(gòu)，自己用生字詞造句，讀熟課文。這樣就能為下面學(xué)習(xí)課文掃除字詞障礙。第二步，總結(jié)自己的識字方法。一年級語文教學(xué)的重點是識字。在課前就把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，增強(qiáng)識字的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。第三步，要求有能力的同學(xué)將短小的兒歌、課文背下來。第四步，你有什么不懂的問題？第五步，記一記今天在生活中認(rèn)識了哪些字。三、課堂教學(xué)是培養(yǎng)語文自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。1、營造和諧民主的課堂教學(xué)環(huán)境營造和諧民主的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生主動探究的前提。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，要與學(xué)生“親密接觸”，甚至融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中。這樣，我們才有資格做學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，作為老師更應(yīng)該多一點微笑、多一點尊重、多一點贊美。尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)思維。對于低年級學(xué)生來說，一節(jié)課四十分鐘不可能完成處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動孩子的積極性，開發(fā)創(chuàng)造思維,無疑少不了引入比賽、游戲、活動。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂事。在這種情況下，教學(xué)效果會有很大的提高。2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。中的被動地位，使他們變得積極主動，激起探求新知的欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，能以較高的效率發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生心理障礙，提供質(zhì)疑的機(jī)會。3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識。要加強(qiáng)孩子的合作意識，可以先從認(rèn)真傾聽別人發(fā)言入手，進(jìn)而發(fā)展到同桌之間、小組之間交流，讓孩子體會小組合作的樂趣。四、幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)脑u價體系，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先要用發(fā)展的眼光評價學(xué)生，激勵的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，多肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成效，贊賞他們獨到的見解，激發(fā)他們自主探索的興趣和欲望，增強(qiáng)他們的信心，使他們不斷取得成功的希望和喜悅。其次，要讓