2023屆高考語文復習：如何答好是古代詩歌抒情方式題 教案（表格式）

如何答好“古代詩歌的抒情方式”題基本信息名稱如何答好“古代詩歌的抒情方式”題所屬學段高三一輪復習·古代詩歌鑒賞專題教材分析本選題屬于高三一輪復習的“古代詩歌鑒賞專題”。古代詩歌鑒賞的高考考點包含“形象”“語言”“技巧”和“內(nèi)容感情”四個方面，本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于古代詩歌表達技巧中的表達方式。抒情是古代詩歌最重要的表達方式之一，也是高考考查的重點之一。鑒于以上重要性，詩歌的抒情方式題也必須是高三一輪復習要解決的知識點。學情分析目前一輪復習的內(nèi)容是古代詩歌鑒賞專題，學生已經(jīng)復習過了古代詩歌鑒賞的“形象”和“語言”兩個考點，最近正在復習詩歌的表達技巧。最近進行了一次階段性檢測，古代詩歌鑒賞題正好考的是“古代詩歌的抒情方式”，我從學生交上來的電子答題卡中發(fā)現(xiàn)學生在“抒情方式”的答題上還存在知識點不明、詩歌理解不準確、答題不規(guī)范等問題。因而本節(jié)課立足于學生在“古代詩歌的抒情方式”答題中暴露出來的不足，著重解決“如何答好‘古代詩歌的抒情方式’題”這個實用性的問題。教學目標1.通過分析最近一次考試古代詩歌答題中學生存在的不足，有針對性地解決“詩歌的抒情方式”這個考點中容易出現(xiàn)的問題。2.梳理詩歌抒情方式的知識點，掌握答題中的注意事項，規(guī)范答題，幫助學生提高“古代詩歌的抒情方式”題的得分。核心素養(yǎng)1.語言建構與運用：學習本課內(nèi)容時，通過教師引導，激發(fā)學生語言組織能力，讓學生在一輪復習時錘煉語言，不斷提升答題語言的組織和運用能力。2.思維發(fā)展與提升：通過具體的詩歌例子，引導體味詩歌語言，讀懂詩歌，訓練學生在作答詩歌抒情方式類題時的思維，提升詩歌鑒賞能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學生的互動參與，引導學生鑒賞詩歌的抒情方式。4.文化傳承與理解：在解讀詩歌抒情方式時引導學生感受詩歌語言的美，感悟中華詩詞的語言之美和人文情懷。教學重難點重點理清詩歌抒情方式上的相關知識點，掌握答題規(guī)范，學會如何答好“古代詩歌的抒情方式”題。難點如何在實際的詩歌抒情方式答題中用對方法，提高得分。教學準備1.教師下載釘釘，調(diào)試好線上教學設備。2.教師提前下載學生的電子答題卡，制作符合課堂教學內(nèi)容的課件，做好教學準備工作。3.教師督促學生調(diào)試聽課設備，提醒學生按時進入線上課堂。4.學生提前做好預習，保證課堂學習的效率。教學策略與設計說明1.制作多媒體課件，結(jié)合學生答題卡找出學生在詩歌抒情方式的答題上還存在的問題。2.課堂采用隨機提問法、專人連線法進行師生互動，展開課堂教學。3.內(nèi)容上循序漸進，充分調(diào)動學生的積極性。教學過程教學環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖課前預習預習古代詩歌的抒情方式這個表達技巧，梳理相關知識體系，并整理成筆記。整理自己本次考試的答題卡，找出自己在“古代詩歌的抒情方式”答題中存在的問題，列清楚自己希望在那些方面的到提升。教師布置預習任務，做好課前準備。讓學生梳理知識框架，找出對應問題，使課堂要達成的目標更清楚。導入新課學生根據(jù)課件上展示的具有代表性的“古代詩歌抒情方式”考題的答題卡，對應找出答題上存在的不足，總結(jié)共性問題。以本次階段性考試中學生的古代詩歌答題情況導入。導入的內(nèi)容和學生考試答題息息相關，吸引學生的注意力。教學過程教學過程教學過程教學過程1.對應查找問題學生根據(jù)引導找出代表答題卡中存在的問題，并將共性問題總結(jié)出來：（1）知識點不明（2）對詩歌理解不準（3）答題思路不清（4）不會組織語言、不分點、書寫不整齊……2.針對答題卡中存在的共性問題，明確自己需要提升的方面。3.課堂邊聽講邊整理筆記。（1）詩詞中主要運用記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式,其中描寫、抒情是考查的重點。抒情是古代詩歌創(chuàng)作中運用最多,也是最重要的表達方式。它可以分直接抒情和間接抒情兩種。（2）直接抒情又稱直抒胸臆,是一種不要任何“附著物”,而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態(tài)度的一種抒情方式。舉例：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”——直抒蔑視權貴的情感“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”——直抒依依不舍的情感“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”——直抒自己憂愁苦悶的情感（3）間接抒情間接抒情就是通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論,含蓄地抒發(fā)自己的感情是。包括借景抒情、用典抒情、托物言志和借史抒情等。（重點掌握借景抒情和用典抒情）借景抒情舉例分析：姑蘇①懷古許渾宮館余基②倚棹過，黍苗③無限獨悲歌。

荒臺麋鹿爭新草，空苑島鳧占淺莎。

吳岫雨來虛檻冷，楚江風急遠帆多。

可憐國破忠臣④死，日月東流生白波。【注】①姑蘇，即姑蘇山，春秋吳王闔閭于山上建臺，人稱姑蘇臺。此詩為許渾舟行經(jīng)過姑蘇，登臺吊古所作。②宮館余基：指姑蘇陳跡。③黍苗：禾黍，語出《詩經(jīng)·黍離》④忠臣：指伍子胥。用典抒情引用古籍中的故事或詞句,豐富而含蓄地表達有關內(nèi)容和思想。包括事典和語典。事典:借用歷史故事來表達作者的思想感情,包括表明對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等,屬于借古抒懷。語典:引用或化用前人的詩文名句,目的是豐富詩詞中的意蘊,促使人聯(lián)想而尋意于言外?！緦嵅倬毩暋繀^(qū)分下面兩首詩是哪一首是事典，哪一首是語典？送楊山人歸嵩陽（選）高適鑿井耕田不我招，知君以此忘帝力②。山人好去嵩陽路，惟余眷眷長相憶。[注]②傳說堯時有老人擊壤于道，歌曰：“吾日出而作，日落而息；鑿井而飲，耕田而食，帝何力于我哉？”老人所唱的歌，后人稱“擊壤歌”。菊（選）羅隱千載白衣酒，一生青女霜。青叢莫輕薄，彼此有行藏②。[注]②行藏：出處或行止?！墩撜Z·述而》：“用之則行，處之則藏?！雹哿私庥玫涫闱楹徒枋肥闱榈幕緟^(qū)分標準。4.明確答好“古代詩歌的抒情方式”題的必備條件：（1）完善知識體系（2）好方法助力讀懂詩歌（3）答題思路——技巧、內(nèi)容、感情（4）分點作答、書寫美觀5.隨堂練習喜遷鶯·晉師勝淝上①李綱②長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧，倏忽長驅(qū)吾地。破強敵，在謝公處畫，從容頤指。奇?zhèn)?！淝水上，八千戈甲，結(jié)陣當蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風靡。夜聞數(shù)聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅③何曾專美。[注]①晉師勝淝上：中國歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰(zhàn)”。前秦的苻堅以九十萬大軍犯晉，東晉謝安指揮數(shù)萬軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。②李綱：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：《詩經(jīng)》中贊頌周宣王戰(zhàn)功的詩篇。問題：前人評這首詞：“于宋廷有良史之鑒也?！闭埥Y(jié)合全詞，簡要分析作者寫“淝水之戰(zhàn)”有何用意。6.點評“完美答案”①借古諷今②本詞講述了淝水之戰(zhàn)中東晉憑借長江天險的地理優(yōu)勢和任用有才能的將士謀劃作戰(zhàn)，最終以少勝多，擊退敵人的史實。③作者借這首詞意在諷喻宋朝統(tǒng)治者以古為鑒，痛下決心，北伐中原，收復失地。1.課件展示答題卡，引導學生查找問題。（1）師問：同學們看看這些答題卡各自存在什么問呢？（2）師問：對照反思自己在答這個題時存在哪些問題？2.和學生一起歸納答題存在的問題。3.幫助學生詩歌抒情方式的知識體系。（1）教師限定高考必背詩歌篇目向?qū)W生提問，讓學生區(qū)分直接抒情。（2）插入典型題讓學生練習鞏固相關知識。隨時提問，保持師生互動，掌握學生的學習動態(tài)。①師問：《姑蘇懷古》這首詩中那些詩句用到了借景抒情的抒情方式？師問：本詩頷聯(lián)和頸聯(lián)從景與情的角度看屬于哪一種？為什么？（3）舉例分析用典抒情。并展示具體詩歌讓學生分析事典和語典。提問題，讓學生在評論區(qū)互動。（4）區(qū)別用典抒情和借史抒情，并舉例讓學生簡單判斷。4.對答題技巧做簡單說明。（1）教師展示自己的做卷方法，并教會學生在考場做詩歌鑒賞題時用好第一印象。（2）展示優(yōu)秀的答題模式。5.布置隨堂練習，檢驗學生的學習效果。教師根據(jù)情況提問，讓學生口頭陳述思路和答案，教師要及時點評。6.呈現(xiàn)“完美答案”，為學生提供可到到的樣本。學生自己發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學習積極性。有針對性地解決學生在這個知識點上存在的問題。學生在教師的引導下自己梳理知識體系，加深印象。知識和練習有機結(jié)合，幫助學生理解知識。隨時和學生互動，幫助學生集中注意力，也能讓教師隨時掌握學生的學習情況。提問可以集中學生的注意力，提高課堂效率。教師展示自己的做卷方法，能夠讓學生充分信任老師，學以致用。展示優(yōu)秀同學的答題卡可以起到榜樣作用。連線學生提問檢測本節(jié)課的學習情況。展示“完美答案”可以讓學生答詩歌抒情方式題時有“跡”可循，有樣可依。課堂小結(jié)再現(xiàn)知識體系，強調(diào)答好“古代詩歌的抒情方式”題需要的素養(yǎng)。指出知識技能要活學活用。通過總結(jié)加深學生的印象。課后作業(yè)布置比較閱讀以下兩首詩的抒情方式。詠蟬（駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠①客思深。不堪玄鬢②影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響