第8三顧茅廬-授課課件

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空……”一曲《滾滾長江東逝水》道出了三國時可歌可泣的故事，劉備“三顧茅廬”就是其中華麗的一章，讓我們走進(jìn)課文，看看劉備是如何打動諸葛亮的。三顧茅廬8課題解讀：顧：拜訪；茅廬：草屋。原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠意，一再邀請。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.相關(guān)資料3.字詞精講4.讀懂課文的金鑰匙5.課文解讀6.讀懂課文的金鑰匙答案7.課文結(jié)構(gòu)8.課文主旨9.課堂拓展

10.教材課后習(xí)題解答11.當(dāng)堂檢測12.課后作業(yè)布置1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景色。（重點(diǎn)）4.初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。（難點(diǎn)）三國演義

中國第一部章回體歷史演義小說，作者是元末明初的小說家羅貫中。書中呈現(xiàn)的是東漢末年至西晉初年近一百年的歷史，反映了三國時代的政治軍事斗爭以及各類社會矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化。作品以描寫戰(zhàn)爭為主，大概分為黃巾之亂、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分，對后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。諸葛亮

諸葛亮(181～234)，字孔明，號臥龍，徐州瑯琊(今山東臨沂市沂南縣)人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》《誡子書》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發(fā)。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。尊()重晌()午堵塞()諸()位半包圍結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：上中下結(jié)構(gòu)：顧、諸、晌、討、輔、捆、蜿著、辰茅、葛、宜、堂、恭、尊、策塞sèzūnzhūshǎng著發(fā)zháo（著急）zhe（懸著）sè（茅塞頓開）sài（塞外）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）jié（結(jié)果）拜訪：蜿蜒：悠然：敬辭，訪問。本課指劉備兩次前往隆中訪問諸葛亮。(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本課指隆中的山岡連綿起伏，向遠(yuǎn)處延伸。悠閑的樣子。本課指諸葛亮午睡醒來時悠閑自在的樣子。三顧茅廬：誠心誠意：疏疏朗朗：顧，拜訪。文中指劉備三次到隆中拜訪隱居在茅廬中的諸葛亮。比喻誠心誠意地再三邀請。心意很真誠。本課指松林稀疏而清晰。造句：山坡上的竹林疏疏朗朗的。青翠欲滴：群雄紛爭：茅塞頓開：形容草木茂盛潤澤，顏色濃郁得好像要滴下來一樣。紛，紛亂?；靵y戰(zhàn)局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來爭霸稱雄。原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。吩咐囑咐都有把個人的主張、意圖告訴別人，并要求別人照做的意思。“囑咐”一般用于善意的提醒和關(guān)懷，語氣不帶強(qiáng)制性；而“吩咐”指長輩對晚輩，或上級對下級口頭上的指派或命令，帶有強(qiáng)制性。1.媽媽囑咐我，過馬路要小心。2.上校吩咐士兵堅(jiān)守陣地。請同學(xué)們帶著以下問題讀課文。核心問題：從哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？串珠問題：1.劉備為什么去拜訪諸葛亮？2.劉備幾次拜訪諸葛亮？結(jié)果如何？3.從文中看，劉備和諸葛亮是什么樣的人？4.課文有哪些寫作特點(diǎn)？具體地說一說。

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。第一部分(第1自然段)寫劉備兩次去隆中拜訪諸葛亮，但都沒有見著。第二部分(第2－4自然段)詳細(xì)寫劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。第三部分(第5自然段)寫劉備與諸葛亮的親密友情。他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。“那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把蜿蜒起伏的山岡比做“臥龍”，這里的“臥龍”既用來比喻山岡的形狀，也暗示臥龍先生諸葛亮正是一個“等待時機(jī)騰飛”的杰出人才。仿寫：1.仿照課文，用“來到……只見……”的句式寫一處景色。

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我們來到公園，只見那里的小路彎彎曲曲，像條可愛的蚯蚓，一直延伸到公園的深處。小路旁邊有許多榕樹，像一個個亭亭玉立的少女，披散著美麗的長頭發(fā)……

岡前幾片松林疏疏朗朗，潺(chán)潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。這里的環(huán)境描寫有什么作用？作者抓住山岡、松林、溪流、竹林等景物進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了景色的秀麗宜人，巧妙地襯托出諸葛亮儒雅、智慧的性格特點(diǎn)。離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。(神態(tài)描寫、動作描寫)等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。劉備的動作和神態(tài)表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？從“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬”可以體會到劉備的虔誠和對人才的尊重。“半晌”“一個時辰”說明劉備等的時間之長，表明了劉備的誠心誠意?！翱觳健币辉~突出了劉備與諸葛亮見面時急切、激動的心情。閱讀方法解密：品析細(xì)節(jié)描寫的方法概念：對作品中的人物、事件、社會環(huán)境和自然環(huán)境的細(xì)微之處進(jìn)行具體、細(xì)致的描寫，是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。效果：細(xì)膩地展示人物或事物的某一特征，使讀者覺得真實(shí)、自然。答題模式：通過對……的細(xì)節(jié)描寫，反映出……的性格(特點(diǎn))。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻(tà)睡覺，一起討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣?。　边@句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把“我”得到諸葛先生比做“魚兒得到水”，寫出了劉備對賢才的賞識，以及劉備與諸葛亮的親密友情。仿寫：2.仿照劉備此處說的話寫個比喻句吧。______________________________________________

我得到自由，就像鳥兒得到藍(lán)天一樣。從哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？文章的字里行間，處處可見劉備對諸葛亮的敬重。(1)劉備決定第三次拜訪諸葛亮?xí)r，關(guān)羽和張飛都不同意，張飛還要把他捆來，劉備斥責(zé)張飛的無禮，體現(xiàn)了劉備對諸葛亮的敬重、虔誠；(2)在他們離諸葛亮的住處還有半里多路時，劉備就下馬步行。見面前劉備“輕輕敲門”“輕輕地走”“恭恭敬敬”“等了半晌”“又等了一個時辰”“快步走進(jìn)”等描寫反映出劉備對諸葛亮的敬重、虔誠。(3)諸葛亮出山后，劉備和諸葛亮同桌吃飯、同榻睡覺等也可看出劉備對諸葛亮的敬重。1.劉備為什么去拜訪諸葛亮？他想邀請諸葛亮出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。2.劉備幾次拜訪諸葛亮？結(jié)果如何？劉備三次拜訪諸葛亮，前兩次沒見到，又決定第三次拜訪，最后諸葛亮同意出山，輔助劉備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做老師，二人關(guān)系非常好。3.從文中看，劉備和諸葛亮是什么樣的人？劉備是個胸懷大志、求才若渴、尊重人才、虛懷若谷的人。諸葛亮是個曠世奇才，他胸懷抱負(fù)、有勇有謀、聰明機(jī)智。4.課文有哪些寫作特點(diǎn)？具體地說一說。本課采用多種寫作方法表現(xiàn)了人物的特點(diǎn)。(1)詳略得當(dāng)。作者寫劉備三顧茅廬，略寫了前兩次，詳細(xì)地介紹了第三次拜訪的過程；(2)細(xì)節(jié)描寫。作者刻畫了劉備的動作、神態(tài)、語言等，如“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地走進(jìn)去”“恭恭敬敬”地等候，“快步走進(jìn)”等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了劉備對人才的敬重與虔誠。(3)環(huán)境烘托。文中有一段秀麗的環(huán)境描寫，如“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人”烘托了諸葛亮的性格特點(diǎn)。(4)對比。文中寫張飛和劉備對待諸葛亮的兩種截然不同的態(tài)度。劉備決定第三次去隆中，張飛嚷著要用繩子把諸葛亮捆來，劉備生氣責(zé)備。這一對比表現(xiàn)了劉備對諸葛亮的敬重。三顧茅廬前兩次拜訪（略）——沒有見著第三次拜訪（詳）上路前責(zé)備張飛到隆中耐心等候見面后茅塞頓開劉備敬重人才諸葛亮?xí)缡榔娌庞H密無間——如魚得水本文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)的故事，表現(xiàn)了劉備對賢才的尊重和渴求，反映了諸葛亮的雄才大略。齊桓公五顧小臣稷三國時，劉備三顧茅廬請諸葛亮出山的故事被人們傳為千古佳話。其實(shí)先于此好幾百年，就已有齊桓（huán）公五顧賢士小臣稷（jì）的故事。齊桓公聽說小臣稷是個賢士，就渴望能見他一面，與他交談一番。一天，齊桓公連著三次去見他，都被小臣稷托故不見。跟隨齊桓公的人就說：“大王，您貴為萬乘之主，他是一介布衣，一天中您來了三次，既然沒有見到他，就算了吧。”齊桓公聽了，卻極有耐心地說：“不能這樣。賢士傲視爵（jué）祿富貴，才會輕視君主，如果君主傲視霸主，也會輕視賢士?？v有賢士傲爵祿，我又怎敢傲視霸主呢？”那一天，齊桓公接連五次前去拜見，才見到小臣稷。齊桓公五顧小臣稷的消息傳開后，各國諸侯都說：“桓公對布衣之士都如此尊重，何況國君呢？”于是各國諸侯都相繼來朝。齊桓公之所以能稱霸于天下，是因?yàn)樗茏鹁春椭匾曎t士。山不厭高，海不厭深。周公吐哺(bǔ)，天下歸心。(《短歌行》曹操)

譯文：高山不辭土石才見巍(wēi)峨，大海不棄涓(juān)流才見壯闊。只有像周公那樣見到賢才，一飯三吐哺，禮待他們才能使天下人心都?xì)w向我。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷(jié)身先死，長使英雄淚滿襟。(《蜀相》杜甫)(1)他們/來到隆中，只見/那里的山岡/蜿蜒起伏，好像/一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。岡前/幾片松林/疏疏朗朗，潺潺的溪流/清澈見底，茂密的竹林/青翠欲滴，景色/秀麗宜人。離諸葛亮的住處/還有半里多路，劉備/就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備/上前輕輕敲門。出來開門的童子/告訴劉備，諸葛先生/正在草堂午睡。劉備/讓童子不要驚醒先生，吩咐/關(guān)羽、張飛/在門口休息，自己/輕輕地/走進(jìn)去，恭恭敬敬地/站在草堂的臺階下/等候。(2)略。12略。3三顧茅廬：顧，拜訪。比喻誠心誠意地再三邀請。蜿蜒起伏：蜿蜒，(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。形容山脈、河流、道路等彎彎曲曲、一起一落地延伸。青翠欲滴：欲，將要。形容草木茂盛潤澤，顏色濃郁得好像要滴下來一樣。秀麗宜人：宜，適合于。指(景色、環(huán)境等)清秀美麗，適合人的心意或需要。群雄紛爭：紛，紛亂。指混亂戰(zhàn)局中各路稱霸一方的人物都紛紛起來爭霸稱雄。茅塞頓開：頓，立刻，忽然。指原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了。形容忽然理解、領(lǐng)會。4每句話中事物之間或現(xiàn)象之間都有相似之處，后面部分是對前面部分的形象比喻。(1)把蜿蜒起伏的山岡比作等待時機(jī)騰飛的臥龍。(2)把劉備茅塞頓開的感覺比作撥開云霧見到了青天。(3)把“我”(劉備)比作魚兒，把諸葛亮比作水，把“我”得到諸葛亮比作魚兒得到了水。5我們來到小花園，只見綠茵茵的草坪像一塊軟綿綿的地毯，上面開滿了白色的小花，猶如碧天里的淡云。幾叢翠竹疏疏朗朗，在陽光的照耀下，竹子映在雪白的墻壁上，簡直就是一幅畫。啊，這兒的景色真迷人！一、讀一讀，再抄寫。三顧茅廬秀麗宜人三顧茅廬秀麗宜人二、用“\”劃去括號內(nèi)不正確的讀音。1.劉備聽了諸葛亮的策略茅塞（sèsāi）頓開。2.諸葛亮翻了一個深，又朝（zhāocháo）里睡著（zháozhe）了。\﹒\﹒﹒\三、補(bǔ)充詞語并完成練習(xí)。誠心誠（）

蜿（）起伏青翠欲（）

（）（）敬敬1.請模仿畫線詞語的結(jié)構(gòu)再寫兩個____________________________2.上面幾個詞語中能夠描寫景色的是____________________________恭意蜒滴干干凈凈恭開開心心蜿蜒起伏青翠欲滴四、按課文填空。1.本文節(jié)選自《_____________》，作者是__________?！邦櫋痹谧值渲杏幸韵聨追N解釋：①注意;②拜訪；③轉(zhuǎn)過頭看；④照管。在“三顧茅廬”中，是_____種意思。后來用這個成語比喻________________________________________________________________________真心誠意地一再邀請、拜訪有專長的賢人三國演義羅貫中②2