體育教師教學反思范文

體育教師教學反思范文“教而不思則罔，思而不學則殆”（《論語》）。教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)為對象，主動反思，深入探究，推動自身專業(yè)進展。

一、教師的反思本質(zhì)及意義

什么是反思？簡潔地說，反思就是對思維的思維。對思維前提進展端詳，對思維的各個環(huán)節(jié)進展批判，對熟悉所得結(jié)果的再思索、反思實踐的過程。只有在“反思—更新—進展—再反思—再更新—再進展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與進展，提高其專業(yè)化水平，符合作為討論型教師、教育家式的教師的角色定位。

二、體育教師教學反思的內(nèi)容

1、信念系統(tǒng)

體育教師的教學觀念是一個信念系統(tǒng)，對體育教師在教學工作中的態(tài)度、情感和行為的影響支配作用極其明顯。體育教師在日常教學生活中持有各種各樣的信念和假設(shè)，比方，認為體育教學就是“講———練———考”；課程是政府和學科專家關(guān)注的事，與己無關(guān)，教師的任務(wù)只是教學；歡樂體育就是只要上課有笑聲，學生活潑、有興趣就行，這些信念或者假設(shè)假如沒有仔細地反思，體育教師可能習以為常地以為它們是正確的、合理的，并支配著自己的行動。

這些不合理的假定必定會影響體育教學的效果，固然也阻礙著體育教師持續(xù)成長?！罢_先進的觀念和活潑的思維，可以使我們開闊視野，放開思路，擅長在無路之處走路，開闊屬于自己的新視角、新領(lǐng)域。反之，假如觀念陳舊，思想保守，固守舊思維定勢，必定目光短淺，思路狹隘，優(yōu)柔寡斷，坐失良機?！币虼?，體育教師的專業(yè)進展首先應(yīng)當是體育教師信念的進展和觀念的轉(zhuǎn)變。

2、學問系統(tǒng)

學問系統(tǒng)是教師教學決策和行動的根底。體育教師的學問系統(tǒng)包括：本體性學問（體育學科專業(yè)學問，如解剖學學問，生理生化理論學問、運動訓練學學問等）；條件性學問（教育學、心理學等學問）和實踐性學問（在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景學問及）。當然，經(jīng)過大學階段的系統(tǒng)學習，體育教師已經(jīng)獲得了一些專業(yè)學問，但是大量必需的學問必需在實踐中產(chǎn)生。無論是從他人那里學習、借鑒來的學問，還是自身實踐的學問，都難以保證它們是合理的、有效的。即使教材也只能被作為參考書，而不是肯定的真理。因此，為了保證擁有學問的合理性和實踐的`有效性，體育教師必需進展批判性反思，通過不斷地反思自己的學問系統(tǒng)，清晰自己理論上的誤會和偏執(zhí)，增進對教育實踐及其簡單情景的洞察和見識。

3、專業(yè)力量

教育科研力量和教學實踐力量是體育教師專業(yè)力量進展的兩個重要標志。教學反思是促進這兩種力量進展的重要途徑。反思性教學是“教學主體借助行動討論，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結(jié)合起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師的過程”。

這意味著體育教師始終扮演著討論者的角色，進展著制造性的勞動。教師不僅要知道結(jié)果，而且要對結(jié)果及有關(guān)緣由進展反思和追問，這種追問將會增進體育教師的問題意識和“解題”力量，促進教師的科研探究力量的進展。反思性教學還提倡體育教師對自己的教學實踐活動不斷進展自覺的反思，獨立自覺地調(diào)整和治理自己的教學過程。體育教師要關(guān)注學生運動中的感受、運動技能的把握、心理的承受力、學習情感和學習過程等，還要關(guān)注自己的教學效果。在此根底上，主動調(diào)整教學過程，改良自己的教學，逐步提高自身的教學實踐力量。

體育教師教學反思2

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生進展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。

在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比擬高的工程練習時，常受到同學稱贊，因而這些學生雖喜愛上體育課但又怕遭到同學的稱贊，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者特殊是體育課改的今日，此類問題更加突出。

那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今日要解決的問題。

通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛這些特別學生，這個目標是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能全部班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費勁的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時常常受到小組同學的批判及責罵，甚至遭到稱贊。我所教的初二年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比擬差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開頭他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜愛體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說：“不管誰在學習新動作時，都不行能做得很好，再說對于你，重要的是參加、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。

教師信任你，你肯定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我認真查找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持究竟，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持究竟。久而久之，在他的自信、頑強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我準時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱鬧的掌聲，紛紛向他詢問起來。教師的表揚，同學的鼓舞給這位同學裝上了自信、頑強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很開心，體育成績也有了相應(yīng)的提高。

還有在上課時每個人肯定要克制內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復(fù)練習，同時常于同學合作、溝通。

總之，“在課堂上只要主動參加、積極練習，就肯定能獲得歡樂

體育教師教學反思3

體育事實上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂“拳不離手、曲不離口“要想有肯定的水平就必需多加練習，體育課原來就是培育學生身體素養(yǎng)，以學生進展為本的宗旨。從學生的興趣著手更為重要。讓學生在輕松、開心的學習氣氛中熬煉身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生深厚的興趣。

我們在體育教學活動中把興趣作為讓學生喜愛上體育課地動身點，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學生簡單感興趣的地方，激發(fā)學生的求知欲望，從而培育學生對體育的深厚興趣，成為他們學習，熬煉和創(chuàng)新的動力。讓學生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進展適當?shù)卦u價，讓同伴之間進一步地溝通，簡潔地說說他助跑直腿搖擺跳高的動作把握狀況，為跳得更高作個預(yù)備。

感覺“轉(zhuǎn)變角色““敬重共性““讓學生在自主、合作、探究中學習““重視學習過程和方法的指導(dǎo)““關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培育“等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學生主動熱忱，課堂發(fā)言落落大方、布滿自信。課堂教學布滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。

一、明確目標，使教學實踐不盲目。

教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標，試驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。

二、整合課程資源，讓學問鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動常常會生成各種各樣的資源。教學時特殊關(guān)注并捕獲一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特殊有思索價值，有的消失錯誤帶有普遍性等，準時捕獲并加以利用。

三、實施有效教學，使課堂活而不亂。

在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學活起來了，師生關(guān)系融洽，學生競相發(fā)言，課堂特別喧鬧。必需理性對待，實施有效教學，讓課堂活而不亂。既要敬重學生的共性，也要讓學課件下載生學會遵守規(guī)章。要重視培育學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清晰，過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進展雙基和良好習慣的訓練。

今后我肯定會常常反思，用反思促進教學，每天反思一點，每天進步一點，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

體育教師教學反思4

新課程的實施是我國根底教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工提出了更高、更新的要求。這就需要中小學教師快速走進新課程、理解新課程。做為新時期的小學體育教師如何去發(fā)揚傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勛约旱膸c看法。

樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想

隨著生產(chǎn)自動化水平的快速提高、社會物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特殊是近年來，參與健身熬煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚慕M成局部。如，隨著醫(yī)療改革制度的實施和完善，安康成了人們關(guān)注的熱點，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，參加體育熬煉的人群越來越廣，終身熬煉的意識已漸漸深入人心。因此，體育教師也要樹立“安康第一“的指導(dǎo)思想，利用體育教學改善學生的心理安康和社會適應(yīng)力量，從而增進學生身心安康這一目標動身，引導(dǎo)學生把握根本的運動技能，學會科學熬煉身體的方法，培育堅持課外熬煉的習慣，增進身體素養(yǎng)、心理安康和社會

適應(yīng)社會等全面進展。以學生進展為中心，關(guān)注每一位學生的安康成長。

傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位