歷史教師實習報告范文

第49頁共49頁歷史老師實習報告范文歷史老師實習報告范文。從9月8號開場，我在某某中學開場了為期三個月的實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與理論的結(jié)合，又能使我們更加理解和熟悉老師工作，加強我們的綜合才能，對于我們師范生是非常重要。在實習開場之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以老師的標準來要求自己。雖然這么說，但是剛得知自己被分配到某某中學時，心里還是有點害怕的。因為聽一些師兄、師姐說過在杭州實習的話講課的時機比擬少，而且不受重視，可能學不到什么，而且某某中學又是省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的學校，可能對實習生會不屑一顧。那還是來說說說我的三個月的實習吧!這三個月是我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂光陰，這段日子里，我終于體會到了要做好一名老師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。第一次走上講臺的那一天我永遠不會忘記，那是中秋節(jié)放假回來，9月17號，星期二，早上第一節(jié)課，我是我們小組第一個講課的人，緊張的不得了。講課的內(nèi)容是列強入侵與民族危機，主要講了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華，以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，只記得我講的滿頭大汗，前言不搭后語，學生一直都很迷茫的看著我，我都快緊張死了，離下課還有5分鐘左右我就講完了，是指導(dǎo)老師替我解的圍。課后，她先鼓勵了我一番，說我教態(tài)還好的，做老師的****還是有的，等等，最后她說我課上有幾個知識點講錯了，這是最不應(yīng)該的，然后……我都沒怎么聽到啦，可以說是迷茫的第一節(jié)課。這也讓我深化的覺得自己的根底知識很不扎實，有些知識點之際都沒有掌握好，怎么將給學生聽呢?于是在以后的每一節(jié)課前，我都認真的備課，知識點都一一查清，不容許自己再犯同樣的錯誤，這是對學生，也是對自己的負責。隨著漸漸的歷練，一課一課的磨練，我在上公開課的時候也可以和學生輕松的談笑風生了，到最后一節(jié)課，我依依不舍的講完最后一個知識點的時候，我有一種想哭的感覺。這是我在老師舞臺第一次短暫的謝幕，我知道以后還會遇到很多得意的學生，但是，他們——我所有教過的學生，見證了我一步步從幼稚漸漸的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學著做一個好老師……出來踏上講臺的喜悅，另外讓我終生難忘的就是軍訓(xùn)。雖然某某中學這個實習點以前也是有的，但是他們都是沒有經(jīng)歷軍訓(xùn)的。由于這次實習改革，原來都是十一放假以后再去的，總共兩個月，如今是9月8號就開場了，而某某中學的高一學生軍訓(xùn)安排在9月22日。所以我們就跟隨班主任帶著學生去軍訓(xùn)了。某某的軍訓(xùn)與其他學校不一樣，他們是去軍隊軍訓(xùn)的，完全的軍事化管理。這也是我第一次進入軍營，還沒開場就已經(jīng)興奮了，但軍訓(xùn)的開場更讓我刺激，就是徒步拉練到軍營。從某某到留下軍營有三個多小時的路程，我簡直不敢相信，帶著這么多學生走三個多小時，但這是某某歷年的保存節(jié)目，我也只得硬著頭皮往前沖。結(jié)果比我想象的好多了，我認識第一次走這么長的路，難以想象!踏進軍營的我感受到的除了震撼還是震撼。震撼與那種莊嚴的肅靜還有他的簡陋。由于床鋪不夠，大局部學生是打地鋪的，而我們老師寢室四個人只有一張單人床板，于是我也是打地鋪的。這還好，反正天熱，更慘的是沒有地方洗澡，出了一整天的汗，渾身發(fā)臭也沒有方法，尤其是學生，那套軍裝都沒得換，三天下來衣服上都有白白的鹽花了。更糟糕的是廁所，還是停留在80年代，每次上廁所都得屏住呼吸，然后迅速解決，分開。除了艱辛的條件，更令我快樂的是和學生的相處。一星期的朝夕相處是我們有了時候的感情，看著他們在烈日下暴曬很不忍心，有其是一些女生，平時在家都是小公主，在這里被熱得渾身長滿痱子，給他們搽痱子粉是每天的必修課。不過看著平時嬌滴滴的她們都更堅強和團結(jié)是我興的。在實習期間我學到的很重要的一點就是作為一名叫老師必須熱愛這個工作，熱愛學生。正如愛因斯坦所說，興趣是的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求老師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把老師職業(yè)當作謀生的手段，得過且過，更是和老師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是老師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實習期間也體會到了，班主任老師真的很累，早上六點半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點半才能回到寢室，心里還在記掛著學生，老師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息。因此就要求老師熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅決自己的選擇，在當前"追求經(jīng)濟利益化"的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。熱愛學生是老師熱愛教育事業(yè)的直接表達，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。老師只有首先付出對學生的愛，才能贏得學生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學生才能主動承受老師的指導(dǎo)，教育才會有實效。因此，要尊重和理解學生，在人格上平等相待，做學生的知心朋友，全面關(guān)心學生的安康成長，平等地對待每個學生，。消除學習不好同學的自卑感幫助他們樹立學習的信心。我在實習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊，。因為我明白，在教育過程中，老師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范典范的作用，學生也正是從老師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，老師必須嚴于律己，以身作那么，為學生作出表率。但凡要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不做的，自己首先不做。我深深感覺到這三個月我所學到的東西是在大學里永遠學不到的，我把自己全身心的投入到教學工作中去，享受學生叫的每一句“老師好”，在那時我是真正的一名人民老師——陽光下最最崇高的職業(yè)!歷史老師實習報告優(yōu)秀范文篇一一個月的實習期就這么過去了，想來時間過去了就快，回想起這期間的點點滴滴，我的感觸很多，也學會到了很多大學課本里不曾有的東西。在離家比擬近的神木職教中心，我開場了為期一個月的實習生活。職教中學是我們縣一所也是規(guī)模很大的職業(yè)學校，校內(nèi)也設(shè)立根底部就是普通高中，我實習的內(nèi)容就是跟著團委朱兆瑞老師學習，他也是高二3班和高三9班的歷史老師，所以我也就以自己的專業(yè)為主學習做歷史老師。實習過程實習第一天，我在熟悉實習環(huán)境和上班程序的時候，在辦公室隔壁的雜志室認認真真的把師德八條抄在我的實習小本上：1)師心慈：保護學生，誨人不倦;2)師儀端：儀表端正，言談文明;3)師風正：謙虛慎重，團結(jié)互助;4)師志堅：致力教育，勇于獻身;5)師學勤：勤奮學習，力求上進;6)師業(yè)精：業(yè)務(wù)純熟，指導(dǎo)有方;7)師紀嚴：紀律嚴明，尊紀守法;8)師德高：作風正派，道德高尚。我不知道自己能做多好，但我想以這些話為標準做到，加油!!“十年樹木，百年樹人?！比陙?，我以做一名高素質(zhì)的大學生為目的，全面嚴格要求自己，不斷努力，不斷追求進步，不斷完善自己。一個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我所學的理論知識變?yōu)樯鐣碚?。短短的實習生活，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“*好”“*好”的感覺真好，我有時覺得自己是不是被叫上癮了，呵呵。一個月的實習，也令我感慨頗多。我實習的班級是高二三班，記得我剛到課室的第一天，晚上改作業(yè)就有個同學寫紙條給我說：老師我不是好學生只是為了叫你快樂才認真做作業(yè)的。我以一個大姐姐的身份給他回到：看到你認真的作業(yè)我很開心，但是我也很難過你否認自己，我覺得你不管出于什么心態(tài)但你把該做的事做的那么好就是最棒，也許你以前只是分數(shù)不高，但一定是好孩子好學生。聽了幾節(jié)課之后，我開場走上講臺，開場了自己的第一節(jié)“*作”。當然，剛開場心情特別緊張，由于經(jīng)歷缺乏和應(yīng)變才能不強，課堂出現(xiàn)了“講課重點不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)歷豐富的老師學習，并且面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點，幫助修改教案，他以前也帶過好多歷史學的實習老師，不僅經(jīng)歷豐富而且他沒有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談和熱心的鼓勵幫助。為了彌補自己的缺乏，我嚴格按照學校和指導(dǎo)老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學和老師學習，多多向人請教，把握好每次上課的時機，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課才能。在上課的過程中，我遇到了許多困難：譬如講課的是時候老是斷斷續(xù)續(xù)，思維跟不上，聲音很小，放不開，有學生竟然在下面喊老師你是不是太緊張啦!由于我上課時氣氛僵硬使學生也不積極配合，令我痛心疾首。粉筆字寫不好，字寫得又丑，手臂還很難受。后來我就多和指導(dǎo)老師交流不斷自我完善，終于改變了這種場面。我深深的感受到作為教育工作者，不緊緊是腦力勞動還是體力勞動。老師就像自編自演的導(dǎo)演加演員，而且要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關(guān)系，而且老師要把自己當成活動中的一員，是學生們的良師益友。不過在我的努力和堅持下我獲得的教學效果還是很不錯的，有幾個很淘氣的學生在上我的課時認真多了，還積極配合答復(fù)以下問題與我交談，每天都認真完成作業(yè)。剛開場常常因為學生在下面開說話不配合，我喊破嗓子都沒方法控制，在我的不斷說服教育下如今卻可以很好地控制課堂，直接向課堂要效益了。俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”我覺得興趣對于學習來說是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學生的學習興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動學習。在上課時我都采取以學生為主，老師為輔的教學方式，課堂只要是以學生的朗讀和提問為主，我再加以補充、糾正。我告訴他們學習好多知識都應(yīng)該知道：讀書百遍其意自現(xiàn)這一真理。因為課堂都是以學生自己動腦為主，充分調(diào)動了他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”的教學方式。激發(fā)了學生濃重的學習興趣。對于高中歷史而言，修改作業(yè)，糾正學生的錯誤就顯得沒那么重要。但我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上鼓勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵，開導(dǎo)。對那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學生，我在作業(yè)上繼續(xù)寫明。我的指導(dǎo)思想是不斷給學生糾正錯誤的時機，直至認識了錯誤并改正為止。我覺的身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。因為我相信沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我從不訓(xùn)斥他們，而是耐心地教育他們，跟他們聊天，理解他們，對癥下藥。制造時機讓他們參加班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學習成績好只是學生安康成長的一個方面，不能因為成績不理想就疑心學生的才能，因為才能是多方面的。在我的細心努力下，班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步，他們不象以前那樣，因為在不好的學校里就自報自棄，開場認真努力起來了。從中我深深體會到，對那些不好好學習的學生不能只是一味地訓(xùn)斥，嘲諷，而要理解他們的內(nèi)心世界，多溝通，多互動，多鼓勵。實____結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一個月的實習時間很快完畢了，曾經(jīng)讓我們忐忑和憧憬的實習就在愉快和充實中度過了，驀然回首，我發(fā)現(xiàn)我收獲了自己想要的那份技能和學生的那份友誼，站在講臺上我覺的自己不再那么緊張害怕，更多的是責任，希望給學生傳達最多的知識信息;走時學生依依不舍的心情也深深的感染了我，都希望繼續(xù)留下!同時也真實的感受到教育的進步，作為老師的崇高，同時對那些辛苦學習的學生充滿關(guān)愛和祝福。實習使我所學到的知識得到了一個質(zhì)的飛躍，我學到了很多書本上學不到的知識。知識是永無止境的，在獲得好成績的同時，我時刻不忘不斷進步自己我覺得到學校了應(yīng)該再看更多的歷史書籍，力求以后做老師的時候講課能穿插更多有趣的歷史細節(jié)，把歷史課講的生動有趣。面對即將走上社會工作，我滿腔熱情。篇二從9月8號開場，我在某某中學開場了為期三個月的實習。教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與理論的結(jié)合，又能使我們更加理解和熟悉老師工作，加強我們的綜合才能，對于我們師范生是非常重要。在實習開場之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以老師的標準來要求自己。雖然這么說，但是剛得知自己被分配到某某中學時，心里還是有點害怕的。因為聽一些師兄、師姐說過在杭州實習的話講課的時機比擬少，而且不受重視，可能學不到什么，而且某某中學又是省內(nèi)數(shù)一數(shù)二的學校，可能對實習生會不屑一顧。但是到了學校以后，我的一切顧慮都漸漸消失啦。負責歷史系實習的是某某____師，他曾經(jīng)來過我們學校做講座，很有學識，是高中歷史特級老師，對我們非常照顧，而我的班主任和教學指導(dǎo)老師是同一個人——某某____師，她也是我的學長某某x的知師，已經(jīng)任教十多年，經(jīng)歷豐富，教學很有自己的一套。而且她的個性我很喜歡，就是有什么說什么，會嚴厲的指出我存在的缺點和缺乏，我覺得這對我的成長很有幫助。那還是來說說說我的三個月的實習吧!這三個月是我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂光陰，這段日子里，我終于體會到了要做好一名老師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。第一次走上講臺的那一天我永遠不會忘記，那是中秋節(jié)放假回來，9月17號，星期二，早上第一節(jié)課，我是我們小組第一個講課的人，緊張的不得了。講課的內(nèi)容是列強入侵與民族危機，主要講了鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華，以及《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》，只記得我講的滿頭大汗，前言不搭后語，學生一直都很迷茫的看著我，我都快緊張死了，離下課還有5分鐘左右我就講完了，是指導(dǎo)老師替我解的圍。課后，她先鼓勵了我一番，說我教態(tài)還好的，做老師的*還是有的，等等，最后她說我課上有幾個知識點講錯了，這是最不應(yīng)該的，然后……我都沒怎么聽到啦，可以說是迷茫的第一節(jié)課。這也讓我深化的覺得自己的根底知識很不扎實，有些知識點之際都沒有掌握好，怎么將給學生聽呢?于是在以后的每一節(jié)課前，我都認真的備課，知識點都一一查清，不容許自己再犯同樣的錯誤，這是對學生，也是對自己的負責。隨著漸漸的歷練，一課一課的磨練，我在上公開課的時候也可以和學生輕松的談笑風生了，到最后一節(jié)課，我依依不舍的講完最后一個知識點的時候，我有一種想哭的感覺。這是我在老師舞臺第一次短暫的謝幕，我知道以后還會遇到很多得意的學生，但是，他們——我所有教過的學生，見證了我一步步從幼稚漸漸的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學著做一個好老師……出來踏上講臺的喜悅，另外讓我終生難忘的就是軍訓(xùn)。雖然某某中學這個實習點以前也是有的，但是他們都是沒有經(jīng)歷軍訓(xùn)的。由于這次實習改革，原來都是十一放假以后再去的，總共兩個月，如今是9月8號就開場了，而某某中學的高一學生軍訓(xùn)安排在9月22日。所以我們就跟隨班主任帶著學生去軍訓(xùn)了。某某的軍訓(xùn)與其他學校不一樣，他們是去軍隊軍訓(xùn)的，完全的軍事化管理。這也是我第一次進入軍營，還沒開場就已經(jīng)興奮了，但軍訓(xùn)的開場更讓我刺激，就是徒步拉練到軍營。從某某到留下軍營有三個多小時的路程，我簡直不敢相信，帶著這么多學生走三個多小時，但這是某某歷年的保存節(jié)目，我也只得硬著頭皮往前沖。結(jié)果比我想象的好多了，我認識第一次走這么長的路，難以想象!踏進軍營的我感受到的除了震撼還是震撼。震撼與那種莊嚴的肅靜還有他的簡陋。由于床鋪不夠，大局部學生是打地鋪的，而我們老師寢室四個人只有一張單人床板，于是我也是打地鋪的。這還好，反正天熱，更慘的是沒有地方洗澡，出了一整天的汗，渾身發(fā)臭也沒有方法，尤其是學生，那套軍裝都沒得換，三天下來衣服上都有白白的鹽花了。更糟糕的是廁所，還是停留在20xx年代，每次上廁所都得屏住呼吸，然后迅速解決，分開。除了艱辛的條件，更令我快樂的是和學生的相處。一星期的朝夕相處是我們有了時候的感情，看著他們在烈日下暴曬很不忍心，有其是一些*，平時在家都是小公主，在這里被熱得渾身長滿痱子，給他們搽痱子粉是每天的必修課。不過看著平時嬌滴滴的她們都更堅強和團結(jié)是我興的。在實習期間我學到的很重要的一點就是作為一名叫老師必須熱愛這個工作，熱愛學生。正如愛因斯坦所說，興趣是的老師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，它要求老師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把老師職業(yè)當作謀生的手段，得過且過，更是和老師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是老師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實習期間也體會到了，班主任老師真的很累，早上六點半起床已經(jīng)太遲了，晚上1點半才能回到寢室，心里還在記掛著學生，老師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息。因此就要求老師熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅決自己的選擇，在當前\追求經(jīng)濟利益化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。熱愛學生是老師熱愛教育事業(yè)的直接表達，是師德的核心內(nèi)容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。老師只有首先付出對學生的愛，才能贏得學生的愛，師生之間架起了感情的橋梁，學生才能主動承受老師的指導(dǎo)，教育才會有實效。因此，要尊重和理解學生，在人格上平等相待，做學生的知心朋友，全面關(guān)心學生的安康成長，平等地對待每個學生，。消除學習不好同學的自卑感幫助他們樹立學習的信心。我在實習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊，。因為我明白，在教育過程中，老師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范典范的作用，學生也正是從老師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，老師必須嚴于律己，以身作那么，為學生作出表率。但凡要求學生做到的，自己首先做到;要求學生不做的，自己首先不做。我深深感覺到這三個月我所學到的東西是在大學里永遠學不到的，我把自己全身心的投入到教學工作中去，享受學生叫的每一句“老師好”，在那時我是真正的一名人民老師——陽光下最最崇高的職業(yè)!篇三我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、修改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。一、主要工作1、聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開場了聽課工作。除了對應(yīng)的原任歷史老師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史老師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)歷的在職歷史老師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史老師或者同班隊員的課，充實自己的教學設(shè)計，力求保持每個班教學的連接性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。2、備課。在通過聽課汲取歷史老師們豐富經(jīng)歷的根底上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史老師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于理論之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史老師與李芳清老師，在他們的指導(dǎo)下再進展修改，草稿即成，又復(fù)毀之，經(jīng)過屢次修改后才正式定稿。3、試講。光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是缺乏夠的，我們還會經(jīng)過屢次試講，請原任歷史老師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設(shè)計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)歷，跟原任歷史老師和李芳清老師反復(fù)討論，才最終落實教學設(shè)計。4、授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設(shè)計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈敏地進展課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比擬悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設(shè)計了一個話劇來進步興趣性，在接下來的授課中形成了活潑的課堂氣氛。又如李捷盈在講授《羅馬法的起與開展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完好的教學。5、說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后老師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導(dǎo)下進展了兩次說課。*根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進展點評，提出建議，并鼓勵我們在實習完畢后繼續(xù)進展說課演練。6、修改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反響得知，而修改作業(yè)和試卷那么是老師獲取反響信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史老師修改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在修改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解才能仍然比擬薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導(dǎo)學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。7、開展歷史活動課。按照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以進步學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的才能為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶著學生更進一步地理解秦始皇，引導(dǎo)學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實驗稿)》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的才能目的。又如陳豪杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導(dǎo)學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完好的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，進步學生學習歷史的興趣，并指導(dǎo)學生記憶歷史史實的技巧。二、心得體會經(jīng)歷了兩個月的登臺授課后，我們小組十一人的課堂教學技巧更加純熟，教學設(shè)計也越來越表達出新課標的理念。感慨良多、收獲良多，如今把我們在歷史課堂教學中的心得體會大致歸納如下：1、興趣性。相比高中的歷史課堂教學來說，初中的教學更注重興趣性。進步每一節(jié)課的興趣性，使學生不僅從做中學，而且樂于做，在活潑的課堂氣氛中收獲知識并掌握方法、體驗歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時，播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀錄片，通過讓學生在欣賞紀錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點，感受商周時期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時，通過讓學生為孔子與老子等思想家設(shè)計名片的方式，使學生識記這些思想家的姓名、國籍等史實。2、直觀性。通過形象直觀的照片、地圖、影視素材，甚至實物，不僅可以進步歷史課堂教學的真實感，促進學生從做中學，而且可以有助于培養(yǎng)學生的觀察力，幫助學生對史實理解得更深化。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時，通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學校訓(xùn)，使學生體會到統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時，通過演示古代希臘地形圖，并引導(dǎo)學生在閱讀教材與觀察地形圖的根底上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學生識圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察才能。3、多樣性。增加歷史課堂教學上的興趣性與直觀性，就需要多樣化的教學手段。兩個月的教育實習使我們明白，目前無論是初中生，還是高中生，都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學形式，而希望可以在歡快有趣的課堂中學習。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時，使用了角色扮演法，讓學生扮演孔子及其*，并展開關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀點的討論，引導(dǎo)學生深化理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起與開展》一課時，使用了情境創(chuàng)設(shè)法，讓全班學生來擔任古羅馬的法官，利用課堂上所學的新知識判決案例，穩(wěn)固學生對知識的掌握，培養(yǎng)學生的遷移運用才能。方文珊在講授《資本政治制度在歐洲大陸的擴展》一課時，播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性，同時引導(dǎo)學生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策地與其政治體制確實立過程之間的關(guān)系?，F(xiàn)實性。盡管學生希望老師使用靈敏多樣的教學手段，但更希望這些教學手段可以滿足自己的現(xiàn)實需要。在高考指揮棒的調(diào)控之下，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充滿著考試競爭的氣氛，進步考試成績成為學生的現(xiàn)實需要。這就意味著老師在絕大局部的歷史課堂教學中是以知識與才能目的的落實為主要教學目的，時刻注意學生對新知識的掌握情況。初中部的實習隊員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導(dǎo)學生在教材中劃起重要的知識點。高中部的實習隊員那么幾乎每一節(jié)課都是一邊引導(dǎo)學生探究出新知識，一邊緊扣教材主導(dǎo)學生做筆記。這些做法都是為了符合學生現(xiàn)階段的現(xiàn)實需要而不得不采取的教學措施。4、有效性。教學手段多種多樣，選擇的手段必須針對詳細的教學目的而言，活潑氣氛只是輔助性的效果，不能為了活潑而活潑。同時，為了盡可能減少一節(jié)課中因教學手段太多而造成的課堂教學環(huán)節(jié)彼此松散的情況，要盡可能地發(fā)揮每一個教學手段的有效性。陳豪杰在講授《古代希臘民主政治》一課時，參考夏輝輝老師的教學設(shè)計而創(chuàng)設(shè)了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境，讓學生利用所學的新知識解析帕帕迪的所見所聞。為了進一步進步這一虛擬情境的有效性，不使其僅僅是具備檢測效果的教學環(huán)節(jié)，陳豪杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導(dǎo)學生從中概括出雅典民主政治的主要特征，豐富了這一教學環(huán)節(jié)的有效性。5、貼近性。正如《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》中描繪歷史課程性質(zhì)是“使學生理解人類社會開展的根本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)歷教訓(xùn)，……學習從歷史的角度去理解和考慮人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系”，所以設(shè)計拉近歷史與學生現(xiàn)實所見所聞之間聯(lián)絡(luò)的教學環(huán)節(jié)，可以使學生更貼近歷史、感受歷史，從而進步學生學習歷史的興趣，也有利于該性質(zhì)的落實。鄧銘興在講授《美國聯(lián)邦政府的建立》一課時，使用比擬現(xiàn)任美國總統(tǒng)奧巴馬與現(xiàn)任英國女王伊莉莎伯二世的權(quán)利大小進展導(dǎo)入，引導(dǎo)學生從這一現(xiàn)實問題切入到過去兩國憲法公布的歷史史實，使學生從貼近自身的現(xiàn)實回溯過去，進步了他們的求知欲，并激發(fā)了他們的積極思維。三、有待改善作為實習老師，我們小組十一人的經(jīng)歷是缺乏的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史老師和李芳清老師，對教學設(shè)計進展反復(fù)地修改，但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤狈χ帲枰谝院蟮慕虒W生涯里進展不斷地琢磨、不斷地改善。1、才能與方法目的的落實。根據(jù)李芳清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高中部的實習隊員，在教學理論中仍然是以落實知識目的為主，才能與方法兩方面的目的沒有落實得很到位。其實眾所周知，如今高考的考察更重視學生的遷移運用才能以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描繪的史實主要是為老師培養(yǎng)學生才能與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生才能的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開場，注重學生才能的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于老師進展長線投資，也許剛開場成效不佳，但當學生純熟以后可以純熟地依靠自己學會知識。然而，我們小組十一人一直以來承受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的*，對于才能與方法目的的落實尚未非常到位。2、情感態(tài)度與價值觀目的的落實。既然緊緊圍繞高考的才能與方法目的都沒有很好地落實，那么相對來說比擬虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目的就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深化的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目的，自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的實習隊員，在教學理論中都只是采用描繪歷史過程，然后通過三言兩語地點明來進展落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目的的程度來說是比擬牽強的。3、教學語言的*與精準。除了教學目的的落實以外，在教學理論的過程中，我們小組十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏*。譬如高中部的原任歷史老師劉老師。他的教學形式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，教學設(shè)計相對很多實習隊員來說顯得比擬死板，但因為他激昂的語言可以渲染學生，提起學生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大局部實習隊員都可以制定出靈敏的教學策略，但缺乏*的教學語言，有時候并不可以把那些容易分神的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師屢次指出我們需要不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學理論隨機應(yīng)變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。歷史老師實習報告總結(jié)歷史老師實習報告總結(jié)本學期本人任高三的歷史的教育教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。一、理論學習和教學研究本學期，學校大力倡導(dǎo)老師個人的學習，根據(jù)本人所從事的詳細教學工作和自己的實際，這學期我認真閱讀了大量的有關(guān)教育教學方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學理論來武裝自己。首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智形式，學會用系統(tǒng)考慮的方法來指導(dǎo)詳細的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學中不僅僅只關(guān)心學生的學習成績，更關(guān)心學生的安康成長和終身開展;不僅僅本學科的成績，更關(guān)注學生的整體、全面的開展。其次，認真學習新的教學理論，進步自己的教學理論程度。本學期在教科室提出要進一步加強老師的理論學習，結(jié)合自己所教的歷史學科，我在這一學期深化學習了《歷史新課程標準》，不斷反思自己的缺乏以進步自己的教學程度。最后，積極學習探究式教學的有關(guān)理論和理論探究式教學的理念。本學期學校以探究式教學為核心大力推進課堂教學改革。這一學期我認真的聽了學校各科老師的公開課，虛心學習他們的長處;同時，我還利用其他時間積極學習與探究式教學相關(guān)的理論，通過這一學期的學習，我對探究式教學有了更加深化的理解，教學程度有了一定的進步。二、扎實做好與教學有關(guān)的各項常規(guī)工作1、認真制定教學方案。學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并和學科的老師商量，共同制定了較為科學的高三第一輪教學方案。第一輪復(fù)習的主要特點是單元復(fù)習,需要學生扎扎實實地掌握根底知識,再學生已學過的知識根底上,適當加快了速度,既突出主干,又適當照顧非重點。在實際的教學中我認真落實教學方案，并且根據(jù)實際情況對教學方案做出適當?shù)恼{(diào)整，以使方案到達更加的完善。2、認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法。同時，力爭每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的缺乏使自己有更大的的進步。3、堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。4、用新的教學理念來指導(dǎo)課堂教學，進步課堂教學的效率，注重學習方法的指導(dǎo)，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養(yǎng)學生的才能和自主學習的習慣，表達學生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學習的快樂，而老師只是學生學習的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上竭力的調(diào)動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。5、狠抓歷史根底知識,準確掌握重要的史實、概念和結(jié)論,理清歷史開展的根本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)絡(luò),形成學科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)6、掌握根本的記憶方法和習慣,準確記憶根本史實,力求在理解的根底上記憶知識,使知識網(wǎng)絡(luò)化。7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維才能的根本途徑。8、以單元為中心,學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史開展的根本線索、階段特征和開展過程,從宏觀角度把握歷史。融會貫穿,形成歷史知識的主干。9、復(fù)習策略(1)每節(jié)課默寫一個重點知識點。(2)以老師講解為主，側(cè)重全面知識點。(3)周測的進展，月考加強。(4)強化學生復(fù)習資料：《名導(dǎo)學師》的知識梳理。(5)用時間講析資料上的練習。10、學情(1)學生根底性較差，識記才能差，有許多知識點學了即忘。(2)除了優(yōu)生以外，其他學生的學生自主性都很差。(3)學習是不擅長考慮，因為沒有考慮就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。(4)學生主動與科任老師溝通，師生之間學科交流較少。11、學生獲得知識情況(1)學生所獲得知識并不多，許多知識點出現(xiàn)遺忘，學以致用的才能沒有到達。(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱**、莫**(183)班吳**，葉**、向**。等同學的成績都沒有明顯的提升。同時這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學生對問題，思路把握不準，有時會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。(3)中等生成績都沒有方法打破，其實許多中等生的根底知識不扎實，可能是復(fù)習是沒有激發(fā)其學習的主動性和積極性，而只是被動的承受。(4)差生成績一樣持平，根本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點講過幾次都沒有方法作對。三、對復(fù)習的反思1、復(fù)習時(主要梳理知識)的時候，學生只需要簡單地回憶和記憶。不需要深化考慮。在穩(wěn)固練習中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因此思維層次較淺，教學過程中根本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)學生參與學習的熱情。2、復(fù)習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗根底上表達出較好的學習方法沒有可以堅持到高考的日子。3、對學生沒有作到充分理解每位學生特別是優(yōu)生的需求與缺乏。工作不夠細，只是外表的作些，并沒有真正細化分析^p，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。4、老師本人作題量不夠，以致作題的才能質(zhì)量下降。因為題量不夠，很難站在高考的高度進展復(fù)習。所以高三老師一定要保持一定的模擬題的演練。5、復(fù)習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知程度、根底知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差消費生厭學的情緒，最終導(dǎo)致放棄學習。6、復(fù)習過程中沒有充分與屯中老師的復(fù)習交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中老師剛好是我剛畢業(yè)時的師傅，沒有和她的交流學習是今年復(fù)習的一大失誤。但與?？谝恢欣蠋燑S選英老師的交流與溝通稍多些。四、第一次懷化市統(tǒng)一命題考試分析^p1，根底知識掌握較差。2，申題不清。3，答題不標準，例26題，28題，沒有條理性，答題不標準，答題不全面，失分較大。五、今后的高三復(fù)習工作應(yīng)注意的問題1、復(fù)習要有針對性，追求有效性。教學追求有效性就必須有針對性的理解學生。詳細做法如下：(1)每復(fù)習一個專題之前先提出老師自認為本專題的重點和難點的問題，給學生作答，從而理解學生對歷史知識的缺漏點，大局部學生無法做答那么細講，和引導(dǎo)。多數(shù)人可以作答那么少講，少練。(2)運用電子表格做一張學生學習情況表。專題名稱：學生姓名考點1考點2考點3考點4備注注意：掌握知識打鉤，沒有掌握打叉，強化后打勾和叉。此表的構(gòu)件有利于理解學生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學習補充缺乏的知識，掌握了那么強化對知識的運用，只有這樣才能在一定程度上實現(xiàn)因材施教。假設(shè)這些工作做到位的話那么學生的根底打的是非常扎實了。(3)運用多種教學方式，激發(fā)學生的求知欲。如小組討論法、列表比擬法、自學法、表演法。2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學習的思想意識，要對高一、二年級歷史老師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析^p要及時在科組內(nèi)反響，使他們盡快成熟起來。3、自己也要多看書，多作題，進步作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學生掌握作題的方法和具備一定根底知識的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此老師進步、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。4、加強老師的學科知識的學習，如讀一些史學著作，加強對古文的閱讀，進步古文的閱讀才能。5、親密關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實生活與歷史史實的聯(lián)絡(luò)和比擬。6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)絡(luò)，加強與初中老師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學橫向、縱向體系。7、每次月考測試必須增加題量到達高考的題量，以通過考試帶練，以便早點適應(yīng)高考試題。8、要制定詳細的復(fù)習方案，細到第幾周復(fù)習到哪一課。六.今后努力的方向和工作的思路1、進一步加強教學理論學習，深化進展探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學根本功的訓(xùn)練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。2、針對高一三歷史的教學特點及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認真研究如何上好復(fù)習課，力爭通過復(fù)習課讓學生的成績有一定的進步。3、認真的進展會考研究，把握高考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到開展。通過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態(tài)，師生間平等民-主的探究與交流，推動了我教學程度的進步，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。中學歷史老師實習報告范文我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、修改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。1主要工作聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開場了聽課工作。除了對應(yīng)的原任歷史老師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史老師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)歷的在職歷史老師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史老師或者同班隊員的課，充實自己的教學設(shè)計，力求保持每個班教學的連接性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。備課。在通過聽課汲取歷史老師們豐富經(jīng)歷的根底上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史老師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于理論之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史老師與李芳清老師，在他們的指導(dǎo)下再進展修改，草稿即成，又復(fù)毀之，經(jīng)過屢次修改后才正式定稿。試講。光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是缺乏夠的，我們還會經(jīng)過屢次試講，請原任歷史老師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設(shè)計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)歷，跟原任歷史老師和李芳清老師反復(fù)討論，才最終落實教學設(shè)計。授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設(shè)計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈敏地進展課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比擬悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設(shè)計了一個話劇來進步興趣性，在接下來的授課中形成了活潑的課堂氣氛。又如李捷盈在講授《羅馬法的起與開展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完好的教學。說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后老師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導(dǎo)下進展了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進展點評，提出建議，并鼓勵我們在實習完畢后繼續(xù)進展說課演練。修改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反響得知，而修改作業(yè)和試卷那么是老師獲取反響信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史老師修改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在修改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解才能仍然比擬薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導(dǎo)學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。開展歷史活動課。按照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以進步學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的才能為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶著學生更進一步地理解秦始皇，引導(dǎo)學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實驗稿)》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的才能目的。又如陳豪杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導(dǎo)學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完好的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，進步學生學習歷史的興趣，并指導(dǎo)學生記憶歷史史實的技巧。2心得體會3有待改善作為實習老師，我們小組十一人的經(jīng)歷是缺乏的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史老師和李芳清老師，對教學設(shè)計進展反復(fù)地修改，但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤狈χ?，需要在以后的教學生涯里進展不斷地琢磨、不斷地改善。才能與方法目的的落實。根據(jù)李芳清清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高中部的實習隊員，在教學理論中仍然是以落實知識目的為主，才能與方法兩方面的目的沒有落實得很到位。其實眾所周知，如今高考的考察更重視學生的遷移運用才能以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描繪的史實主要是為老師培養(yǎng)學生才能與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生才能的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開場，注重學生才能的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于老師進展長線投資，也許剛開場成效不佳，但當學生純熟以后可以純熟地依靠自己學會知識。然而，我們小組十一人一直以來承受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，對于才能與方法目的的落實尚未非常到位。情感態(tài)度與價值觀目的的落實。既然緊緊圍繞高考的才能與方法目的都沒有很好地落實，那么相對來說比擬虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目的就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深化的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目的，自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的實習隊員，在教學理論中都只是采用描繪歷史過程，然后通過三言兩語地點明來進展落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目的的程度來說是比擬牽強的。教學語言的激情與精準。除了教學目的的落實以外，在教學理論的過程中，我們小組十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史老師劉老師。他的教學形式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，教學設(shè)計相對很多實習隊員來說顯得比擬死板，但因為他激昂的語言可以渲染學生，提起學生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大局部實習隊員都可以制定出靈敏的教學策略，但缺乏激情的教學語言，有時候并不可以把那些容易分神的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師屢次指出我們需要不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學理論隨機應(yīng)變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。中學歷史老師實習報告我們小組十一人分別負責初一年級和高一年級的歷史課堂教學，其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、修改作業(yè)和試卷、開展歷史活動課等。1主要工作聽課。從教育實習工作之始，我們十一人分別在初中部與高中部就開場了聽課工作。除了對應(yīng)的原任歷史老師外，我們還聽了包括初二級、初三級、高二級與高三級歷史老師的課，囊括了七年級上冊、八年級上冊、九年級上冊以及三個必修模塊，博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)歷的在職歷史老師外，我們還互相聽課，彼此提出建議，共同進步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流，初中部的實習隊員到高中部聽課，高中部的實習隊員到初中部聽課。除此，我們小組還共同前往廣州市第十中學與沙滘中學，聆聽來自其他實習小組成員的公開課。在授課期間，我們?nèi)匀粓猿致犜螝v史老師或者同班隊員的課，充實自己的教學設(shè)計，力求保持每個班教學的連接性。集百家之所長，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學工作的參考范例。備課。在通過聽課汲取歷史老師們豐富經(jīng)歷的根底上，我們開展了彼此的備課工作。我們通過細心領(lǐng)會課程標準、研讀各類教學參考書籍、詢問原任歷史老師、集體備課討論等方式，把心理學、教育學、中學歷史教學法的理論知識運用于理論之中，編寫好每一課的詳細教案，制作好每一課的課件。而且，對于我們編寫的教案和制作的課件，我們會分別交予原任歷史老師與李芳清老師，在他們的指導(dǎo)下再進展修改，草稿即成，又復(fù)毀之，經(jīng)過屢次修改后才正式定稿。試講。光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是缺乏夠的，我們還會經(jīng)過屢次試講，請原任歷史老師或李芳清老師指正，才敢把自己的教學設(shè)計運用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課，高中部的每位隊員都試講了至少兩遍，互相吸收彼此的經(jīng)歷，跟原任歷史老師和李芳清老師反復(fù)討論，才最終落實教學設(shè)計。授課。俗話有“臺上一分鐘，臺下十年功”之說，我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案、修改課件、模擬試講后，終于站上講臺，一展平生之所學。在初中部，每位隊員每周授課一節(jié)，每節(jié)四或六個課時，實習期間共授課五節(jié)，課時約二十六個;在高中部，每位隊員實習期間共授課三到五節(jié)，課時六個。僅僅把原來的教學設(shè)計運用到真實的課堂上是不夠的，我們每位隊員都秉著高度的責任感以及樂學的心態(tài)，靈敏地進展課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時，感覺自己整個授課過程比擬悶，于是在“獨尊儒術(shù)”的難點處理上設(shè)計了一個話劇來進步興趣性，在接下來的授課中形成了活潑的課堂氣氛。又如李捷盈在講授《羅馬法的起與開展》一課時，出現(xiàn)較嚴重的拖堂情況，于是在非教學重點環(huán)節(jié)減少不必要的解釋，終于在一課時內(nèi)完成了完好的教學。說課。除了日常的從備課、試講到授課以外，針對以后老師招聘中必不可少的說課競賽，我們在李芳清老師的指導(dǎo)下進展了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實習隊員的優(yōu)缺點進展點評，提出建議，并鼓勵我們在實習完畢后繼續(xù)進展說課演練。修改作業(yè)和試卷。授課只是把知識與學習方法傳達給學生，學生的掌握效果如何仍然需要反響得知，而修改作業(yè)和試卷那么是老師獲取反響信息的常用手段。因此我們的實習隊員常主動提出幫助原任歷史老師修改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實習隊員們在修改學生第一單元的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學生仍然以初中死記硬背史實為學習歷史的主要方法，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解才能仍然比擬薄弱。于是實習隊員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導(dǎo)學生從中提取知識點，著力培養(yǎng)學生這方面的技能。開展歷史活動課。按照學院的教學安排，教育實習期間除了需要完成新知識課的授課以外，還需要開展歷史活動課，充實自己的教育實習經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動課，以進步學生學習歷史的興趣和培養(yǎng)學習歷史的才能為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課，帶著學生更進一步地理解秦始皇，引導(dǎo)學生學會評價秦始皇，落實了《全日制義務(wù)教育歷史課程標準(實驗稿)》中所要求的學生“學習客觀地認識和評價歷史人物”的才能目的。又如陳豪杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課，從學生熟悉的廣州歷史遺跡入手，通過知識競賽的方式引導(dǎo)學生挖掘這些遺跡背后的歷史故事，進而梳理一個完好的廣州歷史體系，使學生感受獨具地方特色的廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課，通過色彩豐富的圖片和影視素材，使學生感受歷史，進步學生學習歷史的興趣，并指導(dǎo)學生記憶歷史史實的技巧。2心得體會3有待改善作為實習老師，我們小組十一人的經(jīng)歷是缺乏的。盡管我們經(jīng)常虛心地請教原任歷史老師和李芳清老師，對教學設(shè)計進展反復(fù)地修改，但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┤狈χ帲枰谝院蟮慕虒W生涯里進展不斷地琢磨、不斷地改善。才能與方法目的的落實。根據(jù)李芳清老師的意見，無論是初中部的實習隊員，還是高中部的實習隊員，在教學理論中仍然是以落實知識目的為主，才能與方法兩方面的目的沒有落實得很到位。其實眾所周知，如今高考的考察更重視學生的遷移運用才能以及歷史學習方法的掌握情況，對于教材中描繪的史實主要是為老師培養(yǎng)學生才能與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學過分重視媒介，而沒有重視學生才能的培養(yǎng)和方法的掌握，以致學生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實際上，從初一和高一開場，注重學生才能的培養(yǎng)、方法的掌握，無異于老師進展長線投資，也許剛開場成效不佳，但當學生純熟以后可以純熟地依靠自己學會知識。然而，我們小組十一人一直以來承受傳統(tǒng)的教學方式，以致自己在站上講臺后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，對于才能與方法目的的落實尚未非常到位。情感態(tài)度與價值觀目的的落實。既然緊緊圍繞高考的才能與方法目的都沒有很好地落實，那么相對來說比擬虛無縹緲的情感態(tài)度與價值觀目的就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議，落實好情感態(tài)度與價值觀對于學生識記史實來說，比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學生的記憶，因為學生有了深化的體驗過程。既然情感態(tài)度與價值觀屬于體驗性的目的，自然要學生自覺地體會得到。然而，無論是初中部還是高中部的實習隊員，在教學理論中都只是采用描繪歷史過程，然后通過三言兩語地點明來進展落實。這樣的方式并不是不好，但并沒有使學生很好地自覺體驗情境，因此從落實情感態(tài)度與價值觀目的的程度來說是比擬牽強的。教學語言的激情與精準。除了教學目的的落實以外，在教學理論的過程中，我們小組十一人都具有一個通病，就是教學語言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史老師劉老師。他的教學形式并沒有什么創(chuàng)新性的手段，教學設(shè)計相對很多實習隊員來說顯得比擬死板，但因為他激昂的語言可以渲染學生，提起學生的積極性，所以他的課堂并不是沉悶的。相反，盡管我們大局部實習隊員都可以制定出靈敏的教學策略，但缺乏激情的教學語言，有時候并不可以把那些容易分神的學生的注意力吸引回來。同時，李芳清老師屢次指出我們需要不斷審視自己教學語言的精準，也就是語言的邏輯性與嚴謹性。盡管我們通過撰寫詳細教案審視自己的語言，但在教學理論隨機應(yīng)變的過程中，往往因為受到不良習慣的影響，而出現(xiàn)或多或少的失誤。歷史老師大學生實習報告歷史老師大學生實習報告在實習開場之前，指導(dǎo)老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以老師的標準來要求自己。雖然這么說，但是剛得知自己被分配到某某中學時，心里還是有