初中語文蘇教版八年級(jí)上第四單元(江山多嬌)誦讀欣賞古詩三首

教學(xué)課題：古詩二首課型新授本課題教時(shí)數(shù)：1本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期：10教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩歌的一些常識(shí)。2、了解詩歌的一些技巧，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌的韻律美。

3、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)方法與手段：誦讀法教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。下面我們就請一位同學(xué)來讀他的作品。（一學(xué)生讀）這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對此詩的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課學(xué)生朗讀引入情境二、

整體感知：

1、

本詩屬于哪種體裁？

五言律詩。

2、

回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。

律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。三、

正課：

1、

師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

2、

學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。

3、

學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。

4、

抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

5、

這首詩表達(dá)了怎樣的感情？情感上有什么特點(diǎn)？

這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。

6、

你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

7、

怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說。

“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

8、

分析其他三聯(lián)

（1）

我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？

看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢？因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

（2）

頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？

指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

（3）

頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？

尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

9、

背誦

要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

四、

拓展：

同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。

五、

作業(yè)：

背誦本首詩歌并默寫。學(xué)生回答律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言學(xué)生朗讀個(gè)別讀齊讀生自主探討：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！笨此茖懢?，實(shí)則勸慰友人。指的是出外做官的人。尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

嘗試背誦回顧律詩的知識(shí)讀出詩歌的韻味，把握詩歌的節(jié)奏賞析詩歌分析其他三聯(lián)直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。學(xué)習(xí)《己亥雜詩》一、導(dǎo)入新課二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。三、作者簡介龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。四、朗讀這首詩五、對詩句的理解：

①句：在無邊無際的離愁中，眼看夕陽又西下了。

②句：自己離開京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。

③④兩句：落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)有新花生長，作者以落花自比，寄托了要培植人才，為國家和社會(huì)竭盡余力的懷抱。六、理解賞析

此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。

后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。七、名句賞析詩的后兩句，以“落花為喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入議論“化作春泥更護(hù)花”。

本意雖然是辭官，仍會(huì)關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。八、小結(jié)全文這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。九、布置作業(yè)1、背誦并默寫這首詩。2、完成課后練習(xí)。默讀，出聲讀，同桌合作讀解題：介紹作者：龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。朗讀詩歌賞析詩歌作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。經(jīng)典名句賞析學(xué)生小結(jié)背誦詩歌作者，了解寫作背景培養(yǎng)朗讀的情韻賞析詩歌景中寓情，情中有景，情景交融。教師指導(dǎo)積累詩歌名句板書設(shè)計(jì)：送杜少府之任蜀川三秦（送別地點(diǎn)）

望

并非遠(yuǎn)別

五津（上任地點(diǎn)）

宦游（身份）

知己

豁達(dá)、樂觀、坦然

意

心愿

比鄰

無為

共沾巾己亥雜