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文檔簡介
河中石獸紀昀(1)本文記述了一件什么事?(2)故事中提到了幾位主要人物,幾種尋石獸的方法?各自的理由是什么?結果怎樣?總結四種尋找石獸的方法尋找經(jīng)過人物尋找的地點結果第一種僧第二種僧順流而下第三種講學家原地沙下第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外失敗原地水中不可得無跡教學目標:1.理解文中三類人物尋找石獸的方法,領會認識事物不能“只知其一,不知其二”的道理。2.抓住重點詞語,體會作者簡練的語言特點。文中說按照老河兵的方法找到了石獸,你覺得能找到嗎?實踐探究:上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游為什么老河兵的方法是對的?尋根逐源1、僧:沒考慮流水、石獸、泥沙的關系2、僧:只考慮了流水,沒考慮石獸、泥沙3、講學家:考慮了石獸和泥沙的關系,忽略了流水4、老河兵:既有理論又有實踐,準確把握了三者的性質(zhì)及相互關系然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?文中的三個人物性格鮮明,作者的用筆簡練,讓我們“發(fā)現(xiàn)一字,分析一人”,看看:1.講學家是什么樣的人?2.老河兵是什么樣的人?小組討論:講學家笑僧人“顛”,老河兵以“顛”評價講學家的觀點,可謂“以其人之道還治其人之身”,讓講學家“啞巴吃黃連—有口難言”。文章到此就再也沒有了講學家與老河兵的語言與神態(tài)的描寫,紀昀在此留下了空白,誰能填補一下這個空白?大千世界,神秘復雜,許多自然現(xiàn)象我們不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推測,而要考慮全面,根據(jù)實踐情況作出判斷。讓我們記住紀昀的簡練筆墨,讓我
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