初中語文北師大版八年級下第六單元歷史智慧比較·探究“衡水杯”一等獎

八年級下冊期末散文復習教案（供4--6課時用）課前預習：了解有關文學作品的常識，相關課程標準：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評判”“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗”“品味作品中富于表現力的語言”。復習目標：了解有關文學作品的常識，明確考查時設題形式。閱讀文學作品能有自己的情感體驗，領悟作品的內涵。3、能對作品的思想感情傾向，聯(lián)系文化背景做出自己的評判。4、能夠品味作品中富于表現力的語言。評價任務：1、整體感知（概括內容，體會情感，理解標題）；2、語言品析（圈點評注，理解句子含義和作用）；3、寫法探究，拓展遷移。教學過程第一課時講授導入：語文課程標準對于文學類作品的要求有：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評判；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”。根據課標精神，文學類作品閱讀在題目設計上側重于以下四個方面：整體感知（概括內容，體會情感，理解標題）；語言品析（圈點評注，理解句子含義和作用）；寫法探究，拓展遷移。今天就這一專題進行復習。（一）整體感知“整體感知”，顧名思義，“整體”，應該是對通篇文章而言的，它所涵蓋的內容也并不單單是某一個方面，而是方方面面的，如內容，結構，情感等。所謂“感知”，在這里指的是對文章理解的程度問題，不是片面的，是經過整合而的宏觀性的評價。這是一種綜合能力的考察，也是出題人非?？粗氐囊粋€環(huán)節(jié)。在進行整體感知時，可以遵循以下的方法：抓住標題，不能放過開頭和結尾；文中如有議論、抒情的語句，應引起重點注意，這些語句往往就是文章的主旨；把握文章中的關鍵性語句，或者反復出現的句子，揣摩作者的寫作意圖；分析層與層之間的關系，既不能孤立地看待某一個段落，更不能漏掉某一段的內容，要把中心思想概括得準確、完整；從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準確地把握主旨。從近幾年中考的命題趨勢看，以下三種題型是考查的重點：1、概括內容對于文章內容的考察往往是整體感知的首要環(huán)節(jié)，也是進一步理解文章的關鍵所在。主要題型有：①通讀全文概括主要內容。②提煉相關信息，根據提示語填空。③抓住主要情節(jié)，梳理思路。答好這類題的關鍵在于現抓主要信息，在根據框架酌情補充。其方法主要有如下幾種：①提取法。即提取文中的中心句、主旨句、結論，將其摘取出來，作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語句答題的題目，又適于要求對內容、主旨進行概括的題目。②組合法。即組合文中的關鍵性語句或關鍵性的詞語來進行概括。這種方法適于內容基本清晰，重點語句比較突出而全文的中心句、關鍵語句等不太突出的文章。組合的視點要放在文章總說段的主干之上、文章各個層次的起始句以及文中反復出現的語句之上。③自寫法。即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。這在很多情況下是進行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風格、概括作者觀點、給文章加上標題等方面的概括性題目。答題時應進行要點綜合式的概括，進行分步分層的概括，進行突出重點、突出主體的概括。真題鏈接：學生閱讀下文，完成文后題目。輕放安寧①走廊里的聲控燈，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都會習慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關上，似乎想要以此發(fā)泄對那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實，樓下的小賣部里，擺設了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內的所有人，誰都沒有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。②父親過來看我，走到門口，看見我費力地用手機里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說聲稍等，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說，你可真是光明使者呢，你一來，這燈就好了。③父親卻扭過身來，正對著我，說其實路過的每一個人，都可以是光明使者，不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是嘆氣世風日下，自己卻始終不去動手呢？④我笑，可不是人人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經過呢。⑤父親沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經過，他便停下來打掃，將身子朝樓梯一側，又朝來人笑著點一點頭，表示讓對方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思，似乎，他遇到的是一個神經稍稍有點錯亂的老人。⑥我在晚飯的時候，便抱怨于他，說何必對陌生人這樣殷勤，他們指不定在心里覺得你有毛病呢。父親呷下一口酒，道，我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動找，它還會自登家門？⑦幾日后，翻起帳本，突然想起一個借錢的熟人，彼時他信誓旦旦，說三個月后肯定一分不少地全都打到我的帳戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質問熟人。父親得知后將我攔住，說，錢既然已經借出去了，就不必再催了。我不解，說，難道就讓這筆錢這樣白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？⑧父親一聲不響地拿過我的帳本，將我記下的還款日期一欄啪的一道線勾掉，這才說，何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過去一通責問，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了。⑨我依然心里憋悶，說，可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結果是幾個月過去了，還是沒有絲毫要還的跡象。⑩父親依然不緊不慢地喝一口茶，道，如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒有關系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。（11）隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發(fā)覺，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。（選自《青年文摘》2023年第14期）文章寫了父親哪三件事？請簡要概括。（1）（2）（3）學生自讀思考完成后小組討論明確。教師作分析點評：這個題考查了概括文章內容的能力。寫人記事類的文章，常?？疾齑朔矫娴母爬?。我們可以運用“人+事”的格式來答題。即什么人做了什么事，先想事的結果，再由此結果向前推，看看是否有必要加入“時間，地點，起因，經過”等。這篇文章的主人公是父親，可以將圍繞父親而寫的內容安事件分層，再概括。概括此題內容，既要有人物，又要有事件。參考答案：（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯，并主動與陌生人點頭微笑；（3）父親勸我不要催促朋友還錢。2、把握情感對于文章情感的把握是真正走進文章的關鍵環(huán)節(jié)。在整體感知中對于情感的把握常常是通過以下途徑考察的：①對文章主旨的理解。②體會文章中作者所流露的情感。③通過對文章中關鍵語句體會情感基調。④通過對文章主要人物的探尋與品評體會作者的情感取。⑤自選角度談談讀完文章的感受。答好這類題的關鍵在于：①通讀全文，抓住中心句，過渡句，議論的句子，抒情的句子把握作者的感情傾向。有時，開頭往往能看出作者的感情基調；有時，結尾往往能卒章顯志。②作者的感情有時不是一成不變的，有時我們要抓住行文線索，體會前后情感的轉變。③作者的情感有時是通過作品中的人物來體現的，這時我們可以通過對該人物的外貌，神態(tài)等描寫，以及人物在具體事件中的具體表現來分析人物，從而體會作者的情感取向。真題鏈接：學生閱讀下文，完成文后題目。做父親豐子愷(1)樓窗下的弄里遠遠地傳來一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來。(2)一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。(3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：“買小雞!買小雞!”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：“買小雞!買小雞!”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。(4)孩子們見我出來，轉身包圍了我?！百I小雞!買小雞!”由命令變成了請愿，喊得比以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。(5)我全無養(yǎng)小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉(xiāng)居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。(6)他停下?lián)樱议_前面的一蘢?！斑迒眩迒选钡穆曇艉鋈环糯?。但見一個細網的下面，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來!好來!”許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子，便隔著咫尺天涯①了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話：(7)“小雞賣幾錢一只?”一塊洋錢四只。”“這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半錢最少了?！保?8)他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問：(9)“一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!”“沒有還價!”(10)他并不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑?！斑迒?，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。(11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼：(12)“二角大洋一只，賣了吧!”“沒有還價!”(13)他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲“賣——小——雞!——”其背影便在弄口的轉角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。(14)我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊!(15)關上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：“你們大家說‘好來!好來!’‘要買!要買!’那人便不肯讓價了!”(16)小的孩子聽不懂我的話，繼續(xù)抽噎著；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續(xù)撫慰他們：“我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……”(17)我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要?！碧仍龠M一步，就變成“看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢?(有刪改)【注釋】①咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。根據文中語句揣摩孩子的心情。段落語句孩子的心情第(2)段一個孩子從作業(yè)簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來?！雹俚?4)段孩子們見我出來，轉身包圍了我?！百I小雞!買小雞!”由命令變成了請愿，喊得比以前更響了。②第(8)段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”不舍學生自讀思考完成后小組討論明確。教師作分析點評：這類題目體現了對于情感的把握。這個題目考察的比較細化。這類文章往往是情感波動比較大的文章，而情感的波動往往是結合情節(jié)而變的。所以，此題在考察時就結合了具體的事件。首先，我們要明確所考察的是誰對誰的感情；其次，要明確作者對于全篇的感情基調。最后，先找到題干中的事件，再從文中找能體現“我”的感情的句子，如果原文中沒有，就要從字里行間自己概括。參考答案：①驚喜(歡喜)；②急切(期望)。3、分析標題理解題目的含義，分析題目的作用成了近幾年中考命題的熱點。通過對于題目含義的考察，我們既可以感知內容，又可以體會情感；對于題目作用的考察，我們還可以體味寫作上的特色。這類題目在答案的設計上有章可循。具體方法如下：理解題目的含義：①聯(lián)系標題概括文章內容。②寫出文章所表達的主旨。分析題目的作用：①聯(lián)系標題概括文章內容。②寫出文章所表達的主旨。③結合題目的特色寫出其表達效果。常見的特色及作用有：新穎生動，引發(fā)興趣；點明文章主旨，便于體會感情；運用修辭（比喻，擬人點擊率較高），使之形象生動；一語雙關，含義豐富；行為線索，貫穿全文，讓文章思路清晰。真題鏈接：學生閱讀下文，完成文后題目。悠長的鈴聲畢淑敏雨天，是城市的忌日?；ɑňG綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌怼！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的!我的腳步遲緩下來；仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎?我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓?”“免貴”，然后，他告訴我姓氏。我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好!”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情。這一番默契。終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，從學院畢業(yè)。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好!”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！薄澳悴灰旁谛纳稀彼周P躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹?！暗降资鞘裁词履?”我的好奇心發(fā)作了?！八麄冋f你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我?！澳煺f嘛!侯師傅!”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問?！澳闱f別介意……我不是姓侯，我姓孫……”（選文有改動）聯(lián)系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。學生自讀思考完成后小組討論明確。教師作分析點評：這個題是對題目含義的考查。首先，我們要聯(lián)系題目概括文章內容，“鈴聲”指的是打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴，其次，要體會文章的情感與主旨?！坝崎L”是指這是打鈴老師為了不讓我遲到的有意所為，是一番善意的溫情。理解題目的含義要注意本意與引申意的結合。參考答案：打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴?！坝崎L的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。達標精練：發(fā)放題簽，每兩題為一個時段，限時完成；然后在學生小組交流后教師作明確。1、閱讀下面短文，完成問題。木蘭溪王清銘我家離木蘭溪不遠，只有二里的路程。我自小怕水，母親連小潭也不讓我接近，但她無法禁止一個孩子對河的想象，她更不會想到木蘭溪以后會成為我的血脈。在幼時的想象中，木蘭溪象一朵蘭花，會開放和凋謝，且有一種深湛的藍，有天空一樣的蔚藍色。小時侯我經常對著天空發(fā)呆，天空除了白云就是那看不透的藍了，木蘭溪和天空一樣，都是幼時的我捉摸不透的，因此溪水是藍的，一種與思緒一樣的藍。少時的我，雖未見過溪，但耳畔總縈繞著木蘭溪隱約的水聲，那水聲也是藍色的。木蘭溪的水確實是藍的，如寶石的晶瑩，天空的純凈，蘭花的幽雅，或者如一段逶迤的心曲一樣藍得憂郁。這是我八歲是初見木蘭溪的印象。時值冬天，寒草衰煙凝霜。母親帶我走親戚，走在岸畔，涼風的手指不停的扯動我的衣裳，但蘭溪的水水仿佛一種憂郁的眼神直照進我的內心深處。多年以后我讀“水是眼波橫，山是眉峰聚”的詞句時，我突然看見蘭溪的眼睛穿透了我多年來的風塵。水聲仿佛一段悠揚的旋律，一直繚繞進我的心底。沙渚上幾只銀白的鶴或翔起，或停落，給靜謐的畫面帶來一點靈動的色彩，鶴唳增添了幽靜的質地?！颁厩迳嘲坐B飛回”，這里沒有蕭蕭落下的無邊落木，但潺湲的水比滾滾江水更容易陷入思緒。我感覺一種水意正包圍、浸漬了我，使我漸漸成為另一片在風中如藍綢展開的水。多年以后，我頭腦里多次涌現少時所見的那幅圖景。雖然我不是杜甫，身后沒有落木的蕭瑟背影，眼前也沒有長江水傾注我干枯的眼眶，但我也有杜甫心頭的那種沉郁頓挫。萬里悲秋常作客，杜甫這種漂泊無依的感覺我同樣有，只不過杜甫的心境是漂泊經歷造成的，我的漂泊感與生俱來，深藏生命深處，如一只飛鳥，總將在蒼茫天空的飛翔愿望斂緊于自己的翅膀，將悲涼的嘶叫潛藏于心靈。印象較深的還有一次秋天是，我獨自一人來到溪畔。順便提一句，看水宜靜，唯有靜才能使自己慢慢沉入內心的微瀾之下。溪水還是那樣的藍，只不見白鶴，岸畔白鶴起落的地方現在長滿比人高的蘆葦，秋風輕吹，就有蘆絮沿風向悠然飄出，風勢強是在半空揚，弱時又沾落水面，倏地不見影跡，而江水更顯得清冽了。這情景到現在還不能形容備足。白雪似乎太重，楊花又太浮，他只能是蘆絮，就如我只能是我。我頭腦中浮現一個句子：蘆絮飄落如一聲嘆息。秋天到了，萬物蕭索，來的如水，去的如水去，在微涼的風中，這嘆息該是木蘭溪的吧，又傳自我的心底。但溪不管我的思緒，只是不動聲色地流著，在遠處轉彎的地方盤成幾個結。面對木蘭溪展現給我的輕盈一面，我感覺憂傷竟然是這樣的真實。等到片片白的蘆絮馱著紅的斜暉沉入藍的水中時，天黑了，我明白：我的憂傷與幼時的想象有關。有很長一段時間我經常騎車來到溪畔，什么事也不做，能與木蘭溪寧靜廝守，這本身就是一景與情種幸福。木蘭溪的妙處就在于它那看不透的、空靈的藍，就如生命本身的質地。我有時花幾毛錢乘渡船到對岸后又回來，但更多的時候，我赤足站在水，讓微涼的水意濕淋淋地沿腳踝而上，爬滿心窩，我靜靜地站立著，不感慨，面對水，原本就無須抒情。黃昏時水面鋪滿一層金光，微風拂來，水波漾起，仿佛是一朵花在粼粼開放；風拂遠，水波有漸漸平了，又似花在粼粼凋謝。此情此景，我仿佛又回到童年的想象。蘭溪，是一條開滿蘭花的溪。景與情一位朋友告訴我，現在的蘭溪水一點也不藍。我說這又有什么關系呢，只要我的木蘭溪是藍的。誰的內心沒有一條屬于自己的河流呢。水一直在尋找，尋找前方的過程中產生了江和河，水尋找的結果還是水，于是尋找和漂泊成為水的全部主題。我生長在木蘭溪畔，注定要用流水的腳步踏向遠方，尋找一種如水純凈、空靈的生命過程，我的尋找過程也是結果。我執(zhí)著于自己的藍色旅程。（選自《滄桑的是流水》，有刪改）本文寫“溪”也寫“心”，請根據文意填寫下表。場景景物特點作者心境兒時想象中的木蘭溪藍（溪水是藍的，水聲也是藍色的）木蘭溪和天空一樣是捉摸不透的①_________________②_________________憂郁（與生俱來的漂泊感）秋天獨自來到木蘭溪③_________________④_________________⑤_________________寧靜，藍，水波如花開花謝⑥_________________朋友告訴我的木蘭溪⑦_________________心中的木蘭溪是藍的參考答案：（1）8歲時初見的木蘭溪（2）靈動、幽靜（晶瑩、純凈、幽雅）（3）輕盈（蘆絮飄零，溪水清冽）（4）憂傷（嘆息）（5）經常騎車到木蘭溪（6）寧靜（平靜，不感慨）（7）一點也不藍。2.閱讀下面短文，完成問題。好望角連俊超①老人劃著船向岸邊駛來。我踏上船板，船身晃蕩了幾下，蕩出去一層層細密的波紋。我回頭朝岸邊望去，老人問：“岸邊像什么？”我盯著那個凸出的尖端，想給老人一個精當的比喻。他樂呵呵地說：“非洲好望角！”我愣住了。老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長得一模一樣！”②我不解地問：“您到過好望角？”老人呵呵一笑：“非洲那個我倒是沒去過，但我現在不整天都在好望角嗎？”他將目光送到了遠處的河岸。河水嘩嘩地響。河上無風。蘆葦叢簇挺立。③“我小的時候，在一本地圖冊上看到了這個地名。當時我就想，長大后一定到好望角，看看那里到底是個啥樣子！可我連小學都沒讀完，日本鬼子就扛著槍進村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊一直揣在懷里，行軍或休息時總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f著，掏出一本面黃肌瘦的小冊子——中間破了個圓圓的洞。有一頁折起一角，翻到那頁，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁上拍打了出來，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。④“這怎么破了一個洞啊？”⑤老人笑了笑，眼角的皺紋親密地擠到一起，說：“鬼子槍子打的，還在我肚子上打了一個洞?！崩先宋⑿χ嗣《亲樱骸敖夥藕笪屹I了很多書，我想，只要把書念成了，遲早會被國家派到國外學習?？蓵鴽]讀多少，又是‘革命’什么的。干脆不念了，這輩子就沒有念書的命。那年我托人說了個媳婦成了家。我想，這好望角啊，它就在這張書頁里，世上壓根兒就沒有！”老人向遠處望了一眼：“可后來我兒子非說，好望角就在非洲南端。”⑥“你兒子？”這時，一只白色水鳥從蘆葦叢中飛來，落在了我們小船上。老人伸手撫摸著，呵呵地笑了起來：“是啊，后來有了個兒子。不光我兒子說有，連這家伙也呱呱叫著，一個勁地說‘有’呢?！彼B果真朝他吆喝了起來。老人從口袋里抓出一把米粒，丟在船板上。水鳥啄了一陣，在老人頭頂飛旋了兩圈，飛回了蘆葦叢。那里傳來了很多鳥嬉戲的鳴叫聲。⑦老人激動地說：“兒子很爭氣，考上了大學，后來恰好到非洲工作。那次他差點就把我接過去看好望角了?！盇老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。⑧河上起了一陣風，吹得蘆葦沙沙地響。老人輕輕地搖了搖頭：“他在非洲被當地人給綁了。老婆子一聽就暈了過去。她在床上躺了半年，我想了各種辦法騙她，可她就是想走了，誰也攔不住。一個人有一個人的命?！崩先说闹v述純凈如清澈的河水。⑨B“老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。那天我走到村外，在河邊一直坐到傍晚。日頭把整條河照得黃燦燦的，我跳進河里，游了很遠?；仡^一看，他娘的！河岸跟地圖冊上畫的一模一樣。這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門口找到它了。我哇哇地叫喊了起來，讓老鼻涕眼淚也痛快了一回……”老人哈哈笑了起來，笑聲隨著波紋微微蕩漾。⑩“現在我啥也不想了，我劃劃槳、喂喂鳥，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的臉龐像天空一樣明凈而深遠……夕陽正紅，映得老人滿身古銅色。（選自2023年2月《今日教育·讀寫舫》）閱讀全文后，圍繞“好望角”，在方框中補全對故事內容的概括。小時候企盼長大后到好望角執(zhí)著追求夢想長大成家時懷疑好望角的存在老年時找到新的精神慰藉參考答案：夢想被現實逐漸磨碎；在家門口找到好望角。[解析]：兩欄角度不同，第一欄側重于表象，第二欄側重于內在。3.閱讀下面短文，完成問題。心靈百葉窗劉心武①你的心靈小木屋，有與外界溝通的窗口，那心靈之窗，你安裝百葉簾了嗎？②常常地，你為那從窗口滿瀉而入的金光，滿心歡喜，無比自豪。是的，人生怎能沒有光明，心靈怎能任其幽暗？心靈小木屋，必得有大千世界的光和熱涌入，才會有生機，有生趣，才能釀出靈感，產生出創(chuàng)造的沖動。所謂幸福與歡樂，與心靈門窗的暢開程度，一般來說，是成正比的。③但是，在生命歷程的某些時段，外界所射入的光，未必都是純凈的陽光。你取得了某些成績，獲得了某些收益，于是，捧場的光、阿諛的光、嫉妒的光、懷疑的光，都可能灼熱刺目地破窗涌入，或許令你興奮莫名、忘記了自己的實際斤兩；或許令你頓生煩惱、不能冷靜自持。這時，□□你的心靈之窗安裝了操縱自如的百葉簾，□□，你就可以靈活調整那葉片的開合程度，使那些光線恰到好處地透射進來——你需要適度的鼓勵之光，以滋潤你那在奮進中也許有些疲憊的心靈；你也應該適度地容納批評挑剔之光，以使自己清醒地認識到自己的不足。④不過，當下的中國人，因成功發(fā)財而受到強光照射的，畢竟還是很小的一部分，中間狀態(tài)的所謂“蕓蕓眾生”，多有“不如意事常八九”之嘆；還沒有走上社會的學生，學業(yè)的壓力、考取高一級學校的壓力、家長“望子成龍”的壓力、同學間公開競爭與隱性攀比的壓力，都不??；從技校或大學畢業(yè)出來的青年人，求職的壓力、求到職后工作任務的壓力、特別是人際交往間怎么也磨合不好的壓力，都會使心靈里蓄滿焦慮。在這種情況下，適當開大心靈的窗戶，增加進光量，并擴展自己的視野，可作為第一步措施。但天有陰晴風雨，不能總是企盼外光來療救自我心靈因焦慮而派生出的幽暗低沉；再說，了望外面那精彩的世界，這山望去那山高，懂得山外有山天外有天，固然有激勵自己在這以競爭為發(fā)展機制的社會中，胸懷抱負艱苦奮斗，以期能躋身“成功人士”行列的好的一面，但過多地“外望”，欲望膨脹，把心旌弄得噼啪亂卷，也可能會生發(fā)出好高騖遠、不自量力的浮躁乃至非分之心。這樣，就必須采取第二步措施——安裝窗簾，使自己和窗外的光線與風景，保持以能變化的互動關系。⑤在生命的某些時刻，不僅卷起百葉簾，而且洞開窗扉，讓外界的陽光、氣流，挾帶著人間的復雜滋味，任其涌入，當然是必要的，也往往會給我們帶來生命中最直接的快感。⑥但是，在生命的更多時段，還是以心靈之窗的百葉簾，把內心的光線與氛圍調節(jié)在對自己最恰切的狀態(tài)吧。如果外界瀉入的光線太強，就把百葉合攏一些，保持一派安謐平靜；如果外界一時陰雨綿綿，就點燃你的心燈，把你的心靈小木屋照得和平時一樣明亮。⑦你那心靈小木屋的窗戶還沒有安裝百葉簾么？莫遲疑，快動手，趕緊把它裝上！閱讀全文，說說你對標題“心靈百葉窗”的理解。參考答案：“百葉窗”可以自如地調整葉片開合程度?！靶撵`百葉窗”是說人要善于調節(jié)自己的狀態(tài)，面對外界是非風雨。4.閱讀下面短文，完成問題。帶套袖的孫犁先生①我產生要當作家的妄想是在初中階段。為了驗證我成為作家的可能性，父親還領我拜會了《小兵張嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對我說：“在中國作家里你應該讀一讀孫犁?！蔽伊⒓创笱圆粦M地答曰：“孫犁的書我都讀過?！彼謫枺骸澳阕x過《鐵木前傳》嗎？”我說：“我差不多可以背誦。”②一九七九年，我從插隊的鄉(xiāng)村回到城市，在一家雜志社作小說編輯，業(yè)余也寫小說。秋天，百花文藝出版社準備為我出版第一本小說集，我被李克明、顧傳箐二位編輯熱情請去天津面談出版的事。行前已故作家韓映山囑我?guī)Х庑沤o孫犁先生。③一九七九年秋日的一個下午，由李克明同志陪同，終于走進了孫犁先生的“高墻大院”。這是一座早已失卻規(guī)矩和章法的大院，孫犁先生曾在文章里多次提及，并詳細描述過它的衰敗經過。如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我看到他的側面，已猜出那是誰?？匆妬砣耍酒饋?，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的。”④他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時眼睛很少朝你直視，你卻時時能感覺到他的關注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發(fā)現他戴著一副青色棉布套袖。接著他引我們進屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我一種親近感。⑤其后不久，我寫了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小說，篇幅卻不短，大約一萬五千字，自己挺看重，拿給省內幾位老師看，不料有看過的長者好心勸我不要這樣寫了，說“路子”有問題。我心中偷偷地不服，又斗膽將它寄給孫犁先生，想不到他立即在《天津日報》的《文藝》增刊上發(fā)了出來，《小說月報》也很快作了轉載。⑥我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁先生迎過來第一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”當時我說：“您是見老?！币苍S是門外的風、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強了我這種印象，但我說完很后悔，我不該迎合老人去證實他的衰老感。接著我便發(fā)現，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，是不能被稱作衰老的。⑦我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺前，桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀?，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我特別注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，隨便地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時我才意識到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時“武裝”。⑧多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡?！钡终f：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了……”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。⑨我相信他對紙張有著和對棉布、對衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動的尊嚴與德行、人生的質樸和美麗。

（摘自《從夢想出發(fā)》，原文略有改動）“我”三次見到孫犁先生時的情形如何？三次相見，他分別給了“我”什么印象？參考答案：第一次見孫犁，他正在撿豆粒，他給了“我”一種親切感。第二次見孫犁，他正和保姆準備糊窗縫?！拔摇笨吹搅怂臉銓?，雖年老仍洋溢著活力與激情。第三次見孫犁他大約是在寫作?！拔摇笨吹搅怂钠揭捉恕①|樸熱情。5.閱讀文章，回答問題。風雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，沒有風。烏云壓的很底，似乎就要下雨。離開車的時間還有兩個小時，多爾先生便在車站前的廣場上漫步，借以打發(fā)時間。“太太，行行好?！币粋€聲音吸引了他的注意。順著聲音望去，他看見前邊不遠出有一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人乞討。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服?！翱蓱z可憐我，我已經三天沒有東西了，給我一美元也行啊?！笨紤]甩不掉這個乞丐，婦女轉身，怒呵道：“滾！這么點兒小孩就會做生意！”小乞丐站住了腳，滿臉失望。真是缺一行不成世界，多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財的呢。還有一些人專門指使一幫小孩乞討，利用人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察呢，也說不定這些大人就是孩子的父母。如果孩子完不成規(guī)定的數量，回去還要受罰。不管怎么說，這些孩子還怪可憐的，小小年紀就應該在學堂里念書的。這個孩子和我自己的孩子年齡相仿，可是……這些孩子的父母心也太狠了吧，無論如何也要送他上學啊，將來成為對社會有用的人。多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小黑手說：“可憐可憐我吧，我已經三天沒有吃東西了。給我一美元也行。”不管這個小乞丐是真的生活所迫，還是在欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一枚一美元的硬幣，遞到了小乞丐手里。“謝謝您，祝您好運！”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊了。全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。小乞丐十分高興的離開了。樹上的鳴蟬不停地鳴叫，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。多爾先生不愿意早一些去候車室，就信步地走進了一家花店，他有幾次在都在這里買過禮物送給朋友?！澳c什么？”賣花小姐訓練有素，禮貌又分寸。這時從外面又走進一個人，多爾先生瞥見那人正是剛才的那個小乞丐。小乞丐認真地端詳著柜臺是的鮮花?！澳阋c什么？”小姐這么問，因為她不相信小乞丐會買花?！耙皇f壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_口了?！耙覀兯徒o什么人嗎？”“不用，你可以在上面再寫‘獻給我最親愛的人’，下面再寫上‘祝媽媽生日快樂！’”“一共是20美元。”小姐一邊寫，一邊說。小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地摸出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面就有多爾先生給他的。他數出了20美元，然后虔誠地接過下面有字牌的花，轉身離去。這個小男孩還蠻有情趣，這是多爾先生沒有想到的?；疖嚱K于駛出站臺了，多爾先生望著窗外，外面下起了雨，路上沒有人，只剩下各式的車輛。突然，他發(fā)現了風雨中的那個男孩。只見他手捧鮮花，一步一步地緩緩地艱難前行，瘦小的身體顯得很單薄。多爾先生看見他的前方是一片公墓，他手中的萬壽菊迎著風雨怒放著。車輪撞擊鐵軌的聲音越來越快，多爾先生也感到胸膛中一次又一次的強烈沖擊。他的眼睛模糊了。（選自《意林》（全彩版）2023年第5期）題目“風雨中的菊花”有何含義？參考答案：“小乞丐”在風雨中獻給母親的菊花。象征了在艱難困苦中生活的小乞丐堅韌的品格及對母親的那份執(zhí)著的愛。6.閱讀《微笑的可樂》一文，完成試題。微笑的可樂①我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現空洞的藍色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。A這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。B盡管我還是個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。C②那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經坐在那里抽煙，準備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠方睡眼惺忪的大海。蔚藍色的波浪緩緩起伏，在爺爺淡淡的煙草味里發(fā)出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。③那天，我正望著蔚藍的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說：“那么，我請你喝冰鎮(zhèn)可樂吧?！蔽也桓蚁嘈抛约旱亩?，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會偶爾兌現的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術，家中已是負債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：“您是認真的嗎？”“當然，”爺爺微笑著說，“但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買?！彼娢页聊?，隨后又補充道：“其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛?！北?zhèn)可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。④攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，而當我踏上路另一邊的沙地時，發(fā)現自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。⑤那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上那個飛揚的緞帶標志說：“你看，它在對你微笑呢?！币蝗鐮敔敭斈陮ξ艺f時的鄭重。⑥假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。請說說題目“微笑的可樂”有什么含義？在文中有什么作用？參考答案：①題目含義：冰鎮(zhèn)飲料及其帶來的美好、成功的生活。②作用：給文章提供了一個線索，暗示主旨。[解析]：含義要結合文章內容；作用要抓題目特色。第二課時（二）語言品析文學類作品的語言或生動鮮活，或深沉睿智，或含蓄雋永……無論是哪種風格的語言，總能牽動讀者的心弦。所以，品析語言，成了考察文學類作品閱讀理解的重要環(huán)節(jié)。這類題目往往在整體感知之后的環(huán)節(jié)出現，或單成一題，或融合在其他題目中一并考察。常見的考法有解釋加點詞語；品析詞語的妙處；理解句子含義；賞析語句。1、圈點評注圈點評注是一種閱讀方法。圈點，指閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句段上圈點勾劃。批注，即批語注釋，是對文章的品評、鑒賞，是多角度、高層次的閱讀過程，同時也是讀者的消化、吸收、轉化和運用的過程。這種閱讀方法變現在題目的設計上往往是以下的形式：①文中有A、B兩處畫線句，請對其做圈點評注。要求：⑴為A句中某詞，從意義和作用兩方面做注。⑵品評賞析B句，可以從內容理解、表達效果等角度入手。②不指定具體詞語，自己圈詞品析。這類題往往有步驟的提示，如：第一步：在句中圈出1個富有表現力的詞語，從意義和作用兩方面做注；第二步：品評賞析句子，可以從內容理解、表達效果等角度入手。答題方法與步驟：詞語類：如果需要自己圈定詞語，可以考慮“富有表現力的動詞”，“表示心理狀態(tài)的詞”，“表示程度的詞”等較容易從中體會情感的詞。①解釋詞語（可以考慮用近義詞替換法，反義詞說明法，詞語的延展法）②聯(lián)系句意③體會主旨情感④思考這個詞是否運用了修辭手法）句子類：①要找句子特色（修辭，表達方式，富有變現力的詞語）②聯(lián)系上下文談這個句子寫出了什么③聯(lián)系主旨談這個句子表達了什么。近幾年，常常從以下兩個角度設題：A從修辭角度入手：運用了修辭，生動形象地寫出了特征，表達了感情。B從語言，動作，外貌，心理等描寫入手：運用了描寫，生動形象地刻畫了（表現了），表達了。以上的答題格式是針對近幾年試題中出現較為集中的特點歸納而成，在實際答題的過程中還要“具體問題具體對待”，且不可生搬硬套。在答題中還需要注意的是要審清評注的內容是愛“圈點評注”欄里還是題目的下方。真題鏈接：學生閱讀下文，完成文后題目。閱讀文章，回答問題。（節(jié)選）原諒①在上海的一家餐館,負責為我們上菜的那位女侍,年輕得像樹枝上的一片嫩葉。她上菜時笨手拙腳,讓我老是擔心她可能會把盤子里的湯汁轉化成我的洗澡水。我的第六感居然沒有“辜負”我。②捧上蒸魚時,盤子傾斜,腥膻的魚汁魯魯莽莽地直淋而下,潑灑在我的皮包上。我本能地跳了起來,(A)陰霾的臉變成欲雨的天。這皮包,是我在意大利買的,極好極軟的牛皮,不能洗滌,是我心頭的最愛。③可是,還沒等我發(fā)作,(B)我親愛的女兒迅速站了起來,以旋風般的速度快步走到女侍身旁,露出了極其溫柔的笑臉,拍了拍她的肩膀,說:“不礙事,沒關系。”女侍如受驚的小犬,手足無措地看著我的皮包,囁嚅地說:“我,我去拿布來抹……”,萬萬想不到,女兒居然說道:“沒事,回家洗洗就干凈了。你去做工吧,真的,沒關系的,不必放在心上。”女兒的口氣是那么的柔和,倒好似做錯事的人是她。這時,女侍原本繃得像石頭一般的臉,慢慢地放松了,她細聲細氣地說了聲“對不起”,便低著頭走開了。圈點評注(陰霾：(B)從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句。B句：學生自讀思考完成后小組討論明確。教師作分析點評：這道題是典型的圈點評注題。A的要求很明確：先解釋詞語，再品析它的表達作用。釋詞時要考慮“陰霾”一詞原本不是來形容心情的，所以要先解釋它的本意，在結合語境義解釋。這個詞在語境中指“我”的憤怒和不滿，這也恰是這個詞所傳達出來的表達效果，這樣寫更為生動形象了。B句要求“從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句子的特色”，我們就要先定位這個句子的特色是什么。顯然，這個句子對于人物的描寫是特色，有神態(tài)、動作、語言描寫。其次，我們要寫出這個句子刻畫出了人物的什么特點或心情。最后，我們要結合主旨談談寫出這個句子表達了什么。答案：A處示例:“陰霾”原指空氣渾濁,這里形容臉色陰沉,寫出了“我”此時的憤怒和不滿。B處示例:這句話通過對女兒的神態(tài)、動作、語言的描寫,形象傳神地描繪出女兒急于保護女侍的迫切心情和真誠態(tài)度,表現了女兒的善良、寬容的品質。2、語句的含義及作用在具體行文中，通過對關鍵詞語或句子的理解往往能打開通往作者心靈的鑰匙。A、理解詞語在文中的含義和作用對詞的理解不外乎詞的含義和作用兩個方面，含義是指內容，作用是指形式。理解詞的含義注意以下幾點：①結合特定語境，分析詞語的含義。②要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。③注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指代詞的含義。這些也要會加以辨析。④注意句中的言外之意。作用是可從修辭的角度、推動情節(jié)發(fā)展、鋪墊、等方面來考慮回答。B、理解文中關鍵句子的深層含義和表達作用關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；記敘文的主旨句一般在文章的結尾。②描寫、議論、抒情的句子；描寫的句子一般穿插在行文的過程中，而議論抒情的句子多在文章的結尾，起到點明文章主旨的作用。③總結全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉合的句子。（過渡句）探求句子的深層含義要注意以下幾點：①要聯(lián)系全文內容，了解作者的寫作意圖以及寫作的背景材料。②分析修辭手法的運用所起的表達作用。有言外意義的語句大多運用了一定的修辭手法。③聯(lián)系文章的寫作特點。分析句子的深層含意。理解文中關鍵句子表達作用主要從以下幾個方面：①從內容看，是點明主旨或表達作者的主要感受，聯(lián)系主題。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。②從結構看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句總起、尾句總結、中間句承上啟下的作用③從藝術效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。C、賞析文中所喜歡的句子：①從修辭手法上分析（修辭的作用）；②從該句在文中的作用；（點明中心、深化主題、前后照應、畫龍點睛……）；③從語言風格上（豪放、婉約……）；④從用語、遣詞準確傳神巧妙；⑤從蘊含的哲理，給你的啟示；⑥從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。真題鏈接：學生閱讀下文，完成文后題目。閱讀下面兩篇文章，完成試題。父親進城送梨①父親來了幾次電話催我回家，說院子里的梨熟了，讓我摘些帶回城里吃，說要不是他的腿跌傷了，早送梨進城了。每次接到父親這樣的電話，我總是支吾著應付他，說等休息時會抽空回家?？尚睦飬s想，特意回家摘些梨帶回城里，好像城里沒有梨似的?；丶乙惶耍瑫r間浪費了不算，那車票錢足夠買幾十斤梨。再說今年的雨水多，梨不甜。因而，我未把回家摘梨的事放在心上。

②誰知，中秋節(jié)前的一天，父親瘸著腿突然出現在家門口，身后背著一只蛇皮袋，像一個行乞的老人。我連忙接過父親的蛇皮袋，挺沉!父親緊跟在我身后提醒著，袋里放的是梨，輕點放下，別把梨碰傷了。一聽父親是送梨來的，我有點沒好氣地埋怨起來：“爸，你腿還傷著呢，大老遠送梨來干嘛？要來也不打個電話，我好去車站接你呀!”父親愣住了，好一會兒才說：“你……你們忙，沒時間回家摘梨，我總不能看著梨長在樹上爛掉呀!就過節(jié)了，中秋節(jié)也可以用它敬月?。　备赣H漲紅了臉表白著自己進城送梨的理由。

③妻回來了，一聽說父親特意送梨進城，也埋怨起來：“爸，你以后別這樣，知道嗎，城里的大街小巷到處都有賣梨的，才幾毛錢一斤！”父親被妻的話嗆得沒一聲言語，一副局促不安的樣子,仿佛自己走錯了家門。

④我和妻的話對父親有著一種無意的傷害。中飯時他很少說話，吃得也很少。飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父親執(zhí)意要回鄉(xiāng)下。我再三挽留，父親卻執(zhí)拗得像個孩子。在去車站的路上，父親耷拉著腦袋，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別把我和妻的話放在心上，父親只是默默地走路。望著父親花白的頭發(fā)，一種不可名狀的愧疚感像一塊石頭重重地壓在我心上。

⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛濕潤了，眼前出現了十幾年前父親帶我們忙著栽梨樹苗的情景……⑥妻走過來，對我說：“把梨送給鄰居吧！”我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。妻見我如此神情，搶下我的梨，去廚房清洗、削皮。等她把去了皮的雪白的梨遞給我時，我輕聲說：“你也該嘗一口，家里的梨真甜！”妻或許聽出我的話外之音，也削了一只吃起來。她剛吃一口，便驚訝地叫道：“這梨，怎么這么甜！”

⑦

父親送來的梨，美美地喂足了我們今年因多雨而厭吃水果的胃。我奇怪，父親是用什么方法種出如此甜津津的梨的。

⑧過了幾日，我和妻回鄉(xiāng)下看望父母?；氐郊?，父親沒在，去了屋后的田里。我和母親說起父親送梨的事。母親說：“對梨樹呀，你爸可費神了。他早就從天氣預報中聽到今年雨水多，一開春，就請人在梨樹周圍豎起了四根竹篙。梨樹掛果后，每逢雨天，他總是扯上塑料布替樹遮雨，說這樣長熟的梨可以原汁原味。他呀，早把這棵梨樹當作自己的命根子了，有蟲也不噴農藥，寧愿自己站在凳子上，踮著腳捉蟲，施的肥也是農家肥，說這樣的梨才算是綠色食品。”母親還說：“你爸看著梨一天天長大成熟，常在嘴邊念叨著一句話‘人老了，不能為孩子們做些什么了，只有這樹上的梨，能讓他們甜甜心’?！雹崧犞赣H的話，我的眼里含滿了淚水，透過窗戶，望著院子里依然靜立在梨樹旁的竹篙，感覺那是一束束愛的光柱。（選自《時文選粹》，有改動）結合上下文，品味下列語句的含義。(1)飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。(2)我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。學生自讀思考完成后小組討論明確。教師作分析點評：此題考察的是對與句子含義的理解。此題難度不大，要結合前文關于父親的描寫不難發(fā)現這兩句話都是來體現父親對子女的愛的。難點在于兩句話的角度不同，第一句是直接寫父親的，另一句話是通過我的心靈感受再現父親形象的。答案：(1)“一只只”、“小心翼翼”、“平放”等詞語寫出了父親對梨的珍視，充分地表現了父親對子女深切的關愛。(2)“木然拒絕”“默默”寫出了我的醒悟、自責，表現了我對父親的愧疚之情?！耙还筛嗜比胄奶铩庇昧吮扔?，生動形象地寫出梨味的甘甜，也表現出我感受到了深沉的的父愛。達標精練：發(fā)放題簽，每兩題為一個時段，限時完成；然后在學生小組交流后教師作明確。1、閱讀下面一篇文章，完成試題。母親莫言①我5歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談談這個問題，但每次我都感到沒有資格向母親提問。③有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復發(fā)，無錢醫(yī)治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾?，F在，盡管母親已經被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學狗叫。保管員說，誰學得最像，豆餅就賞賜給誰。我也是那些學狗叫的孩子中的一個。大家都學得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴厲地批評了我。爺爺也嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學狗叫呢？人應該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風度。人，不能像狗一樣活著。⑤饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學的靈魂。（選自《人民日報》，有刪改）①理解文中兩處劃橫線句子的含義。A愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！B孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！②第③段中，畫曲線句子“有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼?！痹谖恼陆Y構和內容上有何作用？參考答案：①A母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強的面對困難；B面對苦難要堅強的活下去，表現母親的堅強和責任感；這種莊嚴的承諾，是為了消除兒子的擔憂，體現了母愛的偉大。②照應前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，引出下文我對母親的擔憂；體現生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅強。2、閱讀下面一篇文章，完成試題。一棵小桃樹早晨起來，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒!好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從集市回來，帶給我們一人一顆桃子，她說：“都吃下去吧，這是一顆‘仙桃’；含著桃核兒做一個夢，誰夢見桃花開了，就會幸福一生呢?！蔽覀內己颂液伺郎洗踩?。我卻無論如何不能安睡，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢。第二年春天的一個早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現角落的地方，拱出一個嫩綠兒，便叫道：“這是什么呀?”我才恍然記起了是它：它競從土里長出來了!它長得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。但我卻十分地高興：它是我的，它是我的夢種兒長的。也就在這年里，我到城里上學去了。學習呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是，我慢慢發(fā)現我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺眼淚流了下來，對著靈堂哭了一場。天黑的時候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經有院墻高了。弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。大家曾嫌它長的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著給它澆水?？粗覙洌肫饹]能再見一面的奶奶，我深深懊喪對不起我的奶奶，對不起我的小桃樹了。如今，它雖然長得弱小，骨朵兒也不見繁，但一夜之間，花競全開了呢?？砷_得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，卻發(fā)現從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?？蓱z的小桃樹兒!雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風了，雨了!我心里喊著我奶奶。我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹兒的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹啊!我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎?你開得是灼灼的嗎?我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈兒，對嗎?下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。①人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。②但它卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。參考答案：①將人世比作大書，自己對人世的認識比作連第一行文字還讀不懂，表現了社會的錯綜復雜，自己的幼稚天真。②將花苞比作風浪里航道上的指示燈，閃著光，表現了小桃樹頑強的生命力，同時也給予作者希望和信念。3、閱讀下文，完成試題:別踩疼了雪⑴我和女兒在焦急地等待一場雪的降臨。⑵雪，只在女兒的童話和夢境里飄過。我一直這樣認為：沒有觸摸過雪花的女孩，永遠也做不了高貴的公主。我領她到雪的故鄉(xiāng)來，就是要讓她看看雪是怎樣把人間裝扮成宮殿，把人裝扮成天使的。⑶帶女兒來北方，就是為了讓她看雪。因為我無法為她描述雪的樣子，而她又是那么渴望看到它。⑷雪開始零星地飄起來，我和女兒激動得手舞足蹈?、伤嗝腊。p盈、飄逸、純潔，讓人愛不釋手。⑹女兒伸開手掌，發(fā)現我們的手掌雖可以接住雪花，但雪花卻無法隨我們的愛意長時間停留。它只亭亭玉立了那么一會兒，轉眼就消失得無影無蹤了。⑺但女兒并沒有收攏她的手掌，她依然執(zhí)著地積攢著手中的白色花瓣。雪漸漸大了些，女兒小心翼翼地捧著她的雪花，她說把它帶回去，在媽媽的墳墓旁邊堆一個大大的雪人。⑻女兒的話觸動了我。原來，女兒一直嚷嚷著要來北方看雪，真正的目的還是為了她的媽媽。⑼我不忍提醒她，我們永遠也無法將雪花運到南方去。我總是提醒自己：孩子的心靈是最純潔的一片雪地，在他們心靈上經過的時候，一定要小心、再小心，不要弄臟了孩子的世界，不要踩疼了他們的夢想。⑽女兒沒有見過她的媽媽，在她出生的那一刻，她的媽媽便因為難產離開了我們。仿佛一切都有預感一樣，在妻子的日記里，我看到了她寫給自己未出生的孩子的信。她說：即使有一天她離開了人世，她的魂魄依然圍繞在孩子的身邊，春天就是她早上第一縷吻著孩子臉頰的陽光，夏天她就是那大樹底下的陰涼，秋天她就會變成一朵朵云彩，冬天的時候她就會變成雪花……⑾每當女兒問我她的媽媽在哪里的時候，我就會對她說，你媽媽離開這個世界了，但她愛我們。春天的晨光，夏天的綠蔭，秋天的云朵，冬天的雪花，這些都是你媽媽變的，她一刻也沒離開我們。女兒記住了我的話。在春天，總是太陽剛一露頭就醒了，她說媽媽在喚她起床了；夏天，她總是習慣把書桌搬到那棵大樹底下去做作業(yè)；在秋天，她總是趴在窗臺上，托腮凝望天上的云。我知道，她那顆小小的心在用她自己的方式懷念著母親。⑿可在冬天的時候她找不到與母親的聯(lián)系了，因為南方沒有雪。⒀這就是她要來北方看雪的原因?。、已┗ㄔ谔炜瘴璧?⒂天空陰暗得仿佛是大地，大地晶瑩得仿佛是天空。⒃夜晚再黑，也壓不過雪的白。⒄第二天清晨，女兒輕輕推開門，小心翼翼地踩出了一行小腳印，她對我說：“爸爸，順著我的腳印走別踩疼了雪。”⒅那一刻，我看到的世界全都是潔白的，包括人的心靈。（選自《今日教育》）品味語言。=1\*GB3①分別品味第⑼段和第⒄段劃橫線句子加點的詞“踩疼”不同的表達效果。=2\*GB3②選文第⒃段劃線句子“夜晚再黑，也壓不過雪的白”有什么深刻含義？參考答案：（1）第一個“踩疼”變抽象為具體（答成“形象生動”也可。）表現出父親對女兒夢想的呵護，對女兒的愛；第二個“踩疼”用擬人的修辭手法賦予雪以生命，表達出女兒對母親的愛，展示出女兒純潔的心靈。3．閱讀文章，回答問題。善意（節(jié)選）

⑻從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。（B）黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃。遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現在對面陽臺上。

⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？

⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿?，遠遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”⑾“”

⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。

⒀小女孩面對瀟瀟伸出去的手，（A）怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。

⒁那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……請按照要求，分別為文中A、B兩處的詞語和句子作批注。（A）從意義和作用兩方面為句中加點詞語作注。怯怯地：（B）從內容理解、表達效果等角度，品評賞析畫線句。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃。參考答案：（A）怯怯地：是膽怯、畏懼的意思，形象生動地寫出了女孩兒害怕母親不讓自己與我女兒玩兒的心理。（B）這是對母親的神態(tài)、動作描寫，用面目冷清、攥牢、目不斜視等詞語生動傳神地寫出了母親生怕別人發(fā)現女兒的殘疾、擔心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)。為下文我主動讓女兒與女孩兒玩兒做鋪墊。4．閱讀文章，回答問題。水邊的文字屋①小時候在田野上火在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥巴、樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個屋子的用場。屋子蓋起來了，大家嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子?；氐郊?，還會不時地惦記著它，有時就有一個孩子在過了一陣子時間后，又跑回來看看，放佛一個人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時候，現在又回來了，回到他的屋子，他的家的面前。②再后來就有了一種玩具——積木。③我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子，與田野上用泥巴、樹枝和野草蓋屋子不同的是，我可以不停的蓋，不停地推到再蓋——蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒有的屋子來。總有罷手的時候，那時，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰也不能動的，只可以欣賞。直到一只母雞或是一只貓?zhí)献雷託У袅怂＂芪葑泳褪羌尧菸葑邮侨祟愖罟爬系挠洃?。⑥屋子的出現，是跟人類對家的認識聯(lián)系在一起的。家就是庇護，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。其實，世界上發(fā)生的許許多多事情，都是和家有關。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰(zhàn)爭與和平，所有這一切，都與家有關。成千上萬的人呼嘯而過，殺聲震天，血沃沙場，只是為了保衛(wèi)家園，家是神圣不可侵犯的。這就像高高的槐樹頂上一個鳥窩不可侵犯一樣。我至今還記得小時候看到的一個情景：一只喜鵲窩被人捅掉在了地上，無數喜鵲飛來，不住地俯沖，不住地叫喚，一只只都顯出不顧一切的樣子，對靠近鳥窩的人居然敢突然劈殺下來，讓在場的人不能不感到震驚。⑦家的意義是不可窮盡的。⑧當我長大之后，兒時的建屋欲望卻并沒有消退——不僅沒有消退，隨著年齡的增長，對人生感悟的不斷加深，而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。⑨文字構建的屋子，是我的庇護所——精神上的庇護所。⑩無論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無論是抒發(fā)，還是安撫，文字永遠是我無法離開的。特別是桑我在這個世界里碰的頭破血流時，我就需要它——由它建成的屋，我的家，雖有時簡直就是鎩羽而歸，但畢竟我有可歸的地方——文字屋。而此時，我會發(fā)現，那個由鋼