初中語文長春版九年級上4蒙古草原狼4蒙古草原狼 市賽獲獎

《蒙古草原狼》教學設計（共2課時）1、教學目標（1）.理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的概括能力。（2）.把握小說中的藝術形象，多角度發(fā)表自己的見解，合作探討小說主題。）了解蒙古草原狼的生活習性，感受動物身上的精神魅力。學情分析：讓學生知道姜戎曾在寫作《狼圖騰》時說：我希望通過小說告訴讀者，什么是水草豐美的原始草原；被漢人憎恨唾罵的狼，其實是何等優(yōu)秀的物種；我想告訴讀者，狼圖騰精神對于今人何其重要。我更希望漢民族能因此認識到我們是炎黃游牧先祖的子孫。使學生明白在廣袤草原上生存、戰(zhàn)斗的草原人、草原狼、獵馬等，他們在低唱著大草原的神奇、雄壯，使人心生悲愴的感覺。草原這沉默中的低唱，匯成一股精神力量，游動在古老、厚重的圖騰文化中，形成了獨特的狼圖騰?？墒牵擅晒盆F騎和蒙古狼群縱橫馳騁的游牧草原，正在或者已經(jīng)消失，所有那些有關狼的傳說和故事正在從我們的記憶里退化。我們應該保護這份寶貴的資產(chǎn)，傳承這份古老的文化和不屈的精神。3、重點難點教學重點（1）.培養(yǎng)學生理解、分析、概括的能力。（2）.通過深入品味、鑒賞精彩語句來把握小說中的藝術形象。教學難點理解動物身上表現(xiàn)的“人性”。4、教學過程第一課時一、導入新課。提到狼，人們總會想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語世界中的狼，如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長久以來固有的認識限定了我們對狼的評價，今天要學習的這篇課文《蒙古草原狼》也許會帶給我們全新的閱讀體驗。二、初讀課文，暢所欲言。1.閱讀課文。給學生自由的閱讀空間，小說情節(jié)本身就極富魅力，學生會在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。2.交流初讀體驗。此環(huán)節(jié)，教師盡量不做引導不做過多評價，給學生創(chuàng)設原汁原味地思考與交流的空間，保留學生最初的閱讀體驗。三、再讀課文，整體感知。1.整理字詞。蠻荒戰(zhàn)栗千鈞一發(fā)睿智肅殺2.梳理內容。組織學生復述課文。（在學生復述課文的基礎上，教師指導明確小說情節(jié)。）情節(jié)安排：開端：陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊，危險迫近。發(fā)展：單人匹馬遭遇狼群，強作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。高潮：面對草原狼的狡猾，陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。結局：狼群井然有序的撤退令人瞠目結舌。四、課堂小結?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，場面宏大而神奇，情節(jié)奇譎而神秘，該是本文的一大特色；讀文讀到心潮澎湃，有身臨其境之感，該是閱讀的一種至高境界。五、布置作業(yè)。1.深入閱讀課文。2.找出小說主要塑造的形象，并作批注式閱讀。第二課時一、導入新課。“余音繞梁，三日不絕于耳”，好文章就能給人帶來這樣的感受。路途的兇險、陳陣的困境、青馬的警覺仍牽引著我們的神經(jīng)，驚心動魄的場面讓人欲罷不能，這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進行這次精神之旅。二、賞析語句。1.好的文章總是有很強的感染力，它會讓你或歡喜或悲哀，或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文，通過描寫陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷，我們可以感受到他的心理有怎樣的變化？結合文中描寫陳陣的語句加以賞析。精彩語句賞析：“陳陣在那一瞬其實已經(jīng)失去任何知覺。他記憶中的最后感覺是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音，像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細微震顫的錚錚聲?！薄瓣愱囉X得自己正在穿越一張巨大的狼口，上面是鋒利的狼牙，下面也是鋒利的狼牙，沒準他正走到上下狼牙之間，狼口便咔嚓一聲合攏了?！边@兩句將陳陣遭遇狼群時的恐懼心理刻畫到極致，用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺形象生動地展現(xiàn)了出來。“突然，老阿爸的一句話從天而降，像疾雷一樣地轟進他的鼓膜：狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿，他沒有。鐵器他有沒有呢？他腳底下一熱，有！他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來?！薄皬奶於怠薄凹怖住薄稗Z”“一熱”“狂喜”無不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜，不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫到了極點。……根據(jù)學生的回答整理陳陣心理的變化（邊整理邊板書）：恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚2.人狼的對峙不是在技術上的比拼，而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來自于狼的種種表現(xiàn)，結合文中描寫狼的語句分析狼的特點。精彩語句賞析：“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側頭瞪著他，一片錐子般的目光颼颼飛來，幾乎把他射成了刺猬?！泵鑼懥岁愱噷侨旱淖畛跤∠螅谜Z不多卻可見其陣容與氣勢。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致?！笆畮讞l蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來，長尾統(tǒng)統(tǒng)平翹，像一把把即將出鞘的軍刀，一副箭在弦上、居高臨下、準備撲殺的架勢。”本句用“即將出鞘的軍刀”來比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子，可見狼的敏捷、兇殘。“狼群中一頭被大狼們簇擁著的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮，耀眼奪目，射散出一股兇傲的虎狼之威?！睗饽夭实赝瞥隼峭?，通過毛色的描寫突出狼王的與眾不同，用“簇擁”來表現(xiàn)狼王高高在上的地位，也可見狼群的團結?！袄峭跽谏扉L脖子向他身后的山坡瞭望，群狼都把尖碗形的長耳，像雷達一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令?！崩侨合蛏狡录w回望的描寫把草原狼謹慎多疑的特點表現(xiàn)得一覽無余，群狼“尖碗形的長耳”像精準的“雷達”突出了形勢嚴峻，群狼“靜候狼王下令”可見狼王至高無上的地位，以及團隊的紀律嚴明?！瓣愱嚽贸龅谝宦暎桶颜麄€狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下，狼群在狼王的率領下，全體大回轉，倒背耳朵，縮起脖子像一陣黃風一樣，忽地向山里奔逃而去?！薄耙魂圏S風”“忽地”等詞語的準確運用突出狼群的行動敏捷?！袄侨撼返镁挥行颍北贾械睦侨喝匀槐３种菰擒妶F的古老建制和隊形，猛狼沖鋒，狼王靠前，巨狼斷后，完全沒有鳥獸散的混亂。”本句出現(xiàn)在文章的最后，著重描寫狼群有序撤退的情形，急而不亂陣腳，具有高度的組織性和團結協(xié)作的精神。即使是撤退，這一強大的團體仍然保持著它們的霸氣與風范，不得不令人駐足驚嘆?！處焼l(fā)引導，在學生賞析的同時總結狼的特點（邊整理邊板書）：兇殘——多疑——狡猾——謹慎——團結狼所表現(xiàn)出的特點正好與陳陣的心理變化相一致，人、狼是針鋒相對的。3.教師小結。狼是孤獨的英雄，在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來，狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動物世界中，面對困難的冷靜、堅忍、團結想來該是整個團隊得以生存繁衍的主因，看來我們也要以強悍的姿態(tài)做一匹“野性、團結、激情、堅忍、機警”的狼。三、研讀探究。1.人狼對峙，險象迭生。狼口逃生，實非易事。請結合全文分析陳陣脫險的原因。明確：從陳陣方面分析：克服恐懼心理，關鍵時刻鎮(zhèn)靜沉著，能找準對方弱點，抓住有利時機。從狼方面分析：性格兇殘卻多疑，尚不饑餓，忙于開會。從大青馬方面分析：訓練有素，經(jīng)驗充足，臨危不亂，從容鎮(zhèn)定。在與狼對峙中起到了關鍵作用，給陳陣以信心與定力。（此處可找出描寫大青馬的語句同上賞析。如：“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒有看見狼群，或是一副無意沖攪狼們聚會的樣子，仍然踏著趕路過客的步伐緩緩前行。它挺著膽子，控著蹄子，既不掙扎擺動，也不奪路狂奔，而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時主人，像一個頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤的雜技高手，在陳陣身下靈敏地調整馬步，小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直，不讓他重心傾斜失去平衡，一頭栽進狼陣?！弊髡哂眉氈碌墓P法刻畫了大青馬的一連串動作：“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定，表現(xiàn)出少見的勇氣與智慧。）2.探討主旨。（以小組為單位合作研討小說主題，教師適時點撥，激發(fā)學生思維，鼓勵個性化的見解。）生1：我認為本文以《蒙古草原狼》為題，就是借陳陣的視角來表現(xiàn)狼群的團結協(xié)作、團隊的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢、狼王的兇傲之威、群狼的機警謹慎無一不給讀者留下了深刻印象。合上書本回想，仍覺心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書，這是一部以狼，確切講是以蒙古草原狼為主要描寫對象的長篇小說，它以幾十個狼故事為主體。狼在小說中一改過去我們熟知的形象，成為英勇、義氣、智慧、具有團隊精神和獻身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術，它們對氣象、地形的巧妙利用，它們單獨攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落，它們在襲擊敵人時所表現(xiàn)出來的驚人的忍耐力和洞察力，它們對于小狼的熾烈感情及保護等等，都徹底顛覆了我們對狼的所有認識。所以我認為本文主旨還是對狼的塑造與頌揚上。生2：我認為本文雖然有大量篇幅在寫狼，也表現(xiàn)了狼的團隊精神，但中心人物還是陳陣，他經(jīng)歷了心理上的成長，從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭，最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群，這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動物的對峙中，我一直堅信人的智慧可以勝過一切?！?、課堂小結。仁者見仁，智者見智。事物的答案不止一個。無論結論如何，我們都不能否認本