《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計-A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等

方法的教學(xué)，從而.清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗、習(xí)得和遷移的情景.有助于檢驗學(xué)生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

【實踐建議】課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動作技能、實驗操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類旁通、融會貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時，需要同時考慮學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過“流川楓灌籃”的視頻片段體會具體、生動地描寫實際就是“拉長生活里的時間”；在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計算公式的推演過程；在人文社會學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗完整的問卷調(diào)研過程和方法等?！段鏖T豹治鄴》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。文章中最值得悉心品味的就是人物語言。通過品味人物語言，就會讓人透過平淡的文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧。通過品味人物語言，就會透過西門豹平靜的外表感知他豐富的內(nèi)心世界。通過品味人物語言，就會體會到他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情三、教學(xué)重點：了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。四、教學(xué)難點：抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。五、教學(xué)對象及特點：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在本課的教學(xué)中，遵循課標(biāo)精神，依據(jù)“語文課語言是根，是本，是一切的憑借與基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，緊抓住語言這根知識和能力，思維和情感的韁繩，引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思考的讀書方法反復(fù)品讀、潛心體會人物語言，品味出語言的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在品味語言的同時，不僅學(xué)到了閱讀方法，而且形象生動地感知了西門豹破除迷信的方法之巧妙，感悟到西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。六、教學(xué)過程：1＞設(shè)置懸念，揭示課題：2、初讀課文，感知引疑思考.：課文講了怎樣的一件事？3、合作探究、美讀課文（-）研讀課文第一部分西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。指名讀對話內(nèi)容。交流分析原因。（二）研讀課文第二部分1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？2、小組討論、交流。3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計.4、總結(jié)，提升認(rèn)識：師：學(xué)到這里，老師心中一直有個疑問：西門豹是魏王派來管理鄴這個地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大勁去送新娘呢？漳河的老百姓又會說些什么呢？5、品讀課文第三部分6、深化主題，體驗情感感悟人物形象：學(xué)完故事，西門豹給你留下怎樣的印象。總結(jié)：西門豹就是這樣一位足智多謀、敢作敢為、崇尚科學(xué)的歷史人物，所以他的故事能流傳這么多年。讓我們永遠(yuǎn)記住這位了不起的人物吧。7、作業(yè)七、板書設(shè)計西門豹治鄴，調(diào)查原因］西門豹將計就計」懲治惡人L尊重科學(xué)、破除迷信開鑿渠道學(xué)生體驗?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說的是超級鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個側(cè)面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實驗的感受性認(rèn)識后，利用flash動畫將看不到的過程進(jìn)行可視化，動態(tài)展示增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗，達(dá)到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個形象的、連續(xù)的鮮明的知識提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運用圖象、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時間和空間概念，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗?zāi)０宥以诮虒W(xué)中設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，對所要引入的知識有足夠的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學(xué)生運用肢體語言記牢26個字母；其次，為了解決本課的重難點，我運用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來展示學(xué)習(xí)字母；最后，為了復(fù)習(xí)鞏固本課知識，我運用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動。是學(xué)生牢固掌握本課的字母和以這些字母開頭的單詞。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作