第十冊(cè)課后練習(xí)答案

1草原.讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再?gòu)恼n文中找出其他寫(xiě)得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。(1)那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。答：這句話用了比喻的修辭手法，把草原比作一幅中國(guó)畫(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了草原的遼闊和碧綠，小丘線條柔美。(2)馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。答：這句話用了比喻的手法。把穿著各色衣裳、襟飄帶舞的蒙古族同胞的隊(duì)伍，比作一條彩虹，非常貼切。“飛”字，表達(dá)了主人歡迎客人的熱情。.聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。答：詩(shī)句的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上分別呢？大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全.本文多用簡(jiǎn)短的句、段來(lái)渲染緊張的氣氛。.大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，增加表現(xiàn)力。18.將相和.結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么。答：我喜歡廉頗，因?yàn)樗掠谡J(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改，顧全大局，以國(guó)家利益著想，所以我喜歡廉頗。.默讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)這三個(gè)故事中間的聯(lián)系。答：這篇課文是由“完璧歸趙”“海池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成的。每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構(gòu)成“將相和”這一更加完整曲折的故事。.提出自己感興趣的或不懂的問(wèn)題，跟大家討論。如,海池會(huì)上，藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？答：（1）.因?yàn)榍赝跷耆枇粟w王，所以藺相如逼秦王擊缶。（2）.因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，所以秦王不敢拿趙王怎么樣。19草船借箭.默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事。答：故事的起因是：周瑜妒忌諸葛亮的才干。經(jīng)過(guò)是周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，企圖陷害他；諸葛亮與周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”。結(jié)果是：諸葛亮用“草船借箭”向曹操借到十萬(wàn)支箭，打敗了周瑜的陰謀。.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（什么是“軍令狀”？諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？）答：“軍令狀”的意思是接受軍令狀后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)便依軍法治罪。周瑜之所以開(kāi)心，是因?yàn)樗屩T葛亮進(jìn)圈套，還立下軍令狀，而三天造十萬(wàn)支箭是不可能的事，到時(shí)完不成，人證物證俱全，諸葛亮有口難辯，他就可以理直氣壯地治諸葛亮的罪了?！爸T葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”(“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方?)答：“神機(jī)妙算”指的是驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)，善于根據(jù)客觀形勢(shì)來(lái)決定策略。表現(xiàn)在：1.周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借箭”；2.周瑜的胸襟不如諸葛亮；3.諸葛亮考慮問(wèn)題的能力，掌握天文，地理能力都勝過(guò)周瑜。22.人物描寫(xiě)一組.讀了課文，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳分別給你留下怎么樣的印象？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？答：小嘎子：聰明、富有心計(jì)、頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝；嚴(yán)監(jiān)生：愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴；王熙鳳：潑辣張狂、口齒伶俐、見(jiàn)風(fēng)使舵、擺弄權(quán)威和地位的人。.課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。如，“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！睆娜涛睦镎乙徽易钅鼙憩F(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。答：(1)“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái),伸著兩個(gè)指頭?！边@是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫(xiě)。此時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄，而就是在這種情況下,“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。”這樣的筆法將一個(gè)愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象躍然紙上?！靶「伦釉诩依锔怂樱幌蛘讨旨惭劭?從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”當(dāng)胖墩兒提出“是一叉一摟的，還是隨便摔”的問(wèn)題時(shí)，小嘎子很自然地選擇了“隨便摔”，表現(xiàn)了小嘎子聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)?！耙徽Z(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：'我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。'”王熙鳳說(shuō)話張張揚(yáng)揚(yáng)，難怪林黛玉納悶，覺(jué)得此人''放誕無(wú)禮"。然而這“放誕無(wú)禮”正說(shuō)明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見(jiàn)其人，先問(wèn)其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。25.自己的花是別人看的.讀句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒(méi)有感受過(guò)類(lèi)似的境界？答：“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望，這兩者之間要辨證看待，整體理解，所以說(shuō)耐人尋味?，F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生輪流打掃衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。（2）變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。（你是怎樣理解“美麗并沒(méi)有改變”的？）答：“美麗并沒(méi)有改變”是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，同時(shí)作者還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界，這種“美麗”的境界也沒(méi)有變。26.威尼斯的小艇.朗讀課文。想一想：假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會(huì)有怎樣的感受？答：假如我坐小艇去游覽威尼斯。白天坐在小艇上，自由的穿梭于水城中，我會(huì)感到威尼斯是個(gè)喧鬧和充滿活力的城市：到了夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就沉沉入睡，像一個(gè)小孩。不管白天還是夜晚，威尼斯都給我?guī)?lái)了濃濃的異國(guó)風(fēng)情，令人向往不己。2.讀下面這段話，說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)，并體會(huì)加點(diǎn)詞句的好處。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。答：把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)：比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。文的中心句，表達(dá)了蒙漢兩族人民之間的深情厚誼和依依惜別之情，贊揚(yáng)了民族大團(tuán)結(jié)。3白楊.默讀課文，討論：(1)從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸"也在表達(dá)著自己的心”？答：可看出白楊樹(shù)的特點(diǎn)：外形高大挺秀；生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)；能抗拒惡劣的氣候和自然災(zāi)害。從“白楊樹(shù)從來(lái)就那么直也不動(dòng)搖”等地方可以體會(huì)出來(lái)。(2)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？答：運(yùn)用了托物言志、借物喻人的寫(xiě)法。.文中有一些含義深刻的句子，如，“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！卑阉鼈冋页鰜?lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再抄下來(lái)。答：這一段表面上寫(xiě)窗外有幾棵小樹(shù)，實(shí)際上含義深刻?！耙豢酶叽蟮陌讞顦?shù)”暗指爸爸；”幾棵小樹(shù)”暗指孩子們。“迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”，說(shuō)明孩子們也會(huì)像爸爸那樣克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長(zhǎng)。爸爸的嘴角“浮起一絲微笑”，內(nèi)含的意思是,爸爸相信自己的孩子在父輩的影響教育下，一定能扎根邊疆，成長(zhǎng)為祖國(guó)有用的人才。5古詩(shī)詞三首.用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。(1)草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。答：意思是：放眼望去，草場(chǎng)寬闊無(wú)垠，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)晚風(fēng)中牧笛聲聲。(2)怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。答：意思是：哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用風(fēng)使船前進(jìn)?。?3)大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。答：大兒子在溪東的豆地里鋤草，二兒子在編織雞籠，最可愛(ài)的小兒子趴在溪邊剝蓮蓬玩耍。.讀了三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？答：《牧童》讓我們感受到了牧童生活的安靜與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。《舟過(guò)安仁》讓我們體會(huì)到了兒童的聰明、童真和稚氣，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。《清平樂(lè)?村居》以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園景色圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象。同時(shí)也表達(dá)出詩(shī)人看到這樣安祥的農(nóng)家生活狀態(tài)后心里產(chǎn)生的喜悅之感。6冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì).有感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象。答：駱駝隊(duì)給我留下的印象是：駱駝能沉得住氣。它從不著急，慢慢地走，慢慢地嚼。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),總能聽(tīng)到鐺鐺鐺的響聲。春天來(lái)的時(shí)候，駱駝會(huì)脫掉它的駝絨袍子。.課文描寫(xiě)的一些場(chǎng)景和畫(huà)面，一定使你印象很深。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。答：“看它們從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！瘪橊労艹练€(wěn)?！八鼈冏呱先烊苟疾缓纫豢谒黾右恍┬新返那槿?。”駱駝長(zhǎng)途旅行很寂寞，給駱駝戴上駝鈴是為了讓拉駱駝的人旅程不寂寞。8童年的發(fā)現(xiàn).默讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。答：我的發(fā)現(xiàn)是指“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的過(guò)程?！拔摇卑l(fā)現(xiàn)人的進(jìn)化是從細(xì)胞變成小魚(yú)，再?gòu)男◆~(yú)變成青蛙，這樣推算下來(lái)正好九個(gè)月，“我”先是對(duì)夢(mèng)中飛行產(chǎn)生疑惑，老師對(duì)夢(mèng)中飛行所做的解釋引出了“我”對(duì)人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)，最后通過(guò)“我”的大膽猜想從而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律。.課文最后說(shuō)：“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn).”先說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。答：這句話的意思是說(shuō)：誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？世界上有重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人有時(shí)還面臨受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。比如：哥白尼、布魯諾、伽利略都有這樣的遭遇。我被轟出教室也不足為奇了。這句話既有對(duì)自己的安慰，也有對(duì)老師的不滿。.你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。答:費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)天真單純、愛(ài)探究、善于想象的孩子。10楊氏之子.參考注釋?zhuān)斫饷總€(gè)句子，再流利地朗讀課文。答：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?.你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？和同學(xué)交流閱讀心得。答：這回答巧在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了“孔雀”，最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，這樣既有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅也不是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。11晏子使楚.晏子出是楚國(guó)，楚王幾次想侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的？把晏子的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪兒。答：晏子出使楚國(guó)，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都將計(jì)就計(jì)，機(jī)智反擊。晏子第一次說(shuō)話的妙處是楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，來(lái)侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。第二次說(shuō)話的妙處在于他自貶身份，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦?，按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái)，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó)，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出。第三次說(shuō)話妙處在于他的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊人在楚國(guó)為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國(guó)無(wú)方，造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好，致好人變盜賊。3.你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。答：晏子是一個(gè)能言善辯、有膽有識(shí)、正氣凜然,熱愛(ài)國(guó)家的人。.文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？答：文章按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾呼應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。14.再見(jiàn)了，親人L課文寫(xiě)了哪些“親人”？從哪些事情可以感受到他們是“親人”？答：朝鮮大娘：送打糕，救傷員失去孫子；小金花：救偵察員，失去母親；大嫂：挖野菜，失去雙腿。2.課文中有不少句子表達(dá)了強(qiáng)烈的思想感情，找出來(lái)仔細(xì)體會(huì)。如：(1)是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火,穿過(guò)硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭啊!答：“雪中送炭”比喻在別人最困難，最需要幫助時(shí)給予幫助。在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，大娘帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍送打糕，給予戰(zhàn)士及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍的熱愛(ài)和志愿軍對(duì)朝鮮人民的感激之情。(2)您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？答：“這樣高的代價(jià)”指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價(jià)一一被敵人的炮彈炸斷了雙腿。這段話用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的