小學(xué)數(shù)學(xué)青島版(2023秋)二年級上冊第二單元看雜技-表內(nèi)乘法34的乘法口訣

表內(nèi)乘法（一）----信息窗3看雜技教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁的信息窗3第1課時教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過操作、交流，探索編制3、4的乘法口訣的乘法口訣，在歸納3、4的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。2.利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦3、4的乘法口訣。3.通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。4.利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：經(jīng)歷探索歸納3、4的乘法口訣的過程，理解3、4的乘法口訣的意義。教學(xué)難點：熟記3、4的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師引導(dǎo)：上節(jié)節(jié)課我們看到頂演，學(xué)到了2的乘法口訣。今天我們再去看雜技，又會給我們帶來怎樣的驚喜呢？小朋友們想不想知道？教師播放課件：出示情境圖；教師提問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？二、你問我說，善于思考。1.觀察交流，提問題引導(dǎo)學(xué)生完整地表述數(shù)學(xué)信息：1個小丑拋3個球；每3個小丑一組表演晃板；每組有3個紅燈籠。師追問：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提問：3個小丑耍幾個小球？表演晃板一共有多少人？一共有幾個紅燈籠？3個小丑頂幾個碗？一共有幾個黃燈籠？2.討論交流，解決問題（1）解決問題：3個小丑耍幾個小球？教師追問：你們能用同數(shù)相加的算式算出來嗎？這個問題我們先在小組內(nèi)討論一下，然后在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生在小組中討論，然后交流。交流后，師板書2個小丑6個球3+3=62個3相加師：你會把2個3相加的這個算式寫成乘法嗎？接著板述2×3=6教師引導(dǎo)：那能說說為什么這樣寫嗎？2表示什么？3表示什么？教師啟發(fā)：2×3表示什么？生生交流，并匯報師生共結(jié)：教師評價并鼓勵：你真了不起，還知道乘法的意義。2×3表示2個3相加教師啟發(fā)：那小朋友們，誰能想老師剛剛書寫解決3個小丑耍幾個小球？生生交流，并匯報。板述：3個小丑6個球3個3相加3×3=9（2）類比推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律類似方法解決剩下的問題：最后板述：4個小丑12個球4個3相加4×3=125個小丑15個球5個3相加5×3=15師：怎么記住3的乘法？生：用口訣。一三得三繼續(xù)引導(dǎo)：學(xué)生一邊說老師一邊板書：二三得六三三得九三四十二三五十五師：仔細(xì)觀察這2句乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？生談發(fā)現(xiàn)：（1）第一個字分別是一、二、三、四、五，每次增加一個；（2）第二個字都是三，說明每次都增加一個三；（3）最后的結(jié)果也都依次增加一個三，往上依次減少一個三；（4）口訣用大寫來書寫。（3）應(yīng)用新知，解決問題表演晃板一共有多少人？怎樣列乘法算式？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。學(xué)生回答：4個3相加多少？4×3=12（只）3×4=12（只）師總結(jié)：乘法表示求相同數(shù)的和。交換兩個因數(shù)位置幾不變。（1）解決問題：3個小丑頂幾個碗？教師追問：你們能用同數(shù)相加的算式算出來嗎？這個問題我們先在小組內(nèi)討論一下，然后在練習(xí)本上寫下來。學(xué)生在小組中討論，然后交流。交流后，師板書2個小丑頂碗8個球4+4=82個4相加師：你會把2個4相加的這個算式寫成乘法嗎？接著板述2×4=8教師引導(dǎo)：那能說說為什么這樣寫嗎？2表示什么？4表示什么？教師啟發(fā)：2×4表示什么？生生交流，并匯報師生共結(jié)：教師評價并鼓勵：你真了不起，還知道乘法的意義。2×4表示2個4相加教師啟發(fā)：那小朋友們，誰能想老師剛剛書寫解決3個小丑頂幾個碗？生生交流，并匯報。板述：3個小丑12個碗3個4相加3×4=12（2）類比推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律類似方法解決剩下的問題：最后板述：4個小丑16個碗4個4相加4×4=165個小丑20個碗5個4相加5×4=20師：怎么記住4的乘法？生：用口訣。一四得四繼續(xù)引導(dǎo)：學(xué)生一邊說老師一邊板書：二四得八三四十二四四十六四五二十師：仔細(xì)觀察這4句乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？生談發(fā)現(xiàn)：（1）第一個字分別是一、二、三、四，每次增加一個；（2）第二個字都是四，說明每次都增加一個四；（3）最后的結(jié)果也都依次增加一個四，往上依次減少一個四；（4）口訣用大寫來書寫。（3）應(yīng)用新知，解決問題一共有幾個黃燈籠？怎樣列乘法算式？學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。學(xué)生回答：4個4相加多少？4×4=16（個）師總結(jié)：乘法表示求相同數(shù)的和。三、點撥提升，善于歸納教師過渡語:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握3、4的乘法口訣，體會了乘法的意義，請同學(xué)們回顧剛才的學(xué)習(xí)過程。1.觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律我發(fā)現(xiàn)：豎著看，每句口訣的第一個數(shù)不變……我發(fā)現(xiàn)：橫著看，每句口訣的第二個數(shù)不變……2.說一說，你喜歡用什么方法記口訣？我發(fā)現(xiàn)橫著好記；我發(fā)現(xiàn)豎著好記。教師過渡語:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握1-5的乘法口訣，體會了乘法的意義，請同學(xué)們回顧剛才的學(xué)習(xí)過程。四、鞏固應(yīng)用，拓展提高1：算得數(shù)寫口訣1×3=（）口訣:()3×3=（）口訣:()2×3=（）口訣:()3×4=（）口訣:()3×5=（）口訣:()1×4=（）口訣:()3×4=（）口訣:()2×4=（）口訣:()第二關(guān)：看圖列算式加法算式：乘法算式：板書設(shè)計表內(nèi)乘法（一）----信息窗3看雜技1個小丑3個球1個31×3=9一三得三2個小丑6個球2個3相加2×3=6二三得六3個小丑6個球3個3相加3×3=9三三得九4個小丑12個球4個3相加4×3=12三四十二5個小丑15個球5個3相加5×3=15三五十五使用說明：

1．設(shè)計說明：回味課堂，我覺得亮點之處有：

（1）以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣乘法口訣編寫一特點。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識與獲取知識的能力。這節(jié)課教學(xué)中緊緊抓住“3的乘法口訣”這一教學(xué)重點，敢于放手讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)4的乘法口訣。激發(fā)了學(xué)生求知欲，學(xué)