2017春人教版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案Unit4《LastWeekend》(Lesson3)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4Lesson3教課方案【內(nèi)容根源】人民教育第一版社五年級(jí)下冊(cè)Unit4【主題】LastWeekend【課時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3一、本課教課目的能夠讀懂與上周末活動(dòng)安排有關(guān)的日志，能抓住馬虎和要點(diǎn)信息，并能模擬錄音較為流暢地朗誦。能夠就自己上周末的活動(dòng)與別人睜開(kāi)對(duì)話溝通。能模擬閱讀文本，并按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書(shū)寫(xiě)幾個(gè)意義連接的句子。教課建議A.Let’sread.熱身、導(dǎo)入“迅速讀詞”游戲。教師出示本單元的詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，進(jìn)行熱身。今后教師讓學(xué)生結(jié)對(duì)（可男女生各一人）或小組間睜開(kāi)讀詞競(jìng)賽，由教師出示詞卡，學(xué)生看到后立刻讀出，誰(shuí)先說(shuō)出而且正確誰(shuí)得分。Tip:假如教師使用了上節(jié)課備選活動(dòng)中的第三個(gè)活動(dòng)，那么在此教師可持續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生做組詞或造句活動(dòng)?？捎蓪W(xué)生結(jié)對(duì)，練習(xí)用動(dòng)詞過(guò)去式表上的詞語(yǔ)組詞，如：學(xué)生能夠用went組出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。學(xué)生還能夠進(jìn)行小組或男女生組詞競(jìng)賽，依據(jù)詞語(yǔ)體現(xiàn)的次序，每人組一個(gè)，正確的得一分。教師也可依據(jù)自己學(xué)生的狀況，將此活動(dòng)改為造句競(jìng)賽。閱讀短文，完成有關(guān)練習(xí)教師出示自己的一篇中文日志和一篇英文日志，或是出示某位學(xué)生的一篇中文日志和一篇英文日志，幫助學(xué)生理解日志的含義，并指引他們注意其格式。今后教師自然引出立刻要讓學(xué)生閱讀的Bob的日志。Tip:教師可在此倡導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日志或周記，并告訴學(xué)生，假如愿意，能夠?qū)?xiě)好的日志或周記拿給老師改正，或許能夠?qū)⒛承┤罩净蛑苡洀堎N在板報(bào)或展板上，與其余同學(xué)分享。學(xué)生自主閱讀日志，此后完成填表練習(xí)和單詞釋義的練習(xí)。學(xué)生結(jié)對(duì)，議論并查對(duì)答案。全班反應(yīng)、校正。Tip:關(guān)于單詞釋義的練習(xí)，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生試一試用英文講解。能夠用舉例子的方式，或許其余方式，答案也能夠不唯一。此活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)注意保持學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性和勇氣。學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊再次默讀日志。學(xué)生跟錄音朗誦日志。學(xué)生結(jié)對(duì)朗誦日志。教師就日志內(nèi)容發(fā)問(wèn)學(xué)生，檢測(cè)學(xué)生能否完整理解了日志內(nèi)容。能夠釆取搶答的方式進(jìn)行，以學(xué)生的座位小組為單位，每次一組，由教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生迅速擊掌或起立，爭(zhēng)到第一的學(xué)生回答下列問(wèn)題。教師所發(fā)問(wèn)題參照以下：WhatdoesBobusuallydoonSaturday?WhatdoesBobusuallydoonSunday?DoesBoboftenplaywithhisfriendsonSunday?WasBob’slastweekendinteresting(orjustso-so)?WhomdidBobvisitlastSaturday?WhydidBobvisitAnn?WhatdidBobandhisfriendsdolastSaturday?DidBobwatchabasketballmatchwithhisfatherlastSunday?WhatdidBobdolastSundayafternoon?HowwasBob’sweekend?Tip:為了調(diào)換學(xué)生的踴躍性，給能力稍強(qiáng)的學(xué)生一些挑戰(zhàn)，此活動(dòng)采納了搶答的形式，但此時(shí)教師也要關(guān)注那些能力稍弱的學(xué)生，讓他們也參加進(jìn)來(lái)。當(dāng)其余人回答下列問(wèn)題時(shí)，教師能夠請(qǐng)他們做評(píng)判，請(qǐng)他們?cè)谖恼轮姓页鲇嘘P(guān)回答的依據(jù)。讀日志競(jìng)賽。男女生睜開(kāi)抗衡賽，每人讀一句，直至讀完整文或全班每一個(gè)人都參加到。讀對(duì)者加一分，最后看哪一組得分多即可獲取獎(jiǎng)賞。Tip:朗誦過(guò)程中教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、連讀、失掉爆破等方面的狀況，并提示學(xué)生模擬錄音。B.Let’stalk.學(xué)生示范朗誦對(duì)話。教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本看B項(xiàng)對(duì)話，此后請(qǐng)班里語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較好的三名學(xué)生疏角色朗誦對(duì)話，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。教師率領(lǐng)學(xué)生朗誦對(duì)話。學(xué)生結(jié)對(duì)朗誦對(duì)話。4.抽簽讀對(duì)話。教師預(yù)先在小盒子里放入三張紙條，上邊分別寫(xiě)有B項(xiàng)對(duì)話中三個(gè)人物Binbin,Lily和Andy的名字。教師請(qǐng)學(xué)生抽紙條，抽到誰(shuí)的名字就朗讀該角色的對(duì)話。Tip:在此環(huán)節(jié)中，建議教師邀請(qǐng)那些語(yǔ)言能力較弱的學(xué)生完成此項(xiàng)活動(dòng)。本活動(dòng)對(duì)語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)有較難的任務(wù)能夠留給他們。教師向?qū)W生介紹自己上周末的活動(dòng)，并總的評(píng)論一下上周末過(guò)得怎樣，此后再分別介紹周六和周日的詳細(xì)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)對(duì)，模擬教師的介紹和A項(xiàng)日志的第二、三段，分別介紹各自上周末的活動(dòng)。學(xué)生向全班同學(xué)介紹自己上周末的活動(dòng)，與他們分享自己的感覺(jué)，同時(shí)認(rèn)識(shí)其余同學(xué)的活動(dòng)及感覺(jué)。當(dāng)有學(xué)生在做介紹時(shí)，其余學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。待介紹完成后，教師要發(fā)問(wèn)聆聽(tīng)的學(xué)生，檢查他們能否聽(tīng)懂了別人的介紹，并以此培育學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣，提升講堂教課效率。Tip:介紹過(guò)程中，教師不要由于個(gè)別錯(cuò)誤打斷學(xué)生發(fā)言，等學(xué)生所有介紹結(jié)束后再進(jìn)行評(píng)論和錯(cuò)誤糾正。假如學(xué)生是在與本單元有關(guān)的知識(shí)和學(xué)過(guò)的要點(diǎn)知識(shí)方面出錯(cuò)誤，教師可請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一遍。假如學(xué)生出錯(cuò)好多，教師可有針對(duì)性地進(jìn)行要點(diǎn)糾錯(cuò)，以保護(hù)學(xué)生發(fā)言的踴躍性和勇氣。.C.Letswrite.1.學(xué)生讀C項(xiàng)的問(wèn)題，此后先口頭組織語(yǔ)言，試一試用幾句連接的話說(shuō)出Bob上周末的活動(dòng)。學(xué)生結(jié)對(duì)，把自己準(zhǔn)備好的語(yǔ)段說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)。教師請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自準(zhǔn)備好的語(yǔ)段，由全